2022年五年级科学下册说课标说教材说课稿.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课五年级科学下册“ 研课标、说教材” 说课稿柿子园镇中心学校 孙凤平20XX 年 4 月名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课五年级科学下册“ 研课标、说教材” 说课稿 中心学校 孙凤平 各位领导、老师们大家好：今日我要说的是义务训练课程标准试验教材学校科学五年级下 册的教材内容,为了能更好的解读教材,下面是我研说教材的流程：一、说课标（说课程的基本理念说课程总目标）二、说教材（说教材的编写意图 说教材特点 说教材内容结构）三、说建议（说

2、教学建议 说评判建议）1、我先来说说课程的基本理念 科学课程要面对全体同学； 同学是科学学习的主体； 科学学习要 科 以探究为核心； 科学课程的内容要满意社会和同学双方面的需要；学课程应具有开放性； 科学课程的评判应能促进科学素养的形成与发 展；2、说课程总目标 学校科学课程的总目标是促进形成和进展同学的科学素养,并应 为他们连续学习和进展奠定良好的基础；同学通过科学课程的学习, 能保持和进展对自然的奇怪心和探究 热忱；懂得与认知水平相适应的科学概念,并能应用于日常生活；体 验科学探究的基本过程和方法； 形成敬重事实、乐于探究的科学态度；进展用科学语言与他人沟通和沟通的才能；的关系,初步形成对

3、科学的熟悉；初步明白科学技术与社会总目标包括四个分目标： 科学学问：物质科学有关学问的学习；生命科学有关学问的学习； 地球与空间科学有关学问的学习；科学探究：明白科学探究是猎取科学学问的主要方法；知道通过科学探究形成共识的科学学问在肯定阶段是正确的,但是随着新证据的增加,会不断完善,深化和进展； 知道科学探究大体包括的要素,熟悉到探名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课究是循环往复、 相互交叉的过程； 能将科学探究的过程和方法运用于 力所能及的探究活动； 科学态度： 对自然现象保持奇怪心和探究热 情；依

4、据实际证据,勇于发表和说明自己的见解；在科学探究活动中 主动与他人合作,积极地参加沟通和争论；喜爱自然、珍爱生命,具有爱护环境的意识和社会责任感；科学技术与社会的关系： 将学到的科学学问和日常生活联系； 明白人类活动对环境的影响, 科学技术在当代社会和经济进展中已成为一种重要的力气；利用所把握的科学学问开头考虑有关正确运用科学技术的伦理问题,熟悉到自己的责 任；3、说教材编写意图 继三年级“ 观看与提问” ,“ 猜想与假设” ；四年级“ 方案与 组织” ,“ 事实与证据” ,五年级“ 概念与探究” 之后的培育过程,逐步扩大,逐步提高；通过一系列科学探究活动,明白体验表达与 沟通的常用形式和基本

5、方法,学会用科普小报、调查报告、科学小论 文、辩论会等形式进行表达沟通；4、说教材特点 活动设计趣味性； 活动设计创新性；活动形式多样性；强化教材 开放性；凸显学问的时代感；5、说教材内容结构 青岛版科学五年级下册由“ 人体内部的隐秘” 、“我们怎么看 到物体” 、“ 生物的生长与繁衍” 、 “ 春夏星空” 、 “ 生活中的机械”五个单元以及“ 争论与实践” 组成；五个单元以同学的进展为本, 以科学探究为核心, 以同学的生活体会 为主要线索；将“ 科学探究、科学学问和情感态度价值观” 有机的结 合,表达科学的探究才能的进展和对科学探究的懂得始终是教学的核 心,而且本册内容仍突出了科学、技术与社

6、会的整合；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课6、说教学建议科学课程的教学应具有肯定的敏捷性；注意多种形式教学的有机结合； 注意课堂教学与课外活动紧密结合；科学课程注意探究；注意同学的积极参加和相互间的沟通合作；7、评判建议评判内容全面化评判要依据标准提出的目标,涵盖科学素养的各个方面,既要考察同学对科学学问和事实的把握与应用,又要评判同学在情感态度与价值观、 科学探究的方法与才能、 科学的行为与习惯等方面的变 化与进步；评判方法多样化 由于评判内容的拓展, 单一书面测验与考试已经不能适应新的科 学课

7、程,因此用多种方法对不同目标、不同内容进行评判势在必行；用于科学课程的新评判方法主要包括观看评判、轶事记录、档案袋评价、代表作评判、现场评判、调查问卷、综合评定等；要依据不同的 评判目的与内容,选用相应的评判方法；评判时机全程化 科学课程的教学评判主要是为了促进同学的学习和进展,因此评价不能仅在学习过程终止后再进行,必需相伴在教学过程之中, 从教学目标、教学方案、教学过程到教学结果,实施全过程评判；这就需 要老师做有心人, 关注同学科学学习前的前概念水平及学习过程中的 各种突出表现与反应,作出有针对性的处理；我的发言终止,感谢大家；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页