2022年化学教学中学生心理素质的培养.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本化学教学中同学心理素养的培育 内容摘要良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部分；中同学正处在 身心进展的重要时期,结合对同学的心理素养的培育,进行化学教学,即 寓心理素养训练于教学过程中；依据同学的心理需求,激发爱好、唤醒情 感、锤炼意志、进展个性,促进同学心理素养健康进展；本文从以下几个 方面进行了争论：创设情形,激发同学的学习动机； （一）创设问题情形,激发同学学 习动机；（二） 创设胜利的情形,促进同学的学习动机； （三）创设美的情 景,增强同学学习动机；利用学科特点, 培育同学的学习爱好 ；（一）化学试

2、验激发同学爱好；（二） 用生活中的化学引起同学爱好；建立平 等、和谐的师生关系,激发同学情感；注意培育同学的意志 （一）在教学中设置“ 坡度” 磨练同学的意志；（二）利用科学家的故事,培育同学意志；总之,在化学教学中,要重视同学心理素养的培育,调动同学学习的积极性、主动性,使他们积极主动地参加教学的全过程,促进认知、情感、意志同步进展,全面提高同学素养；化学是自然科学的重要组成部分；今日,化学已深化到各个领域,成为推动现代社会文明和科学技术进步的重要力气；所以,化学教学不仅名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学

3、为先,立学以读书为本是传授学问,使同学获得并运用学问的过程,更是使同学进展才能,形成 品质,把握方法的过程；在化学教学中,如何利用课堂,深挖教材中的心 理健康训练因素,培育同学健康良好的心理素养,达到事半功倍的成效,是我们要探究的问题；良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部分；中同学正处在 身心进展的重要时期,随着生理的发育和心理的进展,他们在学习、生活、人际交往、行为意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题；试验证明,结合对同学的心理素养的培育,进行化学教学,可使同学在认知、情感、意志和行为方面适应社会现实的要求,促进同学整体素养的提高；通常认为,心理素养的培育包括对同学动机、爱好、才能、

4、情感、意志、性格等的培育；课堂教学是学校训练的主阵地,所以培育同学的心 理素养,应当渗透在课堂教学之中,即寓心理素养训练于教学过程中；在 化学教学中,只有依据同学的心理需求,激发爱好、唤醒情感、锤炼意志、进展个性,才能促进同学心理素养健康进展,使同学的认知活动相伴着丰 富的情感、开心的心情而变得感知敏捷、想象丰富、思维活跃,达到全体 同学素养的提高由此,在教学中,我做了以下几点尝试：一、创设情形,激发同学的学习动机；学习动机是引起、维护和推动同学进行学习的内部力气,它是由 同学的学习需要所引起的；当同学有了学习的需求和愿望,为了满意这种 需求和愿望,就会显现一种勉励、推动自己去学习的心理力气；

5、在教学中 我们要利用这一心理现象,把教学内容变成切合同学心理水平的问题,转 化为同学的求知欲望和需要；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本（一）创设问题情形,激发同学学习动机；如在介绍铁的化合物的学问时,课本上支配了制备FeOH 2 白色沉淀的试验；这时,我不是直接做试验,而是把问题留给同学：如何制备 FeOH 2 白色沉淀？同学设计方案并动手操作： 将 NaOH 溶液直接滴入 FeCL2 溶液中；现象：立刻显现灰绿色沉淀,过一段时间后,变成红褐色沉淀；引导同学：FeOH 2 为白色沉淀,

6、但我们却得到红褐色沉淀,说明得到的不是 FeOH 2,而是另一种物质,为什么？这种物质又是什么？这样设计问题情境,使同学产生疑惑、惊奇和奇怪心,引起同学的求知欲,产生学习的愿望和意向；通过讨论,找出缘由： +2 价的铁易被空气中的O2 氧化成 +3 价的铁；进一步创设情形：如何操作才能制得 FeOH 2 白色沉淀？由同学设计方案： 将滴管插入试管里溶液的下面漫漫挤出 NaOH 溶液；现象：滴入后仍是立刻见到灰绿色的沉淀,过一段时间后变成红褐色沉淀；此时同学炸开了锅,求知欲望更高,纷纷发表看法：要用新制备的 FeCL2 溶液；久制的 NaOH 溶液溶解了少量的 O 2 ；液面上最好要液封；同学设

7、计方案并动手操作：试管中先加入新制的 FeCL2 溶液,再加入肯定的植物油或汽油,然后将胶头滴管插入液面下,逐滴滴如煮沸过的NaOH 溶液；现象：产生白色FeOH 2 沉淀,并保持较长时间；通过创设问题情形,深深吸引同学探究,有效地激发同学熟悉事物的精神动力,使学习成为同学的剧烈追求,同学 进入了正确学习状态,从而激发了同学学习的需要和动机；（二） 创设胜利的情形, 促进同学的学习动机；在教学中采纳 “ 三层次教学法” ,将班上的同学分成A、 B、 C 三个小组,留作业时区分对待,让每个同学都能吃饱；只有让同学在学习中获得胜利,才能有真正的名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共

8、 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本内在的高层次的开心感,产生强大的内部动力,以争取更大的胜利,特殊 是对于学习困难的同学来说,胜利的积极意义远大于失败；因此,在课堂 教学中想方设法给同学呈现才华、表现自我的机会,让每个同学都体会到 学习的甜头；使同学在学习中获得胜利感,体验学习的欢乐,从而积极有 效地增强了同学的学习动机；（三）创设美的情形,增强同学学习动机；元素周期律的节律和秩 序美,甲烷、二氧化碳等分子结构的对称美,千姿百态的钟乳石、石笋的 静态美,化学平稳的移动动态美,氧化仍原反应的辨证统一美,以及很多 化学现象：蓝色的胆矾、紫色的碘

9、、银白色的钠等物质以其本身艳丽的色 彩吸引同学；镁条在空气中燃烧发出刺眼的强光,氨气溶于水形成美丽的 喷泉,都能引起同学美的感觉,增强其学习动机；同样,美的语言、美丽 的板书和课件也能激发同学的学习热忱；在教学过程中充分利用化学试验和各种现代化教学手段,在课堂上 创设美的情形,培育同学的审美乐趣,引导同学进行妙趣横生的科学探究,使同学在学习过程中感受化学之美,体验化学之美,那么他的教学肯定能 达到事半功倍的成效：当同学对化学之美感受最深刻的时候,他们的思维 也就进入了正确时期,聪慧才智也就得到了充分的发挥；二、利用学科特点,培育同学的学习爱好；爱好是学习动机中最活跃的部分,它使人积极主动、心情

10、开心、全 神贯注的学习,学习不再是负担,而是成了享受,所以人们在深厚的爱好 下所获得的一切经常会把握的快速而坚固；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本（一） 用化学试验激发同学爱好；化学是一门以试验、观看为基础 的学科,试验不仅对提高实践才能,而且对激发同学学习爱好具有不行替 代的作用,也是提高同学科学素养的有效途径；课堂上,我往往采纳试验 引路同学概括现象激发求知欲望等教学程序；如人教版化学第一 册的绪言,虽然书中从古代到近代到现代介绍了我国化学的进展史,又 从材料、能源、人类健康等方面

11、介绍了化学的重要性,但是,整节内容没 有一个试验,显得有些枯燥,讲课时我增加了几个趣味试验：如指纹检查,滴水生烟,吹气生火等,这些生动直观的试验现象,物质间奇妙转化,给 同学留下一个个悬念,使他们欲罢不能,心情高涨,兴致盎然,为以后的 学习,问题的提出,绽开争论,以及求异创新,奠定了基础；在做试验时,尽量让同学动手动脑,使同学对学问的懂得从感性熟悉上升到理性熟悉,真正尝到学习的乐趣,在试验中,老师可以不拘泥于教材或教参的支配,进行一些创新设计,将一些试验改为同学的探干脆试验,不仅激发同学的 求知欲,又活跃了课堂气氛；（二）用生活中的化学引起同学爱好；社会生产和人的需要是产 生爱好的源泉； 学习

12、化学是为了更好地为日常生活、工农业生产以及科技 服务；因此,在授课时有意识地介绍日常生活、社会环境和建筑中所用到 的化学学问,使化学贴近生活,使同学感到学有所得,学有所用；例如,在学习“ 卤素” 时,可介绍有关漂白剂的类型、原理；很多漂白剂与中学 的化学学问有关；另外,在科技高速进展的今日,电池在生活中的位置和 作用与日俱增, 其使用量亦随之大幅度上升, 由于资源紧急和治理环境的 需要,废电池的回收和综合利用刻不容缓；那么,如何才能使废电池资源名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本化、无害化

13、呢？请同学们摸索并提出设想；化学教学过程中,做到理论联系实际,既可丰富教学内容,又可以通 过生动的实例激发同学的情感,促进同学的求知欲,同时,仍可以大大地 扩高校生的学问面和视野,使同学深切地感受到化学是一门极具时代气息 的活生生的学问,从而激发学习爱好,使同学快速进入学习的正确状态；三、建立公平、和谐的师生关系,激发同学情感；情感是人对客观是否符合自己需要的体验,心理学争论说明：情感 因素是影响教学质量的一个重要因素；积极丰富的情感能促进认知进程、意志形成,使个性品质得到全面进展；爱是训练的基础,情是心灵的钥匙,师生间的情感是教学成败的关 键所在；老师要宠爱自己的同学,关怀他们的学习和成长,

14、要用进展的眼 光看待每一个同学,要信任每一个同学,人人都能学好,个个都能成材；老师应通过自己的表情来表达对同学的爱,和气的态度,亲切的目光,时 时表现出对同学的期望、信任和勉励,从而使同学产生对老师的信任和热 爱,并由因宠爱老师而宠爱化学学习；当同学在学习中遇到困难和挫折时,老师要耐心地帮忙他们分析原 因,找到解决问题的方法,而不应过多地苛求、指责,要让每位同学都感 受到老师的爱和期望；当一些同学学习中不能领悟老师所讲学问,作业频 繁出错、提问回答不上来、检测得不到中意成果时,老师不要一味批判他 们不努力、不仔细学,要帮忙他们找出问题的关键所在,寻求解决的方法；老师要正确懂得“ 师道尊严” 的

15、内涵,清除盲目的“ 惟我独尊” 的心理,主动积极地营造融洽的师生关系；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本教学中我坚持“ 四多四少” 原就：多民主少强制；多勉励少批判；多引导少说教；多用爱少用气；在我的课上,师生间的关系是融洽的；学 生在我面前能够无拘无束,畅所欲言,心情开心,从而增强了求知的爱好 和学好化学的信心,使制造潜能得以充分发挥；极大地丰富同学学习化学 的积极情感；四、设置“ 坡度” 培育同学意志；做任何一项工作,都必需有意志的支持,才能获得胜利 .；同学的学 习活动是一个艰苦的

16、脑力劳动的过程,必需有顽强的意志,才能持之以恒,长年累月地坚持下去；课堂上的质疑问题,同学自己看书,以及仔细、独 立、准时完成作业等都是同学勤奋学习和独立摸索的表现,都需要有顽强 的意志,这些健康的心理品质,需要老师积极地引导并使之健康进展；（一）可以在教学中设置“ 坡度” 磨练同学的意志；学习意志是 与克服学习中的困难紧密地联系在一起的；只有学习内容有肯定难度时,才能刺激大脑皮层兴奋,勉励同学探究；例如,在讲Fe3+的性质时,可以借助多媒体,边设问边试验：（1）从 Fe3+的价态来看,其应具有氧化性、仍原性,仍是氧化性 仍原性同时具有？（2）向 FeCL3 溶液中加 溴水,又有何现象？KSC

17、N 溶液,有何现象？再滴加氯水或名师归纳总结 （3）向 FeCL3 溶液中加NaOH 溶液,有何现象？第 7 页,共 9 页（4）向新制FeCL3 溶液中加煮费过的NaOH 溶液,有何现象？（5）向FeBr 3溶液中先加少量氯水,再加足量氯水,各有什么- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本现象？从试验中得到什么结论？（6）在 FeNO 33 中加入过量HCL ,再滴加KSCN 溶液有何现象？这样层层深化,多角度,多方位的提问,在教学中设置“ 坡度”,使大多数同学跳一跳就可以摘“ 果子”,这样同学才会心情昂扬、思维活跃,体会到克

18、服困难的乐趣,起到培育同学意志品质的作用；（二）利用科学家的故事,培育同学意志；利用科学家的故事训练 同学,激发同学努力进取的顽强意志,训练同学明白任何科学的探究过程 不行能是一帆风顺的,通常都要经过曲折和磨练,都需要有顽强的意志,甚至是献身科学的牺牲精神；创造大王爱迪生靠着坚忍不拔的意志,排除 来自各个方面的精神压力,经过很多次试验,最终使电灯为人类带来光明；居里夫人也是由很多次失败试验中,发觉了对人类有着重大意义的放射性 元素镭；世纪超人诺贝尔创造炸药时,他自己都不知道做了多少次实 验,好几次诺贝尔本人被炸的血肉模糊,甚至危及生命,但是,就是这种 锲而不舍的意志和不屈不挠的献身精神,才使得

19、他成为世纪伟人；在我国,侯氏制碱法的创始人侯德榜先生,在日本帝国主义强权政策下,克服 了经济的、政治的、资源的各方面困难,依据实际情形,制造出我国的制 碱工业,使“ 红三角” 牌纯碱远销海内外,为中国人扬眉吐气；科学家感 人的事例,对于培育同学科学思想,顽强意志及忘我牺牲的精神特别有感 染力；总之,在化学教学中,要重视同学心理素养的培育,调动同学学习 的积极性、主动性,使他们积极主动地参加教学的全过程,促进认知、情名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本感、意志同步进展,全面提高同学素养；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 9 页