2022年中考冲刺文言文阅读综合检测.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 中考冲刺文言文阅读综合检测课内阅读（一）阅读桃花源记 ,回答后面的小题晋太元中,武陵人捕鱼为业；缘溪行,忘路之远近；忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷；渔人甚异之；复前行,欲穷其林；林尽水源,便得一山,山有小口,似乎如有光；便舍船,从口入；初极狭,才通人；复行数十步,豁然开朗；土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属；阡陌交通,鸡犬相闻；其中往来种作,男女衣着,悉如外人；黄发垂髫,并怡然自乐；见渔人 ,乃大惊 ,问所从来；具答之；便要仍家 ,设酒杀鸡作食；村中闻有此人 ,咸来问讯；自云先世避秦时乱 ,率妻子邑人来此绝境 ,不复出

2、焉 ,遂与外人间隔；问今是何世 ,乃不知有汉 ,无论魏晋；此人一一为具言所闻 ,皆叹惋；余人各复延至其家 ,皆出酒食；停数日 ,辞去；此中人语云 :“ 不足为外人道也； ”既出 ,得其船 ,便扶向路 ,到处志之； 及郡下 ,诣太守 ,说如此； 太守即遣人随其往 ,寻向所志 ,遂迷 ,不复得路；南阳刘子骥 ,高尚士也 ,闻之 ,欣然规往；未果 1、给以下句子加红字注音；,寻病终；后遂无问津者；（1）屋舍 俨然_ （2）黄发垂 髫_（3）诣太守 _ （4）后遂无问 津者_ 2、下面加红词的意思和现代汉语相同的哪一项（）A、似乎 如有光 B、阡陌 交通 ,鸡犬相闻 C、率妻子邑人来此 绝境 D、不足

3、 为外人道也3、说明以下红色词在句子中的含义；（1） 缘溪行缘： _（ 2）有良田美池桑竹之属属： _ （3）欣然 规往规： _（ 4）寻病终寻： _ 4、翻译以下语句；（1）问今是何世 ,乃不知有汉 ,无论魏晋；译文： _ （2）此人一一为具言所闻；译文： _ （3）便扶向路 译文： _ 5、简答；（1）从课文中理出“ 渔人” 的行踪,填在括号内；发觉桃花源 （）（）（2）第 2 段中,表现桃花源美丽环境的语句是_ ；表现村中人欢乐生活的语句是 _ ；（3）世外桃源寄托了陶渊明怎样的社会抱负？答： _ （二）阅读邹忌讽齐王纳谏 ,回答疑题 邹忌修八尺有余,而形貌昳丽；朝服衣冠,窥镜,谓其妻曰

4、：“ 我孰与城北徐公美？” 其妻曰：“ 君美 甚,徐公何能及君也？” 城北徐公,齐国之漂亮者也；忌不自信,而复问其妾曰：“ 吾孰与徐公美？” 妾曰：“ 徐公何能及君也？” 旦日,客从外来,与坐谈,问之客曰：“ 吾与徐公孰美？” 客曰：“ 徐公不如君之美 也；” 明日,徐公来,孰视之,自以为不如；窥镜而自视,又弗如远甚；暮寝而思之,曰：“ 吾妻之美我者,”私我也；妾之美我者,畏我也；客之美我者,欲有求于我也；于是入朝见威王,曰： “ 臣诚知不如徐公美；臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客欲有求于臣,皆以美于 徐公；今齐地方千里,百二十城,宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有求于王：由此

5、观之,王之蔽甚矣； ”王曰：“ 善；” 乃下令：“ 群臣吏民能面刺寡人之过者,受上赏； 上书谏寡人者； 受中赏； 能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏； ” 令初下,群臣进谏,门庭如市；数月之后,时时而间进；期年之后,虽欲言,无 可进者；燕、赵、韩、魏闻之,皆朝于齐；此所谓战胜于朝廷；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、下面文言句子语气停顿有误的哪一项（）A、邹忌修八尺有余,而形貌昳丽 C、臣之妻私臣,臣之妾畏臣B、臣诚知不如徐公美 D、今齐地方千里,百二十城2、以下各组词语意思相近的哪一项（）间焉A、孰吾与徐公

6、孰美B、朝朝服衣冠孰视之皆朝于齐C、市门庭如 市D、间时时而 间进能谤讥于 市朝肉食者谋之,又何3、说明以下句子中加红的词语；（1）邹忌 修八尺有余修： _（2）吾妻之美我者,私我也私：_ （3）群臣吏民能 面刺寡人之过者面： _（4） 期年之后期： _ 4、把下面的句子翻译成现代汉语；（1）忌不自信 译文： _ （2）能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏；译文： _ 5、邹忌认为“ 王之蔽甚矣” 的缘由是什么？请用自己的话简要回答；6、邹忌的进谏为什么能让齐威王称“ 善” ？7、阅读本文后,你对“ 忠言逆耳” 这个成语又有了怎样的懂得 . （三）阅读曹刿论战 ,回答后面的小题十年春,齐师伐我；

7、公将战；曹刿请见；其乡人曰：“ 肉食者谋之,又何间焉？” 刿曰：“ 肉食者鄙,未能远谋；” 乃入见；问： “ 何以战？” 公曰： “ 衣食所安,弗敢专也,必以分人；” 对曰：“ 小惠未徧,民弗从也,” 公曰：“ 牺牲玉帛,弗敢加也,必以信；” 对曰：“ 小信未孚,神弗福也；” 公曰：“ 小大之狱,虽不能察,必以情； ” 对曰：“ 忠之属也；可以一战；战就请从；”公与之乘；战于长勺；公将鼓之；刿曰：“ 未可；” 齐人三鼓；刿日： “ 可矣；” 齐师败绩；公将驰之；刿曰：“ 未可；” 下视其辙,登轼而望之,曰：“ 可矣；” 遂逐齐师；既克,公问其故；对曰：“ 夫战,士气也；一鼓作气,再而衰,三而竭

8、；彼竭我盈；故克之；夫大国,难测也,惧有伏焉；吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之；”1、说明以下加红词语的意思；（1）肉食者 鄙鄙： _（2）小惠未 徧）徧： _ 2、以下各组红色的词语,意思相同的哪一项（A何 以战B公问其 故必以 信故逐之C登轼而望 之D其 乡人曰故克 之望其 旗靡3、给“ 一鼓作气,再而衰,三而竭” 这句话划分停顿；一鼓作气,再而衰,三而竭；4、翻译以下语句；（1）小大之狱, 虽不能察, 必以情；（2）牺牲玉帛,弗敢加也,必以信；5、说明曹刿“ 请见” 缘由的句子是“译文：_ 译文： _ _” ；（用曹刿的原话回答）6、文中刻画人物采纳的方法是什么？文中运用的主要写作方法又是什

9、么？7、曹刿战前和战中的主要战略思想是什么？（1）战前： _（2）战中： _ 名师归纳总结 8、下面对文章内容的懂得不正确的哪一项（）第 2 页,共 10 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - A、本文对这次战争的进程并不具体记叙,而是着重记录曹刿关于战争的论述,表现了曹刿取信于民的 思想和杰出的军事才能；B、本文语言非常精妙,如写鲁庄公,不直接用贬语,而是通过对话描写和指挥意图的叙写来表现其政 治上的无能和军事上的无知；C、本文善用对比；写鲁庄公,以“ 将鼓” “ 将逐” 表现他不察敌情,急躁冒进； 写曹刿,就以两个 “ 未可” 和两个“ 可矣” 前后

10、衬托,表现他临阵淡定,善于把握战机；D、战前曹刿见鲁庄公,从鲁庄公的回答“ 必以分人”取胜的先决条件是得到民心,于是大方从战；“ 必以信” “ 必以情” 中看出了鲁庄公早已熟悉到（四）阅读生于忧虑,死于安乐,回答后面的小题 舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举 于市；故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心 忍性,曾益其所不能；人恒过,然后能改；困于心,衡于虑,而后作；征于色,发于声,而后喻；入就无法家拂士,出就无 敌国外患者,国恒亡；然后知生于忧虑,而死于安乐也；1、本文作者是 _,他是 _时

11、期的思想家,是 2、说明以下句中加红的词语在文中的意思；_家学派的重要代表人物；（1）舜发于 畎亩 之中（）（2）空乏 其身（）（3）曾益其所不能（）（4）人恒 过（）（ 5）衡于虑（）（6）而后 喻（）3、翻译句子；然后知生于忧虑,而死于安乐也；译文： _ 4、本文第一段运用了举例论证,请再补写一个事例；答： _ 5、孟子认为“ 苦其心志”、“ 劳其筋骨” 和“ 行拂乱其所为” 能够增加人的才能；在生活条件日益优越 的今日,你认为其中的哪一点仍旧是人们增加才能、有所成就的必要条件？请结合生活实际谈一谈你的理 解；（五）阅读唐雎不辱使命,回答后面的小题 秦王使人谓安陵君曰：“ 寡人欲以五百里之

12、地易安陵,安陵君其许寡人！” 安陵君曰：“ 大王加惠,以大易小,甚善；虽然,受地于先王,愿终守之,弗敢易！” 秦王不悦；安陵君因使唐雎使于秦；秦王谓唐雎曰：“ 寡人以五百里之地易安陵,安陵君不听寡人,何也？且秦灭韩亡魏,而君以五十里 之地存者,以君为长者,故不错意也；今吾以十倍之地,请广于君,而君逆寡人者,轻寡人与？” 唐雎对 曰：“ 否,非如是也；安陵君受地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉？”秦王怫然怒,谓唐雎曰：“ 公亦尝闻天子之怒乎？” 唐雎对曰：“ 臣未尝闻也；” 秦王曰：“ 天子之 怒,伏尸百万,流血千里；” 唐雎曰：“ 大王尝闻布衣之怒乎？” 秦王曰：“ 布衣之怒,亦免冠

13、徒跣,以 头抢地耳；” 唐雎曰：“ 此庸夫之怒也,非士之怒也；夫专诸之刺王僚也,彗星袭月；聂政之刺韩傀也,白虹贯日；要离之刺庆忌也,仓鹰击于殿上；此三子者,皆布衣之士也,怀怒未发,休祲降于天,与臣而 将四矣；如士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也；” 挺剑而起；秦王色挠,长跪而谢之曰：“ 先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡,而安陵以五十里之地存 者,徒以有先生也；”名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、说明以下语句中加红词语的意思；（1）寡人欲以五百里之地 易安陵 易： _ （2）以头 抢地耳 抢：

14、 _ （3）长跪而 谢之曰 谢： _ （4）寡人 谕矣 谕： _ 2、以下各组中加红词语的用法和意思一样的是（）A、秦王 使人谓安陵君曰 安陵君因 使唐雎使于秦B、怀 怒 未发 此庸夫之 怒也,非士之怒也C、以君为长者 而安陵 以五十里之地存者D、非士 之怒也 要离 之刺庆忌也3、翻译以下语句；安陵君受地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉？4、安陵君和唐雎拒绝秦王的方式有什么不同？课外阅读（一）阅读下面的文言文,完成文后的题译文： _ 文翁,庐江舒人也；少好学,通春秋,以郡县吏察举 ；景帝末,为蜀郡守,仁爱好教化；见蜀地辟陋有蛮夷风, 文翁欲诱进之, 乃选郡县小吏开敏有材者张叔等十余人

15、,亲自饬厉 ,遣诣 京师,受业博士,或学律令；数岁,蜀生皆成就仍归,文翁以为右职,用次察举,官有至郡守刺史者；又修起学宫于成都市中,招下县子弟以为学宫弟子,为除更徭；县邑吏民见而荣之,数年,争欲为学宫弟子,富人至出钱以求之；由是大化,蜀地学于京师者比齐鲁焉；至武帝时,乃令天下郡国皆立学宫,自文翁为之始云； 文翁最终蜀, 吏民为立祠堂, 岁时祭奠不绝； 至今巴蜀好文静, 文翁之 化也；（汉书 ）役；【注释】察举：考察后予以举荐、选拔；饬（ch ）厉：整治、鼓励；更徭：指汉代的兵役和劳1、对以下语句中加红的词说明有误的哪一项（）A少好学, 通春秋通：通晓 B为 除吏徭 除：授予官职C县邑吏民见而

16、荣之 荣：以 为荣 D文翁之 化也 化：教化2、将文中红色的语句翻译成现代汉语；（1）见蜀地辟陋有蛮夷风,文翁欲诱进之；译文： _ （2）乃令天下郡国皆立学宫,自文翁为之始云；译文： _ 3、为教化蜀人,进展训练,文翁实行了哪些措施？答： _ 4、文翁立学宫,兴训练,蜀地前后有了怎样的变化？（请用原文语句回答）这种兴学的做法在今日仍有现实意义吗 .请依据你的懂得,结合自己的体会简要谈谈；（4 分）答：前： _ 后： _ 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 体会： _ （二）阅读下面文言文,完成后面的小题 秦王坚 自河

17、东仍,以骁骑将军邓羌 为御史中丞 ；八月,以咸阳内史王猛 为侍中、中书令,领京兆 尹；特进、光禄大夫强德,太后 之弟也,酗酒,豪横 ,掠人财货、子女,为百姓 患；猛下车收 德,奏未及报 ,已陈尸于 市；坚驰使赦之,不及；与邓羌同志 ,疾恶纠案 ,无所顾忌,数旬之间,权豪、贵戚,杀戮、刑免 者二十馀人,朝廷震栗,奸猾屏气,路不拾遗；坚叹曰：“ 吾始今知天下之有法也！” （选自资治通鉴第 22 卷）【注释】秦王坚：指前秦世祖符坚；河东：郡名；邓羌：人名；御史中丞：官职名；下文的“ 侍中” “ 中书令” “ 京兆尹” “ 特进、光禄大夫” 均指官职名；王猛：人名；太后：符坚的伯母；豪横：恃强横暴；报

18、：答复；同志：志趣相同；收：拘捕；纠案：举发其罪,考问其实；刑免：判罪免官；1、用“ ” 标出下面句子朗读时的停顿处；秦 王 坚 自 河 东 仍 2、说明文中红色词的意思；（1）为（）（2）患（）（ 3）市（）3、说说下面句子的意思；吾始今知天下之有法也！4、用自己的话简要说说王猛严惩强德的缘由；5、王猛严惩违法官员取得了什么成效？请用原文回答；6、读了选文,你对王猛有何评判？简要谈谈你的看法；比较阅读（一）阅读下面的两段文言文,完成后面的问题（甲） 潭中鱼可百许头,皆如空游无所依；日光下澈；影布石上,佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐；潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见；其岸势犬牙差互,

19、不行知其源；坐潭上,四周竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃；以其境过清,不行久居,乃记之而去；（节选自小石潭记）（乙） 水皆缥碧,千丈见底；游鱼细石,直视五碍,急湍甚箭,猛浪如奔；夹岸高山,皆生寒树；负 势竞上,相互轩邈；争高直指,千百成峰；泉水激石,泠泠作响；好鸟相鸣,嘤嘤成韵；蝉就千转不穷,猿就百叫无绝；鸢飞戾天者,望峰息心；经纶世务者,窥谷忘反；横柯上蔽,在昼犹昏；疏条交映,有时 见日；名师归纳总结 （节选自与朱元思书 第 5 页,共 10 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 1、说明下面加红词在文中的意思；（1）以 其境过清（2）乃记之而

20、去（ 3）窥谷忘 反2、翻译下面的句子；（1）斗折蛇行,明灭可见；（2）游鱼细石,直视无碍译文： _ 译文： _ 3、甲文和乙文中加红的句子都描写了水,分别突出了水的什么特点.各从什么角度描写的. 答： _ 4、下面的句子分别显露出作者怎样的思想感情 . （1）坐潭上,四周竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃（2）鸢飞戾天者,望峰息心；经纶世务者,窥谷忘反（二）阅读下面两段选文,回答疑题答： _ 答： _ 送东阳马生序（节选）宋濂 余幼时即嗜学；家贫,无从致书以观,每假借与藏书之家,手自笔录,计日以仍；天大寒,砚冰坚,手指不行屈伸,弗之怠；录毕,走送之,不敢稍逾约；以是人多以书假余,余因得遍

21、观群书；既加冠,益 慕圣贤之道；又患无师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问；先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色；余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请；或遇其叱咄,色愈慕,礼愈至,不敢出一言以复；俟其欣悦,就又请焉；故余虽愚,卒获有所闻；鸣机夜课读记（节选）蒋士铨 铨九龄,母授以礼记周易毛诗,皆成诵；暇更录唐宋人诗,教之为吟哦声；铨每病,母即抱铨行一室中,未尝寝；少痊,辄指壁间诗歌,教儿低吟之以为戏；母有病,铨就坐枕侧不去；母视 铨,辄无言而悲；铨亦凄楚依恋,尝问曰：“ 母有忧乎？” 曰：“ 然！” “ 然就何以解忧？” 曰：“ 儿能 背诵所读书,斯解也；” 铨诵声琅琅然,争药沸腾；

22、母微笑曰：“ 病少差矣；” 由是母有病,铨即持 书诵于侧,而病辄能愈；【注释】铨：蒋士铨,清代闻名学者；争药沸腾：与烧滚的汤药争着发出响声；差：病愈；1、第一段选文的文体是_,其次段选文的文体是_；2、下面每组句中红色的词意思相同,请说明其含义；手自笔 录 暇更 录唐宋人诗 _ 尝趋百里外 未尝寝 _ 3、第一段选文中“ 天大寒,砚冰坚,手指不行屈伸,弗之怠” 表现了宋濂什么优秀品质？答案： _ 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4、其次段选文中“ 儿能背诵所读书,斯解也” 感人至深,表达了母亲什么样的情感？答案：

23、 _ 5、请用简洁的语言分别概括两段选文的大意；答案： _ 6、对待师长,宋濂“ 立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请” ；对待母亲,蒋士铨“ 坐枕侧不去” ,“ 诵 声琅琅然” ,“ 持书诵于侧” ；结合自己的学习经受和体验,谈谈在做人方面你所得到的启示；答案： _ （三）阅读 甲 乙 两个语段,回答后面的小题 甲 鱼,我所欲也；熊掌,亦我所欲也；二者不行得兼,舍鱼而取熊掌者也；生,亦我所欲也；义,亦我所欲也；二者不行得兼,舍生而取义者也；生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为 苟得也；死亦我所恶,所恶有甚于死者,故 患有所不辟也；（选自语文出版社语文九年级上册） 乙 荀巨伯远看友人疾,值胡贼攻郡；

24、友人语巨伯曰：“ 吾今死矣！子可去；” 巨伯曰：“ 远 来相视,子令吾去,败义以求生,岂荀巨伯所行邪？” 贼既至,谓巨伯曰：“ 大军至,一郡尽空,汝何 男子而敢独止？” 巨伯曰：“ 友人有疾,不忍 委之,宁以我身代友人命；” 贼相谓曰：“ 我辈无义之 人,而入有义之国！”遂班军而仍；一郡并获全；（选自世说新语） 注释 荀巨伯：汉桓帝时人；值：遇到；胡贼：胡人入侵的军队；败：毁坏,舍弃；男子：这里表示蔑视的称呼；止：停留；全：保全；1、说明选文中红色的词；（1）故不为 苟得也（2）故 患有所不辟也（3）不忍 委之（4）遂班军而仍2、用现代汉语翻译选文中画线的句子；（1）二者不行得兼,舍生而取义者

25、也；（2）友人语巨伯曰：“ 吾今死矣！子可去；”3、请概括出 乙 文所写的故事；译文： _ 译文： _ 答： _ 4、 甲 乙 两文虽然表达方式不同,但都表达了 _ 的思想；参考答案课内阅读（一）1、（ 1）yn （2）ti o （3） y（4）j n 2、A,解析（古义：B 交叉相通； C与世隔绝的地方；D不值得；今义略）3、（ 1）沿着（2）类（3）方案（4）不久4、（1）（他们）问现在是什么朝代,竟然不知道有过汉朝,（至于）魏、晋两朝就更不用说了；（2）渔人把自己听到的事一一具体地告知了他们；（3）（他）就顺着来时的路划回去；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 10

26、页精选学习资料 - - - - - - - - - 5、（1）拜访桃花源、离开桃花源（2）土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属；黄发垂髫,并怡然自乐（3）表达了作者对和平（没有战乱）的憧憬,对公平和谐自足的幸福生活的追求；（意合即可）（二）1、D,解析： D项正确的停顿应当是：今齐地方千里,百二十城 2、C 3、（ 1）长（ 2）偏爱（ 3）当面（ 4）一整年 4、（ 1）邹忌不信任自己会比徐公美（ 2）能够在公共场所批判（我的过失）,传到我耳朵里的,可得下等奖赏；5、（ 1）宫中的嫔妃和身边的亲信偏爱齐王；（ 2）朝中的大臣可怕齐王；（ 3）举国上下的人都有求于齐王；6、从日常小事人手,以

27、家比国,以己比君 使用排比的方式,增强语势,有力阐明白自己的观点 语言委婉含蓄,使对方受到启示到处为国为君着想,晓以利害（答出其中一点,言之成理即可；2 分）7、忠言未必逆耳,恳切劝辞别人的话假如让人听起来很舒适,劝告成效会更好；（三）1、（ 1）目光短浅（ 2）通“ 遍” ,遍及2、C,解析： C项中的“ 之” 都是代词,指齐军；A 项中, “ 何以战” 中的“ 以” 是介词,意思是凭借,“ 必以信”中的“ 以”是介词, 意思是依据； B项中“ 公问其故”中的“ 故”意思是缘由, “ 故逐之”的“ 故”意思是所以； D项中,“ 其乡人曰” 中的 其 是代词,他的,“ 望其旗靡” 的“ 其”

28、是代词,代齐军；3、一鼓作气,再而衰,三而竭4、（ 1）大大小小的案件,即使不能件件都明察（或“ 明白得清清晰楚” ）,但肯定要处理得合情合理（或“ 但肯定会依据实情判定处理” ）；（2）祭奠用的牛羊和玉帛之类,我不敢虚报,肯定要做到诚恳可信；5、肉食者鄙,未能远谋6、语言（对话）描写对比7、（1）取信于民；（2）善于把握战机；8、（四）1、孟子；战国；儒2、（ 1）田间,田地（2）资财缺乏,使他受贫困之苦 或 资财缺乏,即贫困（ 3）同“ 增” ,增加（ 4）犯过失（5）通“ 横” ,梗塞,不顺（ 6）明白,明白3、这样之后才懂得忧虑（能鼓励人勤奋）使人生存进展,享受安乐使人委靡死亡；（意思

29、相近即可）4、例 1：司马迁身受腐刑仍旧发愤著述,写出史记；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 例 2：蒲松龄屡试不第没有沉沦,写成聊斋志异；（事例紧扣题意即可得分）5、环绕“ 思想受到磨砺,培育坚强的精神和坚强的性格是胜利的必要条件” 或“ 身体的摔打和体魄的 健壮是胜利的必要条件 或 在生活中经受挫折,承担失败是胜利的必要条件 回答；（五）1、（ 1）交换（ 2）撞（ 3）赔礼（ 4）明白 2、D 3、安陵君从先王那里继承了土地,并且守住它,即使拿一千里的土地来,也不敢交换啊,何况您只拿 来五百里呢？4、安陵君委

30、婉地拒绝了秦王,而唐雎是断然拒绝；课外阅读（一）1、B（除：免除）2、（ 1）观察蜀地边远偏僻,有蛮夷的风习,文翁就想去引导进化（或引导改进）它；（2）就下令天下各地都设立学宫,是从文翁开头设置的；3、文翁实行了以下措施：选送“ 有材者” 到京学习；按等次重用学成归来的人；兴建学宫,倡 导学习；免去学习者的兵役和劳役,让其安心学习；4、变化：前：“ 蜀地僻陋有蛮夷风” ；后：“ 至今巴蜀好文静” 或“ 由是大化” ；其次问是一道开放性试题,所答内容只要扣住兴学并谈出自己的体会,且言之有理即可；（二）1、秦 王 坚 / 自 河 东 仍 2、（ 1）做、担任（ 2）祸害（3）集市 3、我到现在才知

31、道天下有法律了！（答到大意即可）4、强德恃强横暴,抢夺别人的财物,掳掠他人的子女,成为百姓的祸害；（只要符合题意,语句通顺 即可）5、朝廷震栗,奸猾屏气,路不拾遗；6、略（评判要扣住人物性格特点等,只要符合题意,语句通顺即可；示例：嫉恶如仇,执法如山,雷 厉风行等）比较阅读 （一）1、（ 1）由于（ 2）离开（ 3）返回 答“ 返” 、通“ 返” 、同“ 返” 均可 2、（ 1） 看到溪水 像北斗星那样曲折,像蛇那样曲折前行,时隐时现；或： 溪流 曲曲折折,一段 看得见,一段又看不见；或： 泉水 曲曲折折, 望过去 一段看得见,一段又看不见；（2） 水中 游动的鱼和细小的石头,始终看下去,毫无

32、障碍；或：以看究竟,毫无障碍； 水中 游动的鱼和细小的石头,可3、水的特点：（甲）清亮 或清 ；（乙）清亮 或清 和湍急 或急 ；描写角度：（甲）间接描写 或侧面描写 ；（乙）直接描写和间接描写相结合 或正面描写和侧面描写相结合 ；4、（ 1）显露出作者内心孤寂、凄凉、悲伤的思想感情；（2）显露出作者沉醉于自然美景,淡泊功名名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 利禄的思想感情；（二）1、序或赠序； 记；解析： 此题是对文体学问的考查,可以有效利用选文题目进行判定,从而得出第一篇是 “ 序” ,其次篇是 “ 记” ；大多

33、数文言文都会在题目中点明文体,如出师表 里的“ 表” ,爱莲说马说中的“ 说” ,与朱元思书里的“ 书” 等等,平常要留意积存；2、誊写曾经；解析：说明词语有两种方法：一是凭借积存对比句子大意,二是联系上下文合理推 测；题目中第一个词语是常见文言实词,跟其现代汉语意思相通,故而联系上下文就能得出其含义；其次 个词语在文言词语学习中是一个重点,与现代汉语中的意思区分很大,结合句子意思,可以得出“ 曾经”之义；3、环绕“ 勤学苦读,不畏艰巨” 回答即可；解析：此题要环绕供应的句子绽开分析；“ 天大寒,砚冰 坚,手指不行屈伸,” 讲的是学习中遇到的艰巨困苦,而“ 弗之怠” 就告知我们其态度不懈怠；抓

34、住 这两点回答即可；4、环绕“ 望子成材,期望殷切” 回答即可；解析：这里关键是要联系上下文：母亲是在生病、痛楚不 堪时说的此话 由此动身,设身处地,换位摸索,母亲的心情就是此题的答案希望儿子成才的一片 良苦专心；5、环绕“ 第一段选文宋濂回忆自己年少时刻苦求学的经受” 和“ 其次段选文蒋士铨回忆自己年少时得 到母亲尽心培育的经受” 回答即可；解析：概括段意的前提是全面、细心地阅读,核心是认真挑选主要信 息,最终精确进行概括；这两段都是记叙类文段,抓住记叙要素是答题捷径；6、环绕“ 尊师勤学” 和“ 孝敬父母,不辜负父母的殷切期望” 回答即可；解析：这是一道开放题,围 绕细节,把握主流情感进行

35、解答即可；答题时要兼顾对待师长、父母两方面；（三）1、（ 1）苟且（注：使用语文版教材的同学仍可以答为“ 苟且；这里指为了生而不择手段” ）（2）祸害,灾难（3）丢下,抛弃（4）于是,就2、（ 1）假如两者不能同时得到,（我就）舍弃生命,而选取（或得到）正义（2）伴侣对荀巨伯说：“ 我现在就要死了！你可以离开了；”3、荀巨伯在危难关头不抛弃生病的伴侣；大意正确即可；4、舍生取义 乙 文参考译文：荀巨伯远道去探望生病的伴侣,正好遇上胡兵攻击郡城；伴侣对荀巨伯说：“ 我现 在就要死了！您仍是离开吧；” 荀巨伯说：“ 我远道来看你,你却让我离开,让我舍弃正义来保全性命,这哪里是我荀巨伯做的事！” 胡兵进城后,对荀巨伯说：“ 我们的大军一到,整个郡城的人跑光了,你是 什么人,竟敢独自一人留下来？” 荀巨伯说：“ 伴侣有病,不忍心抛弃他,我宁愿用自己的身家性命来代替伴侣的性命；” 胡兵相互谈论说：整个郡城得以保全；“ 我们这些不懂道义的人,却侵害了重道义的郡城！” 于是撤回大军,名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 10 页