2022年乡下人家公开课教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 21 乡下人家教学设计一、教材分析：乡下人家 是义务训练课程标准试验教科书四年级下册第六组“ 走进田园, 热 爱乡村” 的第一篇讲读课文； 作者陈醉云多次运用拟人化的手法,抓住乡村生活 中最平凡的事物和场景, 出现出自然纯朴、 亲切祥和的农家画面, 呈现了乡下人 家风景的特殊、迷人,颂扬了乡下人家喜爱生活、善于用勤劳的双手装饰家园、装饰生活的美好品质；本文语言生动、美丽,字里行间布满着诗情画意,饱含着作者对乡村田园生 活由衷地喜爱与颂扬； 通过本文的学习, 不仅能培育同学良好的人文情怀,带给他们美好的情感体验, 更有助于同学通过朗读积存语言,言

2、；二、设计理念：（一）以读为本,以悟为主,读悟结合懂得语言, 进而运用语学校语文课程标准明确指出： “ 阅读是同学的个性化行为,不应以老师的分析来代替同学的阅读实践； ” 这要求老师在阅读教学中贯彻“ 以读为本”的理念,返璞归真,让琅琅的书声回到教室； 课标又指出：“ 要让同学充分地读,在读 中整体感知,在读中有所感悟,在读中培育语感,在读中受到情感的熏陶；” 由 此可见,读和悟是一个有机的整体,是不行分割的；（二）学习阅读,学习习作,意文兼得 崔峦老师在讲话中提出： “ 语文教学要从阅读当中学习阅读,从阅读和习作当中 学习习作,积存语言、懂得语言、运用语言,这是语文课程的专责；” 于永正老

3、师也曾一再强调：“ 文章一旦被选进语文教材,成了课文,它就具有了双重意 义,一是内容意义,二是形式意义；同学学习它,不但要明白写的是什么,而且要知道作者是怎样写的；所以,阅读教学必需意文兼得；”本课教学设计秉承以上理念,以读为本,以悟为主,在读悟中质疑探究、想象补 白、积存迁移,在读悟中品意悟文、获意得文、延意拓文,让课堂布满着浓浓的 语文味；三、教学目标：教学目标：1、熟悉 5 个生字,会写 14 个生字,正确读写“ 鸡冠花、归巢、带领” 等词语 2、正确、有感情地朗读课文,懂得语言,摘录积存好词佳句,感受乡下人家风 景的特殊、迷人；3、学习用拟人化手法描写乡村生活画面,运用语言,与作者产生

4、情感共鸣；四、教学重点：感受乡下人家诗情画意的生活,有感情地朗读课文；五、教学难点：学习用拟人化手法描写乡村生活画面；六、课前预备：课文插图 课件 七、教学过程：（一）、谈话导入 揭示课题 同学们,咱们都是农村乡下的孩子, 走在乡间的小路上你会闻到瓜果的香味；在 夜晚的池塘边, 你会听到青蛙的唱歌, 今日这节课让我们去看看作家陈醉云先生名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 笔下的乡下人家又是怎样的风光呢？一起读读课题 板书：乡下人家（二）、初读课文,整体感知师：好；请同学们打开课本100 页,自己读读课文,留意读准字音,

5、读通句子；在乡下人家啊,来了几位伴侣看一看,熟悉吗？1、认读词语：装饰 罩衣 归巢 和谐 结瓜 鸡冠花 带领（ 多音字）屋檐、时令、觅食、捣衣、向晚（懂得意思）2、指导书写 率 3、懂得词语意思：师：哦,就是洗衣服的意思,是的；怎么洗呢？同学们,你 们来看（幻灯片）,乡下人家 ,妇女们在河边拿着棒子,这样洗衣服就叫 （三）、再读课文,聚焦文眼 1、师：好,现在拿起课本,再快速地读读课文儿,一边读一边想：你,在乡下 人家什么地方看到了什么？同学们,随着课文我们来到了乡下人家,最先到了哪儿啊？同学指明说2、想象画面,随机归纳图意：屋前搭瓜架 门前种鲜花 雨后春笋冒 院里鸡觅食 河中鸭玩耍 门前吃晚

6、饭 夜静催眠曲 3、师：你看,作者根据着房前屋后的次序把乡下人家的风景呈现在我们面前；同学们,兜了一圈,给你留下了怎样的印象呢？作者眼中的乡下人家又是怎样的呢？课文中有一句话,知道在哪儿吗？写出了作者的感受, 你们4 出示：乡下人家特点的句子乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道特殊、迷人的风景；（四）、三读,自读自悟,想象画面1、默读课文, 找出最感爱好的、 最喜爱的一个画面, 想一想：我为什么喜爱它？作者是怎样把它写生动、写详细的？2、读好的同学,在旁边简洁地写上自己的体会；（五）、四读,汇报沟通,品意悟文1、青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲 着一

7、对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了；（1）“ 别有风趣的装饰” 指的是什么呢？为什么说这些瓜呀、藤呀、叶呀是“ 别 有风趣的装饰” 呢？（2）石狮子、大旗杆给你什么感觉？假如把这威猛、庄重、单调、冷冰冰的石 狮子和大旗杆搬到乡下人家屋前,你感觉怎样？（3）引读：乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道特殊、迷人的 风景；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、有些人家,仍在门前的场地上种几株花,芍药,凤仙,鸡冠花,大丽菊,它 们依着时令,次序开放,朴实中带着几分华丽,显出一派特殊的农家风光；（1）“ 时令” 是

8、什么意思？那“ 依着时令” 就是（2）同样是开花,你能用不同的四字词语来表达吗？（春天芍药争奇斗艳,初夏凤仙,盛夏鸡冠花,秋天大丽菊；）（3）引读：乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道特殊、迷人的 风景；3、几场春雨过后,到那里走走,经常会观察很多鲜嫩的笋,成群地从土里探出 头来；（1）让我们做一做“ 探” 的动作？笋怎么能像人那样探头呢？（板书：拟人）春笋成群地从土里探出头来,它们观察了什么？联系上下文,想象一下；小结：同学们,在乡下人家啊,房前屋后的瓜啊、藤啊,仍有花儿、竹啊,都是一些很平常的东西；我们到了乡下人家,随处都可以看到；但是,在作者的笔下我们却读出了它们的几分特殊和

9、什么啊？师：难怪作者要这样的称赞,一起读句子：乡下人家,无论什么时候,无论什么季节,都有一道特殊、迷人的风景；（六）由读学写,获意得文1、作者多次运用拟人化的手法,抓住乡村生活中最平凡的事物,让我们感受到 了乡下人家风景的特殊与迷人；2、出示图片,配乐解说：其实,乡间美景又岂止文中的几幅图呢？让我们连续 流连在乡下人家的迷人风光里,在乡下人家的院子里,田野,蔬菜地,小溪边,仍有哪些特殊、 迷人的乡村风景呢？请挑选一处景物,面上的景物动起来：也运用拟人的手法, 使画3、挑选自己印象最深的画面,用拟人化的手法描画出来吧！到乡下走走,经常会观察 ；4、引读：乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道特殊、迷人的风 景；总结：这节课我们知道了作者抓住了生活中最平凡事物,运用对比, 拟人等手法描画了乡下人家特殊、 迷人的景色, 它如一幅画、 一首诗那样美地出现在我们面 前,作者仍会怎样写出其他风景的特殊、迷人的,下节课来学习？七、板书设计：乡下人家名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 门前种鲜花 雨后春笋冒院里鸡觅食 河中鸭玩耍 门前吃晚饭 夜静催眠曲布置作业：摘抄好词佳句背诵名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页