2022年初中语文教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案春的教学设计盘山初级中学 中学语文 李宏志名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案春的教学设计授课内容春 课型讲读课课时2 课时教材分析本课是语文出版社出版的中学语文 教材七年级 （上）第三单元第 9 课；本单元要点是引导同学学会写景的方法,学会有感情的朗读课文；而春是写景抒情散文中的精品,朱自清以清爽美丽的语言引导人们去观赏大地回春的动人 景象,并感受春天所带来的蓬勃生气与无限期望；春不 但在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特点,而且在

2、语言的技巧上也充分表达了这一点；因此,春作为第三单元第一篇课文显现是有其道理的；由春这一课开头,继而学 习后几篇课文来加深懂得人们宠爱自然的感情,并在诵读中 体会、学习观看自然的方法,学会用形象的语言描写景物；学习者分析 初一同学年龄小,阅读才能不是很强,特殊是对写景抒 情的散文,往往缺乏深刻的体会,懂得不到作者的情感；我 准备从朗读入手,利用老师范读、同学自读、朗读竞赛等多 种形式, 使同学在不断的“ 读” 中逐步加深对“ 美” 的体验,逐步 感受春天带给人们的奋勉向上的情感；教学设计春始终是中学语文教材中的重点篇目之一,本文不 管在选材、布局谋篇仍是语言上都堪称典范；根据编者的思名师归纳总

3、结 - - - - - - -第 2 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案路,通常我们都是采纳盼春绘春赞春这一次序来教 ,重点带领同学分析作者描画的五幅图画:春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图；而这次教学设计,我尝试打破这一常规,整篇课文的教学以朗读为主线贯穿始终,让同学在朗读中重 点品尝文章的语言美；理论依据 朗读教学既是传统的,又是新兴的；既是语感的,又是 技能的；既是文学的,又是审美；朗读有助于同学对文章的 懂得,在朗读中,能够体会到文章的内容、神韵、风格；朗 读是培育同学精读才能的有效方法,特殊是含义较深的语句 段落,可以在反复地朗读

4、中,让同学体会品尝；学习目标：学问与才能：A.用一般话有感情反复地朗读课文 情形 ,美的结构 ,美的语言；,懂得并品尝文中美的B.在整体把握课文的基础上品读出色句、段；C.学习本文细致观看,抓住景物的主要特点进行生动描写 的方法,懂得 体会本文寓情于景,情形交融的写作特点；D.引导同学明白写景散文的基本特点；过程与方法：A、通过听读、朗读、品读等方式,让同学感知课文内容；B、通过对妙词佳句的品析,培育同学的语感；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案情感态度与价值观：A、体会美文,培育同学健康的审美乐

5、趣；B、培育同学形成宠爱大自然、珍爱青春的情感；重点 .难点 .疑点及解决方法：重点 1、赏析本文美丽的语言；2、细致观看景物,抓住景物特点进行细致地描写；难点 作者借景抒情的写作特点；教学突破 以朗读贯穿整个教学过程,指导同学在朗读中懂得文章 的内容,把握作者的情感；教学预备老师预备：剪辑并重新录制音乐早春曲制作多媒体课件、春意盎然 ；同学预备：预习课文,利用工具书解决生字词,搜集有关 作者资料及有关描写春天的诗句；第一课时一、创设情形,激情导入；同学们,春天令人神往,春天布满生气,春天如诗情如 画意,今日让我们一起走进漂亮的春光中,让我们的心灵幻名师归纳总结 - - - - - - -第

6、4 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案化出一派布满诗情画意的美好景象；可记得孟浩然的 春晓（放音乐,看投影,生背诗文）；可记得杜甫的春夜喜雨（接着听音乐、看投影,背诗文）；在多少作家的笔下曾这样深情地描画过春天,今日让我们再读一篇描画春天的美丽 的散文春；出示目标,板书课题；二、初读课文,扫清障碍；1、读准以下加点的词语 酝酿（ yn ni ng）黄晕（ yn）应和 h 响亮 lio 人家屋顶上全笼着一层薄烟b o 披着蓑 su 戴着笠 l 静默m 抖擞 su 水涨 zh ng 捉迷藏 cng 晕yn 巢 cho 2、词语教学：学习“ 读一读、

7、写一写” 结合课文辨析字型 字意；欣欣然：欢喜悦喜的朗润：明朗润泽卖弄：炫耀 酝酿：文中是说各种气息在空气里,像发酵似的,越来 越浓；繁花：密密的开着的花 赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花；舒活：舒 展,活动；呼朋引伴：呼吁伴侣,招引同伴；宛转：形容声音圆润 柔媚名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案花枝招展：比如姿势美丽；招展,迎风摇摆；三、细读课文,整体感知；初步诵读课文；阅读时进行课文的整体把握,感知课文 的主要内容,理清作者思路,可摸索以下问题：1、课文写了春天的哪些景物？请用简洁的文字

8、概括各 自然段的主要内容；2、这些景物各有何特点？各段描写之间有何关联？请 用简洁的语言,尽量完整的说出本文的行文脉络；全班集体研讨,各抒己见,相互补充,明确课文主要内 容,并且依照课文的脉络,用自己的语言复述大师笔下春天 的主要内容；勾画轮廓 春草图草报春 春花图花争春 盼春绘春春风图风唱春颂春 春雨图雨润春 迎春图人迎春 四、精读课文,深化感悟,鉴赏创新；问题探究 问题组 a你宠爱朱自清先生描画的哪一幅图画 . b说说你为什么宠爱 .体会作者的思想感情；赏析好词好 句 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编

9、 优秀教案c、读一读,读出情；同学四人小组设疑,可小组内互问互答,老师巡察引 导、点拨、补充,不同看法全班争论；老师做好充分预备,回答同学提出的疑难问题,引导同学深化下去；做到面对 全体同学,关注个体差别；“ 说说你为什么宠爱” 一题,是让同学自己去读书,去感 悟,可以是一个词用得好,可以是一句话写得形象、生动；同学仍可以找出多处去懂得、品尝、鉴赏、朗读；明确 小草偷偷地从土里钻出来“ 钻” 字用得好,“ 钻” 表现 了生命力坚强,写出了春草破土而出的挤劲；“ 偷偷地” 写出 了不经意间,春草已悄然而出的情形；这样写给予小草以感情和意识,富有乐趣,惹人宠爱；“ 偷偷地” 要轻读,将“ 钻”换成

10、“ 长” 或“ 蹿” 就平淡了,既没有了那种坚强的生命力,语 言也不生动形象了； “ 嫩嫩的,绿绿的” 本该在“ 小草” 的前面,为什么放在句末.放在句末, 单独从句子中拿出来,主要是为了强调,突出了小草嫩绿的特点,同时使句子生动活泼,富有愤怒；读时第一个字重读,后两字要轻；将“ 嫩嫩的,绿绿的” 放回 原先应在的位置,作比较朗读,品尝其不同的成效； “ 吹面不寒杨柳风”,不错的, 像母亲的手触摸着你触摸是一种暖和、亲切、慈祥、春天是幸福,含有深情的名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案感觉； 课文最

11、终三段的三个比如句,总写春天的新、 美、力；春天是新的,她有旺盛的生命力；春天是美的,她活泼生 动；春天是健壮的,她布满了力气； “ 希望着,希望着” 期望春天的心情多么殷切；东 风来了报告春天的消息；春天的脚步近了给予春 以人的动作,表现了作者殷切而又欢乐的心情； 春风是无形的,是难以描画的；作者娴熟地从触觉、听觉、嗅觉的角度,把无形、无味、无色的春风写得有声 有色,有情有感；朱自清先生将自己的感情融于景物中,在他的笔下,全部的景物那小草,那春花,无不充盈着跃动的活力 和生命的灵气,以至于也撩拨起我们的宠爱之情；五、课堂总结；在这一堂课里,我们又积存了不少的词语,从整体上 对课文有了初步的懂

12、得,理清了文章的结构,在朗读声中,我听得出大家既爱春天,也爱这篇如诗如画如歌的散文；六、布置作业；把握字词；熟读课文,背诵1-5 段,勉励背诵全文；其次课时名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案一、复习提问；检查学问把握和背诵情形 1.听写生字词；2.背诵 1-5 段；3.让能背诵全文的同学表演；二、质疑问难,合作探究；问题组：. 1、阅读了本文,你的感受是什么 2、面对着这大好春色,你预备做些什么 . 3、体会本文美丽的语言,分析其中的精妙之处,学习语言分析的一般方法；4、文中运用了哪些修辞手法？试

13、分析其作用；并 仿照举例；5、你认为好的语言应当具备哪些特点？应当如何 品尝语言的精妙之处？在文字表达上应留意些什么？同学通过自主、合作、探究的方法认真揣摩,尽量 能口头表达,老师从旁点拨、补充；6、你仍有哪些问题没解决 . 7、归纳出景物描写的一般方法；由同学自己合作、探究完成,老师以实例点拨启示,尽量不要告知同学现 成答案；同学说不全就再读相关语段,再体会,再尝试 表达；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案同学争论后,可以向老师质疑,可以向同学提问,以形成对文章的进一步学习与探讨；同学不懂词句举

14、例：为什么用两个 希望着“ .表达急盼心情 小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的“ ,为什么不说成嫩嫩的绿绿的小草偷偷地从土里钻出来“. 假如说成 嫩嫩的绿绿的小草“ ,只能懂得为小草原来 就是这样,课文的说法能突出春天的作用,让小草布满 生气,显得极为可爱 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去； 这句话的前后都描写花,为什么中间夹一句动物的描写 .蜂闹蝶舞, 是侧面写春花繁茂、明艳和甜香,同时用蜂蝶的 闹、飞 衬花的香甜艳丽,使画面有动有静,有声有色有味 人家屋顶上全笼着一层薄烟；为什么要这样写春雨 . 这是春雨迷漫时特有的景状,作者观看细致,整 个空间布满着牛毛、花针、细丝一

15、般的春雨,远望去,屋顶上像有一层薄烟,而且是 笼着,一个 笼字,特别传神地显示出细雨模糊的美感 有的是工夫,有的是期望；应当怎样懂得 . 这名师归纳总结 里的 工夫 是指时间, 这句话的意思是：有一年的时间,第 10 页,共 15 页可以做好很多事情,告知人们应当把握时机,奋勉向上 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案文章的结尾为什么选用刚落地的娃娃“ 、小姑娘“ 、健壮的青年 来比如 春天“ . 这些比如特别形象、贴切,春天给人以新生命,给人以漂亮多姿, 给人以力气、信心的美感；在这里,我们知道,用作比如的事物和被 比如的事物之间有相

16、像点 留意： 同学仍可能提出很多问题,如是词句方面的问题, 应力求满意同学； 如涉及比如、 拟人方面的问题,也应当在这里解决；如属其他方面的问题,应告知同学 以后解决 明确 作者笔下的春草、春花、春风、春雨,犹如 一幅幅细致的工笔画,侧重描画的是自然界之春；而迎 春图就是集中笔墨描画了人勤春早之春；作者像是一位 丹青高手,通过细致观看,专心灵,通过含情的画笔,描画了春天的各种景物,给予各种景物以鲜明的感情色 彩；结尾以三个形象的比如,进一步揭示了春天有不行 遏制的制造力和无限美好的期望；声情并茂地朗读,体会作品的意境、风格,读出对 春天的由衷的赞扬,可以小组绽开朗读竞赛,同学可以 互评；看画面

17、朗读,背诵；三、拓展延长,以读带写；有人说：“ 春天是插花的能手” “春天是一位宏大的画 家”“春天是个漂亮活泼的仙子” 古今中外写春的作品名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案很多,同学们可将自己搜集的关于春的诗文、成语相互 沟通；景物描写训练：1.写一段描写景物的文字；2.口头沟通景物描写的片段；沟通创作：选出佳作,全班范畴内进行沟通赏析；四、课堂总结；老师小结 在理清了文章的思路之后,同学们针对自己宠爱的图画, 抓住重点的字词句,认真品尝、 赏析,真正品尝到了春一文精确生动、淳朴鲜活、反常精

18、美的语言；作者专心灵去感受春天的景物,将自己的情 感倾注其中,表现出作者憧憬春天、宠爱生活、布满希 望的真情实感,是不行多得的美文；同学自我总结学习本文所得引导同学从形式 词语的积存, 句段篇形式上的特点 进行归纳 到内容 句段篇的意思,文中的情感 五、布置作业；1、我看秋天 ,仿照春写一篇文章,字数不 限；2、整理所收集的关于春的诗文；六、板书设计：春名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案一、盼春；盼、来、近（总领全文,开启下文）二、描春 春的总的轮廓：一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开 了眼；山（

19、朗润）水（涨）太阳（红）细致描写： （春草图、春花图、春风图、春雨图、迎 春图）春草图（草报春） ：偷、钻、嫩、绿、满草坐、躺、打、踢、赛、捉人春花图（花争春） ：态桃、杏、梨,赶趟儿；色像火,像霞,像雪味甜味（野 花遍地是 像眼睛,像星星）春风图（风唱春） ：触：触摸味：泥土的 气息、草味、花香 声：鸟声悦耳宛转,笛声响亮春雨图（雨 润春）：形：像牛毛、像花针、像细丝状：密密地 斜织、屋顶上笼着层薄烟景：树叶绿得发 亮、小草青得逼你的眼灯、人、房屋迎春 图（人迎春） ：城乡、老小、舒活、拌擞、名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 15 页精选学习资料 - - - - -

20、- - - - 名师精编 优秀教案一年之计在于春三、颂春：三个比如句（春天像 ）七、课后反思；相伴着课程改革的不断进展,作为一名有着7 年教龄的语文老师,我清醒熟悉到,必需转变自己的教学行为和教学策略,才能适应课程改革的需要,生的进展” ；才能 ” 一切为了每一个学关于春一文,粗略想一下,从自己上班起,已经交 了 5 、 6 遍了；回想以前的课堂：字、词、句、章、语法、修辞等等一拥而上,老师站在讲台上大方激扬、滔滔不绝,不是 ” 满堂问” ,就是 ” 满堂练” ,一篇课文化作几十道 阅读题,搞” 碎尸万段” ,但最终结果,往往是大部分学 生不灵单；缘由是传统教学仅限于讲解课文内容,过于强调 了

21、学科本位；读过朱自清的 春 一文的人都知道, 这是一首抒情诗,一幅风景画,是一曲春的赞歌,既然如此,为何 不在语文 课上描画春天；唱歌春天呢：于是,在本学期的课改试验班学习这篇课文时,我大胆 引用绘画,唱歌,名曲观赏,配乐朗读；甚至让同学用雕塑 动作去感受春天；有的同学不仅用五彩画笔描画诞生气盎然名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案的春天；仍取了富有诗意的名字：像百花争春、轻风唱春、烟雨润春等；仍有的同学唱春天在哪里、北国之春又有的拿了世界名曲春之声等；这样通过学科整合,调 动了同学的视觉,听、嗅

22、、触等各种感觉器官去专心品尝春 天,达到了全新的成效；春、自然会在同学们的心灵中幻化 出一阵布满诗情画意的美好景象；我认为,传统的课堂是“ 黑云压城城欲摧” 课改后的课堂 应是“ 春雨润物细无声” 使同学人文素养自然而然的得到提 高；这次春一文的教学实践,让我坚信可以建立语文学 科通向其他学科的互连网；语文作为母语,作为最重要的交 际工具,与其他学科的联系是特别亲密的；今后我不仅尝试 用音乐语言、美术语言去阐释语文课文,仍尝试语文与其他 学科的整合；仅就语言学习而言,可以从历史中学习语言的 描述性,从数学中学习语言的规律性,从物理中学习语言的 精确性,从法律中学习语言的严密性,从哲学中学习语言的 深邃性；这些更有待在今后的教学中去实践；课程改革机遇与挑战并存,只要观念转变到位,教学实 践到位,语文课堂教学肯定会犹如春天般生气盎然；名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 15 页