2022年北师大版小学数学二年级上册第四单元分一分与除法分香蕉.docx

《2022年北师大版小学数学二年级上册第四单元分一分与除法分香蕉.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年北师大版小学数学二年级上册第四单元分一分与除法分香蕉.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本基本信息课题 作者及工 作单位分香蕉北师大版学校数学二年级上册第四单元“分一分与除法 ” 第四个学问点“ 分香蕉”杨小军 马元九年制学校教材分析本节课的教学内容是北师大版学校数学二年级上册第四单元“分一分与除法 ” 第四个学问点分香蕉；本单元是在同学已经初步明白了乘法的意义,会用 25 的乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的；在本课“分香蕉 ”之前教材创设了三个“ 分一分 ” 的实践活动,通过“分桃子 ”、“ 分苹果 ” 、“分糖果 ”等教学内容的学习,同学已经会运用详细的操作活动解决生活中平均分的问题,深刻地体

2、验到平均分的意义；本课主要是在前面丰富体验的基础上,经受 “平均分 ”详细操作的数学化过程,体会除法的意义与应用价值；从同学熟识的“ 分香蕉 ” 的活动引出除法算式, 并把它与 “ 平均分 ” 的详细操作过程和结果联系起来,从而使同学获得对除法意义的初步懂得；同时,介绍除法算式各部分的名称和意义；把直观操作符号化、数学化,使同学初步懂得除法意义的过程；学情分析1、二年级的同学在经过一年的数学学习后,基本学问技能又了很大的提高,对数学学习也有了肯定的明白；在动手操作, 语言表达等方面有了很大的提高,合作互助的意识也有了明显的增强,而且对数学学习的热忱很高涨；但是同学之间存在着明显的差距；2、同学

3、年龄小刚开头接触除法会有肯定困难,所以老师要多引导,多让同学说,多让同学亲自动手摆一摆、数一数等来体会除法的意义教学目标1、结合平均分的详细情境与体会,抽象出除法算式,体会除法运算的意义；2、把握除法算式的读法、写法,并熟识除法算式各部分的名称；3、会用除法算式表示并说明平均分的详细过程；4、培育同学解决问题与数学摸索的才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本教学重点和难点重点：懂得用除法表示平均分的过程,把握除法算式的读写法以及各部分的名称和除法的意义；难点：在详细环境中建立除法算式与

4、平均分之间的联系,并加深体会；教学过程教学环节老师活动预设同学行为设计意图同学们,今日,聪明老爷爷家来了两位特殊的客人,他们既不是调皮和笑笑,也不是机警狗；这两位客人我们在分桃子的时候已经见过了,大家知道是谁了一 、 创 设 情吗？（猴哥哥和猴弟弟）；对,大家的记性真好！ （出进入故事情境, 数创 设 学 生 比 较 熟示猴哥哥和猴弟弟挂图）；聪明老爷爷听说：这两调皮的家伙特殊爱吃香蕉；于是他拿出又大又长的香蕉悉 的 分 一 分 的 情境,符合同学帮忙境 , 故 事 引来款待它们；大家数数看老爷爷拿出了多少根香蕉出香蕉数, 做好帮别人的心理,同学智 慧 老 爷 爷 的 准很 容 易 进 入 问

5、 题入；呢？（出示香蕉挂图） （ 12根）；对！他想：要是把这备的情境中些香蕉给这两只小猴子分不公正,这两小鬼可能会闹翻天；所以老爷爷想请我们班的小伴侣来帮忙分香蕉,你们情愿吗？ （情愿） 好,那我们现在就开头“ 分香蕉 ”吧！（板书课题）名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本1、把 12根香蕉平均分成 2份,每份 6根；师：那么怎样才能分公正呢？（平均分）谁能说一下什么是平均分吗？学 生 已 经 有 了 多生：分的一样多或同样多就是平均分；次 平 均 分 的 操 作 体会,所以充分发师：要

6、把 12 根香蕉平均分给两只小猴子；也就是挥 学 生 的 主 体 作 用,请同学用小棒 摆独立解决： 12 根说：要把 12 平均分成几份呢？（2份）每份应当是几香 蕉 平 均 分 成2根呢？大家现在用小棒代替香蕉来分一分；份,每份几根？有 了正确的答案后,二 、 动 手 操（1）、两人一组,用小棒代替香蕉,进行分香蕉1、分一分由 教 师 出 示 相 应的除法算式,是考活动；虑 到 第 一 次 出 现除法算式,由老师（2 ）、让同学说说是怎么分的？每份最终是几出示规范的写法,有 一 个 先 入 为 主根？2、说一说的印象,同学的记3、熟识除法算式作 , 探 索 新忆会比较深刻；对以 及 算 式

7、 各 部 分知；生1：我是 1根1根地分, 12 根香蕉,平均分给两于 算 式 中 每 个 数名称和意义的 意 义 的 解 读 是只猴子,每只分得6根；特别重要的,能促进 学 生 对 具 体 平生2：我是 2根2根地分, 12 根香蕉,平均分给两均 分 的 过 程 及 结果 与 抽 象 除 法 算只猴子,每只分得6根；式的联系的懂得,也 就 是 对 除 法 意生3：我是想乘法口决二六十二,每只分得6根；义 的 理 解 有 了 现实的依靠；只有解 释 清 楚 除 法 算 式中 每 个 数 的 意 义（3）、归纳：不论怎样分,每只小猴最终都能得才 算 是 理 解 了 除法的意义；所以应到6根；该

8、重 点 让 学 生 解释表达；（4）、师：也就是说：把12 根香蕉平均分成2份,每份 6根（板书）名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本师：在数学王国里像这样表示平均分,我们可以用除法算式来表示：12 2=6 （根）（板书）（边说算式中每个数与符号的意义边写出算式）（5）、算式的读法： （板书）12 2 读作：12 除以 6 （6）、熟识除法算式各部分的名称：（板书）122 = 6（根）被除数 除号 除数 商在前面的环节中,由 教 师 抽 象 出 除法算式,并给了学2、12 根香蕉,每 4根

9、装 1盘,需要多少个盘子？（板 生懂得的空间,在学 生 的 头 脑 中 已书）经 初 步 建 立 了 解决 类 似 平 均 分 问师：聪明老爷爷现在想把12 根香蕉,每4根成 1同学动手, 独立分题的模型,接着继盘；大家想一想：需要多少个盘子呢？（3个）续独立解决： 12 根后同桌相互说； 列香蕉,每 4 根装一出 相 应 的 除 法 算师：这是不是平均分问题呢？（是）盘,可以装几盘？式 并 说 出 算 式 的并 让 学 生 尝 试 写读 法 和 算 式 各 部师：那你们会用算式表示吗？出 相 应 的 除 法 算分名称？ 12、3、4式；结合详细情境分 别 表 示 什 么 意12 4=3 个

10、（师板书）描 述 除 法 算 式 的思 ？ 这 个 算 式 表意 义 是 不 容 忽 视示什么？的；其次次平均分师：“ 124” 怎样读？算式中各部分的名称你们之 后 就 让 学 生 尝试写除法算式,在熟识吗？ 12 、4、3各表示什么？此基础上,由同学 说 出 除 法 算 式 中 各部分的名称；是 对 模 型 进 一 步 的 建立与巩固名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本结 合 本 节 课 所 要3、试一试学 生 动 手 巩 固 练突破的重点、难点问 题 有 针 对 性 的（1）、把 1

11、2 根香蕉平均分成3份,每份几根？设 计 练 习 , 围 绕习（2）、12 根香蕉,每6根香蕉分成 1份,可以分成几份？重、难点,巩固新知；加深同学对知识的记忆和应用；达到学以致用让 同 学 及 时 回 顾本 节 课 所 学 到 的三、课堂小结通过这节课的学习,你学会了什么？同学说收成数学学问,进行反馈,系统输理学问点,做到当堂学习当堂巩固（四）作业板书设计分香蕉1、把 12根香蕉平均分成 2份,每份 6根122=6（根）12 2 读作：12 除以 6 被除数除号除数商2、12 根香蕉,每 4根装 1盘,需要多少个盘子？12 4=3 个 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共

12、6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本同学学习活动评判设计1、在课堂上老师嘉奖、用语言勉励同学2、同学相互勉励、评判3、老师对同学的作业、练习进行勉励、夸奖等教学反思1、备教案时,我摸索了很久,不知道把“12 根香蕉,每4 根装一盘,可以装几盘？” 应不应当给同学也说成是“ 平均分” 问题；我查阅了许多资料没有明确的说法；和许多老师争论过,有的老师说：不能；望专家老师给个指点！2、在教学过程中存在的问题：（1）、未能很好的引导同学摸索、查找和发觉除法与自己已有的生活体验之间的联系；（2）、疏忽了同学在课堂上说的环节；对此,在以后的教学中我会努力改

13、进；3、对教学设计中细心设计的教学环节,通过设计教学反馈,实际的改进成效明显；4、假如重上这节课,我会多引导同学摸索、查找和发觉除法与自己已有的生活体验之间的联系,让同学感觉到数学是实实在在存在我们的生活中,与生活息息相关,让同学体会到学数学是有用的,我们学的是有用的数学；从而激发同学学习数学的爱好；5、我认为,课堂上同学的说,比“ 做” 更有意义；“ 说” 是大脑思维内容的详细再现,同学能既清晰又有条理的说出来,才说明同学真正地懂得了；课堂教学中,老师的质疑、设问可争论,问题怎样解决可争论；通过讨 论,同学间充分发表自己的见解,达到沟通进而共同提高的成效；此外,教学中让同学多练习、多提问、多操 作等都可增加同学参加的机会,提高学习的效率；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页