2022年五年级下第五单元教学设计.docx

《2022年五年级下第五单元教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年五年级下第五单元教学设计.docx（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选学习资料 - - - - - - - - - PEP学校五年级英语细心整理欢迎下载教学设计Unit 5 Look at the monkeys.一、课题 Unit 5 Look at the monkeys. 二、课型：新授课 三、整体设计思路、指导依据说明 1. 整体设计思路：通过创设在动物园里观看动物的主情境,环绕动物正在做什么的英语 表达 :What is doing. What are doing. 及其回答这一中心话题,创设真实的语言情境,以听、说、读、写训练为主,引导同学参加到教学内容及活动中来；在教学伊始的热身活动 中,为激发同学热忱,对回答正确的同学分发动物卡片,调动同学的

2、积极性,在大量的目标 语言输入之后,再让同学利用手中的卡片来完成任务；通过综合评判和课后任务的连续,搭 建同学学习成果展现平台,增强同学学习英语的爱好、信心和积极性；在整个教学过程中采 用歌曲、图片热身学问出现任务输入巩固练习语言输出的教学流程,遵循 以同学为主体的教学理念,引导、勉励同学积极摸索、主动参加、大胆探究,合作、创新的 课堂教学模式；另外,作业是教学的延长和补充,是老师用来检查教学成效的重要手段；为了更好地巩 固所学, 我设计了具有梯度的作业； 其中 2 是机动敏捷的作业, 学习程度好的, 可以挑选 2,稍差的可以挑选 1 来做,让同学把自己的对话或是书上的对话在课下再次巩固；A

3、把本课所学的动词编成一个 chant,表演 给家长看 . B 利用你手里的 animal pictures,做成动漫 书,写下来后表演给家长看；2. 指导依据说明：学校英语新课程标准提出教学活动的设计要贴近同学实际,吸引 和组织他们积极参加；本课设计了创设真实情形,如：动物园等动物生活的真实场景勉励学 生通过摸索、沟通和合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务,真正做到学以致用,帮 助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中进展同学的综合语言运用才能；四、教学背景分析：1. 学情分析：本课教学对象为五年级同学；五年级同学已经是第三年学习 PEP人教版英 语教材了,词汇量学了不少,并且有

4、肯定的语法学问,已初步形成了肯定的学习态度,学习 方法也变得比较稳固,他们的奇怪心比较强,赋有探究精神,上课喜爱在情境中学习语言,同学特殊喜爱老师在课上多设计任务,通过完成任务把握运用语言的技巧；在上课过程中基 本能用英语和老师对话, 同学之间也学会用日常用语沟通； 同学基本适应课上运用主动询问、合作、沟通的学习策略；2. 单元内容分析 : 同学在前一个单元的学习重点也是正在进行时；本课时显现的动物名 称和要求把握的现在分词的动词原形在前五册同学用书中都已显现过 , 老师可以通过以旧引 新的方法来降低同学的学习难度；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 -

5、 - - - - - - - - 细心整理 欢迎下载五、教学目标分析1. 学问目标：（1）. 能够听说认读句子： look at the tiger. Its jumping. The rabbit is running. （2）能够听说读写动词的 2. 情感态度目标ing 形式： flying, jumping, walking, running ,swimming. （1）同学能体会到英语学习的乐趣,本课同学在小组合作活动中与其他同学积极协作与 合作,在真实情形进行语言交际；（2）培育同学喜爱动物,喜爱大自然的良好品质；2. 才能目标：留意合作学习,培育相互沟通和沟通的才能；3. 学习策略

6、目标 留意新旧学问的融会贯穿,加强小组合作和沟通；同学能够积极与他人合作,共同完成 学习任务,培育了同学的交际策略；4. 教学重点：把握五个动词的ing 形式,并用现在进行时简洁表达和句型练习；5. 教学难点： running 和 swimming 的书写；六、教学预备： PPT 课件, animal pictures ；七、教学方法：听说法、练习法,任务型教学法、情形教学法；八、教学过程设计：名师归纳总结 步骤设计意图老师活同学活动条件 /第 2 页,共 6 页Step1：Warm-up 热身运动让同学放松身动/ 方法/ 学法手段老师播同学听歌多媒Listen to a song. 心,感受

7、到课堂的活泼放；曲,对本体课Step:2. BrainstormWhat can 与轻松的课堂氛围；同引导学节课进行件呈时也复习了一些动物的主观感现单词；知；多媒复习动物单词和三年级同学看图you see in the picture. 学过的动词： walk, 生正确回答问体课课件展现各种各样同学熟识的小run , fly, swim,jump,回答；对题,并作件呈动物；为进一步学习这些动词回答正出相应动现T: Look. What can you see. 的现在分词形式打下基确的同作； Ss: I can see a . 础；学予以T: Can you act like a 嘉奖；- -

8、 - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - Step: 3 Presentation 细心整理欢迎下载老师播同学摸索多媒把新单词学习放在 的动1 Lead-in 物园的真实情形当中,放动物回答问体课 T: Do you like animals. Now, 从声音入手,抓住孩子运动园题；件呈let s go to the zoo to see some 们的爱好,让他们积极的动物同学思现animals. 性大增；图片；多媒2.flying 1 “ The bird can 老师播1 T: Listen ！ what s it fly.” 这个句型同学已放课件,考、回答

9、体课Guess. 经学习过,以旧学问作引导学问题,跟件呈Ss: Bird. 为引出新学问的铺垫,生回答；读,做动现T: Yes. 削减难度；作；2 课件展现一只翱翔的鸟并扇（2）把单词融于句子动着翅膀；中,勉励同学大胆尝试,T: Look at the bird. what is it 培育良好的学习习惯；doing now. 3 让同学初步感知“flying. ”can 加原形和 be 动词加“It s flying. ”现在分词的区分,拓宽“The bird is flying. ”同学思路,操练新句型；教学 flying.fly- fly- flying （3）T: Can you fl

10、y . 3.jumping 把新单词融入句子中,老师播同学思多媒T：Wow, there are so many 引导并勉励同学自己说放课件,考、回答体课animals in the zoo. Look！What 出新句型；引导学问题,跟件呈is coming. 生回答；读,做动现Ss：It s a rabbit. 作；T: What s the rabbit doing. Is it flying. “ jumping ”4.walking 生动好玩的的动物课件老师播同学跟随多媒课件展现大象,说”Look at the 展现,提高同学的学习放课件,老师做动体课elephant ！What i

11、s it doing.”爱好,调动学习的积极引导学作,读单件呈“walking ”性；生回答；词,感受现引导同学回答： It s walking. 词义；The elephant is walking.名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 5.running 细心整理欢迎下载老师做同学跟随多媒同学跟着老师跑起来,Im walking now. Who can follow 调动了课堂气氛,缓解从 walk老师做动me. Ss do it 了同学疲惫的学习状到作,读单老师从走的速度逐步加快,变成态,奇妙的引出一个新runn

12、ing词,感受跑；的单词；的动作；词义；“running ”采纳小组合作的形式老师播同学思6.swimming T: Listen. Whats this. 争论,可以培育同学的放课件,考、小组体课T：What is the fish doing？合作意识,通过自己的引导学争论回答件呈“swimming”摸索才能真正把握知生回答；问题,进现,板观看以下单词,小组争论这五个现识；行拼读训书；在分词的 ing 形式有什么区分；练；fly flying jump jumping walk walking run running swim swimming 同学发觉 run 和 swim的现在分词要双

13、写末尾字母再加ing. 以唱歌谣的形式操练,老师示同学集体课件7.Listen to the tape. Read after the tape. 朗朗上口 , 易于调动学范；跟读,小展现听音正音；习积极性,也有利于记老师组组展现；动物8. Let s chant 忆；Look at the _. It s_. Look at the _. It s_. Look at the _. It s_. 同学进行在嬉戏中,巩固所学的Look at the _. It s_. Look at the _. It s_. Step: 4 Practice 1. Guessing game. 新词及句子,

14、提高同学织活动；嬉戏；图卡老师运用多媒体来操练此环节,的反应速度和口头表达让同学说出所缺的动物及动词,才能；尽力拼写这些词,名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2.Let s play.（P58）细心整理欢迎下载老师组同学小组同学通过嬉戏巩固所学I say, you do. 的句型,练习的形式是织活动；合作进行一名男生和一名女生上台, 先小组合作,培育同学的嬉戏；女生做动作,其他同学猜动物” It 合作意识,同时也培育s a rabbit” . 猜对后,男生做动了同学的口语才能；作,其他同学依据动作说”The rabb

15、it is jumping” 同学仍可表演这课时以外的动物； 四人一组 做该嬉戏；Step: 5 Extension. 再现 Step 2 的动物图老师引同学小组多媒1. 我是电视小记者； 同学两人片,在先行感知一遍的导同学共同合作体展一组报道自己看到了什么动物, 在基础上,通过描述动物完成；对话；示图做什么事情；们正在做什么这一任务片；2. 小组活动；型的活动,更好地巩固利用手中的 animal 本课的教学成果；pictures,制作 My favorite zoo,集体展现；Step： 6 Summary. 数各组成果,从而得出老师讲同学讨课件1.Self-assignment. 本课的获

16、胜组；师生互述；论；展现；2.Do you have any questions. 动,先让同学自己总结本课所学内容,老师适 当补充；培育同学的归 纳总结才能,帮忙其养 成良好的学习习惯；Step 7 Homework 设计分层作业,有利于老师布同学依据课件You can choose A or B 不同层次同学的进展；置作业自己情形出现A 把本课所学的动词编成一个挑选适合chant ,表演给家长看 . 自己难度B利用你手里的 animal pictures,的作业做成动漫书,写下来后表演给家长 看；九、板书设计：flying jumping walking running 名师归纳总结 -

17、- - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 细心整理 欢迎下载swimming Look at the tiger. Its running. 十、教学评判设计：评判是英语课堂的重要组成部分；3-6 年级英语教学评判的主要目的是勉励同学的学习爱好和积极性；评判应以形成性评判为主,以同学平常参加各种教学活 动的表现和合作才能为主要依据；1. 老师通过口头或肢体语言勉励和勉励同学敢于开口、大胆表达；2. 采纳形成性评判、同学自评、生生、师生互评等方式；师评表格（用星号计分）Team1 Team2 自评表格（画对勾计分）组内回答疑题的次数：组内活动正确的次数：组评表格 组员每次正确地完成一次任务,组长就在他的名字后面打一个对勾,以此积分； Wang Haoran Zhang Jia Sun Weiye Qi Qianqian 嘉奖方法：对勾最多的一组同学能够得到老师的小奖品；以此不仅勉励了同学个体的积 极性,也使他们增加了团队的意识；由于只有积极合作,小组才能得到好的成果；充分调动 同学学习积极性,大大提高了上课的效率；留意频率放低,但密度肯定要加大,课堂气氛活 跃,同学参加意识强,这样有助于调动每一个同学的学习积极性；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页