2022年台阶教学设计好用.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载台阶教案设计 教学目标 ： 1 、整体感知,把握情节 2、分析父亲形象,体会作者感情 3、懂得父亲、喜爱父亲 教学重点 ：1 、 把握概括情节的方法 2 、 分析人物形象；教学难点 ：体会作者的感情 教学方法 ：品读法、探究法 教学过程 ：一、导入新课：课前播放歌曲：愚公移山 师：同学们, “愚公移山 ”的故事流传了几千年,愚公不畏艰苦、坚忍不拔的精神影响 了一代又一代的中国人,今日我们要学习的小说,台阶中的主人公 父亲,血管中 也流淌着愚公精神,现在就让我们一起走进这位农夫父亲的生活；（出示课件：台阶 板书：台阶 ）师：学习

2、这篇课文,需要完成以下 顺当完成目标；3 个目标,我信任经过大家的共同努力,肯定可以（出示课件：学习目标：1 、整体感知,把握情节2 、分析父亲形象,体会作者感情3 、懂得父亲、喜爱父亲）请这位同学读一遍（一生读）,请坐,大家明确了吗？生：明确了 检查预习 师：本篇课文较长,老师已要求同学们进行了课前预习,下面老师第一要检验一下大 家的预习成效；（出示课件：你能读准字音吗,凹凼涎水着落掺水舀米尴尬庄稼茬 ）指名一生来读（生读老师随之出示正确答案）,很好,全部正确；二、学习目标 1 ：整体感知,把握情节 师：字词部分预习得很好,下面给同学们三分钟的时间再次浏览课文,并按下面要求 复述课文；（出示

3、课件： 目标 1 ：整体感知,把握情节 请试着复述这个故事,要求讲清：1 、父亲为什么要盖高台阶的新屋？2 、父亲是怎样预备造高台阶新屋的？3 、新屋造好了,父亲怎么样了？同学开头浏览 三分钟 ,师指名同学复述课文 生 1 ： 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载师：语言简洁,思路清楚,请坐；下面请大家用一句话概括故事情节,用这个句式：谁,做了什么事,结果怎样（出示课件：请用一句话概括故事情节句式：谁,干了什么,结果怎样）生 2 ： 师：语言很流畅,概括性很强,这就是父亲的故事 三、学习目标 2 ：分

4、析父亲形象,体会作者感情 师：我们看到的父亲是儿子笔下的父亲,儿子用他的眼观看父亲,用他的心懂得父亲,那么儿子笔下的父亲是个什么样的人呢？儿子又是怀着怎样的感情刻画父亲的呢？让我 们细读课文,感悟父亲（出示课件： 目标 2 分析父亲形象,体会作者感情）师：老师在读本文时,发觉作者善于细节描写,作者对父亲从头到脚进行了全方位的描写,老师印象最深的是父亲的那双脚板,请同学们翻到第5 段,我们一起来品读父亲的脚,请同学们闭上眼睛,听老师读, 让父亲的脚在你的脑海中出现出来（师有感情地朗读,突出了 “ 宽大 ” “裂着很多干沟 ” “干沟里嵌着很多泥土” “洗不洁净的 ” “沙子多 ” “要了个板刷刷

5、拉刷拉地刷” “都也是黄几几的,是泥土的颜色” ）父亲的脚是什么样的？（预设）生 1 ：有很多泥沙,洗不洁净（预设）生 2 ：裂着很多干沟（预设）生 3 ：是黄几几的师：透过这些干沟、泥沙、仍有黄几几的颜色,你看到了什么？（预设）生 1 ：父亲特别辛苦（预设）生 2 ：总去地里干活,脚才是泥土的颜色（预设）生 3 ：家里贫困师：对,品读父亲的脚,我们读懂了父亲的辛苦、贫困（出示课件：示例：品读父亲的脚,我读懂了父亲的辛苦、贫寒 板书：辛苦 ）请同学们连续品读父亲,从对父亲的细 节描写中来读懂父亲；遇到问题可以和同桌沟通,五分钟完成任务；（同学用心品读,师 巡察）师：让我们从头到脚端详父亲,老师

6、品读的是父亲的脚,哪位同学接着品读？要求：先读一读自己找到的相关名子,然后用这样的句式来表达（出示课件：品读父亲的,我读懂了父亲的）（预设）生 1 ：我品读的是父亲的额头：“ 那时已经是深秋,露水很大,雾也很大,父亲浮在雾里父亲头发上像是飘了一层细雨,每一根细发都艰巨地挑着一颗乃至数颗小水 珠,随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏晃破了便滚到额头上,额头上一会儿就滚满了黄豆大 的露珠 ” 父亲天没亮就起床了,说明他很辛苦 师：嗯,辛苦（板书：辛苦）（预设）生 2 ：我品读的是父亲的目光：“ 父亲坐在绿阴里,能观察别人家高高的台 阶,那里栽着几棵柳树,柳树枝老是摇来摇去,却摇不散父亲那用心的目光；” 却

7、摇不散 父亲那用心的目光,让我读懂了父亲的坚强；（师板书：坚强）名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（预设） 生 3 ：我品读的父亲的腰“我亲眼看到父亲在用手去托青石板时腰闪了一下我就不让他抬,他坚持要抬；抬的时候,他的一只手按着腰” 这表现了父亲不服老 师：不服老,不甘人后,特殊要强（板书：要强）仍有一段写到了父亲的腰,谁来读 读一读？指名一同学来品读（28 段）（ “ 有一天,父亲挑了一担水回来, 于是,从父亲的 腰里流出好大一摊污黑的血” ）师：读的很有感情,本段中有这样样一句话：（出示课件：他

8、却很粗暴地一把推开我：不要你凑喧闹,我连一担水都挑不 个感叹号为什么不用问号？“ 我赶忙去抢父亲的担子, 动吗！ ”）这一句中用一（预设）生 4 ：这句话不是问句,父亲确定他能挑动,用感叹号表现了父亲不服老的 剧烈感情,表达了父亲要强的性格特点；师：仍有一个破折号（预设）生 4 ：用破折号表示声音的连续,是由于父亲担水很累了,所以说话不连贯 师：你能不能读出这不连贯和不服老来？4 再读）师：感情不太剧烈,再读,（生 师：对要把父亲的不服老,要强读出来；师：让我们齐读这句话：“ 我赶忙去抢父亲的担子,他却很粗暴地一把推开我（示意生齐读）师：刚才四位同学分别从父亲的额头,父亲的目光,父亲的腰三个部

9、位读懂了父亲的 辛苦,父亲的坚强,父亲的要强；下面让我们共同品读下面一段话（出示课件 ）“ 很多纸筒落在父亲的头上肩膀上,父亲的两手没处放似的,抄着不是,贴在胯骨上 也不是, 他好像觉得有很多目光在望他,就尽力把胸挺得高些,无奈, 他的背是驼惯了的,胸无法挺得高；因而,父亲明明该兴奋,却露出些尴尬的笑”师：这一段描写了父亲的什么？（预设）生：父亲的两手,父亲的胸,父亲的背,父亲的笑 师：为什么父亲的两手没处放似的,抄着不是,贴在胯骨上也不是？（预设）生：他好像觉得有很多目光在望他,觉得不自再 师：父亲为什么背驼了？（预设）生：说明他长期辛苦,把背累驼了 师：有道理,仍有没有别的理由？驼惯了的只

10、有他的背吗？挺不高的只有他的胸吗？父亲明明该兴奋,为什么露出尴尬的笑？（提示：文中 提名生来读一读,老师课件展现句子；69 页已经告知了我们缘由）师：是的,台阶低,意味着经济位置低下,父亲由此形成了自卑心理,这种自卑心理 长期存在,难以一下子排除,父亲身上有着中国传统农夫所特有的谦卑（板书：谦卑）师：由脚读到头,我们读出了这样的父亲（示意板书）师：分析人物形象除了可以分析对这个人的描写,仍可以从他所做的事上来分析：父 亲一生做得最大的事是什么？他是怎样预备的？从中可以看出他是个怎样的人？名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - -

11、- 学习必备欢迎下载他一砖一瓦的检,一角一角的攒攒,（预设） 生：父亲用一生的时间造了一个高台阶,从中可以看出他的不畏艰巨、坚忍不拔 师：这不就是珍贵的愚公精神吗？父亲就是这样一位农夫,他用辛苦、坚强、要强、但又摆脱不了的骨子里的谦卑造起 了他的高台阶 师：对拥有这样一位父亲,你认为作者是怀着什么的情感来表达往事的？生：崇敬之情；师：高台阶的新屋造成了,父亲的抱负实现了,父亲得到了他想要的幸福生活了吗？生：没有 师：从哪可以看出来？（提示：可从神态、动作等方面）（预设）生 1 ： “ 父亲闲着没什么事可干,又觉得很烦躁以前他可以在青石台阶上坐 几个小时,自那次腰闪了之后,好像失去了这个爱好,也

12、不愿找别人聊聊,也很少跨出我 们家的台阶有时出去一趟,回来时,一副如有所失的模样” 说明他并不兴奋 ju 的头颅埋在膝盖（预设）生 2 ：“我就陪父亲在门槛上休息一会儿,他那颗很倔 里半晌都没动,那极短的发,似刚收割过的庄稼茬,高低不齐,灰白而失去了生气”（预设）生 3 ：从第 27 段,父亲一级一级往下挪台阶,可以看出他不习惯高台阶的 新屋 师：父亲是那么的勤劳、坚强、再要,但追求了一辈子的幸福生活并没有实现,写到 这里,作者对父亲是什么样的感情？生：同情 师板书：同情 师：父亲的故事讲完了父亲是一部书,父亲是一支歌,父亲是一首诗,下面请同学 e 有感情的朗诵诗歌父亲,再次感悟父亲；出示课件

13、：父亲 我的父亲 你喜爱坐在台阶上远望 你喜爱把那烟枪在青石板上敲响 摇来摇去的柳树枝啊 总也摇不散你那用心的目光 我的父亲 你那古铜色的脸 你那黄几几的脚板 你额头上那豆大的露珠 你那从春忙到冬的身影 是儿心中最美的画卷 我的父亲啊 你满挂着的笑容为什么在九级台阶筑起的鞭炮声中尴尬 我的父亲啊名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载你的背已经驼了几千年 你把你的胸膛挺高一些吧 我的父亲 你挺拔的腰板为什么担不起一担水 你倔强的头颅为什么埋在膝盖间 我知道你的抱负 三级的台阶到了九级 我的父亲啊 怎么了 你老了 师：父亲老了,是沧桑的岁月把父亲变老了,是儿女的成长把父亲催老了,总有一种名师归纳总结 情深藏在我们的心中,那就是对父亲的爱,今日,请你把对父亲的深情表达出来吧（出示第 5 页,共 5 页课件：请你为父亲写一段话,来抒发你对父亲的深情 ）- - - - - - -