2022年二年级语文下册第五单元教学反思.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神二年级语文下册第五单元教学反思17. 望庐山瀑布教学反思这首古诗教学过程中, 我让同学通过“ 读懂得读诵” 这 4 个步骤学习课文；在第一个读中,同学做的很好,很快的解决了生字,仍给生字找了一些课外的伴侣； 而在懂得这一过程, 也是本课教学的最难的部分,同学虽然可以用给字组词,通过借助课文插图懂得了诗意, 但很难体会到作者李白想表达的那种对庐山瀑布的赞扬, 对大自然的喜爱之情； 为什么会这样, 我个人分析了一下缘由：部分同学没有见过瀑布, 部分同学见过却没有认真观看体会过,同学想象的才能有些弱；同学没有很好的体会到这种感情

2、,只是知道作者想要表达这种感情,所以后面的有感情朗读也是比较失败的,而最终的诵, 在朗诵方面也是失败的, 而背诵是特别胜利的, 由于有部分同学在学习这篇课文之前已经会背了；我想这次 教学中,能够使用多媒体课件, 在引出课题之前让同学观看瀑布的飞流直下的视 频,听听瀑布所发出的巨响, 在同学对瀑布的雄壮气概有所体会的基础上再进行 课文教学,成效会更好；绝句教学反思是唐朝诗人杜甫闲居成都草堂时所作；前浣花溪边的春景；本诗是其中的第三首, 描写了草堂门这首诗颜色明快,意境开阔；全诗每句一景,声、形、色,近景、远景交相 辉映,构成一幅绚丽多彩、开阔生动的画卷；描写有动有静,鸣啼的黄莺,翱翔 的白鹭是动

3、景,千年积雪,停靠行舟是静景,动静相间,和谐完善；这明快开朗 景色的描画,反映了诗人轻盈激扬的思想感情；全诗对仗工整,语言凝练,令人 心旷神怡,百读不厌；在本节课的教学设计上,我通过激趣引题、整体感知、想象画面、感情朗读 四个体会对仗之美由浅入深,层层绽开,引导同学领悟诗意、品尝诗境,受到美 的熏陶；在教学中留意表达“ 以同学的进展为本” 的新理念,将同学的“ 自主学 习” 贯穿于教学全过程, 勉励和引导同学大胆地想, 纵情地读, 让同学的思维动 起来,想象飞起来,语言活起来；一、创设情境,诱发热忱上课伊始,我用布满热忱的语言导入,我说：“ 公元七六三年,杜甫得知故 人严武回到成都, 也跟着回

4、到成都草堂； 这时他的心情特殊好, 面对这愤怒勃拨 勃的景象,情不自禁,写下了这一组即景小诗；由于事先未拟题目,写成后也不 准备你题,干脆以” 绝句“ 为题；这节课,我们就来感受一下诗的美,景的美；把同学引入诗情画意之中；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神二、想象画面,引入诗境“ 作者胸有境, 入境始于亲” 古诗教学必需具有鲜明的形象,使同学可见可闻,产生真实感,才能入情入境,正所谓“ 诗画一家” ；本节课的教学亮点是引导同学依据诗句, 绽开想象, 促使其进一步懂得诗的内容,将零散的事物组织成一

5、幅完整、隽永的图画,提高感受美、懂得美、鉴赏美的才能；三、反复吟诵,升华诗情“ 熟读唐诗三百首, 不会吟来也会诵” ； 读的活动在教学中是一以贯之,从自由练读到品析美读再到深情诵读,把诗所展现的形象与诗的韵律、节奏、激荡的情感结合在一起,进而感受诗人轻盈激扬的情感,升华了诗情；四、找对子,体会对仗之美这首诗,上联是一组对仗句,下联也是一组对仗句；由于同学学过对对子,所以在感受了课文后, 我让同学去找一找哪句话和哪句话相对,哪个词和哪个词相对,来感受对仗的美；18. 雷雨教学反思新一轮的基础训练改革, 强调了同学是学习的主人, 强调了语文学习是个性化的行为,要敬重同学的个性差异和个性化学习方式；

6、因此,雷雨这节课的教学,我结合低年级同学的特点,初读课文,自同学字的设计,我表达了放手让同学自主学习、 小组合作的学习思想； 勉励同学相互合作, 采纳多种方法进行自主识字,如：1、借助拼音自读、 2 小老师领读、 3 同桌互读 4 字形分析、组词 将识字和积存语言、进展思维结合起来,提高识字效率,培育识字才能；同学在轻松开心的氛围中学会了生字,体会了胜利的欢乐； 在懂得课文的过程中, 通过小组合作,全班沟通,把同学的学习引向深化,让同学充分经受学习过程：同学 按“ 雷雨前” 的学习方法学习“ 雷雨中” 和“ 雷雨后” 两部分内容,表达了老师引导同学自主探究、合作学习,使同学懂得了课文内容,体验

7、到了自主、合作学 习带来的欢乐,使同学懂得了课文内容,体验到了自主、合作学习带来的欢乐；新课标强调“ 读” 的重要性； 要让同学充分地读, 在读中整体感知, 在读中 有所感悟,在读中培育语感,在读中受到情感的熏陶；在雷雨一课的教学中 表达了： . 紧扣重点,读中感悟；我从图入手,通过画面、音乐、观看比较,让同学在读中感悟到雷雨前特有的“ 静” ,雷雨中的“ 猛” 和雷雨后“ 美” ；我抓住文中重点句、关键词让同学反复读,在读中感悟,在感悟中再读；通过这一节课的教学, 我也更加充分地熟悉到自己的不足,比如问题设计过 难使一大部分同学很茫然, 耽搁了课程进度从而在指导朗读上和同学积存运用好名师归纳

8、总结 词好句方面上所花时间过少, 缺乏对同学语言才能的训练培育；再就是有些同学第 2 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神的表达才能仍有待于我今后再进行训练；己喜爱的我想在今后我可以勉励他们多读一些自19. 最大的书教学反思 1、语文就是语文 - 工具性与人文性的统一沈大安指出语文要表达工具性与 人文性的统一；面对最大的 书 这一常识性课文,如何把握好语文的特质和 特点,坚守语文的课程本位？在本课的教学中,我充分抓住本文对话较多的特点,让同学亲热地与文本接触, 潜心会文本 ,在老师的引领下自主地诵读、感悟、发觉、体验和

9、制造,初步熟悉化石,感知地壳运动,再利用句式创设口语交际的 情境介绍化石,利用给动画配音赏析文本；在师生、生生分角色对话朗读,情形表演、语言积存中又进一步熟悉这本最大的 同学进行语文素养的培育； 书 ,在科学学问传授的同时留意对2、挖掘想象资源 - 使文本活力充溢；让文本活力充溢,就要让同学多元地 解读文本,学会想象； 想象力比学问更重要 ,特殊是面对低年级同学,更应让我们的语文课堂成为培育他们想象力的舞台；这节课我让同学由雨点的脚印去想象雨痕,由波浪的脚印去想象波痕, 再在老师声情并茂的朗读中想象地壳运动的场景 既展现了同学懂得的多元,又供应了无限的想象空间； 既防止了讲解科学常识的枯燥乏味

10、, 又为同学的聪明学习搭建了一个个平台；整堂课出现出愤怒勃勃的精神状态,思维活跃,情理交融,师生互动,爱好盎然；3、适时运用多媒体技术,解决科学学问；多媒体运算机进入课堂教学,以其便利、直观、丰富等特点开启了课堂教学的新天地,给课堂教学注入了生气与活力；但由于有时在教学中往往显现被多媒体牵着鼻子走的现象,导致这个帮助工具 想说爱你也不简单 ；在这节课中, 我努力采纳后置的方式出现课件,既不使语文过于直白, 失去了应有的语文味, 变成了课件展现课； 又比较精确地解决了常识性学问, 使语文教学与科学学问的落实相得益彰、相互促进； 当然在最终一个环节引导同学探究大自然中更广的 利用精致的课件激发同学

11、探究的愿望；书时,我就采纳前置的方式展现课件,4、精确把握 书 的内涵,引领同学走向生活；在本课的教学中,我精确把 握三个难度的 书 ,即平常的书,文中最大的 书 ,大自然中更广的 书 ；我以 平常的书引入, 以大自然中更宽泛的 书 结尾,既激发了同学探究的欲望, 又引 领同学走向生活, 走向大自然, 使同学的视野不再被禁锢在本教室,使语文教学 不再局限于本课堂；20.要是你在野外迷了路教学反思名师归纳总结 要是你在野外迷了路 是一首以自然科学为题材的儿童诗歌,向孩子们介第 3 页,共 5 页绍了大自然中很多微小的、 能帮忙人们识别方向的自然现象；要是在大自然的旷- - - - - - -精选

12、学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神野中迷了路该怎么办？这首小诗就为我们介绍了四种自然的“ 指南针” ；培育孩子们对大自然的爱好, 并使他们懂得只有留心观看, 才能发觉大自然的很多秘密；我教学的是本课的其次课时, 在第一课时中同学已经学习了字词以及明白了课文中所介绍的四种自然指南针, 所以在本课教学中我采纳了小组合作沟通的方式开教学,让孩子们以四人小组的学习方式把课文中所介绍的四种自然指南针所在的时间, 怎样辨别方向从书中找出语句进行填写,把学习的主动权交给每一个孩子,每个学习小组的孩子积极沟通； 而后我让学习小组分派代表上台沟通最喜 欢的一种自然指南针,在沟通

13、的同时解决一些难以懂得的词语,如：稀、稠、沟 渠、忠实、向导等,并解决了课文中的难点：沟渠里的雪为什么化得快的一面是 北方,化得慢的一面是南方？如何找到北极星？通过生动形象的课件演示让同学 很直观地就懂得了课文的内容；整堂课上下来,也发觉了自己教学中的不足之处；一点不足：讲解不够到位；第一这首诗其次段中指出中午的太阳是在南边,地上的树影正指着北方, 我在教学中没有抓住“ 中午” 这个时间词,所以造成学 生一说看到太阳就是南方,其实在教学这部分内容时可以结合早晨升起的太阳,傍晚落下的太阳让同学更清晰地明白不同时间段的太阳所指的方向是不同的,从而能更好地懂得“ 为什么太阳是个忠实的向导？” ；其次

14、在第四段中讲到大树枝叶稠的一面是南方, 稀得一面是北方, 我只是让同学上台从图片中指出了枝叶的稠和稀,假如再让同学懂得为什么南边的枝叶会长得稠,北边的枝叶长得稀, 让同学来说一说更能激起同学的思维碰撞；第三在第五段中沟渠里的积雪哪边的雪化得快,哪边化得慢,就可以辨论北方和南方；在课前说课时,和老师们一起进行了探讨, 搞清晰了沟渠里的积雪化得快的是北方,化得慢的是南方, 为了让学生更好地懂得, 我通过课件点明沟渠的朝向和太阳的位置,利用课件进行了适当地解说,让同学对沟渠里的积雪到底哪边的先化进行了懂得；但是当孩子们先上台沟通时说化得快的一面是南方时我假如能抓住这个契机让同学来说说缘由,会让同学更

15、清晰地懂得课文中的内容；二点不足： 关注全体同学的主动性不够；“ 教学的艺术, 不在于传授学问的本事,而在于是否能勉励、 唤醒、勉励同学； ” 在这堂课上, 同学显得比较拘谨,说明我勉励同学的水平有待提高；比如说小组汇报时, 我把较多的留意力放到了汇报的同学身上,没有带动台上、台下的同学进行互动；课堂上,同学学习得很认真,小组汇报的同学也特别能干,我应当充分挖掘优生资源, 特殊是有个别孩子提出质疑, 我没有抓住这一点, 假如抓住这些质疑点, 让孩子去讨论, 去解决,会更好地带动全班同学投入课堂学习,充分发挥同学的主体作用；三点不足： 课堂高效性不够； 在课堂教学中, 同学以小组合作方式填写表格

16、 的时间过于长, 造成了最终的课外搜集资料的拓展练习没有完成；或者可以采纳每个组挑选一种喜爱的的自然指南针进行填写,也会学得更自主些；在时间上可能会更充裕些, 同学四点不足： 读得不充分； 语文的教学不等于自然课, 虽然这是一篇自然常识的文本,但是仍是要留意同学的朗读,在本课教学时, 我只是在同学沟通后和自名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神己的讲解后进行了个别读和齐读,课堂上朗朗的读书声很少, 同学没有很好的去品尝文本,在读中感悟,在读中懂得；总之,整堂课教学下来,没有预期的成效那么好,追求高效、自主的课堂是 我今后课堂教学中要努力的方向；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页