2022年人体的内环境与稳态教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载人体的内环境与稳态考纲要求 稳态的生理意义 ；基础回扣：一、体内细胞生活在细胞外液中体液细胞存在于细胞内,约占2/3约1% 、细胞存在于组织液组成细胞外,约占 1/3淋巴血浆：90% 、无机盐7%9% 、血液运输的物质 含各种养分物质、代谢废细胞成分物、气体、激素等很少外,其组织液、淋巴：除含外液余成分和含量均与相近本质：是一种反映 溶液,类似于海水 生命起源于海洋2请完成体液及内环境各成分关系图解：3完成血浆主要成分的饼分式图解,并完成问题：细胞外液本质上是一种盐溶液；类似于海水,这在肯定程度上说明 _；二、细胞外液的渗透压

2、和酸碱度名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载概念：溶液中溶质微粒对水的渗透压种类离子渗透压：与,与有关,主要是Na、 Cl酸碱度：近中性渗透压：与有关等有关温度：一般维护在 37左右三、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介利用下图懂得内环境的功能,并完成分析填空：由图示可知：1_ 是细胞与外界环境进行物质交换的媒介；2 图中直接参加和内环境进行物质交换的系统有四个：和_,器官有一个：_；四、内环境稳态的重要性 1内环境稳态的实质 1 稳态不是肯定稳固而是 _稳固；_保持相对稳固的状态；2 稳态的实

3、质指内环境 2内环境稳态的调剂_、_、_1 内环境稳态的调剂是一种 _调剂, _调剂网络是机体维护稳态的主要调剂机制；在_的调剂下,机体各器官、系统分工合作,和谐一样, 共同维护内环境的稳固；_能发觉并清除异物、外来病原微生物等引起内环境波动的因素；2 人体维护稳态的调剂才能是_的；当外界环境的变化过于猛烈或人体自身的调剂功能显现障碍时,内环境的稳态就会遭到破坏；3内环境稳态的重要意义_是机体进行正常生命活动的必要条件,酶促反应,而酶促反应要求的理化条件是比较严格的；考点剖析 : 考点一：内环境细胞和外界环境交换的媒介分析：1识图由于新陈代谢过程发生很多复杂的1 内环境作为细胞与外界环境间的媒

4、介,与体内各系统间发生密不行分的功能联系,如图 1：名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2 葡萄糖和氧气进入内环境并最终被组织细胞吸取利用的途径,如图 2：2析图物质类别转移途径相关系统穿膜层数进上皮细胞 2 养料 如消化 外环境 吸取 内环境 血液循环消化系统进出毛细血管壁细葡萄糖 组织液组织细胞循环系统胞4 组织细胞1 7 层废物 如组织细胞组织液 内环境 血液循环泌尿系统循环系统出组织细胞 1 进出毛细血管壁细尿素 或皮肤体外泌尿系统胞4 进出肾小球细胞 2 7 层O2肺泡肺毛细血管血液循环毛细

5、血管呼吸系统进出肺泡细胞 2进出毛细血管壁组织液组织细胞循环系统细胞 4 进出红细胞 2 进组织细胞 1 9 层；如CO2与 O2 的转移途径相反呼吸系统被利用进线粒体2 11 层； CO2运循环系统输主要不经红细胞,所以相应削减2层膜对位训练：名师归纳总结 1. 下图为动物的某组织,其中1 为毛细血管壁、2 为红细胞、 3 为血浆、 4 为细胞内液、 5第 3 页,共 8 页为组织液,据图判定,以下说法正确选项 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载A过敏反应的抗体主要分布在3 和 5 中, 3 和 5 的成分有区分B葡萄糖由3 经 1

6、 和 5 到达 4 的过程,依靠自由扩散来完成4 处 C图中二氧化碳浓度最高的部位是5 D2 中的氧气到达4 需要经过 4 层膜, 2 处的氧气浓度高于2以下属于人体内环境组成成分的是A血液、组织液和淋巴 B血红蛋白、 O2 和葡萄糖 C葡萄糖、 CO2和胰岛素 D激素、递质小泡和氨基酸 32022 江苏卷,9 以下关于人体内环境的表达,错误选项 A抗原与抗体的特异性结合发生在内环境中 B内环境成分中含有 CO2、尿素、神经递质等 C组织液渗回血浆和渗入淋巴的量相差较大 D血浆的成分稳固时,机体达到稳态 考点二、内环境的理化性质 分析：1渗透压 1 定义：溶液中溶质微粒对水的吸引力；2 渗透压

7、的大小取决于单位体积溶液中溶质微粒的数目,详细如下表：溶质微粒数量 对水的吸引力 渗透压高低越多 越大 越高 越少 越小 越低3 血浆渗透压的大小主要与无机盐、蛋白质的含量有关；细胞外液渗透压的 90%以上来 源于 Na和 Cl；2酸碱度 1 正常人的血浆近中性,pH 为 7.35 7.45 ；2 维护酸碱平稳的因素：存在缓冲对,如 3 血浆 pH调剂的过程H2CO3/NaHCO3、NaH2PO4/Na 2HPO 4 等；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3温度人体细胞外液的温度一般维护在37 左右

8、；人体内酶的最适温度也是37 左右；温度过高或过低都会影响酶的活性,从而影响人体的新陈代谢；对位训练：12022 安徽理综,5 以下关于内环境的表达,正确选项 A内环境的渗透压下降会刺激下丘脑分泌抗利尿激素增加B内环境是一个主要由2H2PO 4 /HPO 4 构成的缓冲体系C内环境是机体进行正常生命活动和细胞代谢的场所 D内环境的变化会引起机体自动地调剂器官和系统的活动2如图表示淋巴和另外三种液体之间相互关系的示意图,以下相关判定错误选项 A丙与乙之间的关系表示错误 B假如甲与乙之间的水分交换失去平稳,可能会引起组织水肿 C淋巴不仅可以调剂甲与乙之间的水分平稳,而且能将甲中少量的蛋白质运回乙

9、D四种液体之间不断发生物质交换为细胞供应了必需的物质并排出了代谢废物3关于下图的说法不正确选项 A图示过程需要消化、呼吸、泌尿等系统的参加才能完成 B可分别表示细胞所需要的氧气、养料和代谢产生的二氧化碳等废物 C表示体内细胞通过内环境与外界环境进行物质交换 D图示的内环境通常是由血液、组织液与淋巴组成 考点三、内环境稳态的维护及 pH稳固机制 分析：1内环境稳态的意义 1 意义：内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件；血糖正常保证机体正常的能量供应；体温、 pH相对恒定酶活性正常,细胞代谢正常；渗透压相对稳固细胞维护正常的形状和功能；2 理化性质失调 pH 失调酸中毒、碱中毒；名师归纳总结

10、 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载渗透压失调 如呕吐等 细胞形状、功能反常；体温失调发热、中暑等；2人体维护稳态的调剂才能 人体维护稳态的调剂才能是有肯定限度的；当外界环境的变化过于猛烈或人体自身的调 节功能显现障碍时,内环境的稳态就会遭到破坏；3“ 生物体维护 pH稳固的机制” 试验探究1 试验原理：各种生物均具其特定的pH 范畴这是保证酶活性的前提,生物组织中pH之所以维护稳固,与其含有缓冲物质 如人血浆中含2HCO 3 、HPO 4 等有关；2 材料、步骤、结论体温调剂教学目标 1 学问方面（1）人的体温

11、及其意义（知道）；（2）体温的调剂（知道） ； 2 态度观念方面 人的体温过高或过低并非肯定是坏事,应辩证对待；通过阿蒙森（Roald Amundsen l872 1928）战胜南极的故事激发同学探究自然的士气； 3 才能方面 对调查数据进行分析、对比,并绘制直观图；培育化繁为简的思维才能；重点、难点分析 重点：体温的意义及其调剂；难点：体温的调剂；教学模式 小组争论探究学习；教学手段 实物投影仪（将所用的图片与文字资料放大）；课时支配 一课时；设计思路 老师从同学最熟识的体温测量开头,以不断地设疑来引导同学摸索争论,将问题与同学的答案写在纸上,用实物投影仪展现给同学,赐予同学充分的视觉刺激；

12、通过组织同学争论、 记录,一方面进展同学分析问题的才能,另一方面充分调动同学的听说读写四个语言中枢以提高同学记忆才能,切实提高同学的学习效率；老师设疑,由同学经争论后解疑；学习的过程是在老师指导下进行探究的过程,能够表达同学在课堂的主体位置；教学过程一、引言名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1910 年英国斯科特（学习必备欢迎下载1912）探险队和挪威阿蒙森探险Scott Robert Falcon l868队都宣布将向南极点进军,两支探险队之间绽开了一场猛烈的角逐；阿蒙森一行五人, 用狗 拉雪橇,经过千辛万苦于 1

13、911 年 12 月 14 日成为第一批到达南极极点的人；而斯科特探险队一行五人, 使用的是马拉和人拉的雪橇,结果马在寒冷中陷入了泥沼；他们用雪橇拉着设 备,顶风冒雪经过 82 天,于 1912 年 1 月 16 日最终到达南极点；在南极探险的路上跋涉了 1 450 km 之后,归途中因饥饿劳累倒下；攀登南极点的角逐是南极考察热中光辉的一页；两支探险队都在零下三十七度的南极艰巨跋涉,阿蒙森队的成功说明人类可以战胜 寒冷,而斯科特队永久留在了南极也说明假如寒冷加上饥饿、疲乏也会危及人类的生命；地球上的气温可高至60 ,低至零下70 ；人类的脚印几乎遍布全球,在不同的环境中,人是怎样维护体温恒定的

14、呢？二、新课【老师活动】 （提出问题,投射在大屏幕上）某人用三种常用测体温的方法,得到了三个不同的数值,究竟哪个是他的体温呢？【同学活动】 （分析争论,得出结果）同学明确：体温指的是身体内部的温度,即内环境的温度,而上述的三种方法测出 的都是体表温度,用于代替体温；【老师活动】组织同学汇报自己的预习作业,从中得出什么结论？（1）面对全班同学的数据,如何进行比较？（进行争论方法的训练）（2）如何使比较的结果更直观？（组织同学绘制直观图）【同学活动】小组争论得出比较项目： 1 挑选一个人的数据可得出什么结论？ 2 挑选一个家庭的数据可得出什么结论？ 3 挑选同一年龄同一性别同学的个人数据可得出什么

15、结论？同学绘制上述比较的直观图,用实物投影仪展现井得出结论： 1 同一个人的体温昼夜有差别,不超过一度； 2 不同年龄的人体温有差异,年轻者体温高于年老者； 3 体温会有个体差异； 4 体温会因活动量的转变而转变；因此被试者应处于寂静状态中进行测量；【老师活动】（设疑,将问题用实物投影仪投射在大屏幕上）体温恒定是不是体温维 持一个数值？体温恒定的意义是什么？恒定的体温是怎样影响新陈代谢的呢？【同学活动】同学摸索、争论,明确： 1 体温相对恒定是指体温在一个范畴内变动； 2 体温恒定是生命活动进行的必要条件； 3 恒温动物能摆脱环境的限制,无论天气如何,只要体温恒定就能进行代谢活动； 4 相对恒

16、定的体温可以保证酶在最适温度下发挥催化作用；【老师活动】 （设疑,将问题用实物投影仪投射在大屏幕上） 1 为什么斯科特探险队因饥饿劳累冻死在南极？ 2 体温是哪来的？产热的主要器官是什么？ 3 主要细胞器是什么？ 4 能源物质是什么？ 5 主要能源物质是什么？ 6 散热的结构有哪些？【同学活动】分析争论,明确：体温是机体代谢活动的结果,也是生命活动必需的条件；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载产热的主要器官是骨骼肌和肝脏；寂静状态下以肝脏产热为主,运动时以骨骼肌产 热为主,产热的主要细胞器是线粒体；

17、能源物质是糖类,脂肪和蛋白质；主要能源物质是糖类；散热主要由皮肤经传导、对流、辐射和蒸发完成；【老师活动】（设疑,将问题用实物投影仪投射在大屏幕上）体温的相对恒定是由于下面等式成立：产热 =散热；请大家分析：在酷热和冰冷的环境中怎样维护体温的相对恒定 呢？【同学活动】阅读、争论,得出结论：冰冷环境中增加产热,削减散热；酷热环境中削减产热,增加散热；酷热环境中可以削减产热,但不产热是不行能的,由于有机物氧化分解合成 ATP的同时必定相伴着热量的释放；故酷热环境中以增加散热为主；【老师活动】（设疑,将问题用实物投影仪投射在大屏幕上）请分析在冰冷和酷热的 环境中怎样调剂产热与散热以保持体温的相对恒定

18、呢？调剂机制是什么？是神经调剂仍是体液调剂？神经调剂的调剂中枢在哪里？【同学活动】分析争论,得出结论： 1 增加产热的生理活动有：骨骼肌会不自主地颤抖,皮肤立毛肌收缩,增加产热；有关神经作用于肾上腺促使肾上腺素的分泌增加,导致机体的代谢活动增强,产热量增加； 2 削减散热的生理活动有：几乎不出汗,以削减蒸发散热；皮肤血管收缩,削减皮肤的血流量,以削减对流散热和辐射散热；皮肤立毛肌收缩,产生“ 鸡皮疙瘩” ,缩小汗毛孔,削减热量散失； 3 神经和体液共同调剂,神经调剂是通过反射弧实现的,体温调剂中枢在下丘脑；列出调剂机制示意图； （见板书设计） （用实物投影仪投射在大屏幕上）【老师活动】分析以下

19、两个不等式：散热 变化？分析其中的利与弊；产热、散热 产热时,人的体温将会怎样【同学活动】争论后回答,应明确：由于人体调剂体温的才能是有限的,当长时间置身于冰冷环境中,机体产生的热量不足以补偿散失的热量,会引起体温降低；而在高温环境中过久,会因体内热量散不出去,导致体温上升；【老师活动】表达体温调剂的障碍；教后感： 1 引导同学从自身的生活体会分析得出：体温因年龄、 性别、活动量等不同而变化； 2. 体温恒定的调剂应抓住产热与散热相等这个主干,再分析产热与散热的生理活动,再分析神经和体液的调剂过程,并从中表达出体温调剂以神经调剂为主,由神经和体液共同参加完成； 3 体温调剂留意与温度对酶恬性的影响相联系,产热过程与呼吸作用相联系；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页