2022年二年级下册数学易错题分析.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载二年级下册数学易错题分析第一单元 解决问题错例 1 题目描述：典型错解：错因分析：同学在解决问题的过程中, 对于用两种方法解决问题有所误会,认为像综合算式48-7+12=53（人）和分式 48-7=41、41+12=53（人）两种算式的形式不一样就是两种列式的方法, 没有将其与解决问题的思路联系起来,效引导,从而导致这样的错误显现；再加上老师在讲授的时候没有有名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载教学建议：老师在引导同学认真审题的同时

2、,也要引导同学沟通和反馈解题的思路,使同学明确 48-7+12=53（人）这个算式中, 4 第一步 48-7 就表示转走 7 人以后班级的人数,再加上 12 表示转来后现在同学的人数；对比分式48-7=41、41+12=53（人）不难发现,二者的解题思路是一样的,从而告知同学解题思路相同的算式是相同的方法,激发同学从另外一个角度摸索问题,走后的班级总人数；错例 2 题目描述：如 48+12-7=53,先求出转来后的班级人数, 再求转校内里有 22 盆菊花,月季花比菊花多 13 盆,两种花一共有多少盆？典型错例：错因分析：通过同学的做题, 可以分析出造成同学错误的缘由大致有两个：第一是同学审题不

3、够认真,对于问题没有认真分析,想当然的拿两个已知的数字 22 和 13 相加；其次同学对其中的数量关系不够明确,没有认真分析其中的两个已知条件以及要求的问题,特殊是“ 月季花比菊花多13 盆”这个中间条件分析得不够透彻,以至于不知其所以然；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载教学建议：在教学过程中,老师要引导同学反复阅读题目,认真分析其中的数量关系,知道 要想求“ 两种花一共有多少盆” 这一问题,必需知道月季花和菊花各多少盆,从而顺 着问题去找；同学进而从已知的条件中知道菊花有 22 盆,但月季花需

4、要借助“ 月季 花比菊花多 13 盆” 这一中间条件去求,从而知道月季花可以用“22+13” 这一式子表示,找到了两个必需的条件,“ 两种花一共多少盆”同学就可以列式 22+13+22=57（盆）；因此在此类学问上,引导同学对于已知条件和数量关系的分析是今后老师教学的重 心；错例 3 题目描述：小红：我今年 6 岁；妈妈：我的年龄是小红的典型错例：错因分析：6 倍；妈妈比小红大几岁？同学显现此类错误的缘由主要是审题不够认真,对于问题没有斟酌就开头下笔,以至于答非所问；另外一个缘由就是,同学对已知条件的分析仍不到位,对于“ 我的 年龄是小红的 4 倍” 这一中间条件懂得仍不是很透彻；名师归纳总结

5、 - - - - - - -第 3 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载教学建议：此类教学,老师基本上可以实行第2 题的教学方式； 第一要引导同学从问题动身,认真分析问题问的是什么,要想求“ 妈妈比小红大几岁” 就要知道妈妈和小红的年龄 分别是多少,从而循着这一线索来找已经知道的条件；进而知由“ 我的年龄是小红的6 倍” 求出妈妈的年龄是错例 1 题目描述：典型错例：错因分析：6 6=36（岁）,那么妈妈比小红大就可以是： 366=30（岁）；其次单元 表内除法（一）名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 26 页精选学习资料 -

6、 - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载依据同学的错误答案, 可以分析同学出错的缘由主要在于对本图的意思以及除法的意义懂得的不够深刻；这幅图的本意是：12 朵花,每 4 个圈一份,能圈几份？ 12 4=3；但题目是圈一圈、填一填,同学照样子圈完后,看到的就是 12 个圆,平均分成 3 份,每份 4 个,所以列出的算式为 是很透彻；教学建议：12 3=4；总的来说仍是同学对图意的懂得不此题,原本圈一圈是想帮忙孩子更精确的得出答案,结果却帮了倒忙,那么到底是先圈一圈仍是先填一填？很明显题目的要求是先圈再填；因此老师在教学时, 第一要引导同学明确题目的要求,看图表达平均分的要求, 会用语

7、言描述出题目的意思是把 12 朵花平均分,每 4 个一份,可以分几份？再让同学动手圈一圈,圈好后填写算式 12 4=3,最终让同学对比图说一说除法算式12 4=3 表示的意思和除法算式中被除数 12、除数 4 和商 3 这三部分各表示的意思；错例 2 题目描述：有 12 粒米,每只能搬典型错例：4 粒,（ ）只蚂蚁才能一次搬完？名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载错因分析：本道题目, 通过询问同学写出24 4=6 的缘由以及对这道题目的综合分析,我发现同学显现这种错误的缘由主要是审题不够认真；同学在

8、身体过程中脱离了主干题目所说的大米的总数是12 粒,而不是图中同学们数出来的大米的数量24 粒,将留意力完全放在了图上；教学建议：老师在教学中要特殊引导同学认真审题,可以将图片和文字整合起来,或者是首先带领同学将图中的文字信息认真通读分析一遍；发觉问题当中求的是蚂蚁搬米的只数也就是份数, 那么总数 每份数 =份数；那么已知条件中恰好有总数 12 粒米和每份数 4 粒,因此同学可以依据文字信息直接列出下面的算式错例 3 题目描述：典型错例：12 4=3（只）；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载错因分

9、析：此题中,同学主要是没懂得题意,特殊是对平均分的概念不是太懂得；题目中要求将 12 个气球分成如干束, 每束气球的个数相同； 而同学写成每束气球的个数是 12,可以分成 1 束,很明显对题目的要求没有懂得清晰；另外平均分的含义是每份分得同样多,但是分成 1 束没有比较,所以说是不正确的；教学建议：同学在做相关方面的题目时,老师要引导同学认真审题, 明确题目的要求是把气球分成如干束,也就是最少 2 束,那么也就是说采纳平均分的方法将每份分得同样多,而每束气球 12 个可以平均分成 1 束,仅仅分成了一束,也就是没有平均分；因此通 过争论发觉每份分 1 个气球,分成 12 束也是平均分的一种方法

10、；错例 4 题目描述：小兔造房,请了三头大象帮忙（有图）；有典型错例：错因分析：12 条木棍需要搬几次？名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载同学在做题目的过程中只关注了文字信息,3 头大象和 12 条木棍,那么依据这两个条件,许多同学列出了 12 3=4（次）；但是,同学列式的同时没有认真分析算式的含义,到底一头大象一次运几根木棍,都没有认真去明白过,怎么知道可以运几次呢；而图中恰恰给出了每头大象一次运2 根木棍这一重要信息； 总得来说同学在审题的过程中没有将文字与图有效结合,从而造成审题的漏洞显现

11、信息的不完整；教学建议：老师在教学的过程中要引导同学认真审题,将图形与文字有效结合,发觉图中提供了每头大象一次可以运两根木棍这一重要的信息；接下来从问题入手, 分析要求运几次要找木棍的总数以及三头大象一次运几根木棍；在分析问题的过程中发觉, 总数是 12 根,三头大象一次运 2 3=6（根）,从而可以求出三头大象运完这些木棍需要12 6=2（次）错例 5 题目描述：共有（）个,可以平均分成（）份,每份有（）个,算式是（）；典型错例：错因分析：名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载此题显现错误的缘由主要

12、有三点： 第一同学在做题的过程中, 将这道题目分解做,认为圈和填没有存在太大的关系；其次同学对于除法的意义懂得的不是很到位,对于每份数和份数各是谁仍不够清晰；最终就是学横比较马虎, 没有看自己圈图的意思是什么就急于下笔去填,从而造成一些不必要的错误；教学建议：老师在教学本道题目时,可以带领同学回忆除法的意义,在此基础上出示 12 个三角形,问同学假如是平均分的话,可以怎么分；让同学在自己的练习之上分一分,在同学汇报的过程中让同学用语言描述分的方法；如下列图就可以有两种说法, 把 12个三角形平均分成 4 分,每份是 3 个；也可以说 12 个三角形每 3 个一份,可以分成 4份；第三单元：图形

13、与变换错例 1 题目描述：典型错例：错因分析：名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载同学不懂得一格就是两点之间的距离,数格没有把几何图形的顶点作为动身点,而是直接认为动身点是平移教学建议：1 格,因此少数了一格；1.分清“ 上下左右” 四个平移方向；2.让同学嬉戏玩坐公共汽车的到站嬉戏,懂得坐了几个站,从而懂得两点之间的距离是一格；3.做题时,先分析每个几何图形有几个顶点；4.以每一个顶点为动身点,向平移的方向数格；5.用直尺每两个顶点连起来；错例 2 题目描述：填上平移或旋转；典型错例：错因分析：名

14、师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载这道题有四分之一的同学都写成平移,分析一下缘由在于同学没有认真地看图,而是想当然地认为是第四幅图和第五幅图的外形一样,方向没有变；教学建议：1.平常要培育同学认真看图的习惯；2.在课堂上要让同学通过课件直观地感受平移的现象,并结合生活中的平移现象；3.培育同学良好的检查习惯,判定是不是平移现象,要看这个物体是不是沿直线 运动,位置和方向都没有发生变化；错例 3题目描述：典型错例：错因分析 : 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 26 页精选学

15、习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载大部分同学第一次做这道题时都认为“ 仍剩下3 个角” ,由于受平常简洁的数的关系影响“4-1=3” ,而不会从详细的剪法中来考虑；教学建议：在平常的数学课堂教学中,肯定要培育同学认真读题、审题的习惯；类似的操作题可以让同学同桌或者小组内沟通一下,引起问题的争论要让同学在详细的操作练习中（通过画一画）探究和证明有关学问,加深懂得,动手操作、主动探究是同学学习数学学问的根本途径；错例 4 题目描述：判定：荡秋千是平移；（）典型错例：错因分析：许多同学不能懂得,认为荡秋千的运动从表面上看似乎没有经过旋转（360 旋 转）,不像其它的电风扇

16、的转动、钟表上分针、时针的转动都在转动,因此就认为属于平移现象；教学建议：名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载1.要让同学说说平移和旋转的概念,并举例说说日常生活中比较典型的平移和旋转运动又哪些？2. 结合平常简洁搞错的几项运动进行分析：玩跷跷板、荡秋千、 跳远、摩天轮等运动的分析；荡秋千时,是围着秋千架上的轴旋转,秋千的运动是旋转；坐在秋千上 荡秋千时,假如人与秋千的状态保持不变,那么人与秋千一起是旋转；错例 5 题目描述：典型错例：错因分析：同学不能很好地懂得“ 将图形先向上平移3 格、再向左

17、平移 5 格后得到的图形”这句话的意思；往往就依据题目的说的一步一步画下去,最终得到这两幅图形；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载教学建议：1.平常在课堂教学时,肯定要指导同学认真读题,懂得题目的意思“ 先 再 ” ,最终得到的是哪一副图形；2.对比课本“ 分别将图形向上平移3 格、向左平移 5 格后得到的图形” （这两种说法有什么不同）；平常对这两种画法加强指导与练习；第四单元 表内除法（二）错例 1 题目描述：一根绳子长 32 米,把它剪成两段,其中一段长8 米,另一段长（）米；典型错例：错

18、因分析：从同学答题情形来看,有五分之一的同学都想当然地做成“ 另一段长 4 米” ；分析一下缘由,主要是受“ 表内除法” 的定势影响,没有认真在摸索,看到 32 和 4 就做成除法；教学建议：名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载1.平常在课堂教学中,肯定要培育同学认真读题、审题的良好习惯,千万别养成只看数字、不看题意的习惯；2.可以采纳画图法帮忙同学进行分析题意,从而懂得题目所表达的意思；3.平常加强对比练习,把学过的加、减、乘、除四种运算的意义理清晰并加以运用；错例 2 题目描述：8 的 2 倍

19、是多少？9 是 3 的多少倍？典型错例：错因分析：同学对于“ 一个数的几倍是多少” 与“ 求一个数是另一个数的几倍” 这两种类型不能很好地懂得它们的仍以,往往也是受数字定势的影响,搞不清用乘法做仍是用除法做；一部分同学做错一题,仍有少部分同学两题都做错；教学建议：让同学在充分的操作活动和简洁的语言表述中,领悟“ 一个数是另一个数的几倍”与“ 一个数的几倍是多少” 的含义；“ 一个数是另一个数的几倍” 就是“ 求一个数里名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载面有几个几” 用除法运算,“ 一个数的几倍是

20、多少” 就是“ 几个几是多少” 用乘法计 算；可以结合画线段图帮忙同学解答；课外加强练习；错例 3 题目描述：9+18 3= 典型错例：错因分析：这样的做法占了五分之一, 都依据从左往右的次序进行运算；同学没有弄清两步运算的运算次序：先算乘除再算加减；（教材中也没有相应的专项练习）教学建议：人教版学校数学二下教材中也没有专项的四就混合运算这一课,它只是穿插 在表内除法（二）的练习中；因此,我们要在平常的课堂练习中,也要花肯定的时间 来加强练习；要让同学知道“ 只有加减法或只有乘除法,依据从左往右的次序进行计 算；既有加减法又有乘除法,先算乘除法,再算加减法；名师归纳总结 - - - - - -

21、 -第 16 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载错例 4 题目描述：商场有四种袜子,按单双价格算最廉价的是（）；A16 元 2 双 B、10 元 1 双 C、28 元 4 双 D、一双 18 元,买一送一典型错例：错因分析：同学没有懂得题目的意思“ 按单价价格算最廉价的” ,而是直接看选项中的钱数的大小进行比较,认为是教学建议：10 元一双最廉价,根本没有运算袜子的单价；培育同学认真审题的习惯很重要,训练同学做题不能只看数字的大小；在懂得题意的基础上,要让同学运算出每双袜子的单价并在题目旁做记号；平常加强练习,可以以图画形式或文字形式都可以；错

22、例 5 题目描述：名师归纳总结 认真观看下图,说法错误选项（）；第 17 页,共 26 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载典型错例：错因分析：大约有四分之一的同学没有认真读题,都挑选了说法正确的两个；教学建议：平常留意训练同学做题时先要认真读题,读懂了再下笔； 要学会在题目旁做上记号,可以用圈一圈、划一划等符号；懂得“ 求一个数是另一个的几倍” 可以用除法进 行运算；第五单元 万以内数的熟悉名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载错例 1

23、题目描述：一个数从右边起,第一位是（）位,第四位是（）；典型错例：一个数从右边起,第一位是（个）位,第四位是（千）；错因分析：除了是马虎大意没有认真做题的缘由,念相混淆；教学建议：仍由于同学对数位与计数单位两个不同概在课堂教学时留意引导同学比较数位与计数单位的区分和联系,熟悉它们的不同和各自的使用范畴,课堂练习时增加几道这类类比题；错例 2 题目描述：190 里面有（）个十；典型错例：190 里面有（ 9 ）个十；错因分析：由于审题不严, 同学受 190 里面有 1 个百和 9 个十的影响, 对题意的懂得产生错误；名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 26 页精选学习资料

24、- - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载教学建议：教学时在练习课上加强训练万以内较大数的分与组,同学的审题才能,能够懂得问题所问的是哪部分；错例 3 题目描述：（）里该填几？一台电脑的价钱是 4980 元,约（）元；29 寸彩电的价钱是 1986 元,约（）元；典型错例：一台电脑的价钱是 4980 元,约（4900 ）元；29 寸彩电的价钱是 1986 元,约（1900 ）元；错因分析：设计变式练习,培育这部分在这一部分内容的学习,由于教同学用“ 四舍五入法” 求近似数,对于二年级的 同学而言,比较难懂得什么是“ 四舍五入法” ,因此刚开头接触,大部分的同学是不 懂得的,大多都会

25、挑选把尾数去掉,只有小部分的同学可以懂得,所以这一部分内容 同学出错比较多；教学建议：针对同学出错的缘由,在教学时要多以现实情境为基础,让同学主动参加、体会 精确数与近似数的区分,把握“ 四舍五入” 的方法：看十位和个位上的数字,大于或名师归纳总结 等于 50 就估作一个百,小于50 就舍去；或者看后三位,大于或等于500 就估作一个第 20 页,共 26 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载千,小于 500 就舍去；组织同学争论“ 哪个数简洁记住 过的近似数,体会近似数的价值；.” 并请同学列举生活中遇到第六单元 克和千克错例 1

26、题目描述：900 克 9 千克 典型错例：900 克 9 千克 错因分析：同学未清晰地建立 1 克和 1 千克的质量观念,对克和千克的实际“ 大小” 未形成较鲜明的表象；教学建议：针对同学出错的缘由,新授课时可以借助了一粒花生米和一袋 1000 克的面粉,让同学用手掂一掂,感知 1 克和 1 千克有多重,让同学说出大约重 1 千克的物体,帮助同学建立 1 克和 1 千克的表象,牢记 1 千克 =1000 克；错例 2 题目描述：名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载典型错例：错因分析：物品的轻重不能

27、靠眼睛观看,必需要用秤称一称； 而部分同学受自身原有的生活体会影响,直观感受显现偏差,因此不能合适地应用这两个质量单位,显现了错误的 搭配；教学建议：除了平常留意帮忙同学建立 1 克和 1 千克的表象,牢记 1 千克=1000 克外,练习 这类问题时, 可以指导让同学先把这些物体按实际情形从重到轻排排队,再依据下面 的表示质量的数从大到小地逐一搭配连线；第七单元 万以内的加法和减法错例 1 题目描述：名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载典型错例：740 470 390 370 360 80 错因分

28、析：部分同学懂得错误,只填了得数来进行比较；仍有一些同学是由于审题不认真,在进行从小到大填写；教学建议：指导同学认真审题,分析题意,知道要从大到小填算式；教给同学按 1 运算, 2比较大小, 3 从大到小排的次序来解决问题；错例 2 题目描述：典型错例：名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载245+187200+200=400元 400=400,答：买这两样东西够了；错因分析：不适当的估算方法干扰了同学的正确判定,估算中得出正确的判定；教学建议：同学仍不会依据详细的实际情形去从针对同学出错的缘由,在

29、估算教学时要多以现实情境为基础,让同学主动参加、体会估算的优点和局限, 在同学显现上述问题时, 可以提示同学再换用运算的方法算 一算验证,看看真的够了吗；第八单元 统计错例 1 典型错例：我预备周日去,由于周日游泳的人最多,很喧闹；名师归纳总结 - - - - - - -第 24 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载错因分析：没能依据实际情形动身去考虑问题,只留意到了周日人多这个强信息,没有考虑到游泳恰恰是是属于人少才安全才放得开手脚的情形；教学建议：平常的作业练习中常常帮忙同学一起整理那些统计时遇到过的不怜悯形,如去旅游,去购物等,训练同学从实

30、际情形动身提建议、说准备；第九单元 找规律错例 1 题目描述：典型错例：同学画作错因分析：名师归纳总结 - - - - - - -第 25 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载同学片面观看, 只留意到第一组似乎是前两个图形组成第三个图形就盲目地以此 为规律,仍没有认真摸索其次组图形所表达的两部分外形、大小相同,左右不同的信 息；教学建议：指导同学在找规律时要认真审题,认真分析信息中全部给出的已知数或图形,弄清数与数、图形与图形之间到底属于哪种规律,最终按规律接着写或画；错例 2 题目描述：典型错例：各种错误许多错因分析：同学没能发觉四个图形依次按顺时针方向旋转一个位置的规律；教学建议：这类顺时针或逆时针方向旋转的次序,可以让同学抓住其中一种图形观看它变化的方向,找出规律,其余图形依次按该方向移动一格；让同学在练习课上多练习说这 种变化的规律：每个图形都朝什么方向旋转；名师归纳总结 - - - - - - -第 26 页,共 26 页