2022年二年级语文下册单元教学反思3.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载二年级语文下册单元教学反思第一单元教学反思本单元共有四篇课文和一个“语文园地一 ”；课文内容丰富,形式多样；反思本单元的教学活动,优缺点如下：一、重视语言文字的训练针对班级中一部分同学语言文字运用文字较差的现状,从开学初我就留意了这方面的训练, 在教学活动中尽量突出这方面的训练,训练时做到词不离句, 名不离 篇；教学中,发觉错误准时订正, 特别是对一些易混淆的字, 我主要采纳比较法、归类法、重点突破法, 使同学牢记在心； 在作文指导教学中留意培育同学的联想 才能；由于从以往的作文中我发觉很多同学的作文,思路狭窄、语言干瘪,这与

2、 他们的联想才能薄弱有肯定关系；很多事实证明,从不同角度、不同体裁、不同 内容、不同主题,即变换角度指导作文,能使同学有更多发觉和创新；多角度作 文可以培育同学多角度摸索的才能,使同学全面观看事物,想象丰富；二、表达了自主合作探究的学习方式 自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式,它留意的是学习的过程和方法,有得培育同学分析解决问题的才能和沟通合作才能；我在本单元的教学中尽量体现这种学习方式；如上课时的小组质疑解疑,小组内解决不了的问题集体解决；小组合作, 让同学不但懂得了在探究过程中发觉的问题,而且进一步体会了文章的中心,这样同学在学习中体验在合作探究中获得解决问题的欢乐,感受学习的乐趣,

3、提高了学习效率；三、朗读指导不到位语文课的主要任务是学习语言,感受和积存； 朗读就是对语言的直接感受；文章中精确、生动、形象的语言必需通过朗读才能更充分的表达出来；在本单元的教学活动中, 朗读指导有些少, 在上课时的备课设计中朗读指导的设计较少；在以后的教学中要逐步加强朗读训练这一环节；同学的朗读水平不高, 究其缘由, 是老师缺乏朗读技巧的指点； 语文课的朗读目的之一是通过朗读体会作者所要表达 的思想感情, 如何通过朗读来体会, 除了懂得课文内容外, 应当要有朗读技巧的 运用问题；要重视朗读训练,同时自己也要不断学习,提高自己的教学才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共

4、8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载其次单元教学反思 、整各单元老师留意朗读的指导,强化语文教学中的朗读教学,通过齐读、比 读、自由读、分角色读等不同方式进行朗读,在加上老师有感情的范读,全面提 高同学的朗读水平；、教学形式较为多样, 老师和同学的合作意识得到鲜明的表达；通过共同完成 板书等活动,让同学充分表达自我,有被重视感和成就感；、老师在课堂上 “有意出错 ”引起同学判定、订正,这样的反思策略,引起同学 的爱好,增加了学习的信心；、在教学中,老师引导同学,通过查词语手册等活动懂得词语意思,从而,正 确完成了教学任务；真正表达了语文教学中从不懂到懂,从

5、不会到会这一过 程； 5、在写字方面,我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具,始终 强调同学把字写得正确、工整、规范、美丽；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第三单元教学反思 在教学本单元中,由于本人年龄缘由,因此,我对教学工作从不敢怠慢,仔细学 习新课程理念, 深化讨论训练教学, 虚心向同事们求教, 由于我知道课程是一种 实践,只要专心钻研、 探究、反思、总结体会, 就可以把语文融入到孩子们当中,变成孩子们的笑脸, 变成同学开心的学习, 变成同学更真实的进展； 新课程要通 过我们共同的努力变

6、成一种真实的、动态的、进展的现实；一、同学在 玩 中学语文,体验学习语文的欢乐；在识字方面,这一学期同学学习用部首查字法查字典,学习利用汉字的表意特点来分析字形, 并对认字方法有比较系统的归纳整理,同学基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字； 在教学中, 我仍留意将同学引领到生活当中去识字,激起同学识字的极大热忱； 勉励同学从不同的角度去整体识记生字,提倡个 性化的识字方法；让同学查找出自己认为最有效的识字方法,通过不断的求异,激活同学思维, 玩 出价值；如 闯字的识字,有的同学说：这是一只马跑进 门了； 不是,这是马儿被关住了失去了自由, 想冲出门到外面呼吸新奇的空气；有的同学说： 这是

7、 门跟门有关系, 就是冲进门或冲出门的意思 一个字有 多种识记方法： 看字形认字、 跟据部首猜字义等等, 同学在发散思维的 玩 中学 得欢乐；再如用画画的方法记一记会意字；将所学的字、词贴在家中的实物上 复现 ；将课外识记的字剪一剪、贴一贴,制成小报；在班级中评比出 识字大王等方法、活动都为同学识字供应了丰富多彩的 玩 法；二、在写字方面,我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具,始终强调同学把字写得正确、工整、规范、美丽；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第四单元教学反思 新课程提倡 “自主、

8、合作 ”的学习方式,因此在教学本单元的生字时,我放手让学 生自己自学,第一让同学自同学字,然后指名拿自己喜爱的生字读一读并领读；接着让小老师以考大家的方式来检查生字的把握情形；最终从生字中挑出“四会 字”让同学一自己喜爱的方式记一记（组词、造句、换偏旁等）如此面对全体学生,同学学习的积极性也提了起来,参加面就广了； 但是不足的是小老师的作用发挥得不够抱负,仍需要老师的指导；本单元的教材环绕 “怎样看问题、想问题 ”这个专题,选编了能给人一启发的故事,同学对故事爱好深厚, 但熟悉事物仍比较片面； 因此在教学中, 我们应引导同学通过熟悉和感受故事中的生动形象懂得课文内容,领悟课文需要表达的意思,

9、但在教学明理中, 应当挑选同学更感爱好的话题或是切合同学生活实际来引入,而不是纯粹的说教； 这样就更能从同学的角度悟出课文中的道理了,并能结合同学的实际,在学习学问和把握技能的过程与方法的训练中,极的人生态度；形成正确的价值观和积在本单元的教学中,作为引导者的我也存在很多的不足,如评判性的语言较少,给同学读的时间有时不够多, 字词的复习巩固有些孩子没有过关等,这些都要在 今后的课堂教学中不断改进；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第五单元教学反思本单元的主题是以传统文化为依靠集中识字；主要支配了俗语

10、、好玩的成语、对联和诗词曲名家四篇课文；让同学在识字、识词的同时积存丰富的语 言和实践资料,初步感受祖国传统文化的生动、好玩,培育同学喜爱祖国、喜爱 祖国传统文化的高尚情感； 教学时我留意朗读, 对课文内容如词语、 典故等的理 解不求全求深,先背诵下来,留待日后再去渐渐回味、消化；本单元仍以识字教学为主,我在教学中留意启示同学联系生活实际,运用所学过的识字方法积极主动地学习；充分调动同学积极学习、主动学习、合作学习的热忱；本单元综合性学习 “ 字典老师”是要教会同学部首查字法, 这是二年级训练的一个重点,目的是让同学在实践活动中把握正确的查字典的方法,并调动同学主动运用字典识字的热忱；培育动手

11、才能,把握基本技能；在教学中,我们把查字典的步骤给同学讲清晰, 让每个孩子都把握； 但是查字典有个娴熟的过程,这就需要练习；在这一点上,二 1班卢老师的做法特别好,我们组里的老师都采纳了这个方法； 在每一课的预习时, 我们都要求同学对生字的预习动手查字典,需要写清晰生字的部首、除部首外几画、在字典中的页码、字的读音、组两个词；一开头,同学十个生字查下来用时一个小时,孩子觉得作业时间长了, 家长也不理解；我们准时给家长讲明这样做的目的,得到了家长的协作, 每次作业给孩子看 着时间,并签上时间；经过两周的训练,孩子查字典的步骤娴熟了,用时由原先 的一小时削减到 30 分钟,而且精确率大幅提高；现在

12、孩子们写作业,写周记的 时候,遇到不会的字, 都习惯拿起字典了, 我感觉这是我们这单元做的最有成效 的事情；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第六单元教学反思 阅读本单元的课文,扑面而来的是求新的气息,是制造的希望,是发觉的生气；玩出来的创造 告知我们, 创造的火花经常隐藏在日常的生活之中,只要我们 善观看、勤摸索,就能捕获到它； 地动仪这一史无前例的宏大创造,闪烁着 我国古代人民的聪慧之光； 充气房子让我们明白了现代建筑技术的新进展；要是你在野外迷了路向我们介绍了几种利用自然景物辨别方向的方法；骑

13、“ 白马” 的苍耳告知了我们植物传播种子的好玩途径；课文感情深厚、想象丰 富、语言美丽,显得亲切而生动；学习这一组课文,不仅要让同学明白一些自然科技学问, 更重要的是激发他们靠近自然、关爱自然、 关注现代科技进展的深厚爱好；培育他们喜爱祖国、喜爱生活、勤于观看、乐于创新的好品质；在阅读中 识字、学词、学句,增强语文才能；在教学要是你在野外迷了路时,我拓展延长到：“ 除了课文中所说的忠实的向导以外仍可以说忠实的什么？”“ 北极星是盏指路灯”这句话仍可以怎样说等；在学完四种辨别方向的方法后,让同学结合自己搜集的资料,仿照书上的形式,说说仍有哪些可以辨别方向的方法；有的同学说可以依据树木的年轮辨别方

14、向：“ 年轮宽的一面是南面,年轮窄的一面是北面”；有的同学说可以依据果子的颜色来辨别方向：“ 果子颜色深的一面是南面,果子颜色浅的一面是北面；” 等等；然后再让同学像课文中所写的那样再说一段话；让同学在沟通中实现资源共享,丰富学问； 给同学充分的语言训练时间, 提高了同学口语表达才能我仍利用简笔 画突破了课文的重、难点,使同学直观形象地懂得了课文的内容；在懂得第 5 为 小节“ 沟渠里的积雪哪边化的快哪边化得慢,化得快的那边是南面仍是北面,什么？” 时,应当是沟渠里的积雪化得快的一面是朝着南面,化得慢的一面朝着 北方；对此,同学不简洁懂得,由于依据常识,应当是南面照到的阳光多,积雪化得快；我就

15、用简笔画在黑板上简洁地画出沟渠,渠的壁拦住了, 所以阳光先照到沟渠中北面的积雪,阳光从南面照过来, 由于被沟 所以沟渠中朝着南面的积雪先化,朝着北面的积雪反而化得慢； 看了直观的简笔画, 同学就一下子就懂得了；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第七单元教学反思走下课堂,我深深地摸索： 阅读教学要树立 “以读为本 ”的训练思想, 让同学在 “读 中感知,读中感悟,读中积存,读中体验,在读中训练同学的语感,思维和表达 才能； ”在本单元的教学中,我基本以读为主线来组织教学； 1、整体感知、自主择读阅读课

16、文, 应让同学从整体入手, 明白课文主要写的什么, 表达了怎样的思想 感情,然后引导同学从自己的认知、体会、情感动身,抓住重点择读课文；这就 把挑选权留给了同学, 充分发挥了同学阅读的积极性和主动性；在本单元的教学中,我让同学品读感悟描写景色美的句子时,我没有指令性的语言, 而是充分尊重同学的挑选, 同学喜爱那句就读那句； 老师在教同学读时留意倾听, 抓住问题 的关键,再点拨,引导；深化对课文内容的懂得、感悟、体验； 2、读有所思,读有所悟 读书要做到 “读进去,读出来 ”；“读进去 ”就是读中有摸索, “读出来 ”就是读中 感悟；同学对读书的摸索和感悟仍停留在表层,这就需要老师的引导和点拨,

17、如在清亮的湖水教学中,我引导“面对这清亮的湖水 ”,你想到了什么 .同学说：“湖水很美丽； ”我反问： “假如你去游玩时,你会往里乱扔垃圾吗？”等等,这些 指向的语言,就是把同学的思维引向课文深层含义的钥匙；同学想不到的问题,老师要帮忙想到,老师和同学要看成合作伙伴的关系, 这才是有生命的语文教学； 3、读中生情,以情促读 同学在粗读课文时, 对内容的感悟和情感的共鸣, 对生活的联系有了肯定的基 础,但仍没有达到出神入化的地步,老师要抓住时机,再次深化课文情境；如：” “你已经划出了描写美丽景色的句子,能美美的读吗？ 4、读后互评,评后再读 同学读不出情感往往是忽视了评议的作用；评议就是相互启

18、示、引导、指正、借鉴；评议是师生共同参加的过程；如：“能美美的读吗？ ”我指名同学读,后渗 入评判信息；出尽师生之间、生生之间、同学与文本之间的沟通,领会略学习的 出色与精妙；在本单元的教学中, 我仍有很多的不足, 比如说, 自己虽然渗透了一些新的课程理念,但仍不够放手, 老师的主导作用仍比较突出,性；没有良好的发挥同学的主动名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第八单元教学反思本组课文是以走进科技世界为专题编排的,生动的文字, 精致的插图, 可谓图文并茂,偏偏文章引人入胜；茫茫的夜空,璀烂的群星,那个

19、数星星的孩子能否数 的清？移居到月球, 旅行在星空, 这莫非仅仅是阿德的梦？几面镜子聚拢柔弱的 光,昏暗的房间顷刻变得光明, 小小的爱迪生竟然挽救了妈妈的生命！不行一世 的恐龙,庞大而凶残, 这庞然大物为何今日无影无踪？一个个大的问号,吸引着 孩子,等待这孩子和我一起去探究；在孩子们被一闪一数星星的孩子 教学时大屏幕上出示了一大幅满天星空图,闪的星星吸引的时候,我提问“ 晴朗的夜空凉风习习,星星眨着眼睛,你想说什 么？” 课堂马上就布满了一种活力,也让气氛变得和谐了很多,然后,我再依据 孩子们的回答, 奇妙的引入了文中的一句话 “ 满天的星星像很多珍宝撒在碧玉盘 里；” 提问：“ 这句话,美吗

20、？美在哪？” 大家畅所欲言,气氛更热闹了；这样的 设计,不仅烘托了气氛,更自然的导入了文本；为后面的教学也做好了铺垫；“ 爱爱迪生救妈妈课前收集了爱迪生的资料,我以谈话的形式导入,环绕 迪生真是个聪慧的孩子 .” 切入,让同学通读全文,想想文中什么事说明爱迪生 聪慧；妈妈病得厉害, 爱迪生怎样救妈妈这件事； 在朗读感悟中感受爱迪生的爱 动脑筋；我留意以读为本, 在读书活动中引导同学把握读书方法,培育同学阅读 才能,丰富了同学的情感体验；阿德的梦在教学中,我以“ 梦” 为话题导入课题,让孩子们畅谈,紧接着引到“ 阿德心中的将来世界是什么？”来世界；为切入口, 孩子们边读边想想阿德描述的未恐龙的灭亡“ 恐龙” 是孩子们特别感爱好的一个话题,文章从题目到内容吸 引着同学的奇怪心； 然而恐龙却是生活中已经不存在的生物了；课前我有意识地 引导同学收集有关恐龙的资料,丰富同学对恐龙的明白,激发同学探究的爱好；录象里恐龙活泼的形象跟现实中的不复存在,又形成剧烈的对比, 使同学产生巨大的情感落差, 激起深厚的学习和探究爱好, 促使他们积极地投入到文本的学习 中去；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页