英语单词拼读规则.doc

-# 英语单词拼读规则 前 言 《英语单词拼读规则》是编者李徽老师经过二十多年的积累、研究与实践，在教学工作中厚积薄发，整理出的一套英语单词拼读规则。这套规则在网上（ http://www.sprew.cn http://www.sprew.net）发布后，受到全国各地大中小学英语教育、教研人员及英语学习者的高度评价。《英语单词拼读规则》在不同学校经过广大英语教师反复的教学实验，并在他们的推动下日臻完美。 《英语单词拼读规则》率先提出字组、字群、-re音节变体、长音短化及相对弱化概念，科学、合理地揭示了英语单词拼写与读音之间的联系，这一概念的引入，既精简了教师的课堂用语，又使学生很容易认清英语单词“音”与“形”之间的对应关系，引导学生根据词形判断单词读音及根据单词读音理解单词拼写的合理性，帮助学生养成科学的识记单词习惯。这不仅在很大程度上提高了记忆英语单词的效率，而且对增强拼写能力和提高听力有不可估量的作用。 这套拼读规则注重单词形音的对应关系，培养读者以字组、音节为单位识记单词的好习惯，通过严谨、科学的训练步骤，使读者获得拼读单词的能力，降低学习强度和难度。尤其适用于有一定汉语拼音知识，能正确朗读26个字母，能准确辨认国际音标的读者。这套《规则》可以使他们解除对单词量过大的畏惧心理，让初学者把记单词变成乐事，增强学习英语的信心，从而取得满意的成绩;也可以使有一定拼读经验的读者巩固完善自己的经验，使自己对拼读规律的认识更牢固、更系统。 这里需要强调的是，“英语单词拼读规则”不是万能的，但不懂得一定的拼读规律是万万不能的,而且规则宜少不宜多，规则太多了就等于没有规则了。这套《规则》总的目标是要训练读者具备拼读能力。这个目标的实现要通过“三只眼”的训练（字组眼、音节眼、重音眼）一步一步地实现的，不能一蹴而就。 《英语单词拼读规则》共有十五章。前六章是基础部分，后九章是拼读规则部分，二者联系紧密不可分割。读者在使用时，一定要首先明白前六章的主要内容和说明，在此基础上才能正确领会拼读规律。在每一章之后，编者都精心设计了跟踪练习，目的在于提高对理论的运用能力。附录部分提供了一些实用的观念和学习方法，源于实践，很值得参考。 了解拼读规则不仅仅是解决成千上万个英语单词的记忆问题，更重要的是，拼读能力的培养关系到学习者时间、精力的投入与产出的效益问题，关系到英语学习的成本问题。长期以来，我们的学生学习单词，记了忘，忘了又记，有谁能统计出中国学生在学习英语过程中付出了多少艰辛？又有谁知道他们的收获是多么的少？中国人学习英语的成本必须降下来！站在国家与民族利益的高度来看，编者在英语学习的贡献上功不可没。 尹维鸿 二〇〇五年六月二十九日 第一章 字母与字组的区别和联系 传统的英语拼读规则使用字母和字母组合来描述单词的拼写形式。如果我们把字母和字母组合统称为字组，把字组确定为拼写的基本单位，这不仅会使我们的教学语言更简洁，还可以更清晰地凸现拼写和读音之间的对应关系。 这是因为，字母是英语单词的最小拼写单位，音素是语言中最小的发音单位。字母分为元音字母和辅音字母两种。英语单词中的字母和单词读音中的各个音素并不都存在着对应关系。有时一个字母对应一个音素，有时两个或三个字母对应一个音素。 而字组指的是一个或几个字母在一起，发一个音素，是单词读音音素对应的拼写单位。因为一个字组总是对应着一个音素，所以它能很好地体现出单词的拼写和读音之间的对应关系。字组分为元字组和辅字组两类，元字组是元音字母和元音字母组合的合称；辅字组是辅音字母和辅音字母组合的合称。 英语学习中引进字组概念有以下几个优势： 首先，字母数量少（26个），字组数量多（73个），但在同一个单词中，字组数少于或等于字母数，以字组为单位记忆单词可以减轻学习者的负担。如 chick 一词，字组数是三个 ch-i-ck ， 字母数是五个 c-h-i-c-k ， 记忆三个字组总比记忆五个字母要容易。 其次，字母不能很好地体现英语单词“音形一体”的特点，只有引入“字组”这一概念才能使单词的“音”与“形”统一起来。如 chick 一词，如果把chick拆分开来看 c-h-i-c-k ，我们并不知道每个字母发什么音，只有把 ch 、 i 、 ck 看成字组，以字组为单位来看待这个词，才能看出词形与读音之间的对应关系， ch-i-ck 分别对应[]、[]和[k]音。三个字组对应三个音素的记忆方式，比排列组合式地记忆五个字母要容易得多。 英语是一种拼音文字，如果不认真总结单词里每个字组的读音规律，不把单词的拼写形式与其读音联系在一起，不在单词的拼写形式和读音之间建立一种对应关系，那么，英语单词就要从三个方面来记忆：记词形、记词音、记词义。 而掌握一定的拼读规律，可以把三个方面记忆变为两个方面。把英语单词的拼写和读音做为一个整体来掌握，见到一个单词就可以根据其拼写形式读其音；反过来，听到一个单词的发音，就能够根据其读音拼写出这个单词来。这样把拼写和拼读当成一个整体来对待。记住了词形，也就记住了词音，记住了词音也就等于记住了这个词的拼写形式。将记忆单词的三个方面（记词形、记词音、记词义）简化为“一一对应”式的记词方法。所谓“一一对应”就是将“读音”和“拼写”看作一个整体，即“音形一体”，只要记住这个“音形一体”所对应的词义就行了。将“记词形、记词音、记词义”简化为“记音形、记词义”。 总之，基于七十多个字组的识记单词方式，远比基于二十六个字母的识记单词方式速度快、效率高、记忆时间长。听音知形，见形知音，音形互佐，见到一个单词能够读出来，会读的单词能够写出来。只有充分利用英语单词拼写与读音之间的对应关系，有声地学习英语，学起来才会感到轻松、容易。只有将单词的读音和拼写作为一个整体来掌握，才可以大大地降低识记英语单词的难度。 记忆单词不仅要记住单词的读音和拼写，还要学习其用法，了解单词的语法属性，了解单词与其他同义词、近义词的相同之处和不同之处，也就是说仅仅只是记住单词的拼写和读音是不够的，但也就是因为单词的拼读问题像一座山一样，挡住了许多学习者前进的道路，使他们不能轻松应对英语单词的拼读问题，也就很难进一步更深入地学习英语。由此可见，尽早、尽快、尽可能好地掌握英语单词的拼读规律，对英语学习者来说是非常重要的。 练习 1-01 请思考下列问题。 答案 1 ．单词拼写的最小单位是什么？ 2 ．什么是音素？什么是音标？ 3 ．单词拼写的基本单位是什么？ 4 ．英语单词的拼写和读音是怎样对应的？ 第二章 字组的分类 给字组分类的过程也是学习了解字组的过程。前面已经说过，基于七十多个字组的识记单词方式，远比基于二十六个字母的识记单词方式速度快、效率高、记忆时间长，所以要深入了解字组，熟练识别字组，养成以字组为单位来识记英语单词的好习惯。 字 组 元字组 元音字母 元音字组 辅字组 辅音字母 辅音字组 英语字组表 元音字母: a e i/y o u 元音字组: ar er ir or ur are ere ire ore ure ai/ay air al au/aw ea ear ee eer ei/ey eu/ew ie oa oar/oor oi/oy oo ou/ow our ui 辅音字母: b c d f g h j- k l m n p q r- s t v w- x y- z 辅音字组: ch -ck -dge dr- -ds gh gu- -gue kn- -mn -ng ph qu- -que sh -tch th tr- -ts wh- wr- 字组分两类：元字组和辅字组。 元字组指的是：元音字母和元音字组。 元音字母指的是五个元音字母 a e i o u。元音字母数量虽少，但出现的频率高。（w y 也可以作为元音字母来使用） 元音字组指的是由两个或三个元音字母在一起发一个元音。常用元音字组：ar er ir or ur are ere ire ore ure ai/ay air al au/aw ea ear ee eer ei/ey eu/ew ie oa oar/oor oi/oy oo ou/ow our ui，辅音字母 r l 也可以和元音字母一起组成元音字组，w y 是半元音字母，经常用来代替元音字母 u 和 i 。 元音字组数量较多，为了方便记忆，将元音字组分为三类：-r音节元音字组(ar er ir or ur)、-re音节元音字组are ere ire ore ure)、普通元音字组(ai/ay air al au/aw ea ear ee eer ei/ey eu/ew ie oa oar/oor oi/oy oo ou/ow our ui)。 辅字组指的是辅音字母和辅音字组。 辅音字母：b c d f g h j- k l m n p q r- s t v w- x y- z 辅音字组：ch -ck -dge dr- -ds gh gu- -gue kn- -mn -ng ph qu- -que sh -tch th tr- -ts wh- wr- 练习2-01 写出下列单词的字母个数和字组个数：（双写辅音字母算一个字组，音节未尾不发音字母e也算一个字组。）答案 单词 字母个数 字组个数 单词 字母个数 字组个数 black earth drive eight clock shop they lunch corner church bright voice wheat thought March cheer fish shower mouth powder summer through children 5个 个 个 个 个 个 个 个 个 个 个 个 个 个 个 个 个 个 个 个 个 个 个 4个 个 个 个 个 个 个 个 个 个 个 个 个 个 个 个 个 个 个 个 个 个 个 teacher member further require shore check knock brother three square weather tortoise hardware cartoon daughter sick nervous chair Saturday truck dream journey autumn 个 个 个 个 个 个 个 个 个 个 个 个 个 个 个 个 个 个 个 个 个 个 个 个 个 个 个 个 个 个 个 个 个 个 个 个 个 个 个 个 个 个 个 个 个 个 补充练习 knowledge butcher orphan morning wrong 这个练习非常重要，下一章的练习，判断单词音节的个数、划分音节等练习都需要能够准确熟练地辨认字组。字组数量较多，死记硬背式的记下来也不一定能灵活运用。通过这个练习可以轻松愉快地掌握字组，为进一步学习拼读规则打下良好基础。如果练习量不够的话，可以从字典里找一些词来补充一下。 以字组的眼光去看一个单词，俗称“字组眼”。“字组眼”不是天生的，必须通过反复训练，训练量要足够大，持续时间要足够长。最终形成以字组为单位来辨认单词的拼写形式。 学习拼读规则要训练出“三只眼”：字组眼、音节眼、重音眼。“三只眼”中，字组眼是根本，是基础。简单地把字组死记硬背式的记下来不是目的，目的是要养成以字组的眼光去辩认单词的习惯。 常见错误： bingo 字组数是5个，其中的ng在这里不是一个字组，因为ng分别发不同的音素。 require 字组数是4个，不要把ui看成一个字组，要取大优先。 第三章 字组名与字组音 在了解字组名和字组音之前应先了解一下字母名与字母音。 二十六个字母的读音也就是他们的字母名称，简称字母名。二十六个字母在单词中所发的音素叫字母音。五个元音字母的字母音主要有两种，在开音节中发长音（长元音和双元音），在闭音节中发短音（短元音）。单个辅音字母的字母音可以在辅音字母名的基础上，通过掐头法、去尾法、类比法获得他们的字母音。 练习3-01 用音标标注出每个辅音字母的字母名称和字母音。答案 b [ ] [ ] c [ ] [ ] d [ ] [ ] f [ ] [ ] g [ ] [ ] h [ ] [ ] j [ ] [ ] k [ ] [ ] l [ ] [ ] m [ ] [ ] n [ ] [ ] p [ ] [ ] q [ ] [ ] r [ ] [ ] s [ ] [ ] t [ ] [ ] v [ ] [ ] w [ ] [ ] x [ ] [ ] y [ ] [ ] z [ ] [ ] 练习3-02 说出下列单词中每个字母的字母名和字母音，并读出下列单词。 答案 bag web blond ugly ant cost silk sand Tom basin vest yes 字组名 对字组的称呼、叫法称为“字组名称”，简称“字组名”。英语里有73个字组，每个字组都有一个字组名称。 字组音 字组在单词中所发的音素叫“字组读音”，简称“字组音”。 如 th 就叫 th[ti: et∫] 字母组合，th 的字组音通常读 [θ] 音；ar 就叫 ar[e:] 字母组合，在重读音节里其字组音为 [:] 音。由单个元音字母构成的字组，有时字组名和字组音是一样的，如：lake 一词中的字组 a，其名称和读音都是 [e]。 练习3-03 用音标标注出下列辅音字组的字组音。答案 ch [ ] -tch [ ] ph [ ] th [ ] sh [ ] wh-[ ] dr-[ ] tr-[ ] -dge [ ] gu-[ ] -mn [ ] qu-[ ] -ng[ ] wr-[ ] kn-[ ] -ck[ ] gh [ ] 注：字组前面带横线表示出现在音节的未尾，字组后面带横线表示出现在音节的开头。 第四章 音节 音节的定义 以元音为主体构成的发音单位，一般说来元音发音响亮，可以构成音节，辅音发音不响亮，不能单独构成音节。从单词拼写形式上看，有几个元字组就有几个音节。出现在词尾且不发音的 e 不能构成音节。 音节是词的构成单位。就语音形式而言，一个音节通常由一个元音音素加上一个或几个辅音音素构成；就书写形式而言，一个音节一般由一个元字组（元音字母或元音字母组合）加上一个或几个辅字组（辅音字母或辅音字母组合）构成。单独一个元音或元字组也可以构成一个音节。例如：I a air等。 在一个词中，有几个元音音素（不是元音字母），就有几个音节。上列例词都是只有一个元音音素的单音节词。有两个元音音素的叫双音节词，有三个或三个以上元音音素的叫多音节词。 metre theatre cadre 等词的拼写形式有利于音节划分，dr tr 通常出现在音节的开头处，me-tre thea-tre ca-dre 根据音节划分的结果，就知道前面的元字组应该读长音。 A syllable is part of a word that contains one vowel sound; it may also contain one or more consonant sounds. In general, the number of vowels in the word determines the number of syllables. 练习4-01 说出下列单词的音节个数。答案 Thursday flower captain conversation nation Africa scenery confident borrow camera enter animal twelve member paper click 注：nation中的io不是一个字组，虽然只发一个音素[ǝ]，但在计算音节数目时算两个音节。 还有一种音节不含有元音，[m]、[n]、[l]、[ŋ]是发音较为响亮的辅音，他们可以和别的辅音结合成不含元音的音节，这种音节叫成音节。 有几个发音很响亮的辅音，如 [l] [m] [n]，在后面没有元音的情况下也可以和它前面的辅音构成一个音节，可称“成节辅音”。例如：table Marxism seven apple In a word like “bottle”, the weak syllable contains no vowel at all, but consists entirely of the consonants. We call this a syllabic consonant. 发音响亮的辅音[l] [m] [n] 可以和前面的辅音构成成音节。(规则编号0-01) apple 苹果 double 两倍 eleven 十一 rhythm 韵律 seven 七 table 桌子 trouble 麻烦 ap-ple doub-le elev-en rhyth-m sev-en ta-ble troub-le 练习4-02 找出下列单词中的成音节。答案 table pencil little trouble realism eleven capital fossil listen typical seven reason sophism fascism 练习4-03 判断下列单词音节的个数。答案 单词 音节数 单词 音节数 单词 音节数 yesterday important humorous holiday daughter thousand excuse cinema balcony 个 个 个 个 个 个 个 个 个 ability celebrate student practice development education table hamburger remember 个 个 个 个 个 个 个 个 个 radio opposit congratulation capital similar answer uncle glimpse January 个 个 个 个 个 个 个 个 个 音节的划分 在将一个词划分为音节时，有时根据其语音形式，有时根据其书写形式。 以 teach 和 nice 为例，从书写形式上来看， teach 中有两个元音字母，但这两个元音字母 ea 组合在一起发一个音。因此， teach 只能算一个音节。 nice 中有两个元音字母，但词尾的 e 不发音，因此 nice 也是单音节词。 our 读音为三元音 [auǝ]，可以把三元音看作一个音素，又因为 our 是一个元音字母组合，所以 our 也是单音节词。 ①在重读和非重读音节的相邻处有两个辅字组时，一个辅字组属于前面的音节，一个属于后面的音节。例如： let-ter mem-ber chil-dren daugh-ter mas-ter prac-tice doc-tor 有时辅音字母连缀(bl cl- fl- gl- pl- br- cr- fr- gr- pr-）被看作一个整体，划分音节时可以不被分开，如：se-cret Ne-gro fra-grant ze-bra 以上例词中，字母连缀前的一个音节里的元字组发长音。如果字母连缀前的一个音节里的元字组发短音，字母连缀又会被分开。 在重读和非重读音节的相邻处有两个辅字组时，一个辅字组属于前面的音节，一个属于后面的音节。(规则编号0-02a) children daughter helmet 头盔 letter member welcome chil-dren daugh-ter hel-met let-ter mem-ber wel-come ②在重读和非重读音节的相邻处只有一个辅字组时，如果前面重读音节里的元音是长音（长元音和双元音）则辅字组属于后面一个音节，如果重读音节里的元音是短音（短元音），则辅字组属于重读音节。例如： 长音 pa-per fa-ther ze-ro mo-tor Si-mon stu-dent fea-ture e-ven 短音 cap-ital moth-er ver-y mod-el Lil-y stud-y feath-er sev-en 在两个音节的相邻处只有一个辅字组有时还会有两种划分音节方式。如：yogurt(yo-gurt，yog-urt)。一些新产生的词的读音统一也需要一个过程，如：basic(ba-sic，bas-ic)。 观察下列单词音节的划分方式 eleven → elev-en seven →sev-en enemy → en-e-my baby → ba-by heavy → heav-y harmony → har-mo-ny elephant →el-e-phant moment →mo-ment holiday → hol-i-day body → bod-y level → lev-el Saturday → Sat-ur-day 注：island Tuesday Thursday 三个词中的s起连结作用，划分到前一个音节中去。 sonorous 朗文字典音节划分为 so-nor-ous We can pronounce a word by its spelling. But sometimes we have to spell a word according to its pronunciation. The two-way communication links us to the relationship between spelling and pronunciation. If we know the relationship better, we can memorize words more easily and efficiently. Thats the goal we learn SPREW. 重读音节和非重读音节（前重后轻）的相邻处只有一个辅字组，前面音节里的元音是长元音，辅字组属于后面一个音节。(规则编号0-02b) famous feature meter morning movie music party radio reason water fa-mous fea-ture me-ter mor-ning mo-vie mu-sic par-ty ra-di-o rea-son wa-ter 重读音节和非重读音节（前重后轻）的相邻处，前面一个音节里的元音是短元音，辅字组属于前面一个音节(规则编号0-02c) elephant eleven feather melon pleasant salad salary second sugar telephone woman el-e-phant elev-en feath-er mel-on pleas-ant sal-ad sal-a-ry sec-ond sug-ar tel-e-phone wom-an ③划分音节时要考虑词的来源，如： baker 词源为 bake，为保持词源的完整，音节划分为 bak-er teacher 词源为 teach，为保持词源的完整，音节划分为 teach-er 凡事都会有例外，有时候就不考虑词的来源，这有点象8-02规则的情形很类似，融合成为一个词的时候可以不考虑词的来源。 el-e-va-tor 词源为 elevate ref-ugee 词源为 refuge remar-ka-ble 词源为 remark + able ser-vant 词源为 serve ser-vice 词源为 serve specta-tor 词源为 spectate tansla-tor 词源为 tanslate ④非重读音节与非重读音节之间只有一个辅字组时，通常要使辅音处于音节开头的位置，就象汉字以声母开头一样，尽可能使每一个音节以辅音开头。 ⑤音节划分是手段，是认识拼写与读音对应关系的手段。单词音节的划分是个较为复杂的问题，不能奢望仅仅从单词的拼写形式来判断音节的划分方式，有时还要根据词的读音来划分音节,以便清楚地了解单词拼写的合理性 。无论是根据词形判断词的读音，还是根据词的读音来划分音节，都可以使我们深入细致地观察了解单词，在单词“音”与“形”之间建立起清晰的对应关系，从而达到牢记单词的目的。轻松地牢记英语单词是学习英语拼读规则的根本目的。 划分音节时不能把字组拆分到两个音节中去（chil-dren)；br pr bl cr pl sp st等辅音连缀有时要当作字组来对待，即具有不可分割性,se-cret sa-cret mar-ble ta-ble ma-ple de-spise oy-ster；在某些字典上trouble(troub-le)一词的音节干脆就不划分了，library(li-bra-ry)i发长音，br属于后面的音节。有时又要考虑到词的来源或其他原因而不被当作字组来对待（ward-room Feb-ru-ar-y sec-re-tary)。凡事都有例外，字组tr有被拆到不同音节里的现象，如：pediatrics → pe-di-at-rics。这是因为Johns音标系统没有[tr]这个辅音，tr也就不被看作一个字组。 celebrate(cel-e-brate) pomelo(pom-e-lo) cyclist(cy-clist) migrant(mi-grant) micro(mi-cro) 拼写形式的音节划分方式与读音形式的音节划分方式有出现不一致现象 suspicion suspi-cion [sǝspɪʃn] exact exact [ɪɡzkt] lis-ten cous-in spec-ial 里面的s和c与辅音字母构成成音节，划分音节时被划到前一个音节里。 How to divide a word when writing or typing When writing or typing it is sometimes neccessary to divide a word at the end of the line because there is not enough space for the complete word. This division is always shown by adding a hyphen(-) immediately after the first part of the divided word at the end of the line. Many people prefer not to divide words at all (especially when writing by hand), but if you do, here are three considerations to help you. 1. By syllable This means dividing the word into syllables or units of sound. For example, the word kind has one syllable, kindly has tow, unkindly has three and unkindliness has four. 2. By structure This means dividing the word into the smaller units of meaning such as anti-, dis-, un-, ect(as in antiseptic, disappear, unable) or an ending(a suffix) such as -age, -able, -fully(as in postage, agreeable, gratefully). 3. By meaning This means deciding whether each part of the divided word can be understood or spoken so that the complete word is easily recongnised from the two parts. For example, it may be a compound word made up of two different words, such as spot and light in spotlight. All three considerations must be used to decide whether and where you can divide a word. Here are six useful rules to help you: 1. Never divide a word within a syllable. 2. Never divide an ending (a suffix) of two syllables such as -able, -ably, -fully. 3. With the exception of -ly, never divide a word so that an ending of two letters such as -ed, -er, -ic begins the next line. 4. Never divide a word so that one of the parts is a single letter. 5. Never divide a word of one syllable. 6. Never divide a word of less than five letters. Adapted from OXFORD ADVANCED LEARNERS DICTIONARY OF CURRENT ENGLISH 练习4-04 利用长音、短音提示符号给下列单词划分音节。答案 noodle → practice → expert → Lily → modem → melon → activity → pepper → chocolate → madam → target → lasy → Cuban → agent → tortoise → nervous → journey → member → powder → brother → human → 有时可以根据拼写形式判断读音，有时是根据读音来划分音节，通过划分音节来理解单词拼写的合理性。学会观察拼写与读音的对就关系，可以深入细致地观察了解单词，从而达到牢记单词的目的，是学习拼读规则的主要目的。 第五章 字组的不可分割性 和字母一样，字组也具有不可分割性。不管是元字组还是辅字组都具有不可分割性，所以在给一个单词划分音节时，不能把字组拆分到两个音节中去。例如：daugh-ter chil-dren。但有的词在遇到类似情况时还要考虑到词的来源。例如：wardroom 是复合词，dr 被划分到不同的音节里，是因为 ward 和 room 本来就是两个词，dr 在这里不是一个字组，所以被划分到不同的音节里。类似的词还有 shep-herd 等。 观察下列单词音节划分的方式 elephant [elfnt] → el-e-phant children [∫ldrn] → chil-dren brother [br] → broth-er farther [f:] → far-ther weather [we] → weath-er language [lnwd] → lan-guage sequence [si:kwns] → se-quence patron [petrn] → pa-tron alphabet [lfbt] → al-pha-bet sorghum [s:m] → sor-ghum typhoon [tafu:n] → typhoon library [labrri] → li-bra-ry 有时辅音字母连缀（bl cl fl gl pl br cr fr gr pr st sw 等）也象字组一样具有不可分割性（如：ze-bra se-cret a-pri-cot）。有时是因重音位置变化而使字组分离，如：real-i-ty、Seat-tle 中的元音字组 ea 被划分到不同的音节里。但总的来说，字组具有不可分割性。 master → mas-ter st不是辅字组连缀。 squadron → squad-ron dr不被看作字组的个例 辅音字母连缀还可以被称为辅字组连缀，如school这个词中的sch就是辅字组连缀，又如square。字组是两个或多个字母在一起发一个音素，辅字组连缀是两个辅音字组在一起发两个音素。 sc-、qu- 虽然发两个音素，但经常被当作一个字组，《英语单词拼读规则表》9-35、9-39 规则将他们列为字组，实际上也可以将他们看作辅字组连缀。discard一词中的sc即不是辅字组连缀，也不是辅音字组，因为dis-在这里是个前缀。disclain → dis-clain一词中的cl是辅字组连缀，但sc不是辅字组连缀，因为dis-是个否定前缀。 African → Af-ri-can apron → a-pron Christmas → Christ-mas（st 可以看作是个辅字组连缀） dyn-a-sty?st被看作辅音字母连缀 discussion → discus-sion （sc 发两个音素，可以看作是个辅字组连缀） liquid → liq-uid（i发短音，辅音字母连缀qu拆分开） liquor → liq-uor（i发短音，辅音字母连缀qu拆分开） library → li-bra-ry （i发长音，辅音字母连缀br不拆分） fragrant → fra-grant geography → geog-ra-phy （o发短音，辅音字母连缀gr拆分开）