2022年关于提高小学生创新作文能力的实践报告.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 精品资料 欢迎下载关于提高学校生创新作文才能的实践报告一、前言近年来,学校生习作的总体状况不容乐观；纵观部分同学近年来的习作,总是一副老 面孔,不少同学习作题材雷同,语言没有个性,缺乏想象力和制造力；部分同学的习作水 平在低水平徘徊, 同一题材反复做文章, 没有创意, 同学习作爱好普遍不高, 老师“ 老” 、“ 套” 、“ 封闭” 的教学思路使习作教学“ 了无生气” ,教学成效不尽如人意；为解决小 学习作教学的“ 老大难” 问题,探究习作教学的新理念、新思路和新方法,我于 20XX年 9 月至 20XX年 10 月对度假区中心学校六年级同学进行

2、了问卷调查,并对该校的部分师生进 行了分组座谈,试图讨论探寻提高学校生习作创新才能的有效门径；二、基本情形 1、调查目标（1）明白师生对习作的熟悉和态度；（2）探究学校生的爱好指向和多角度激发学校生习作爱好的策略；（3）老师习作课堂教学的常规手段和方法等；（4）影响学校生习作水平的诸多因素；2、调查方法（1）问卷调查 同学问卷,内容主要是同学习作题材的主要来源、习作的内容、体裁以及影响同学习 作的显性问题等；问卷调查在度假区中心学校六年级进行,共发问卷 135 份,回收有效问 卷 133 份,有效率达 98.5%,接近抱负的高效样本数；（2）师生座谈 整个调查共召开了两次师生分组座谈会；座谈会

3、涉及到同学习作的爱好、内容,仍有 老师习作教学的常规手段、方法以及师生对习作的熟悉、态度等,座谈会供应了不少有价 值的讨论材料,为定量分析和定性讨论供应了翔实的理论数据；三、情形分析与体会 依据同学问卷调查分析,参照两次师生座谈,我发觉,通过近年来“ 创新习作教学研 究” ,同学习作状况较以前有了明显的改观,习作教学已经取得突破性进展；同学的读书 爱好得到了有效激发, 大部分同学养成了爱读书、 勤读书、 读好书的良好习惯； 调查显示,名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 精品资料欢迎下载27.8%,得益认为自己习作水平的

4、提高得益于课外阅读的占45.1%,得益于写作技巧的占于生活阅历的占 29.3%；课外阅读拓宽了同学语文学习的时空,为同学的习作奠定了良好的基础；同学间的合作、沟通意识明显增强,同学的口头语言和书面语言表达才能得到了 良好的训练；创新习作教学打破了传统“ 老三段” 的教学模式,同学习作“ 千篇一律” 的 现象完全打破,创新习作教学出现出较好的进展态势；但是,在“ 创新习作教学讨论” 进程中,客观上仍存在不容回避的困难和问题；面对 新课程改革的浪潮,老师的训练教学理念、教学行为明显滞后,亟待完善；（1）老师缺乏先进的作文教学理念 调查发觉,老师对“ 命题作文” 情有独钟；老师不管同学愿意不愿意写、

5、有没有东西 一厢愿意的设想、写都必需写, 且必需依据肯定的要求写； 绝大多数命题者出于某种目的、规定和要求,面对诸多束缚,对年纪尚小、生活体会不足、写作才能有限、写作素材和书面语言积淀尚不丰厚的学校生来说,不编不抄, 不去说那些一百年都不落后的假话、空话、套话来应对,仍能有什么好的方法呢？调查显示,多数习作指导课都是依据“ 审题立意范例拟订提纲起 草” 的程序进行所谓的作前指导；这种“ 块状” 结构的作文指导僵化呆板,根本没有创新 意识可言,从而导致同学构思时处于“ 呆滞” 、无话可说的状态；（2）教材脱离同学生活体会,束缚了师生习作教和学的自想法识 纵观学校语文教材,不少习作要求脱离同学生活

6、实际,甚至超出了同学现有的语言发 展水平,缺乏针对性和可操作性；同学从课外阅读和社会生活中获得的大量信息不能与习 作有机整合,老师想指导、同学想练写的鲜活的习作资源不能合理利用,严峻挫伤了师生 教和学的积极性；不少老师在教学中“ 亦步亦趋” 、“ 照本宣科” 的守旧意识直接导致了同学习作的“ 无病呻吟” 、“ 个性丢失” ；调查显示,有着不同个性、情感、意志、爱好 的许很多多同学,对同一事物的熟悉保持着相同的倾向性；同学习作中所描画的事物、生 活并不是他原本生活形状加以概括的“ 典型” ,作文成了学业中加工的一件产品,或铺叙 事实,或空发谈论,缺乏“ 真情实感” ；（3）交际训练没有得到应有的

7、重视 口语交际作为一种有目的的语言活动,是在动态语境中运用口头语言接受对方信息,同时把自己的思想感情传递给对方的过程,具有准时性、 流淌性、 现场性、 综合性等特点；口语交际训练是同学习作训练的重要组成部分,但是,这一新兴事物并没有得到广大农村 学校老师应有的重视；调查显示,不少老师对口语交际课的作用“ 心知肚明” ,但却很难名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 精品资料 欢迎下载实实在在为同学在课堂上搭建一个“ 情境化” 的生活舞台；由于这样既费时,又费劲,似 乎成效又不太明显；况且,课堂上热喧闹闹,学校领导、同事说不

8、定仍会“ 另眼相看” ！何必犯难自己呢？诸多心态,导致了同学口语交际训练的“ 惨白无力” ,口语交际训练课 也就自然成了一种“ 时尚的摆设” ！同学“ 说” 尚且如此,何谈“ 写” 呢？传统作文教学理论认为,“ 作文是语文学科的事；作文是生活的真实反映；作文是着 重培育同学书面交际才能的重要形式；” 而语文课程标准却赐予了作文全新的意义和 内涵：作文教学应具有与时俱进的时代特点；语文教学要敢于打破学科本位,“ 使同学在 不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率” ；因此,当今的作 文教学应第一变封闭为开放,实施“ 开放课程开放指导开放思维开放仿照开放评改开放结果” 一体化的

9、、动态的、系统的和人本主义的立体化治理；特别应在“ 作中指导的过程中强化动态治理,指导同学对已经构思好的内容用自己的语言先说后写,采纳启示、挑选、调换等手段,引导同学对已经构思好的材料进行内化,形成 形象,再将内化了的形象用语言进行强化,防止那种用现成的篇章结构限制生动活泼的自 然表达、压抑同学独创性的弊端产生； 对那些一动笔就咬笔杆的, 或在起草中卡壳的同学,仍要开小灶,准时赐予针对性的指点” ；我在创新作文教学中,着重实行了以下方法,提 高同学作文才能与水平；1、制造性地使用教材 在习作教学中,老师可以删去教材中脱离同学生活体验和超越同学熟悉水平的内容,增加能表达地方特色的素材、同学个体最

10、想写的素材,相对提高习作的随机性；在习作计 划之外的诸如自然万象、社会生活、科技新事、偶发觉象等等,一旦显现,捕获到这些鲜 活的素材,老师要随时随地指导同学练笔；同时,可以依据同学年龄特点开设习作课,加强不同学段习作体裁的侧重点的训练,留意谋篇布局的创新和语言个性化的锤炼等；2、培育创新思维 同学习作不是观看材料的简洁复现,它需要经过思维的“ 挑选” 、“ 过滤” ,进行立 意、选材、布局、表达,这是一个复杂的思维过程；而学校阶段的作文只是一种习作,是 一种最基本的书面语言表达训练,只要达到练的成效即可；学校生习作重在勉励自由写,有创意地写,不要在中心问题上苛求太多；为文开头结尾过渡,起承转合

11、的基本模式,指 导同学运用时不能模式化,要勉励同学大胆创新,跳出思维的定势圈,写出自己富有个性 化的语言；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 精品资料 欢迎下载仿照是儿童的天性,没有仿照就没有制造；习作中的仿照是以同学广泛的阅读为前提的,集各家语言之长,进行吸取、内化、表达,但仿照仅仅是一种手段,要力求仿中有创；3、重视习惯养成语文课程标准在“ 教学建议” 中指出习作教学要“ 重视引导同学在自我修改和相互修改的过程中提高写作才能” ；同学每写完1 篇稿子,老师要培育同学自评自改和互评自改的习惯,对自己中意的词句段可加圈

12、加“ 星” ,对自己认为有创意的,可点出自己创意的出色之处, 让同学第一感到习作是一种制造性劳动,对自己的劳动成果有一种成就感、愉悦感；对自己不中意的地方要反复琢磨,仔细修改,对优秀处进行观赏性评判,对有错 误或有争议的地方可以在文稿上做上记号,或直接提出进行商讨,通过相互评改形成相互 学习、共同提高的良好氛围；老师修改习作要为同学做好示范,发觉普遍性问题要作具体记载；同学习作中,只要 有一句制造性的闪光语言, 要大加称赞； 同一同学, 纵向比显著进步了, 同样要充分确定；“ 实际上,每一个人都需要善意的赞扬,作为老师来说,赞扬同学是一种感情投入,是驱 使同学奋勉向上、锐意进取的动力源泉；甚至

13、,老师的一个笑脸,一句发自内心的勉励或 者一次恳切的期望,都会触及同学的心灵,甚至震动；” 此外,对于同学的习作成果不能“ 束之高搁” ,可以通过办报、投稿、集集和呈送的 形式加以沟通和宣扬,调动同学习作的积极性,提高同学习作的创新水平；四、摸索与建议 1、要扎扎实实培育同学的观看才能；调查显示,同学作文最苦恼的是现实生活中没 有东西可写,经常埋怨生活平淡枯燥,缺少具有新意的写作素材；其实,这是同学不善于搜集材料、不留心观看和专心积蓄所致；因此,老师要把培育同学的观看才能作为一项长 期而艰难的任务,要矢志不渝地坚持；2、要勉励同学持之以恒地写好日记；调查显示,每天坚持写日记的仅占 3.7%,而

14、偶 尔写的却高达 84.2%,这充分说明我们对同学的日记要求“ 太马虎” ；假如同学没有长期“ 积蓄” 的过程,老师不给同学充分的语言实践机会,同学焉能写出新奇别致的文章？岂 不真是“ 神” 了！3、要制造条件开展语文实践活动；语文实践活动具有综合性和实践性,从课程实施来说,就是要拓宽同学的学习空间；老师要积极制造条件,增加同学语文实践的机会,大力名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 精品资料 欢迎下载改进课堂教学,变封闭为开放,加强与课外、与生活的联系和沟通,让同学在大量的语文实践中把握和运用语文规律；20XX 年 10 月 26 日名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页