2022年句式转换讲解及练习题及答案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆几种句式的转化句式转换 一、反问句与陈述句间的转换有不（否定词）去不,无不加不（否定词）；陈反：加上疑问词（怎么、莫非）和语气词（呢？吗？）二、把字句主动者（动作行为的发出者）+把+被动者（动作行为的承担者）被字句：被动者（动作行为的承担者）+被+主动者（动作行为的发出者）三、调换次序意思不变时间（地点、重点强调的内容）+逗号（,）+其余句子内容四、直接引语 （人物直接说的话,提示语后有冒号、引号）间接引语 （转述别人的话,提示语后加逗号,去掉引号）留意：人称代词要变换 第一人称：我、我们 其次人称：你、你们 第三人称

2、：他、她、它、他们、它们、她们 如：直接间接 小明告知我：“ 我明天要去春游；”小明告知我,他明天要去春游；五、确定句改为双重否定句（有两个否定词）方法 ：一般改在后半句,找能构成否定词的字（有、能、是、可能 ）,假如 没有可以再加否定词,最终看句子是否通顺,可进行适当的增减；用“ 非 不行” 的句式改双重否定句；这些作业我肯定要完成；这些作业我非要完成不行！ （句号感叹号）这些作业我不能不完成；六、把句子改为比如句；一样事物（本体） +比如词（似乎、似乎、是、犹如、似乎） +另一样事物（喻体,和原事物有相像之处：性质、外形、颜色、特点等）七、把句子改为拟人句；被描述的对象一般是动物或植物,改

3、拟人句就是给予他们人的动作或行为；（好 处：生动、形象）名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆八、直接表达与转述 其次个人转述（转给第三个人）A对 B说话,然后 B转述给第三个人听 妈妈对我说：“ 她明天仍要去开会； ”2、第三个人转述（转给第四个人）A对 B说话,然后 C转述给第四个人听；妈妈对爸爸说：“ 她明天要去开会；”军官对夜莺说 : “ 要是路带对了,他就把这东西送给你； ”（二）从被转述的人（说话的那个人）来分析大致有 3 种情形 1、直述句提示语在前面；妈妈说：“ 我明天仍要去开

4、会； ” 改为：妈妈说,她明天仍要去开会；2、直述句提示语在中间或者在后面；“ 工作太多了；” 妈妈说,“ 我明天仍要去开会； ” 改为：妈妈说,工作太多了,她明天仍要去开会；“ 我明天仍要去开会； ” 妈妈说；改为：妈妈说,她明天仍要去开会；（三）代词响应变化的分析1、其次个人转述（转给第三个人）中的人称代词的变化；A、妈妈对我说：“ 我明天要去开会；” 改为：妈妈对我说,她明天要去开会；B、妈妈对我说：“ 你要好好学习；” 改为：妈妈对我说,让我好好学习；2、第三个人转述（转给第四个人）中人称代词的变化；A、妈妈对爸爸说：“ 你去买点菜；” 改为：妈妈对爸爸说,让爸爸去买点菜；3、指示代词

5、的变化（这,那）A、叔叔在信里对我说： “ 有时间我肯定到你那儿玩； ” 改为叔叔在信里对我说,有时间他肯定到我这儿玩；B、他对我说：“ 这是我的铅笔；” 改为：他对我说,那是他的铅笔；4、没有代词的情形 人们都说：“ 桂林山水甲天下；” 改为：人们都说,桂林山水甲天下；5、趋向动词的情形（去,来）妈妈对我说：“ 我来给你烧饭；” 改为：妈妈对我说,她去给我烧饭；陈述句改为转述句的方法：一、转变人称；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆二、去掉说后面的冒号和双引号,改为逗号；三、看句子前面是

6、谁对谁说话；实战练习一、陈述句改为反问句练习；1、这幅画是我们班蔡颖画的；2、不好好学习,自然不能取得好成果；3、对少数同学不守纪律的现象,我们不能不闻不问二、改为反问句1、讲桌上的那束鲜花,正表达着我们对老师的一片深情； 2、没有革命先烈的流血牺牲,就没有我们今日的幸福生活； 3、同窗五载的友谊,我们不能遗忘；三、把直接引述改为间接引述1、爸爸说：“ 小甜病了,我会不知道吗？”2、王老师对同学 们说：“ 假如明天下雨,我们就不去秋游了； ”3、 那位年轻的母亲说：“ 你这么大年纪了,我站一会儿就行了；1、 将下面的被动句变成主动句；长方形的用红砖墙严密地封锁着的工房区域,被一条水门汀的小巷划

7、成狭长的两块；2、 将下面的确定句变成否定句；为了人类,它的确是做到了“ 粉身碎骨” 的地步名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆3下面各句使用的修辞方法不同于其他三句的哪一项（ ）A周大勇扶着李六娃, 把他的全部东西都背在自己身上；他们走了一里来路, 周大勇 就满身是汗；是啊,此时此刻就是带一根针也有八十斤重！B他委实是支撑不住了,他的一双眼皮像有几百斤重,只想合下来；C黑龙江人常说,这里的土,插根筷子都会发芽；D就这一眼,满园里便雅雀无声,似乎都被这一眼震住了；4、 仿照下面的句子,以“

8、真诚” 为开头,用比如的修辞手法写一段话；正直是心灵的滤网,能够将狡诈、邪恶等杂质滤去,使人们的内心趋于澄明、纯 粹；真诚5、 雨下得很大；（改为比如句）6、 田里的青蛙叫；（改为拟人句答案1、这幅画不是我们班蔡颖画的吗？2、不好好学习,怎能取得好成果呢？3、对少数同学不守纪律的现象,我们怎能不闻不问呢？1、讲桌上的那束鲜花,不正表达着我们对老师的一片深情吗？2、没有革命先烈的流血牺牲怎么会有我们今日的幸福生活呢？3、同窗五载的友谊,我们怎能遗忘呢？例：把下面句子画横线的部分改为由三个分句组成的双重否定式排比句；阅读教学需要朗读；朗读,方足以体会文章的音韵之美,文字之精,情感之切,意蕴之深,名

9、师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆风格之新,手法之巧；朗读时,要调动目、口、耳、心,也就是目观其文,口诵其声,耳闻 其音,心通其意,形成目观、口诵、耳闻、心通的综合效应；答案：不朗读,不足以体会文章的音韵之美,文字之精；不朗读,不足以体会文章的情感之 切,意蕴之深；不朗读,不足以体会文章的风格之新,手法之巧；2.主动句与被动句的变换、挑选选用不同的句式,表达成效是不相同的；选用主动句,强调的是主动者；强调他（它）做了 什么；选用被动句,强调的是被动者,强调他（它）怎么了,而主动者往往不需要或

10、不愿 或无从说出；为了使句式整齐；往往仍可表示特定情感；例： 1999 年高考语文试卷第 25 题用“ 儒、道、佛” 作开头,重组下面这个句子,不行转变原意；（3 分）苏轼的生活与创作布满了冲突,由于他曾受到儒、道、佛各方面的影响,思想比较复杂；儒、道、佛；解析：原句是一个因果关系复句,先果后因, 主语是苏轼, 结果是他的生活与创作布满冲突,造成的缘由是他思想比较复杂,造成的缘由又是由于他受儒、道、佛影响；此题要求变换句 式,由原先的苏轼为主语变成以“ 儒、道、佛” 为主语,将果因关系变为因果关系,要求三 个要点之间的规律关系支配正确,语句通顺,又不能转变原意；答案：儒、道、佛各方面对苏轼都有

11、影响,使得他思想比较复杂,生活与创作布满了冲突；例：把下面句子的画线的部分,以“ 前两次测试” 作开头进行重组,不得转变原意；曹限东和杨朝辉没有参与昨日的甲 B 首次体能测试,也不准备参与 27 日的其次次测试,而 等待着 3 月 5 日的最终一次测试；曹限东对记者说, 他的体能基础不太好,年前又因父亲去 世,自己的训练耽搁了一周多的时间,上高原后感到训练状态不太好,所以舍弃了前两次测 试；答案：（ ）被舍弃,是由于他的体能基础不太好,又由于年前父亲去世,耽搁了自己一 周多的训练时间,上高原后感到训练状态不太好；3.长句与短句的变换、挑选长、短句只是就单句说的；单句结构复杂,字数多,简单大,那

12、就是长句,否就是短句；至 于说到复句,不管它分句多少,字数多少,简单多少,只要是构成这个复句的某些单句长,那么这个复句就可以说用了长句；假如构成复句的单句都短,那么这个复句就可以说用了短句；要在长短句中挑选、变换,第一要知道长、短句在表达的成效上的差异一般说来,短句 短少精悍,干脆利落,生动地表现人物,反映事物的快速变化,表达了作者紧急、激越的情名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆绪或、顽强确定的语气；长句能使表达严密、精确、细致,能使条理贯穿,气概磅礴；政治论文和科学论文,文学作品中描写自

13、然景色或人的心理状态,思想变化的句子多用长句；长句变短句或短句变长句时,内容不能省略,但可以调整语行,可增删某些词语,留意不能有语病；例： 20XX 年高考卷第 25 题把下面的长句改成较短的句子,使意思表达得更为清晰；词语）（不得转变原意,可以添加必要的现在很多国家都已经能够生产可以独立操作机床、可以在病房细心照管病人、可以在危急区域进行作业的机器人；解析：这道题考查的是为了增强言语的清晰度变换句式中长短句互换的技能；让长句变短,最基本的方法就是对长定语进行处理；处理长定语,可以把它分别出来,独立成句；也可以 利用复指的方法,使句子主干突出,条理清晰；仍可以重新组句,重新排序；所以,评分标准

14、里说：“ 断句可以是单句也可以是复句；句子数量不限；”可以在病房答案一： 现在很多国家都已经能够生产这样的机器人：它们可以独立操作机床、细心照管病人、可以在危急区域进行作业；答案二： 有的机器人可以独立操作机床、可以在病房细心照管病人、可以在危急区域进行作业；现在很多国家都已经能够生产这样的机器人；仔细分析下面三个句子,然后把它们改成一个长单句；要求：改写后的句子意思要完整,要点不能遗漏；词语可以调换；句子要通顺；原句：蒸发盐只有在海洋干枯的条件下才能形成是一个科学现象海洋地质学家依据这一科学现象认为,地中海曾经干枯过；海洋地质学家仍认为,地中海可能一度是沙滩；（要把几个短句子改写成一个长单句

15、,关键是分析供应的几个句子,找出它们之间的语义联 系点,然后确定其中一个句子为改写后的主干句,其他的句子可以转变成一岩附力喊分仍原 进主干句中去,留意,不要写一个长单句,符合单句的要求,不能写成复句,也不要写成病 句；分析原句,我们可以确定句主干句,其中句是句中“ 依据” 的详细内容,句中的“ 仍认为” 是句中“ 认为” 的连续；答案：海洋地质学家依据蒸发岩只有在海洋干枯的条件下才能形成这一科学现象认为,地中 海曾经干枯过,仍可能一度是沙漠；4.散句、整句互换、挑选名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思

16、而不学就殆结构相同或相近的一组句子叫整句（包括对比、排比或二者之外结构相近的句子）；结构不 整齐,长、短句交叉运用的一组句子叫散句；一般来说,散句自由活泼、富有变化；整句结 构齐整,音节和谐,喧染气氛、加强语势；无可否认,整句有其特别的修辞功能,但假如滥 用,就会造成语言的呆板,而而克服因此造成的呆板的一种方法就是整散结构,而整句、散 句交叉使用,而考试中,常常考查的是整句与散句进行互换；例：把下面句子中画横线部他变为整句：度过了讨饭的童年生活和在在财长马房睡过觉的少年时代,工,他简直不知道世界上什么叫困难；青年时候又在深山老林里打过短答案： 他童年时候讨过饭,少年时候在财东马房里睡过觉,青年

17、时候又在深山老林里打过短工；例：下面是歌颂青春的几句名言,请把它们改造成一个连贯的排比句；青年者,人生之王,人生之春,人生之华也； 李大钊青春是不耐久藏的珍宝； 莎士比亚春天是一年的青春,青春是生命的春天； 雨果一个时代的精神,是青岁月表的精神；一个时代的性格,是青岁月表的性格； 马克思啊！青春！青春！或许你美好的全部秘密不在能够做出一切,而在期望做出一切； 屠格涅夫参考答案： 1青春,是人生的花朵；青春,是生命的春天；青春,是时代的精神；青春,是不耐久藏的珍宝；青春,是制造一切的期望；2青春是宝贵的,她是人生最美的花朵,是不耐久藏的珍宝,是转瞬即逝的春光；青春是饱满的,她代表着时代的精神,展

18、现着时代的性格,孕育着时代的期望；3青春的价值在于它是不耐久藏的珍宝,是稍纵即逝的瞬时；青春的意义在于它是一个时代的精神,是一个时代的性格；青春的秘密在于它总是期望做出一切,总是不断奋勇直前；解析： 对所给 “ 名言”要进行加工： 有的可保留原有形式,如莎士比亚的； 有的需进行提取,如雨果的； 有的提取后仍需进行加工；如李大钊、马克思的； 有的就需在懂得之后做较深层次的改造,如屠格涅夫的；内容上,要尽量将材料原意保留完整；形式上,要符合连贯排比句的基本要求；5.常式句和变式句的变换、挑选名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - -

19、 - 学而不思就惘,思而不学就殆常式句是正常语停的句子,变式句是句子成分倒装的句子,常见的有： 主谓倒装、 状语后置、状语前置、定语后置等；常式句和变式句常常可以相互换转 . 例：你进来吧； （常式句）进来吧,你； （主谓倒置）我们今日下午在礼堂开会；（常式句）我们今日下午开会,在礼堂；（状语后置）今日下午,我们在礼堂开会；（状语前置）他吃了一个红苹果；他吃了一个苹果,红的； （定语后置）例：对以下句式（变式句）判定错误的哪一项（）A.快点去吧,你！ （谓语提到主语前）B.我吃力地站起来,渐渐儿的；（定语提到中心词后面）C.我感谢他的好意,为我,为中国；（状语移到中心语的后面）D.女人看出他笑

20、得不正常, “ 怎么了,你？”（谓语提到主语前）E.我仍期望着新的东西到来,无名的,意外的；提示： B.应改为“ 状语移到中心词后面”；6.语气不同、次序不同的句子,意义不变（定语移到中心词的后面）依据语气的不同,句子可分作陈述句、疑问句（设问句、反问句）祈使句和感叹句,不用语气的句子可以表达大致相同的意思,但表达成效截然不同；依据表达的需要, 不同语气的句式可以变换；例：要想表达“ 我们能赶上前人,制造出比前人更辉煌的业绩” 这个意思,下面四句中语气最剧烈的一句是： （）A.不管怎样,我们会超过前人,制造出比前人更辉煌的业绩；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 10 页精

21、选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆B.莫非我们仍不如前人,制造不出比前人更辉煌的业绩吗？C.我们制造的业绩将是前人无法比拟的,谁不认为我们比前人强？D.我们无论如何不会比前人逊色,要制造比前人更辉煌的业绩！（B 项正确, A、D 项虽然用了复句形式,但始终只是陈述句,语气不够剧烈；C 项用了反 问,是一个分句用；B 项用了双得否定句式,并且用“ 莫非 吗？” 加以反问,有气概,语气剧烈；）例：将下面的复句改写成一个反问句；要求不能转变原义；词语可以适当增删,词序可以调 整；原句：我们心疼,由于六十一个社会主义建设积极分子的生命有危急；（改写这个句子的关键

22、有两点：一是要懂得反问句的特点是问中有答；二是分析原句可以,原句是因果到置果因关系复句反问句的修辞成效是强调改写的重点,句；应落在果句, 而不是因答案：六十一个社会主义建设积极分子的生命有危急,我们能不心疼吗）7.次序稍变,意义不同例：阅读下面文字,按要求做题；百货大楼于元月10 日上午 10 时举办开奖仪式； 这次开奖仪式在百货大楼举办,开出的是金奖；在不转变原意、 不增减内容的前提下把上面两个句子合成一个单句,开奖时间；（1）强调开奖重要：（2）强调开奖时间：并分别强调开奖重要和答案：（1）元月 10 日上午 10 时将在百货大楼举办的开奖仪式开出的是金奖；（2）这次将在百货大楼举办的开奖

23、仪式的时间是元月 10 日上午 10 时；例：按要求改写下面一句话,改写时可以适当增删词语,但必需保留原句主干；林语堂认为,哲学是由于这个世界太庄重而用以求得聪明和欢快的调剂；名师归纳总结 （1）如怀疑这种看法,该怎么说？（不得显现“ 怀疑”）第 9 页,共 10 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆（2）如不同意这种看法,该怎么说？（不得显现“ 不同意”）答案：（1）能否如林语堂所认为的,剂呢？哲学是由于这个世界太庄重而用以求得聪明和欢快的调（2）林语堂竟然认为,哲学是由于这个世界太庄重而用以求得聪明和欢快的调剂；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 10 页