2022年北师大二年级数学下册奥运开幕教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 北师大二年级数学下册奥运开幕教学设计下册 二年级 教学设计 北师大 开幕 北师大版奥运开幕 ppt 北师大奥运开幕蒋晓蓓 好卷北师大二年级下册 篇一：北师大版学校二年级下册数学奥运开幕教学设计奥运开幕教案 教学内容：北师大版二年级下册第7576 页的例题和 “练一练 ” ； 教材分析：本节课是在同学初步熟悉钟表上的整点的基础上进一步熟悉钟表上 的时、分；时、分是特别重要的时间单位,也是进一步学习年、月、日的基础；时间单位不像长度、质量单位那样简单用详细的物 体表现出来,比较抽象,同学不简单懂得,因此把学习的内容与学生的生活实际亲密联系起来,进行

2、教学；教学目标：学问目标：让同学知道桌面上一共有12 个大格, 60 个小格,知道是怎样依据时针、分针的运动规定时间单位时和分的,知道 1 时=60 分； 才能目标：在教学中,要尽量创设丰富、生动、详细的现实情境,放手让同学去观看,操作,沟通和实践,在活动中去主动建构学问；情感与态度目标：培育同学疼惜时间的习惯和良好的动手动脑才能；教学重点：能结合生活实际进一步熟悉钟面,熟悉时、分,并初步明白它们之间的关系；教学难点：懂得 1 时=60 分的含义；教学预备：白班、多媒体课件、教具钟、学具钟；教学过程：一、回顾旧知,导入新课 课件出示一年级学习的整时、半时和大约几时；谈话：大家好！上学期我们学习

3、了整时、半时和大约几时,仍记的吗？我们一起来看一下！今日我们就连续来争论时间单位-时、分；板书课题：熟悉时分；【设计意图：回忆一年级学习的内容,能让同学体会到钟面上有大格和小格,并能够很自然的引入今日的学习内容,激发同学主动参加课堂的热忱；】二、 争论探究、学习新知（一）熟悉钟面1、质疑：这个钟面上好像仍缺少了点什么？（时针、分针）课件出示：时针、分针；请你们认真认真观察,钟面上有些什么？（钟面上除了有时针和分针,仍有 12 个数字；） 课件出示： 1-12 的数字；2、叙述： 12 到 1 这两个数字之间是一个大格子, 1 到 2 之间也是一个大格子,你认为从几到几也 是一个大格子,拿出自己

4、的钟面,数一数一共有多少个大格子？（12 个大格）3、引导：同学在这12 个大格子里找出自己喜爱的一个大格子,观看这个大格子里一共有几个小格子？（每个大格子里有 5 个小格子）4、提问：钟面上一共有多少个小格？能说一说名师归纳总结 你是怎么数出来的吗？（课件演示：5、10、15.出示数字,直到第 1 页,共 4 页60） （二）熟悉时1、叙述：时针哥哥是用来计时的,分针弟弟是用来计分的；现在我们来看看时针,从12 走到 1 是多长时间？从1到 2 呢？（播放课件）2、小结：时针是用来表示“时”的,时针走 1大格是1 时；想知道时针走了几时,就看它从12 起走了多少个大- - - - - - -

5、精选学习资料 - - - - - - - - - 格；板书：时针走1 大格是 1 时； （三）熟悉分1、提问：你知道分针走一个小格是多长时间？2、小结：分针是用来表示“分” 的,分针走 1 小格是 1 分；板书：分针走 1 小格是 1 分； 3、提问：（1）分针走 1 大格是几分？（ 5 分）想知道分针走了多少分,就看它从 12 起走了多少个小格；（2）假如分针连续走,指到 2 时,分针一共走了多少分钟？（10 分钟）你是怎样看出来的？（一共走了10 小格；一共走了 2 大格）也就是说分针走了几小格,就是几分； （3）那假如分针从 12 开头,我想它一共走 20 分钟,分针应该指向几？（4）分

6、针从 12 走到 7,走了多少分钟；【设计意图：熟悉每个数字各代表几分,是这节课的难点,在这里通过小组学习活动,赐予同学充分的独立摸索和探究沟通的时间,借助学具的直观操作,加深了同学对这一难点的懂得和把握,为后面正确读出几时几分打下坚实的基础；】4、体会： 1 分钟的时间有多长呢？（1）一分钟口算；（2）一分钟写字；（3）一分钟动画片；（4）一分钟音乐；同学分组活动,汇报结果,谈谈感受；感受：一分钟很短,提示同学要珍爱时间；（5）一分钟跳绳 感受：一分钟有时也很长；篇二：北师大版学校二年级下册数学奥运开幕教学设计奥运开幕教案一、引入新课播放时钟滴答声,同学倾听；师：这是什么声音？生：这是钟表行

7、走的声音；师：你真聪慧,人们把这种声音比作时间的脚步声,同学们说像吗？（像）师：这匆忙忙忙的时间的脚步声,是谁发出的呢？生：秒针；师：对啦,老师这里有一个钟表,钟面上有我们的两个老伴侣；一个是时针爷爷,一个是分针哥哥,现在这个时钟能告知我们时间吗？生：不能,由于它只有时针和分针,不完整；师：钟面上应当仍有什么呢？生：秒针；师：我们可以给秒针起个名字,叫什么呢？生：秒针妹妹；（秒针弟弟）师：除了秒针妹妹（弟弟）,钟面上仍有什么呢？生：数字、大格、小格；师：老师这里仍有一个钟表,这是什么钟表呢？（电子钟、电子表）师：谁会看电子表呢？生：XX 时 XX 分 XX 秒； 师：我们今日来学习时分秒（板书

8、：时分秒）师：出示问题：1、分针走 1 小格是（ ）分,走一圈是（）分 2、时针走一大格是（）； 依据同学回答,出示： 1 时60 分； 师：原先啊,分针哥哥走 60 分,时针爷爷就走 1 时,同学们想不想去熟悉秒针妹妹呢？那就和老师一起去看一看吧；二、新授 1、教学秒的熟悉；课件展现秒针走一小格； 师：这是多长时间？生：这是 1 秒钟； 课件展现秒针连续走动；师：这是多长时间？生：这是10 秒、30 秒 小结：秒针走 1 小格是 1 秒钟； 2、教学秒和分的关系；分组活动：观看分针名师归纳总结 和秒针的运动；课件展现,分针走以小格,秒针走一圈；（60 小第 2 页,共 4 页- - - -

9、- - -精选学习资料 - - - - - - - - - 格）小结： 1 分 60 秒；师：原先啊,原先啊,分针哥哥走1分,秒针弟弟就走60 秒；有谁知道时针爷爷走1 时,秒针弟弟走多少呢；生：时针爷爷走呢,能说说你的想法吗？1 时,秒针弟弟走 3600 秒； 师：为什么生： 出示： 1 时3600 秒； 三、课堂练习 师：同学们真聪慧,知道那么多的时间学问,现在我们一起来做些练习好么？出示课堂练习：一、做一做 3 时（）分 4分（）秒 120 秒（）分 60 秒（）分 二、比较大小 9分 90秒 4 时 24分 5 时 500分 140 秒 2分 三、在（）里填上时、分、秒；1、一个学校生

10、每天午睡1（）；2、小芳吃饭大约用了 25（）； 3、脉搏跳 10 次大约用了 8（）； 4、一节课的时间是 40（）；师：看来这些练习对同学们来说太简单了,你们情愿接受更艰难的挑战吗？练习：帮忙小猫调钟表；四、总结感悟师：这节课你们有什么收成,有什么感受呢？生： 篇三：北师大版学校二年级下册数学奥运开幕教学设计奥运开幕教案 教学内容：北师大版二年级下册第 7576 页的例题和 “练一练”； 教材分析：本节课是在同学初步熟悉钟表上的整点的基础上进一步熟悉钟表上的时、分；时、分是特别重要的时间单位,也是进一步学习年、月、日的基础；时间单位不像长度、质量单位那样简单用详细的物体表现出来,比较抽象,

11、同学不简单懂得,因此把学习的内容与同学的生活实际亲密联系起来,进行教学；教学目标： 学问目标：让同学知道桌面上一共有12 个大格, 60 个小格,知道是怎样依据时针、分针的运动规定时间单位时和分的,知道 1时=60 分； 才能目标：在教学中,要尽量创设丰富、生动、详细的现实情境,放手让同学去观看,操作,沟通和实践,在活动中去主动建构学问；情感与态度目标：培育同学疼惜时间的习惯和良好的动手动脑才能；教学重点：能结合生活实际进一步熟悉钟面,认识时、分,并初步明白它们之间的关系；教学难点：懂得 1 时=60分的含义；教学预备：白班、多媒体课件、教具钟、学具钟；教学过程：一、回忆旧知,导入新课 课件出

12、示一年级学习的整时、半时和大约几时；谈话：大家好！上学期我们学习了整时、半时和大约几时,仍记的吗？我们一起来看一下！时间单位 -时、分；板书课题：熟悉时分；今日我们就连续来争论【设计意图：回忆一年级学习的内容,能让同学体会到钟面上有大格和小格,并能够很自然的引入今日的学习内容,激发同学主动参加课堂的热忱；】二、争论探究、学习新知（一）熟悉钟面 1、质疑：这个钟面上好像仍缺少了点什么？（时针、分针）课件出示：时针、分针；请你们认真认真观看,钟面上有些什么？（钟面上除了有时针和分针,仍有名师归纳总结 12 个数字；）课件出示： 1-12 的数字；2、叙述： 12 到 1 这两个第 3 页,共 4

13、页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 数字之间是一个大格子,1 到 2 之间也是一个大格子,你认为从几到几也是一个大格子,拿出自己的钟面,数一数一共有多少个大格子？（ 12 个大格）3、引导：同学在这 12 个大格子里找出自己喜欢的一个大格子,观看这个大格子里一共有几个小格子？（每个大格子里有 5 个小格子）4、提问：钟面上一共有多少个小格？能说一说你是怎么数出来的吗？（课件演示：5、10、15.出示数字,直到 60） （二）熟悉时 1、叙述：时针哥哥是用来计时的,分针弟弟是用来计分的；现在我们来看看时针,从12 走到 1 是多长时间？从 1 到 2 呢

14、？（播放课件）2、小结：时针是用来表示“时”的,时针走 1 大格是 1 时；想知道时针走了几时,就看它从 12 起走了多少个大格；板书：时针走 1 大格是 1 时； （三）熟悉分 1、提问：你知道分针走一个小格是多长时间？2、小结：分针是用来表示“分”的,分针走 1 小格是 1 分；板书：分针走 1 小格是 1 分； 3、提问：（ 1）分针走 1 大格是几分？（ 5 分）想知道分针走了多少分,就看它从12 起走了多少个小格；（2）假如分针连续走,指到2时,分针一共走了多少分钟？（10 分钟）你是怎样看出来的？（一共走了 10 小格；一共走了 2 大格）也就是说分针走了几小格,就是几分；（3）那

15、假如分针从 12 开头,我想它一共走 20 分钟,分针应当指向几？（4）分针从 12 走到 7,走了多少分钟；【设计意图：熟悉每个数字各代表几分,是这节课的难点,在这里通过小组学习活动,赐予同学充分的独立摸索和探究沟通的时间,借助学具的直观操作,加深了同学对这一难点的懂得和把握,为后面正确读出几时几分打下坚实的基础；】4、体会： 1 分钟的时间有多长呢？（1）一分钟口算；（2）一分钟写字；（3）一分钟动画片；（4）一分钟音乐；同学分组活动,汇报结果,谈谈感受；感受：一分钟很短,提示同学要珍爱时间；（5）一分钟跳绳 感受：一分钟有时也很长；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页