2022年初中物理教学常规要求.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载中学物理教学常规要求为了全面落实素养训练理念,进一步深化课堂教学改革,促进我区中学物理教学工作的科学化、系统化和规范化,制定中学物理教学常规要求如下：一、课程治理 落实课程方案是坚持党的训练方针、贯彻落实素养训练的基础,也是实施素养训练的重要标志；（一） 加强对课程标准的学习解读,深刻领悟课程标准的内涵,提高对课程标准的精确把握度及落实措施；依据课程标准制定教学方案、确定教学进度、教学内容、科学实施课堂教学；实行多种方法命制各类质量检测试题,开展质量监测分析工作；（二）严格落实国家课程方案和学科课程标准,严格执行课时方案八年级

2、每周3 课时（可以增加1 课时自习）,九年级每周3 课时（可增加2 课时自习）,进一步规范课程的实施；（三）实行多时段（平常、单元、期中、期末）、多角度对同学所学到的学问、把握的技能（包括实践能力、创新精神、试验操作技能、解决问题等才能）进行全面综合考核评判,勉励全体同学仔细刻苦学习,完成物理课程方案,实现物理教学目标；二、教学方案教学方案包括教研组工作方案、老师个人教学方案；全部方案均按学期制定,应表达基础训练课程改革纲要（试行）精神和新课标的新理念、新要求,目标明确,内容具体,富有可操作性,于新学期开学后1 周内完成；方案制定后,必需严格依据方案开展物理教学教研工作；在实际教学工作中要准时

3、解决显现的问题,依据需要修订补充完善方案；（一）教研组工作方案教研组工作方案是依据学校教学工作方案和教研工作方案以及教研中心制订的物理学科教研工作方案的要求制定的, 方案确定之前教研组长召集全体物理老师仔细学习学校和教研中心工作方案,争论教研组方案,教研组工作方案由教研组长负责制订；教研组工作方案应包括：上学期教研组工作总结；本学期的工作目标及教研的基本内容；集体备课、公开课、观摩课、示范课、体会沟通等教研活动的次数、时间；教研计名师归纳总结 划应目标、 任务明确, 活动支配具体, 有争论课题或教研专题,有创建校本教研优秀教研组或“名课程团队 ”第 1 页,共 15 页- - - - - -

4、-精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载的具体措施,要重点争论教研组内均衡进展的问题,可以实行师徒结对、捆绑式评判等方式促进骨干老师 和青年老师的不断提升,以团队建设促整体水平的提高；（二）老师个人教学方案老师制定个人学期教学方案之前,须仔细学习新课程标准,明白教材内容、编排体系、单元训练重点以及 各单元在教材中的位置和作用；个人教学方案的基本要求是：学情分析：明白上学期期末考试各档成果人数、同学学问把握情形,特殊是前30% 的优秀生和后30%的学困生的学习成果,关注同学的差异,面对全体同学,确保各个层次的同学都能得到进展；教材分析：对本学期教材的学问体系、教学内

5、容、教学目标、重点难点进行分析；3. 教学进度：列出教学进度方案表,写明单元（或章节）课题所需课时、起讫时间；列出课外辅导、专题 讲座、学科竞赛、考试考查、综合实践等活动的内容、时间、地点、方式；4. 教学措施：重点表达同学学习习惯和自主学习才能的培育、同学自主合作学习方式的转变,敬重科学符 合实际多形式的教学方式和教学方法、打造高效率“生命化课堂 ” 的方法和途径；5. 预期目标：确立符合实际教学情形、符合学情的预期目标,是勉励老师实施教学工作、激发同学学习的 动力；三、备课备课是上好课的前提和基础,要坚持个人备课与集体备课相结合,电子备课与文本备课相结合,提倡超前 一周备课,至少提前一天备

6、课,不能临教临备,更不能教后补备；备课时要准时吸取新的教学信息,优化 教学过程,勉励原创；答应借鉴参考优秀教案,要注明出处；防止把写教案视为应对检查的形式性工作,防止简洁的重复,切实保证备课的质量；（一）对老师撰写教案的基本要求教龄在 15 年以下的老师原就上必需撰写详案,特殊是新老师和年轻老师,必需仔细备好每一节课；教龄 在 15 年以上的老师可有适当的简案,但必需有一半以上的教案是详案,特殊是第一次任教本册教材的应名师归纳总结 有 80% 以上详案, 两年或两年以上的应有70% 以上详案； 学科骨干老师每周应有三分之一以上具体教案,第 2 页,共 15 页- - - - - - -精选学习

7、资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学体会特殊丰富的老师经学校同意后可以写简案；教学设计（教案）和导学案可以电子教案和文本教案 相结合的形式出现；（二）老师进行课时备课的基本要求熟识教材备课前,要钻研新的课程标准,明确学科教学指导思想、学科性质和位置；要做到通读全册教材,熟读单 元教材,精读课时教材；既有对全册教材的分析,也有单元分析和课时分析；分析的内容主要包括：教材 解读、教学目标、重难点、教学整体构想等；留意补充现代社会科学和自然科学的新成果等资料,整合教 学资源；制定目标制定教学目标,要坚持面对全体,因人而宜,分层设计,合理定位,遵循同学的认知规律,满意不同状

8、态 同学的学习需求； 理清 “培育目标 - 课程目标 - 教学目标 ”的梯次关系, 把握好 “ 学科目标 - 单元目标 - 课时目标 ”的内在联系,确立学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维一体的目标体系,使教学目标既有高 度又不虚化,形成肯定的连续性和关联性；开发资源要依据课程治理和课程设置要求,积极开发并合理利用校内外课程资源；老师要通过对教材内容的熟识、实践和反思,把课程内容（教材内容）依据同学实际需求加以组织、整合,实现教材内容的再制造；合理 方案并发挥图书馆（室）、试验室、专用教室、各类教学设施及实践基地的作用,提高学校设施、设备使 用效益,广泛利用校外各种社会资源及丰富的自然

9、资源,积极开发信息化课程资源；改革教案编写模式,搞好教学设计,科学编写导学案教学设计能更好地表达教学理念、思想、方法、教学及目标的达成,建议老师用教学设计取代以往教案,改革以往教案的编写方式；教学设计包含以下重要方面：教学设计思想、学习任务分析、重点与难点、学 生情形简洁分析、教学目标（学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观）、教学预备、教学过程、板 书设计、教学流程图、教学反思等“ 教学设计 ” 的规范：名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 要素学习必备欢迎下载内容学习任务分析学习者分析教学目标阐明教学过程分析和设

10、计与教学策略制定依据学习任务分析的理论,分析学习任务的类型和结构层次,并确定教学的重点 和难点；主要分析学习预备状态（包括已有的学问与技能、过程与方法、 情感态度和态度） 、学习风格、学习动机和焦虑等；依据学习任务分析和学习者分析,正确、规范地阐明教学目标；要求教学目标的主要要素含义明晰,行为动词正确、规范；依据教学过程分析的基本要素和中学物理学科教学的特点,分析并确定教学过程；依据学习任务分析、学习者分析、教学目标的阐明和教学过程的分析,合理确定 学习方式、支配教学次序、恰当选用教学组织形式、有效运用教学方法；教学媒体运用 合理挑选教学媒体,并阐明教学媒体在教学中的使用方式；教学设计的形成性

11、评判 精确表达形成性评判的功能教学设计评比标准要素内容权重三维目标的落实；对话、沟通、沟通等新的教学规范的运用；探表达基础训练课程改革理念究学习、 合作学习、 自主学习等新的学习方式的采纳；成长记录35 袋、进展性评判等新的评判方法和理念的表达；恰当地运用信息技术,优化教学过程,提高教学的效率和成效符合设计规范运用教学设计模式和操作规范设计方案,表达物理教学特有的特25 点,在规范的前提下提倡制造性；（具体规范参阅附件）原创与特色对物理问题的处理、教学过程、情境的创设等有原创性的设计20 具有较强的操作性,对教学实践有较大的参考价值和有用价值,实践中可行设计的方案有教学实践的检验,有教学反思,

12、 反思中说明本设计20 的特色或亮点总分 100 教学设计（教案）、导学案详见范例；（三）开展集体备课,促进团队成员共同进展集体备课由备课组长主持,要做到“ 四定、五议、六统一” ；“ 四定 ”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人； “ 五议 ”：议课程标准的学段要求；议本册教材的编排体系；议本册教材在整个学段的位置和作用及名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载与相关学科的联系；议教材的学问结构及各单元、各章节在全册教材中的位置和作用；议教学中应运用的 授课方法、提高教学质量的措施以及教后体会等；“

13、 六统一 ” ：统一进度,统一目标,统一重点,统一难点,统一作业,统一测试；集体备课要达到每周一次,每次不少于一节课；备课组长要做好记录,内容为：时间、地点、争论课题、参与人员、中心发言人、争论内容、特殊见解（记录每位组员发言内容）等；具体 流程如下：课前预备；每次集体备课,备课组长要提前一周将活动时间、地点、内容、要求通知相关老师,确定中 心发言人（主讲老师）；中心发言人提前做好预备,写好说课稿,要既说教材,又说教法设计、学法指导、教学过程的支配及依据,充分表达素养训练“三要义 ” 的要求；全部参与集体备课的老师都要独立备课,找 出自己的困惑（问题）,写成简要条目；组长要归类整理,挑选出主要

14、问题,作为争论时的中心议题；中心发言人说课；中心发言人说课应叙述,不要念讲稿（或教案）,可敏捷补充讲稿上没有的内容；如 果说课内容是单元中某一节（或课时）,需要第一叙述这一单元的学习重点、学习目标,这一课与完成单 元目标的关系及前后内容的联系；争论议课；中心发言人说完课后,备课组长组织争论议课；参与备课的老师要有“备” 而来,积极提出问题,组长就留意挑选带有普遍性的问题,引导大家争论；在研讨、沟通中集思广益,解决独立备课时遇到 的问题；小结；备课组长应对备课情形进行小结,内容包括取得的成效、存在的问题、改进的措施及下一次活动 的支配等；活动终止后,组长将上述内容写成简洁的小结,上传校内网或交学

15、校存档,并向业务校长汇报；其他老师取长补短,凝结众人聪明,写出或修改好自己的备课教案；四、授课授课是教学工作的中心环节,是整个教学过程的重要环节,是教学活动的主要形式,是提高教学质量的基 本途径；基本要求是：（一）充分表达素养训练的基本理念；坚持面对全体同学的全面进展、主动进展,把握层次性,表达课堂 教学活动的全员参与性,突出重点,突破难点,因材施教,全面落实既定教学目标；要强化“师爱 ”在课堂 教学中的作用,将微笑、勉励、竞争带进课堂,制造和谐开心的教学氛围,勉励同学自主学习、乐于学习 的愿望,培育同学良好的学习习惯,促使同学生动活泼主动地参与学习；名师归纳总结 - - - - - - -第

16、 5 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（二） 提高对课堂教学的调控才能和治理水平；处理好课堂教同学成性与预设性、动态性与规范性的关系,把握教学节奏,给同学供应更多的摸索时间和制造空间,使课堂教学收放自如；对课堂教学中的偶发大事 要沉静宽容,随机应变,因势利导,化消极为积极,变阻力为动力,恰如其分地处理；（三）坚持 “ 教为主导,学为主体”的教学思想；留意学法指导,善于启示诱导同学,确立同学主体位置,激发同学学习爱好；教学过程中,老师要有意识地渗透学习规律、学习方法和学习艺术,做到备课备学法,讲课讲学法,激发同学的学习需要,引导同学自主合作、主

17、动探究,让同学有更多的时间和机会,有效地 参与到教学活动中来；（四）合理运用教学手段；依据不同内容、不同课型的性质、特点,与教学内容相适应,合理、适度地选 择有效的教学手段,留意各种教学媒介的协同性、互补性和整体性,追求教学成效的最优化；突显现代技术在课堂教学中的有效运用,加强信息技术与学科教学有效整合的争论与实践,提高课堂教学的科技含量,营造一个开放的、信息化的教学环境；开足开齐试验课,严格按课程标准规定指导同学动手做好试验,不 能以讲试验、画试验、看挂图代替做试验,同学的试验报告老师要准时批阅；仔细做好演示试验,提倡并 勉励老师合理改进、增加演示试验,在可能的条件下,把部分演示试验改为同学

18、分组试验,或把某些摸索 性强的习题改编为试验（演示或同学分组试验）；要积极制造条件开放试验室,逐步培育同学自行设计实 验的才能,指导同学课外进行试验,提高同学实践才能；试验开出率要达到 100% ；（五）遵守教学工作有关规定；老师应带齐教案和必要的教具提前 1-2 分钟在教室门口候课,并示意同学 做好上课的预备；上课过程中关掉手机等通讯工具,不接待客人或从事其它与教学无关的工作,不擅离课 堂,不提早下课或拖堂,以保证教学时间；衣着整齐,外表端庄,举止大方,教态亲切自然,使用规范的 教学语言；附：中学物理课堂教学评判标准一、说明制定 评判标准 的基本原就1、先进性原就现代训练以人为本,不仅关注人

19、类文化进展和文化传承的需要,而且更加关注人的全面进展的需要；物理 课堂教学是学校学科教学的重要组成部分,对同学的终身进展有重要的影响；因此,物理课堂评判体系的名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载建构,必需适应时代进展的需要,课堂教学的评判标准要符合新的训练教学理念,有利于引导老师进行教 学改革,有利于同学综合素养的培育；2、独立性原就课堂教学的各项评判内容要尽量交叉和重复,界定应力求精确；3、可操作性原就可操作性原就即有用性原就；课堂教学的评判指标应简洁明白；随堂使用的“中学物理课堂教学评判量表”中

20、的评判要素不再分二级、三级指标,只对每项评判内容的达成情形分出等级；（二）中学物理课堂教学规范“ 中学物理课堂教学规范”是对中学物理课堂教学的基本的、常规的要求；它不是一种固定的教学模式,它 不仅不限制老师开展制造性的教学活动,而且勉励老师的教学要富有特色；例如：老师自行设计成效更好 的演示试验；制作科学性与有用性强的课件；设计与众不同而且教学成效好的教学方案；在同学才能培育 与科学方法训练方面有独到之处；为引入课题、概念和探究规律而创设的有特色的物理情形；调动同学积 极参与探究的方法；编制联系同学学习活动与社会生活的典型例题和练习；在因材施教方面,使学习后进 的同学取得显著进步的得力措施等等

21、；（三）中学物理课堂教学评判量表“ 中学物理课堂教学评判量表”供评课人员对执教老师的课堂教学进行随堂评判和量化打分使用,总分值为 100 分,另设教学特色加分最高为 10 分；该评判量表同时也适用于各级教学能手评比、优质课评比和教 师教学业务考核等终结性评判；对 评判要素 的把握可参照本标准中的 中学物理课堂教学规范 ；对 教学 特色加分 的把握可参照本说明的第（二）条；二、中学物理课堂教学规范（一）教学目标1、依据物理课程标准的要求及同学的实际,制定出每节课的教学目标及同学的学习目标；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - -

22、 - 2、目标要符合基础训练课程改革中提出的学习必备欢迎下载 三位一体的教学 学问与技能、 过程与方法、 情感态度与价值观理念,重点突出,表述明确具体,操作性强；3、目标可以通过出示课题、引入新课或课堂小结等途径加以说明,并在教学过程中始终进扣目标要求进行教学；（二）教学内容1、科学性与训练性；叙述和解答问题正确清晰,无科学性和规律性错误；留意挖掘教学内容的训练性,教书育人；结合教学进行辨证唯物主义、爱国主义、思想品德、价值观与科学方法训练；2、 培育性与创新性；养性、进展性,善于发觉教学内容的创新点,培育同学的创新才能；3、重点、难点明确；在教学中突出重点,分散难点,抓住关键,做到课堂教学过

23、程设计能表达重点,讲评不忘重点,练习支配紧扣重点,板书设计标出重点,归纳小结点出重点；对难点留意分散,创设突破难点的情形与措施,如：事例、演示试验、制作教具与挂图、利用多媒体课件等,化难为易,引导同学度思维；4、难度、密度恰当合理；难度以物理课程标准为依据,符合同学实际；密度力求合理,内容支配恰当,份量适中；（三）教学方法1、教学要留意过程体验；依据学习内容及同学实际挑选适当的教学方法,留意学问的发生过程,让同学搞清学问的来龙去脉,遵循从感性到理性,从具体到抽象,从已知到未知的原就；论证推理合乎规律,富有启示性；2、引导同学探究；老师要供应充分的条件,创设适当的情形,细心设计同学的学习活动,大

24、胆放手让同学提出问题、猜想与假设、制定方案与设计试验、进行试验与收集证据、分析与论证、评估、沟通与合作,将科学探究与物理学问的学习有机地结合起来,促进同学学习方式的转变,促进同学的全面进展；3、适时反馈调剂；老师要在课堂提问、板演、练习、争论及操作中,准时收集信息,适时地给同学以点拨指导；并据此调剂教学速度或转变教学方法；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载4、当堂训练；每堂课依据课型要求,有适当的训练时间 要求当堂达标,减轻同学课外负担；（四）教学基本功, 并准时进行反馈矫正,提倡基本学问和技能教

25、学1、教态自然和气；外表端庄,举止淡定,态度亲切,喜爱同学,留意师生情感交融；2、语言生动严谨；表述科学规范,规律性强,有节奏感,有激情,富有启示性；使用一般话；3、板书板画规范；纲目清晰,设计合理；字体工整,画图精确；4、运用现代教学技术恰到好处；恰当运用多媒体课件、教具学具等手段,激发同学学习爱好,帮忙同学理解把握学问,提高同学的学习才能；5、试验才能强；能独立娴熟地操作演示试验和同学试验,能依据实际情形设计、改造试验,并能指导同学试验,准时排除试验故障；6、应变才能强；能依据教学实际调整节奏、内容、方法；能妥当处理好课堂偶发大事；（五）教学成效1、思维空间大；课堂上留有足够的时间和空间让

26、同学摸索探究问题,思维活跃,成效好；2、同学参与度高；在学习过程中同学有充分的争论、沟通、活动的时间,使同学体验科学探究的过程；3、目标达成度高； 通过课堂教学, 是学问与技能要求得到落实,物理概念的形成与物理规律的建立过程得到体验,物理科学方法得到有效渗透、情感、态度与价值观得到提升,当堂检测成效好；课堂教学效率高；中学物理课堂教学评判量表名师归纳总结 项目评判要素A 评估等级及赋分D 得分第 9 页,共 15 页B C 教学教学目标全面、明确、符合物理课程标准；教学要9-10 7-8 5-6 3-4 目标求具体、合理、切合同学实际；18- 15- 11- 10 分教学内教学内容精当,符合科

27、学性和训练性原就；探究过- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 容学习必备欢迎下载17 14 以下程突出,有利于同学进展和制造才能的培育；理论20 联系实际；学问难度适中,无科学性错误,物理概 念的内涵和外延表述清晰到位,物理规律的公式意义和适用条件交待清晰；教教学设计：有利于面对全体同学,有利于培育同学21- 18- 11- 10 分的创新意识和实践才能；法25 20 14 以下教学方法：生动、敏捷、有效,整个教学过程符合和 同学的认知规律；学 教学过程：课题引入能激发同学参与学习的爱好,积极启示同学思维；引导同学积极进行科学探究,法双边活动组织得体,充分

28、表达“ 教为主导,学为主体” ,能够出现同学自主合作富有内涵的多样化学 的 习方式；对重点和难点处理适当,有突出重点和突 破难点的方法和手段,适时进行反馈和矫正且措施 运 得力；联系实际,关注“ STS” ,强化学问的应用和 落实；留意试验教学,着力培育同学的科学探究能用力；18- 15- 11- 10 分教师老师基本功：老师教学理念新,教学基本功扎实,20 17 14 以下板书、板画清晰规范,用一般话讲课；能恰当有效的地运用现代教学手段；能试验才能：试验的设计才能、正确挑选试验器材、各类试验时的机把握才能、试验操作 （娴熟、 规范）力才能、试验现象的观看、表述、试验数据的收集处理分析归纳总结

29、的才能；和对课堂的掌握水平：时间的掌握、反馈和矫正的控素制；对同学自主、合作、探究、沟通、展现等环节的掌握；质教学效学问与技能要求得到落实,概念形成与规律建立过21- 18- 15- 14 分程得到体验,科学方法得到有效渗透,情感、态度果与价值观得到提升；同学参与度高,教学成效好、25 20 17 以下效率高；创新（特色创新加分范畴在10 分以内）总分五、作业与批改名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载作业是帮忙同学巩固学问,形成技能的重要环节；批改作业是检查教学成效,指导同学学习的重要手段,是老师

30、教学工作的有机组成部分；作业原就上应当“有发必收,有收必改,有改必讲,有错必纠” ；作业的布置和批改要有针对性,做到细心布置,细心批改,反馈准时,方法有效；（一）作业要求留意作业的有用性；作业是为了提高同学的巩固程度,应以有用和高效为原就,防止机械训练,更不提倡为了应对检查而设立两套作业；留意作业的层次性；关注同学差异,分层布置作业,给同学以挑选的权益,掌握作业的难度；留意作业的多样性；既有巩固性的书面作业,也应有一些实践性、活动性、探究性作业；留意合理的作业量；物理大作业每周不少于一次；其它练习的题量应依据教学内容进行合理设置；（二）批改要求批改作业要仔细细致,正确使用各种批阅符号,注明批改

31、日期以及作业订正的要求；重在找出作业中的问题和学习中的不足,准时调整教和学的要求；布置的课内、课外书面作业要全批全改,无漏批、批错现象；杜绝形式主义,只批不改；提倡在老师指导下的同学之间互批互改,但不答应用同学批改来代替老师批改,不答应以集体评讲代替老师批改,以张贴答案代替老师批改,以家长签字代替老师批改；提倡当天的作业当天批改；实行 “ 等级 + 评语 + 日期 ” 的评判方法,等级、评语和批改日期要书写规范；评语要实事求是,多用勉励性的评语；做好同学作业情形的记录与分析,特殊是对作业中显现的具有代表性的错误或特殊性见解的应予具体记录,作为讲评和辅导的依据；勉励同学建立“ 错题本 ” 或“

32、集锦本 ” ；六、辅导辅导是课堂教学的延长和补充,是面对全体同学、大面积提高教学质量、促进同学全面进展的有效措施,是教学工作不行缺少的环节之一；基本要求是：名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（一）坚持 “ 面对全体,承认差别,分类指导,因材施教” 的原就；要将课内辅导与课外辅导、集体辅导与 个别辅导相结合,针对不同层次的同学确定不同的辅导内容,实行不同的辅导方式；（二）留意辅导的准时性、针对性和启示性；肯定阶段教学终止后,发觉同学学习上存在的问题,要准时 进行辅导；辅导内容应是教材的重点内容和同

33、学不简洁懂得与把握的内容,积极调动同学思维,指导同学 把握解决问题的方法和规律；（三） 关怀、 辅导和转化 “学困生 ” ；要建 “ 档 ” 设“ 卡” ,即分学科建立学困生档案和学困生学习成果跟踪卡；人数不少于 30% ；帮忙找出学困缘由,改进学习方法,增强其自信心；除了授课、提问、设计练习、布置 和批改作业等环节关注、照料学困生之外,仍要充分利用自习课等时间加强个别辅导；勉励为主,善于发 现他们的闪光点,对其点滴优点和进步要充分确定,对其缺点和存在的问题也要实事求是地以适当的方式 赐予训练、订正和辅导；（四）正确对待成果优良的同学,因材施教帮忙优秀生扩大学问面,发挥自己的爱好和特长,促进优

34、秀学 生向全面加特长的方向进展；（五）要留意非智力因素对学习的影响；留意培育其学习习惯和学习才能,教会其学习方法,让同学在学习活动中不断体验学习的胜利感,增强学习的信心和爱好；老师要善于组织引导同学合作学习,相互帮忙,共同提高；七、听评课听评课可以促进老师之间的沟通与合作,学习他人教学体会,对比查找教学差异,是提高老师自身业务素 质和教学水平的有效途径；教研组长和三年教龄以内的青年老师,每学期听课评课 20 节以上；一般老师 听课评课 15 节以上；听评课必需有听课笔记和评议记录；基本要求是：（一）听评课要有肯定的主题,不能漫无目的,流于形式,不能为了追求数量而弄虚作假；（二）听评课要与教研活

35、动有机结合,以评促改,以评促教；（三）听评课要有问题意识,每个学期要着重解决几个训练教学中存在的实际问题；通过听评课,授课者 和听课者要反思个人的教学行为,达到相互学习、取长补短的成效；八、质量检测与评判名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载质量检测主要是明白同学的学习情形,同时便于争论改进教学；（一）严格掌握测验次数；物理学科每学期进行期中、期末两次检测,物理试验技能考查采纳随机监测或依据同学在试验课中的表现进行考查评判；单元检测要依据内容合理命制检测试题,要掌握好试题的难度、题量和做题时间,检测

36、不得占用课外时间,单元检测可由备课组长或教研组长负责；（二）命题的基本要求命题要依据课程标准要求、教材内容以及中考说明,难易要适度,题型要多样化,要表达物理学科的特点,要考出同学的实际水平；要留意对基础学问考查的力度,基础学问主要包括对基本概念、基本规律的懂得和辨析、基本学问的把握、物理现象的辨别、基本公式的应用、基本物理模型的建立等；在才能考查方面主要表达对以下七种基本才能的考查：（1）初步的观看才能；（2 ）初步的试验操作才能；（3 ）初步的信息收集才能和信息处理才能；（4 ）初步的分析概括才能；（5）运用数学进行简洁运算的才能；（6）初步的科学探究才能；（7 ）初步的创新应用才能和简洁的

37、综合分析才能；要针对教学实际,不得出“ 繁、难、偏、怪、旧 ”题；可按 7：2：1 的比例,即基础题占 70% ,小综合题占 20% ,难度较大的题占 10%的原就组织命题；要掌握好各时段检测的难度系数；（三）加强考试方法的改革和探究重视对物理思想、试验操作技能、构建物理模型才能等方面的考查和评判,努力构建评判主体多元、评判形式多样的评判体系,使评判与考试成为促进师生共同进展的过程；对不及格的同学要赐予再次测评的机会,并在此基础上登记成果；（四）仔细组织阅卷工作,正确把握评分标准,客观、科学地进行评分；试卷原就上密封装订,严格按评分标准阅卷,提倡流水批阅试卷以确保同学成果的客观公平；成果评定采

38、纳等级制、批语制；严禁按考试成果将同学排队；（五）仔细做好质量分析；期中、期末教学质量检测要做好试卷分析、同学成果分析以及教学分析,制定整改措施,改进教学方法,提高教学质量；试卷分析包括：试题的题型、主体学问掩盖面、试题分值合理程度、 试题难度、 试题的主要优缺点等；同学成果分析应从定性和定量两个方面进行；定量分析 “二率 ”（即优秀率、合格率）,这是反映同学成果的基本数据；老师在进行必要的数据统计后,应结合对所教班级的名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载情形做出定性方面的描述,期末在教学质量分析

39、的基础上写出全学期教学工作总结并按时上交；教学分析 主要是针对同学的学业成果查找教学工作的得与失,制定整改措施；（六）加大评判改革的力度,采纳“综合评语 + 等级评判 ” 的方法进行评判；学期期末成果的评定,不能只留意对最终学习结果的评判,同学的学习过程（含学习态度、学习习惯等）也应成为学习评判的重要依据,应严格按 4 ：3：3 进行评定,即期末质量检测成果占 40% ,期中质量检 测成果占 30% ,过程性评判（课堂表现、完成作业情形；单元质量检测；试验技能）占 30% ；提倡建立 和运用 “ 成长记录袋 ”,个性化地关注同学的成长过程；近期目标：老师的专业素养达到教学要求,依据教学常规要求

40、完成教学任务！同学目标达成合格率：区直学校 75%85%,乡镇学校60%70%！远期目标：全体老师能够胜任中学物理各年级的教学工作,教学各个环节均能达到优质课的基本要求！学生目标达成合格率：区直学校85%90%,乡镇学校75%80%！九、物理课外实践活动（一）教研组和任课老师要制订切实可行的“综合实践活动实施方案” ,对活动内容、实施方式、老师支配、资源建设、师资培训、活动评判等方面工作做整体规划和具体说明；（二）任课老师要指导同学做好选题,制定活动规划,组织活动实施,开展成果展现沟通等活动,并对学 生的实践活动做出评判；（三）每位同学每学期至少完整地经受一个活动主题的全部过程,有比较具体的活

41、动过程记录、活动报告 等；提倡同学开展有关物理学问应用的小课题争论,每学年可举办一次物理实践活动成果展评；（四）开展好日常的课外活动,包括学科爱好活动、竞赛、科技活动、文体活动等；辅导老师要制定切实 可行的方案,做到有方案,有记录,有总结；活动内容要着力培育同学的创新精神和实践才能；十、总结每学期终止时,教研组组长和任课老师要对比方案对本学期工作进行系统的回忆,写出工作总结；总结要名师归纳总结 以事实为依据, 理论与实践相结合,定性与定量相结合, 重点突出, 观点明确； 老师要将教学设计 （教案） 、第 14 页,共 15 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载同学成果册、论文、总结、记录、照片、光盘、复印件等有价值的教学资料,分门别类整理好,交相关部门存档；名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 15 页