2022年初中物理研究性学习心得体会.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀办公范文 欢迎下载中学物理争论性学习心得体会 在学习中学物理新课程试验中,我真正体会到,新课程强调的 教学,就是教与学的交往、互动,师生双方相互沟通、相互沟通、相 互启示、相互补充；当同学的爱好和积极性得到充分调动,充分表达 了自主、合作、探究学习方式时,培育同学搜集和处理信息的才能、猎取新学问的才能、分析和解决问题的才能以及沟通与合作的才能；就意味着同学主体性的凸显,个性的施展,制造性的解放,老师式学 生和同学式老师的显现；作为一个老师应作好多方面的训练教学准 备；细心设计教学方案,认真备课；由于探究教学的开放性, 打算了教学详细过程不行

2、猜测,因此新课程的课堂教学对老师备课的要求大幅度提高；老师在设计教学方案时,针对教材和同学状况加以分析,对比新旧课程理念,尽可能多角 度、大范畴地猜测同学可能的思维方向和教学过程中可能随机显现的 问题及因应策略, 并将这一切尽量溶入试验器材的预备及电脑课件的 设计制作中等等这些方法既能确保教学过程的开放,又能提高老师对 整堂课的驾驭才能；例如,在每一节的教学设计中,老师都特殊加入了“ 教材分 析” “ 同学现状分析” 及“ 试验探究中可能显现的情形猜测及处理 方法” 等板块；例如： 1、有的同学在试验探究过程中,可能将本章 后面的学问提出来；对于提出这类问题的同学,应予以勉励,并告知 大家这些

3、都是我们需要学习探究的课题,只是本堂课可能时间不够,名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀办公范文 欢迎下载需留待后面的学习过程中进行探究,并对同学这种勇于探究的精神予以确定；2、同学可能得到的有错误的熟识和结论；不轻易否定学生的认知成果,可建议同学反复试验、收集证据、查找资料以获得有关的信息,通过提高同学的科学探究才能来让同学自己订正前面的错误,培育同学敬重事实,勇于认错、改错的品质；3、同学可能提出目前仍无法说明清晰的问题；称赞同学的士气, 并建议查找有关资料,明白弄清这样的问题, 仍需要哪些学问, 以激发同学

4、的求知欲望,增强同学学习的自信心；教学设计中这些较为客观全面的分析,特殊是对同学的各种见 解、一些不太成熟的观点、 甚至是错误的想法老师也都实行赐予正面 积极评判的方法, 这无疑在肯定程度上帮忙了同学克服对科学探究的 神奇恐惧心理,减轻了同学科学探究的压力, 增强了探究学习的信心,从而确保了探究教学的顺畅进行；（二）创设情境,出色导入；科学探究是同学参加式的自主性学习活动；创设情境,出色导入尤为重要；从课堂座位的支配、纪律的制定、教室的布置到纯正的普通话、美丽的语言和各种教学情境的预备等,这一切无不影响着探究教学的气氛和成效；例如： 可以突破传统教室的课桌布局,将座位排 成如干 u 形单元,采

5、纳六人学习小组,形成开放性结构,便于同学们 沟通合作；整堂课不受约束, 同学可自主学习、 自由争论、举手发言,无须起立等等；在教学运动与静止时,老师用电脑多媒体播放夜 空中的流星,暴雨前的乌云,小溪的流水等画面,让同学深切感受自名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀办公范文 欢迎下载然界的运动；教学科学探究：声音的产生与传播时,先播放各种 各样同学熟识的声音, 再引导同学通过各种途径发出声音,争论声音 产生的缘由； 在这样真实的活动情境中, 同学们满怀爱好地通过认真 的观看、身体的触摸,去感知发声体的振动,亲身经受

6、科学探究的过 程,深刻领悟物体发声的原理；在科学探究：摩擦力教学时,教 师请同学帮忙打开一只沾上油的瓶盖,当连续几个同学都未能打开 时,同学们开头积极地想出各种方法（裹上麻布、增大压力等等）,最终在打开瓶盖的同时, 很自然地进入了“ 摩擦力和哪些因素有关”的探究教学之中 实践说明,新课程的实施中,创设情境,出色导 入是课堂教学中不行忽视的重要环节,它能如磁石一般吸引住同学,并快速地将师生的情感融合在一起,从而放飞同学的思维, 让同学主动地、全身心地参加进科学探究中来；（三）循序渐进,开展探究教学；新课程提倡科学探究式的课堂教学, 这种探究式教学给了同学更 加宽松的思维和活动空间, 在试验教学之

7、初, 我们往往会遇到两难的 局面：一方面, 老师如指导过度,就同学无法实现真正意义上的自主 学习和自主探究；另一方面,如老师如指导不到位,同学的探究和学 习活动又会杂乱无章, 盲目无序, 从而无法完成学习任务 两者仿佛形成了一个“ 解不开” 的“ 结” ；如何处理老师指导和开放式教学之间的关系呢？如何在教学过程开放的同时尽量削减探究活动的盲 目和无序呢？针对这些问题, 我们绽开“ 课题” 争论, 在一线不断的 教学尝试中,集体攻关,初步摸索出以下一些行之有效的做法：第一名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀办公范文

8、 欢迎下载教学方法上“ 循环探究, 逐步深化” ； 先将新课内容划分为几个大问 题,再将每一个大问题分为如干个环环相扣的小问题；从而让同学的 思维和探究教学形成一个先散后聚,不断聚散交替的循环探究过程；同时将探究教学的相关内容延长至课外；比如：对同学而言,可以提 前布置同学先预习新课, “ 简阅课文” “ 查询资料” “ 自制自带试验 器具” 等,将课堂上没有探究完的内容带至课外,课后布置同学写“ 探究报告” 和“ 学习心得” 等；对老师而言,课前认真备课,课中专心教学, 积极应对随机显现的课堂情形,课后撰写教学实录和教学反思,这一切不仅有利于同学探究学习任务的扎实完成,也有利于教 师在新课程

9、的实践中不断地完善教学,进展自我；其次教学过程中“ 运用学案” ；让同学明白自己在探究活动中应当要干什么事,明确自己的目的,老师也在同学探究过程中给同学一些方向性的提 示,但这些提示应区分于我们传统试验课中的“ 试验步骤” ；实践表 明,学案的使用特别奏效,有效地防止和防止同学随便玩耍试验 器材、手足无措等现象的发生； 教学在“ 形散而神聚” 中有条不紊地 进行；再次,在教学理念上“ 淡化概念的严整性” ；物理学科概念的严整性有时反而是同学探究学习的“ 障碍” ,大多数同学会觉得特别困难,因此而产生犯难心情； 对于这些问题我们提出在教学中“ 淡化 概念的严整性” , 降低探究学习的难度； 最终

10、教学终止后“ 开展问卷 调查” ,准时地沟通师生间的需求, 使进一步的教学更有针对性和指 向性；开发课程资源；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀办公范文 欢迎下载当前与新课程相配套的课程资源相当匮乏；试验教材上所列的新增随堂试验器材就达百余种；单就我们使用的物理 这仍不包括延长至课外的同学自主开发的探究内容, 所以我们在教学中大力提倡老师和 同学自己动手自制教具学具；转变旧课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡 导同学主动参加、乐于探究、勤于动手,培育同学搜集和处理信息的 才能、猎取新学问的才能

11、、 分析和解决问题的才能以及沟通与合作的 才能；浅谈对中学物理探究式教学的实施和体会名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀办公范文 欢迎下载李五一一、科学探究在中学物理教学中的价值科学探究作为一项新的训练内容和教学方式,它的总目标很明确,就是培育同学的科学探究才能,培育同学实事求是的科学态度和敢于创新的探究精神,以及通过科学探究活动来培育同学的参加意识、关怀社会与关怀生活的意识；而传统的教学在科学探究方面可以说是零,传统的教学模式是老师讲,同学听,虽然这种教学模式在今 后的教学中仍会发挥作用, 但要实现三维培育目标

12、, 就必需注入新的 教学模式,那就是探究式教学,开展科学探究；传统的教学设计特殊关注结论的记取,却忽视了同学对学问的体验过程从教学的角度来讲, 教学的结论指教学所要达到的目的或所需 要获得的结果； 教学的过程是指达到教学目标或获得所需要结论而必 须经受的必要程序； 传统的教学设计受应试训练的影响,试图走一条 捷径,将前人的学问体会以最高的效率传递给同学,于是,老师习惯 于将学问嚼烂后喂给同学, 老师教给同学的是现成的结论、现成的论 证、现成的说明,一切都是现成的,无须同学动手实践就可以将学问快速地储存于自己的大脑；这种教学设计 剥夺了同学摸索的权益, 导致同学只会死记硬背, 而缺少质疑的才能、

13、创新的才能,这实际上是对同学聪明的扼杀与个性的摧残；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀办公范文 欢迎下载探究式教学是以同学为主体的教学模式,其宗旨是培育制造性人才；在教与学的关系上,老师是探究式教学的导师,同学是探究式教学的主人, 重视发挥老师和同学双方的主动性,并强调同学的主体地位；在教学组织上,适当突破单一的班级授课制,辅之以分组教学和 个别教学,以进展同学的个性,做到因材施教；在课程结构上,强调 学科之间的相互渗透与综合,以培育通才；在教学内容上,处理好传 统与现代、 继承与创新的关系, 力求教材建设适应

14、当代科技进展的新 潮流,准时吸取当今科技进展的新成果；在教学方法上,主见应用建 构主义教学理论,强调使用“ 任务驱动” 法、争论法、发觉法等教学方法,并依据不同的教学内容和教学目标,重视多种教学方法的优化组合；探究式学习是对原先物理教学方式的一个补充,不是完全取代,不是每节课都要进行探究式教学,它是物理课程中的一种新的形式,它强调科学概念、科学方法、科学态度三者的综合,过去比较重视科学概念和规律的教学,强调“ 双基”（基本学问和基本技能）,对科学方法和科学态度不够重视； 探究式学习强调同学在探究活动中的经 历、体验和感悟； 实施探究式教学有助于物理课程扬长避短,有助于 加深同学对科学、 技术和

15、社会关系的熟识, 有助于进展同学对科学技 术的爱好和爱好, 有助于扩高校生的学问面, 有助于促进同学的自主 性进展,从而达到素养训练的目标,为同学的终身学习打好基础；在 探究性学习过程中, 全面培育同学综合运用所学学问的才能、收集和 处理信息的才能、 分析和解决问题的才能、 语言文字表达才能以及团 结协作才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀办公范文 欢迎下载二、物理训练评判的理论和实践物理训练评判要以科学态度为标准,科学态度是指人对自然、 对科学本身的基本看法, 包括科学的自然观、 世界观、价值观与审美观；

16、科学态度对人的熟识与实践活动有打算性的导向作用,是人的科学素 质的核心要素； 由此可见, 科学态度训练在现代训练内容中占据特别 重要的位置；对科学态度训练的评判,对老师转变训练观念,改进教育方法,全面推动素养训练起到重要作用,供肯定的依据；也是为学校的训练考核提实事求是,不主观臆断,不带任何先验成分去探求事物的规律,不弄虚作假；严谨踏实,勤奋努力,一丝不苟,精益求精；从同学提 出问题的内容上来反映； 是否不仅问习题, 而且常常问及课本或其他书籍中的某句话的含义和作用等；仍要宽容与合作； 学术自由必定导致差异和分歧,而稳固进步的社会又必需把观点各异的人结合在一 起,科学中的宽容是一种积极的态度；

17、其精神实质在于：不仅有对他 人的观点予以承认的权益, 而且仍要认为他人的观点是好玩的和值得 敬重的,即使已认为它是错误的, 由于在科学探究中犯错误是不行避免的,这是由科学和人的本性打算的；相互协作是现代生存的重要方式；在同学中表现为是否团结他人,是否虚心谨慎,是否情愿或乐于 与成果差异大的同学合作；科学的方法；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀办公范文 欢迎下载（1）自然观看和试验观看的方法；物理是一门实践性与理论性极强的自然科学,生活中的物理学丰富多彩,留心观看各种自然现象,结合所学学问认真摸索,并通过自 身

18、的实践活动去有意识地对缤纷的自然现象加以归纳、提炼和复制,透过现象发觉事物之间的因果关系和本质联系；如用两手拉一测力计与将测力计一端固定, 拉另一端, 将试验现象与理论分析两对作用力 与反作用力相结合；这是订正错误“ 体会” 的有效方法；（2）思维方法；辩证思维是科学的规律思维； 归纳和演绎是熟识过程中的两种推 理形式；归纳是从个别到事实走向一般的结论、概念,演绎是从一般 原理、概念走向个别的结论；归纳和演绎是对立统一的关系,相互依 赖、相互促进；直觉思维方法；直觉思维是一种跳动式的具有突发性的思维方 法,难以捉摸和驾驭,直觉类似灵感、顿悟、神奇启示等,这是一种 制造性的思维方式； 直觉思维的

19、产生,是人们以探究者的身份去探究、去求证；比如查德威克对中子的直觉思维；对于同学在物懂得题思维的创新性、开拓性、突破性,主要是通过直觉来实现的；（3）争论问题的方法；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀办公范文 欢迎下载争论物理学的方法有抱负模型、等效替代法、类比推理法、抱负试验法、掌握变量法等；3. 科学的价值观；科学学问,特殊是作为其精髓的科学思想,能开阔人的心胸,扩大人的视野,启发人的心智；是愚昧的天敌,教条的对头,迷信的克星；作为学问体系的科学具有信念价值和趋向价值；训练工作是老师与同学、 学校和社会相关

20、的系统工程, 老师自身的科学素养会使同学产生共鸣,起到潜移默化的训练作用； 为使评判尽可能客观、全面,可采纳问卷评判和师生民主评议相结合；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀办公范文 欢迎下载在中学物理教学中渗透“ 争论性学习”王连东训练部于 2000 年 3 月颁布了全日制一般高中课程方案,将争论性学习列为高中的必修课程；所谓争论性学习, 是指同学在老师的指导下, 从同学生活和社会生活中挑选争论课题,以探究的方式主 动地猎取学问、应用学问、解决问题的学习方式；训练部又于 20XX 年 7 月颁布了全日制义务训

21、练物理课程标准,将科学探究与科学 内容放在并列的位置, 充分强调了学习过程和学习方法的重要性,实 现同学从“ 学会物理” 到“ 会学物理” 的转变；现代高中课程方案和 中学物理课程目标的改革对中学物理的教学方法和教学模式提出了 一个新的要求,即在中学物理教学中应渗透“ 争论性学习” ；争论性学习,旨在培育同学主动猎取学问、应用学问、解决问题等能 力,激发同学的创新意识, 提高同学的综合素养； 而对中学同学来说,学问结构、生活体会、摸索问题尚不全面,实践体会积存较少,动手 试验、独立解决问题的才能较差；为此,在中学物理教学中渗透“ 研 究性学习” 尤为重要；那么到底如何将“ 争论性学习” 渗透到

22、中学物 理教学的各个环节中去呢？笔者对此作出以下几点粗浅的设想；（一）在物理概念教学中渗透“ 争论性学习”现代物理概念教学不再是师生封闭在教室里枯燥地讲概念 背定律、记公式, 而是与宽阔的社会生活相联系,从中找出有关的现象,进行生动活泼的争论性学习；为把争论性学习方式传授给刚学物理的中学同学,使同学由被动性的接受学习转化为主动性的独立学名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀办公范文 欢迎下载习,笔者认为在中学物理概念教学中可采纳如下方法：第一针对课题为同学挖掘学习生活和社会生活中的物理现象,让同学对物理现象发生爱

23、好并提出疑问, 然后在老师的指导下, 动手试验,再现物理现象,最终让同学争论摸索现象产生的条件和缘由,获得完整的物理概念；例如,在“ 什么是浮力” 这个概念教学中,第一步给同学表达语 文学习中表达的“ 死海不死” 的故事,并让同学结合生活体会,谈谈 自己用水桶吊起井水的感觉；同学对以上的两个物理现象很感爱好,自然地感觉到： 人和水桶在水中受到了一个向上的托力,便马上产生 质疑：这个“ 托力” 到底是什么力？其次步,结合课本试验图,在教 师指导下,让同学动手试验,体验这个托力的大小和方向；第三步,让同学摸索争论：这个“ 托力” 的施力物体是什么？方向如何？怎样 测量？最终让同学归纳发言, 使同学

24、获得了完整的浮力概念,以及浮 力的测量方法；如此将“ 争论性学习” 渗透到物理概念教学中去,不仅能使同学更好地懂得概念把握概念,而且能使同学的思维才能, 实验才能和解决问题的才能得到培育,仍能激发同学的求知欲望和创新 欲望；（二）在物理试验设计教学中渗透“ 争论性学习”物理是一门以试验为基础的学科,设计试验的指导思想是提 高同学的试验才能, 培育同学独立创新才能, 这与新课程目标中提倡“ 争论性学习” 的宗旨相吻合；笔者认为,在物理试验设计教学中渗 透“ 争论性学习” 可采纳以下教学方法：第一依据试验目的,应用学名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 15 页精选学习资料 -

25、 - - - - - - - - 优秀办公范文 欢迎下载过的学问确定试验原理, 然后选用合适的试验器件, 设计出多种试验 方案,最终,让同学争论摸索并动手操作争论,得出试验结果；例如：在设计测量大气压变化试验的教学中,第一让同学复习回 顾一下课本上水银气压计、 无液气压计测大气压的原理： 依据大气压支持液柱和大气压引起固体形变的原理,把气体压强的测量转化为液体压强和固体形变的测量； 待同学充分懂得了大气压这些原理后,接 着向同学供应以下器材： 广口玻璃瓶, 水槽、水、弹性橡皮膜, 牙签、白纸等；并向同学提问：如何选用以上器材,依据上述测定大气压的 原理,设计测量大气压变化的多种方案呢？然后让同

26、学摸索争论试验 方法,动手设计试验装置, 最终同学设计了两种测量大气压变化的最 佳方案；图（1）图（2）第一种方案如图（ 1）所示,将装有半瓶水的广口玻璃瓶倒置 于水槽中,当外界大气压变大时瓶内液面上升,反之瓶内液面下降；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀办公范文 欢迎下载其次种方案如图（ 2）所示,用橡皮膜密封玻璃瓶口,再将牙签的一端粘在橡皮膜上, 牙签的另一端指向标有刻度的白纸,当外界大气压变大时,橡皮膜下凹使牙签指针上偏,反之牙签指针下偏；通过这样的实践训练, 培育了同学探究性学习的方法,同时这类教学活

27、动又给同学供应了制造性、 发散性思维的空间, 使同学在解决问题中敏捷运 用所学学问, 同时反过来也促进了同学对学问的深化懂得,加强了学 习才能的培育；（三）在物理习题中渗透“ 争论性学习”近年来,中考命题逐步增加了开放性题目,旨在培育同学的发散 性思维才能和综合运用、 敏捷解题的才能,为此在物理习题中渗透 “ 研 究性学习” 很有必要；比如有这样一道题目：某试验室有一架托盘天 平（带有一盒砝码）,横梁上的调剂螺母已无法旋动,其它部件均保持完好,将它放在水平桌面上观看横梁的平稳时,指针总偏向分度盘的左端,调换左右两盘也无法转变这种状况,请你使用这架天平,测 出一个小金属块的质量；要求简述测量过程

28、,表达出测量结果；对这道题,假如同学对天平的工作原理懂得较透彻,实际操作技能比较好,会想出几种测量方法； 类似的例子, 如怎样用刻度尺和水测量啤酒瓶 的容积等；这类开放性题目都渗透着 “ 争论性学习”；在平常教学中,把这类题目布置给同学练习,不仅能提高同学思维才能和解决才能,仍能激发同学的创新意识；综上所述,培育同学“ 争论性学习” 是个长期的,循序渐进的过 程,我们中学物理老师,在平常的教学中必需有方案、有目的地进行名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀办公范文 欢迎下载合理支配、细心设计、耐心指导,将“ 争论性学习” 渗透到中学物理教学的各个环节中； 只有这样, 才能切实提高同学学习的自主性和能动性,培育和提高同学分析问题的才能,进一步激发同学的学习爱好和创新意识；同时也会促进物理改革的深化和教学质量的提高；名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 15 页