2022年二年级数学第四单元..docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 二年级数学第四单元 一、 单元教学目标（一）总目标 1、学问技能目标：生活中的大数（1）使同学熟识新的计数单位“ 千”、“ 万” ,并明白它们之间的关系；（2）使同学把握万以内数的读写方法,能正确读、写万以内的 数；（3）使同学进一步明白万以内数位的次序,把握比较数的大小的方法；（4）结合现实素材感受大数的意义,并能进行估量；2、方法目标：（1）联系生活实际,让同学通过搜集资料、沟通等活动,使学 生体验生活中到处与数有关；（2）让同学动手操作,通过“ 拨一拨” 等活动,熟识万以内数 的数位次序,会读、写万以内的数,会比较数的大小；3、情感目标：

2、（1）体会生活中有大数, 感受学习大数的必要性, 能运用数进行表 达和沟通,逐步进展数感,激发同学学习数学的爱好；（2）培育同学观看、摸索以及与人沟通,勤于摸索的习惯；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - （二）课时子目标 1、第一课时目标：（1）通过实例,体会生活中有大数,感受学习大数的必要性；激发学习数学的爱好；（2）通过数正方体等操作活动, 熟识新的计数单位 “ 千” 、“ 万” ,并运用迁移、推理等方法明白单位之间的关系；（3）通过“ 摆一摆” 、“ 估一估” 等活动,对大数有详细的感受,进展数感；2、其次课时

3、目标：1 进一步明白计数单位“ 千”（2）把握数位次序表；、“ 万” 之间的关系；（3）知道万以内数的组成,通过在计数器上拨珠的活动,会正确数 万以内的数；（4）培育同学的迁移意识和才能；3、第三课时目标：（1）通过“ 拨一拨” 、“ 数一数” 及“ 数学嬉戏” 等活动,激发同学读数、写数的爱好；（2）通过在计数器上拨珠的活动, 进一步明白万以内数的次序,会读、写万以内的数；（3）培育同学的归纳、概括和迁移才能；4、第四课时目标：（1）通过嬉戏等活动,进一步激发同学读数、写数的爱好；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - -

4、 （2）进一步巩固万以内数的读写方法,使同学正确读写中间、末尾有 0 的数；（3）培育同学的综合运用才能；5、第五课时目标：（1）通过“ 比一比” 的活动,把握比较万以内数的大小的方法；（2）在比较万以内数的大小时,体会数学与生活的联系；（3）培育同学观看、摸索以及同伴沟通的良好习惯；6、第六课时目标：（1）在估量活动中,体会估量在现实生活中的作用,体会估量的方法；（2）在估量的活动中,感受大数的意义,进展同学的数感；（3）通过估量活动,培育同学对数学学习的爱好,提高同学将生活问题归结为数学问题的才能及对结果合理性的觉察能力；7、第七课时目标：（1）通过形式多样的练习,使同学进一步把握万以内数

5、的比较大小的方法及有关数的学问,进一步培育同学的数感；名师归纳总结 （2）通过形式多样的练习, 使同学正确把握万以内数的读写；第 3 页,共 22 页通过“ 估一估” 的活动,结合现实素材,进一步感受大（3）数的意义,体会估量在现实生活中的作用；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 二、 单元学问结构图：感受数熟识计数单位 ” 千”和” 万”数数数位次序一般的数读数 中间有 ”0”的数万 以末尾有 ”0”的数内数写数一般的数的中间有 ”0”的数认识末尾有 ”0”的数数的组成位数相同的数的比较大小位数不相同的估量名师归纳总结 - - - - - - -第 4

6、 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 三、 教学重点剖析1、第一课时（1）教学重点： 熟识新的计数单位“ 千”、“ 万” ,并了解单位间的关系；（2）本重点包含的要素分析：创设情形教学,让学生体会大数就在他们身边；同学在一年级已学习百以内数的熟识, 对计数单位 “ 个” 、“ 十” 、“ 百”及它们之间的十进制关系已有基础,运用学问迁移及“ 数方块：的活动,建立“ 千”、“ 万” 的模型；（3）与其他教学重点的联系：计数单位“ 个”、“ 十” 、“ 百” 及它们之间的十进制关系；其次课时（1）教学重点： 万以内数的组成和数位的意义；、“ 万”（2）本重点包含的要素

7、分析：懂得计数单位“ 千”的含义；懂得什么是 “ 十进制” ；知道 10 个一是“ 十” 、10 个十是“ 百” 、10 个百是“ 一千”万” ；、10 个千是“ 一（3）与其他教学重点的联系：计数单位“ 个”、“ 十” 、“ 百”及它们之间的十进制；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、第三课时（1）教学重点： 把握万以内数的读、写方法；（2）本重点包含的要素分析：熟识数位、 位数,会区分“ 数位” 和“ 位数”；百以内数的次序；（3）与其他教学重点的联系：百以内数的读写；3、第四课时（1）教学重点： 正确读、写

8、万以内的数；（2）本重点包含的要素分析：写万以内的数；能依据数位次序表正确地读、（3）与其他教学重点的联系：数位次序表；4、第五课时（1）教学重点： 进一步把握三位数和四位数的比较方法；（2）本重点包含的要素分析：数位不相同的数的比较；数位相同,但首位不同的数的比较；数位相同,且首位 也相同的数的比较；（3）与其他教学重点的联系：两位数与一位数比较大小；两位数与两位数比较大小；6、第六课时（1）教学重点： 在估量活动中,体会估量在现实生活中的名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 作用,体会估量的方法；（2）本重点包含的

9、要素分析：有序排列的估量、方法；排列无序、数量较多的估量；7、第七课时（1）教学重点： 能娴熟读写万以内的大数；正确比较万以内数的大小；并能结合实际进行估量；（2）本重点包含的要素分析：数位次序表； 比较万以内数的大小的方法；估量的方法；四、教学难点剖析1、第一课时（1）教学难点： 同学对“ 十进制” 的懂得；（2）教学难点详细表现：同学对计数单位“ 千”、“ 万” 之间的关系懂得较为困难；（3）缘由分析：由于同学年龄较小, 只具有初步的数概念,但对十进制计数法的特点仍是不太熟识；（4）解决策略：借助媒体课件,分别展现一个正方体、十个正方体、一百个正方体、一千个正方体,让同学 通过详细形象的课

10、件演示,在脑海中清晰的熟识计数 单位的实际意义；让同学通过生活实际及操作活动,名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 结合迁移、推测等方法领会10 个百是“ 一千”、10 个千是“ 一万” ；2、其次课时（1）教学难点： 接近整百、整千拐弯处数的数法；（2）教学难点详细表现：数到接近整百、整千拐弯处时,同学感到较困难,如：从 2000；299 数到 300；1999 数到（3）缘由分析： 读数时, 同学遇到连续进位的数时会顾此失彼,记住了个位满十进一, 又遗忘了十位满十进一；（4）解决策略： 充分利用计数器, 并运用学问

11、迁移、 类推方法；当同学从 299 数到 300 时,让同学说一说为什么是 300,同样从 1999 数到 2000 时,采纳的方法也是一样；3、第三课时（1）教学难点： 万以内数读写法就的应用；万以内数中零的读法；（2）教学难点详细表现：同学简洁把“ 二千零四” 写成特（3）“ 204” ；把“2004” 读成“ 二零零四”；缘由分析： 同学对数位次序表懂得得仍不够透彻,别是学困生脱离了数位次序表,他就会觉得比较抽名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 象,难以读准；（4）解决策略： 老师要循序渐进, 充分利用读数、

12、数的组成的学问, 同时选取生活中的例子,设计多种形式的嬉戏,增加练习的量度；利用计数器,运用迁移法,让形式利用读三位数的方法类推四位数的读写法；4、第四课时（1）教学难点： 中间、末尾有“0” 的数的读、写；2 教学难点详细表现：同学简洁把“ 五千零六” 写作“ 506” ,看计数器写数时把“ 四千一百” 写成“41” ；（3）缘由分析：同学对数位次序表懂得得仍不够透彻,特别是学困生脱离了数位次序表,他就会觉得比较抽象,难以读准；（3）解决策略： 老师要循序渐进, 充分利用读数、 数的组成的学问, 同时选取生活中的例子,设计多种形式的嬉戏,增加练习的量度；利用计数器,运用迁移法,让形式利用读三

13、位数的方法类推四位数的读写法；5、第五课时（1）教学难点：位数相同而且最高位相同的两个数的大小 比较；名师归纳总结 （2）教学难点详细表现：2537 2357 第 9 页,共 22 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - （3）缘由分析： 由于同学年龄特点,致使同学的观看才能、审题才能不够强,而且比较马虎；（4）解决策略： 加强审题才能及观看才能的培育；留意让同学正确把握比较的方法；6、第六课时（1）教学难点： 找准估量的一个标准；（2）教学难点详细表现：不能合理的估量出肯定的数量；估量的结果偏差较大；（3）缘由分析： 同学的生活体会不够丰富,感受才能不够

14、强；（4）解决策略： 运用比较法, 关键是先找准一个标准,根据这一标准来估量：排列有序的、 排列无序的、 数量许多的东西； 同时, 通过实践活动, 让同学运用所掌握的和所能尝试的多种方法进行估量；7、第七课时（1）教学难点： 综合运用所学学问解决生活实际问题；（2）教学难点详细表现：5 7523、找规律： 352、357、367 名师归纳总结 （3）缘由分析：对万以内数读写大小比较的方法把握的不第 10 页,共 22 页坚固,特殊是学困生综合运用才能欠缺,解题才能有- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 待提高；（4）解决策略： 这一课时是巩固练习课,为了防

15、止同学产生厌学心情, 可采纳同学喜爱的嬉戏形式,创设练习情形,激发同学学习积极参加的爱好,让同学在开心的气氛中学习巩固,变要我学为我要学；六、 错例的估量和采集：错例： 把“ 五千零六” 写作“把“ 四千一百” 写成“41” ；506” ,看计数器写数时错因分析： 造成这种错误的缘由主要是同学缺乏对数位的懂得, 同时在计数器上看不到珠子,就简洁漏写 “ 0” ,在教同学写数时,除了让同学明确一般的方法,仍可引导同学学会自己检查,利用数位次序表一个位一个数位地检验自己写的是否正确；七、练习题分析教材中的练习中重点讲解的题目：1、P29“ 涂一涂” ,主要认真引导同学观看红色线条围成的正方形,才会

16、发觉正方形中每个长条是十个小方格,一共有10 行,正好是一百个小方格；2、P31“ 试一试” 在计数器上倒着数数,运用一个一个去掉珠子的方法；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 八、课时安排及各课时教案：第一课时：熟识大数,感受数；其次课时：数数；第三课时：读写、数的组成；第四课时：读写、数的组成练习课；“ 0” 的数）第五课时：数的比较大小；第六课时：估量；第七课时：综合练习课；附教案：（重点：中间、末尾有第一课时：数一数教学目标：1、通过实例,体会生活中的大数,感受学习大数的必 要性,激发学习数学的爱好；2、通

17、过拼图数方格等操作活动,熟识新的运算单位“ 千” 、“ 万” ,并明白单位之间的关系,包括 10 个一是十、10 个十是一百、 10 个一百是一千、10 个一千是一万；3、通过“ 估一估” 等活动,感受一千、一万有多大,进展数感；4、渗透爱国主义训练；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学重点：通过拼图数方格的操作活动,熟识新的计数单位“ 千”、“ 万” ,并明白单位间的关系：10 个一是十、 10 个十是一百、10 个一百是一千、10 个一千是一万；教学难点：通过“ 估一估” 活动,对大数有详细的感受,初步体会

18、 数的意义,进展数感；教学预备： 挂图、拼图 教学过程：一、复习 ：百以内数的数法； （以下各图的物体一共有多少 个？你是怎么数出来的？）（1）同学汇报：可以1 个 1 个地数、 2 个 2 个地数、 10 个 10个地数,一共有 20 个；同学汇报：先10 个 10 地数,有3 个十是 30,再加上7 就是 37；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课室：一共有多少张桌子？ 同学汇报：可以5 个 5 个地数、 6 个 6 个地数、用乘法口诀运算,一共有 30 张桌子；（2）导入新课：在我们生活中存在着许多有关数方

19、面的学问,随后板贴 出书 P28 的 4 幅图,老师通过引导同学读图中的学问,从而 明白生活中的大数,同时板书课题：生活中的大数；二、探究新知：（一）说一说：提问：你在生活中遇到过像这样的大数吗？同学独立摸索后汇报：从字典、书页、门牌号码、商品 价格、拼图的块数等可以看到像这样的大数；（二）拼图嬉戏熟识新的计数单位“ 千”、“ 万” ；1、师提出要求：每人发一份简洁小拼图,拼完后数数 一共有多少个小方格？你是怎么数出来？2、同学动手操作后,小组内沟通数法,并汇报：名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - （ 1）可以从第

20、一行一个小方格一个小方格地数：一、二、三 数10 次,就是 10 个；也就是10 个一是十；（板书）（2）每 10 个小方格一行,可以一行一行地数,十、二十、三十 数 10 行,就是 100 个；也就是 10 个十是一百；（板书）3、学习计数单位“ 千”关系；、“ 万” ,及明确它们之间的十进（1）学习计数单位“ 千”；挑选 10 名同学的拼图贴在黑板上,组成一张大拼图,然后问：（1）假如将这样的10 张小拼图拼成一张大拼图,那么一大大拼图一共有多少个小方格？你是怎么数出来的？同学争论后汇报：每一张拼图有100 个小方格,有10张,可以一张一张地数,一百、二百、三百 九百、一千；师小结： 一张

21、大拼图有100 个小方格, 10 大张正好是一千个小方格；也就是说,10 个一百是一千； （板书）（2）运用迁移,估量计数单位“ 万”；通过前面学习我们知道明白10 个一是十、 10 个十是一百、 10 个一百是一千,那么你能推测出一万是怎么数出来名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 的？同学争论后汇报：每大张拼图有1000 个小方格,有10张,可以一千一千地数,一千、两千、三千 九千、一万；师小结： 10 大张拼图正好是一万个小方格；也就是说,10 个一千是一万； （板书）师总结：千、万和个、十、百一样,也是计数单

22、位；（三）基础练习：10 个一是（）,10 个十是（）,10 个（）是一千,10 个一千是（）,一百里面有（）个十,一千里有（）个百；（四）感受：一千、一万的大小；1、问：一本书有 10 个一百是一千）100 页,10 本书有多少页？（生回答：问：1000 页纸有多厚？我们的数学书大约有 100 页,谁来用手量一量估量一下,并说一说你是怎么估量的？（可能有的同学直接用手量,有的同学在量的过程中边量边画线记录）然后,老师叠上 赐予夸奖；10 本数学书,检验同学们的结果,并名师归纳总结 问：同理要求同学估一估10000 页纸有多厚；（同学间第 16 页,共 22 页- - - - - - -精选学

23、习资料 - - - - - - - - - 沟通、汇报）2、从生活情形中感受一千、一万,并渗透爱国主义教育；出示学校升旗仪式的图,问：我校大约有一千名同学,像这样的 10 所学校大约有多少名同学？（10000 名）通过引导同学明白大约有多少人？感受其中的大数；3、小结；三、总结、并看书质疑；四、综合练习； （可将练习设计成嬉戏形式）1、一十一十地数,10 个十是（）,100 个十是（）；2、一百一百地数,10 个百是（）,100 个百是（）；3、一千一千地数,10 个一千是（）,5 个一千是（）；4、3 个一百是（）,30 个一百是（）；5、60 里面有（）个十, 360 里面有（）个十, 7

24、00 里面有（）个百, 1400 里面有（）个百；板书：生活中的大数（图）一个一个地数, 10 个一是十；名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一十一十地数, 10 个十是一百；一百一百地数, 10 个一百是一千；第三课时：读写、数的组成教学目标：1、通过“ 拨一拨”、“ 数一数” 等活动,熟识万以内数的次序,初步体会数的意义；意识到个位满十向十位进一,十位满十向百位进一,百位满十向千位进一；2、进一步学习万以内数的读写；通过明白万以内数的 次序,把握中间、 末尾有 0 的数的读写方法, 并能正确读写；（读法）读数从

25、高位起,千位是几就读几千；百位是几就读几百； 中间有多少个0 都读一个 0,末尾的 0 一读；（写法）写数时哪位上是几就写几,没有的必需用 0 占 位；教学重点：1、通过在计数器上拨珠的活动,明白万以内数的次序,能正确读、写万以内的数,初步体会数的意义；2、体会个位满十向十位进一,十位满十向百位进一,百位满十向千位进一,并能在数数时正确运用；名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学难点：中间、末尾有0 的万以内数的读写；教学预备： 计数器、挂图 教学过程：一、复习：1、出示跑步竞赛图,引导同学明白图中信息：参赛者

26、分三轮竞赛,每位参赛者均有一个号码,在每轮竞赛前裁判 都要报出各位参赛者的号码；2、现在预备第一轮跑步竞赛（显示出第一轮参赛者的 号码： 53、76、80、99、100）；问：假如你是裁判,你怎么 报读他们的号码？请用计数器边拨边数边读；通过独立操作、小组沟通后,使同学回忆、巩固旧知：个位满十向十位进一,十位满十向百位进一；二、探究新知：（一）学习三位数的读写；1、出示图：大米大米大米大米大米大米大米10 粒10 粒10 粒10 粒10 粒100 粒100 粒大米大米大米大米 10 粒10 粒10 粒10 粒 问：一共有多少粒大米？请在计数器上拨出；名师归纳总结 - - - - - - -第

27、19 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 引导同学看图说出：组成；298 是由几个百、几个十、几个一2、请通过计数器,连续往后数出五个数,要求边拨边 数边记录；3、问：拨出的数应当怎么读、写？4、小组争论沟通,并集体归纳方法：（板书）（读法）读数从高位起,千位是几就读几千；百位是几就读几百； 中间有多少个0 都读一个 0,末尾的 0 一读；（写法）写数时哪位上是几就写几,没有的必需用 0 占位；5、同学齐读各数；6、练习：你说我拨（要求同桌相互之间说出一些三位数,并利用计数器拨一拨,读一读,写一写）；（二）学习读写四位数；（三）老师总结三、看书、质疑；四、综合练习

28、；（过程类似于读写三位数）1、你拨我写；（如老师拨数：506,4008,7300 等,学生读写,着重出现中间有零的情形）小组争论并总结：名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - （1）中间有一个（2）中间有两个0 的数字怎么读？0 的数学怎么读？（3）末尾有 0 的数学怎么读？（4）写数的时候要留意什么？2、我读你写；（如书 P32 第（ 4）题）3、填一填：（1）198、199、203、（2）100、200、300、（3）470、480、490、（4）2096、2097、2098、（5）、9000、7000、6000、

29、（6）7085,个位上是（）,表示（）；十位上是（）,表示（）；百位上是（）,表示（）；千位上是（）,表示（）；（7）写数时,要从（）写起,假如哪一位上是一个数也没有,要用（）占位；）和（）；（8）和 3099 相邻的数是（4、嬉戏 1：开火车（ 1）一个一个地数,老师说前面的第一个数,同学以名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 小组为单位接着往后连续数数；（2）一百一百地数；（3）一千一千地数；放手交给同学,由同学来说前面的第一个数,并说明要求：一个一个地数, 仍是一百一百地数,5、嬉戏 2：给小动物送信；仍是一千一千地数；黑板贴出几只小动物,它们各有一个编有号码的信箱,将信上有数学写法的信件送到相应的小动物信箱中；名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页,共 22 页