2022年九下语文人生教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载人生教学目标 1积存词语,把握“ 瞻望、攫取、增益、臆测、赠送、乐此不疲” 等词的 词义并学会运用；2明白勃兰克斯及其创作成就；3概述四个场面,三大人群,培育概括提炼,分析归纳的才能；4学习通篇为喻,进行说理的写作方法,培育同学的整体感知才能；5. 进行情感态度和价值观训练,摸索如何挑选自己的人生；教学重点 1分析概括四个场面,三大人群,体验揣摩人生意义；2学习虚拟情形,进行说理的写法,深化探究作者的写作意图；教学难点 1揣摩关键语句,体会作者对生命珍爱的情感,及让一生过得有意义的信 念和志向；2延长拓展,学以致用,指导同学进

2、行写作训练；课时 课时支配 1 教学过程一、 导语设计 同学说出关于人生的名言 奥斯特洛夫斯基说：“ 人的一生应当这样度过,当他回忆往事的时候,不因 虚度年华而懊悔,也不因碌碌无为而耻辱；” 勃兰克斯把人生比作高塔；我们该如何攀登自己的人生高峰呢.勃兰克斯的人生或许能给我们答案；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载二、明白作者同学汇报明白的关于作者的资料,老师补充（出示课件）勃兰克斯,丹麦文学批判家,文学史家；诞生于犹太血统的商人家庭；在哥 本哈根高校攻读法律、哲学、美学,受黑格尔影响较深；高校毕业后

3、,到欧洲各地旅行,在法国结识了泰纳；1871 年回国在哥本哈根高校任教,讲授十九世纪文学主流,评论了拿破仑称帝前后到 1848 年法、德、英 6 个主要文学流派的作家；巨著基本上运用泰纳的种族、环境、时代三因素打算论来争论文学进展史,同时也注意作家的生平和心理状态；1890 年出版,轰动了丹麦思想界,也受到教会的猛烈攻击；重要著作仍有 1888 年发表的波兰印象记和俄国 印象记等；三、朗读课文,整体感知 1同学大声朗读课文,积存词语；瞻zh n 望：往远处看,往将来看；攫ju 取：掠夺；臆y 测：主观的估计；馈ku 赠：赠送；乐此不疲：因喜爱做某件事而不知疲惫；2同学沟通初读文章的感受；同桌之

4、间沟通读文的感受；老师总结：看来,中外语言表述的差异给我们的阅读造成了肯定障碍,不过 只要我们整体感知,深化探究,是不难把握作者的创作意图的；四、理清思路,探明主旨 .为什么 . 1提问：作者把人生比作高塔,你认为这样的比如恰当吗 同学自由发言；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载老师小结：文学观赏从来就是仁者见仁,智者见智的；大家对生活的亲身 体验和感悟,会对人生作出不同的诠释；2归纳概括描述的四个场面；老师把同学分为四个组,每个组负责概述一个场面,由小组代表发言；第一小组：第一个场面是描述人类攀登

5、高塔的情形；人的生命历程有攀登就 必定有摔落,这是对立统一的；但最初的攀登是年轻时的生活经受,心理感受 是新奇,带着流连,带着对将来的期望；再后来攀登就艰巨很多,缺乏新奇感,不再流连什么；其次小组：其次个场面描述深化挖掘,探寻地下坑道的情形；他们期望去探究 很多世纪以来前人所挖掘的坑道,在查找坑道深处埋藏的矿物,并乐此不疲,特别欢乐；第三小组：第三个场面描述一些人在宽敞的领域开拓进取,开疆辟土,战胜 人群的情形；主要运用简练的笔法,描写他们的性格和情态,辛苦和英勇；第四小组：第四个场面描述一些人在工场劳作的情形；他们的工作是那样 琐碎、微小,但他们是那样用心、细致、勤奋,工场不大但生活的空间很

6、大；老师小结：作者描写了人类攀登高塔的共怜悯形,及几种人在各种不同领域 中奋斗、劳作的场景；这样看来,作者把“ 人生” 懂得为“ 奋斗” 和“ 劳作” ；3分析三类人的特点,体会作者的表达意念；同学按刚才的小组争论沟通,不同的是第一小组体会“ 作者在描述这些人 群时,确定或颂扬了什么精神”.老师随机点拨；成果呈现：其次小组：挖掘坑道的人,他们的内心世界复杂而简洁；他们 有悲伤有欢乐,甚至仍有稚嫩的幻想,就像阿基米德在临死前那样提出恳求：“ 不要弄乱我画的圆圈；” 为了工作,为了事业而忘却生命；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - -

7、 - - 学习必备 欢迎下载我们认为他们指的是从事争论工作,像阿基米德这样的科学家、 脑力工作者；第三小组：战胜宽敞领域的人,他们有宽敞的视野,丰富的体会,有战胜 欲,爱冒险,爱生命,精力充足；头脑活跃,是属于开拓进取的人；他们是军事家、政治家之类的人,像恺撒大帝、秦始皇等；第四小组：在工场劳作的人,他们虽然工作琐碎,但持之以恒,或许会成 为娴熟的技术工人,或许会成为大师级别的人；要想成为后者,除了有天赋的 才能以外,仍要有刻苦钻研的精神,超常的忍耐力和辛勤的劳动；他们指那些创造家、工艺师、设计师之类的人；第一小组：从他们刚才的分析概括中,我们感觉到作者确定对时间珍爱,喜爱生命的人颂扬他们勤于

8、劳作、辛苦探究、英勇倔强的精神；老师小结：分析争论至此,我想大家已明白了作者的写作意念和人生观,那就是珍爱生命,树立远大的志向和坚决的信念,让生命更有意义,更为光荣；五、深化研讨,问题探究 1难句释疑；老师提问：刚才我们整体把握,探明白主旨,但有没有懂得得仍不透彻的难 句；请摘选出来,相互争论沟通；成果呈现：1 “ 越往上走,攀登越困难,而且目光已不大能区分事物它们看起来似 乎都是相同的；”2 “ 从精神上来说,他们是停留在同一个地方；”3 “ 那像一只可爱的手在转动沙漏计,从而延缓了它的转动；” “ 一只可名师归纳总结 爱的手” 指什么 .沙漏计为什么会延缓转动. 第 4 页,共 6 页-

9、- - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 老师小结：这是开放性的问题,看法见解不必拘泥于一样,大家只要能各抒 己见,自圆其说就可以了；2写法探究 提问：作者只虚写四种场景,三大人群,便表达了他对人生的深刻懂得,这 叫什么写法 . 明确：按说仍可以描写更多的人的生活场景；作者只是举例性作简洁概述,突出这几种人的特点和优秀品质,表达了他的人生志向；这是以小见大的写法；即通过个别呈现一般,寓深刻的道理于一系列形象之中；3、文章主旨 课文以“ 高塔” “ 地洞” “ 宽敞领域” 和“ 工场” 为喻,从不同的角度、视 野,描述人的生命旅程的不同境况,表达

10、了作者对人的生命本质、对人类社会 生活的深刻懂得,表达了他对生命的珍爱的情感,以及让一生过得更有意义的信念和志向；六、延长拓展,学以致用 1古往今来,有多少人面对苍穹,叩问心头,人生是什么 .这是一个古老而 永恒的话题；屈原吟唱“ 路漫漫其修远兮,吾将上下而求索” ,说明他坚贞的志向,曹操横槊赋诗“ 对酒当歌；人生几何 生苦短的慨叹；你会对人生发出怎样的感叹呢 深意的文字；成果呈现：.譬如朝露；去日苦多” ,以发其人 .会把人生比作什么 .请写一段有对于远古的人, 它是一部扑朔迷离的神话； 女娲补天, 精卫填海； 刀耕火种,茹毛饮血皆成沧海桑田,神话注解；名师归纳总结 - - - - - -

11、-第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载对于政治家,它是一局下不完的棋；雄关危塞,龙楼凤阁；阿房宫冷,铜雀 名荒,古今多少事,都在棋盘中；对于文学家来说,它是万宏不息的鸿篇巨制；楚辞汉赋,关曲曹梦；李杜诗 歌,韩柳文章,皆成绝版经典,千古传唱；对于农夫来说,它是一方凝重的田园；暮云春树,沧桑几度；春耕夏耘,汗 滴干土,赢得稻花飘香,粮粟盈仓；对于学子,它是一曲寒窗数载,苦读成名的歌；悬梁刺股,映雪囊萤；凿壁 偷光,程门立雪,换来金榜题名,振国兴邦；七、课堂小结 冰心说,不是每一道江流都能入海,但不流淌的肯定会成为死湖；不是每一 粒种子都长成参天大树,但不生长的种子肯定会成为空壳；活着,是生命的一 种形式,珍爱才是对生命最有价值的修饰,珍爱自己,你就能挟卷滚滚沙石,欢乐英勇地奔流,投进大海温馨博大的怀抱；珍爱自己,你就会从地下破土而 出,长成一棵小树,听到黄莺的唱歌；人生是孤寂的,如同寂然无声的荒野；人生是永恒的,如同奔流不息的逝水；人生也是辉煌的,假如我们轰轰烈烈地 . 走过一生；让我们走好每一步 八、布置作业 1续写第四、五种甚至更多人或更多的场面概括较为丰富的人生；2摸索如何挑选自己的人生,树立正确的人生观；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页