2022年原子结构模型的教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案原子结构的模型教学设计浙江省海宁市试验中学 宋竺原子结构的模型是同学在老师的指导下,进行自主的学习、合作学习；案例的动画模型有直观、形象的优点,动画与单纯用语言描述相比,教学成效较好；一、 教学分析（一）教材分析本节为浙教版中学科学八年级（下）第一章粒子的模型与符号的第3 节第一课时,本节两个课时,第一课时主要对同学学习原子结构模型的建立完善；让同学沿着科学家的道路去构建原子模型,同时渗透模型的构建方法； 通过对有关科学家和其讨论的介绍,培育同学的科学爱好,使同学体验、学习科学家提出问题、建立假设、修正模型的讨论方法；教会同学

2、学会观看、学会分析、学会总结,帮忙同学认知,从而帮忙同学构建学问；本节的基本概念和基础原理多,如原子结构的概念,这些内容抽象,肉眼不可见,远离同学的生活, 所以运用了大量的图片和动画来呈现或模拟结构,使之 形象化,便于直观熟悉；本节仍亲密联系现代生活、 生产和科学技术的实际, 有着浓郁的生活气息和 时代气息；使同学更好地懂得科学与生活、科学与社会的关系；（二）同学分析从学问水平来看,本节内容抽象,肉眼又不行见,远离生活,同学难以理解,但同学在学习了前面的模型、符号的建立与作用, 物质与微观粒子模型的基础上,连续来学习原子结构的模型,有肯定的微观熟悉基础；从人的思维进展阶段看, 中学的同学仍处于

3、详细形象思维的阶段,要使他们形成正确的微观的结构表象和概念,需要老师供应直观的动画模型,帮忙同学由感性熟悉上升到理性熟悉,帮忙同学构建学问；从同学的学习爱好看,本节的丰富内容,精致的图片,与生活、科技紧密接合的事例,激起了同学探究科学的爱好；（三）网络教室 同学上课时可以直接查找网络或到自主学习网站学习,便利快捷,课堂容 量大；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案二、教学目标 学问与技能： 1 .明白原子的构成、原子结构模型及其在历史上的进展过程,体验建立模 型的思想 2 .明白 a 粒子散射试验和卢

4、瑟福的原子核式结构；过程与方法 ：1.培育同学的空间想象才能、抽象思维才能、科学的分析推理才能及对所 学学问的应用才能；培育同学自主学习的才能；2.结合教学内容,进行科学思维方法的训练,培育同学的制造意识；3.明白原子的构成、原子结构模型及其在历史上的进展过程,体验建立模 型的思想,体会原子结构模型建立的过程是不断完善和修正的过程；情感、态度、价值观： 1 .使同学感受人类对微观世界的熟悉是不断扩大和加深的； 2 .组织同学探究发觉并把握（运用） “ 不断完善、不断修正,接近事物本 质” 的过程；3.从直观的角度说明微观现象及原子结构模型进展中的思维演绎过程；三、教学重难点 1.教学重点：体验

5、建立模型明白原子的构成、 原子结构模型及其在历史上的进展过程,的思想； 2 .教学难点：对原子结构学问的初步明白 四、教学用具 ：多媒体电脑、同学电脑、网络教室保龄球（瓶子）实心球 鸡蛋 烧杯五、教学模式：“ 主导一主体” 的教学模式 六、教与学的过程设计如下：老师活动案例的教学媒体同学活动设计的意图名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案出示一只鸡蛋并设问：假如你以前从来没有吃过鸡蛋,甚至没有见过鸡蛋,你想知道蛋壳里面是什么,有什么方法吗？同学们异口同声地回答：把它打碎！又问：假如你不想打破它但又想知道

6、这里面是什么,有什么方法呢？同学谈论,提出试验方案：透视、摇动、称量 等等【引言】分子是由原子构成的,那么原子又是由什么构成？科学家是怎样揭 开原子结构的隐秘呢？为了探究原子内部的构造, 科学家们进行了许多次的试验；他们使用原子模型来表示原子并用试验不断地修正模型；【媒体呈现】片头；教学媒体呈现了从哲学家德漠克利特提出来的 “ 物质是由原子产生”的哲学思想到道尔顿、 汤姆生、卢瑟福、 波尔、薛定谔提出的原子模型整个过程中各科学家头像、原子模型图片和视频；观看媒体、听讲,对原子结构模型的建立与修正的过程进行心情体验；导入新课, 激发同学学习爱好和学习动机；同学通过明白这些赫赫出名的科学家在熟悉原

7、子结构的成就和奉献, 思想得到了熏陶；引发同学对新学问的探求情感,使同学产生学习的需要；【过渡】汤姆生、卢瑟福、玻尔都是诺贝尔奖获得者；面对这些宏大的科学家、面对人类熟悉原子结构的历史；面对如此之多的原子模型, 我们该学习和掌握原子的哪些结构呢 .请同学们结合教材, 利用 INTERNET自主学习原子结构模型 的建立；让同学明确学习的任务和目标； 引导同学把原子结构模型的建立与修正的过 程和本节要学习的内容联系起来；一段时间后同学汇报学习结果；老师总结；【导言】原子的构成是怎样的呢？【说明】现在大量的科学试验已经证明,原子是由一个居于中心的带正电荷 的原子核和在核四周空间作高速运动的带负电荷的

8、电子所组成；一个电子带一个 单位负电荷,整个原子呈电中性； 【媒体呈现】【文字】原子是由居于原子中心的带正电荷的原子核和带负电荷的核外电子 构成；原子核和核外电子所带的电荷总数相等,电性相反,整个原子显电中性【动画】氢原子的动画模型【媒体说明】 不停运动的黑色的小球是核外电子,中间的是原子核； 懂得“ 原子的组成结构” 表述,观看动画,分析、归纳、对比、总结原子的组成结构与动 画模型,同学面对动画模型情形的刺激而初步产生了“ 原子的组成” 熟悉结构,构建微粒带电情形的熟悉结构；创设情形,激发同学学习爱好； 向同学供应动画情境,用来丰富同学感知,启发同学摸索探究,引导同学联想和想象；动画模型 情

9、形的刺激帮忙产生同学熟悉结构和氢原子的动画模型中组成微粒上的“ +”“ 一”号自然迁移到构成原子微粒带电情形；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案【摸索】原子核外有2 个电子,你能建立一个氦原子的模型（用图表示）吗？【说明】我们看到的是氦原子的模型图片；【媒体呈现】【图片】氦原子的模型图片；【框架】“ 原子的组成” 的框架；观看氦原子的模型图片和框架文字,循序渐进逐步加深对“ 原子的组成” 和微粒带电情形的懂得； 帮忙同学进一步巩固由 “ 原子的组成” 熟悉结构和氦原子的模型图片中构成原子微粒带电情形

10、；【说明】我们刚提到氢原子的动画模型中原子核的比例其实并不恰当,由于原子核特别小； 假如假设原子是一座巨大的体育场,就原子核只相当于体育场中心的一只蚂蚁 . 假如把原子比作一座摩天大楼,那么原子核相当于摩天大楼中心的 一粒绿豆；正如卢瑟福所说的“ 空荡荡的；【媒体呈现】【图片】摩天大楼图片；【框架】“ 原子的组成” 的框架；绿豆也好、 蚂蚁也好都是说明原子核相对于原子来说特别小；同学直观的比 较摩天大楼和摩天大楼中心的绿豆大小关系,领悟原子与原子核的大小比例关 系；依据奥苏贝尔的同化说, 学问的获得过程是以文字或其它符号表征的意义同 学习者认知结构中原有相关的观念相联系并产生相互作用后转化为个

11、体的意义 的过程；摩天大楼和绿豆大小比例是同学认知结构中已有的观念；【导言】我们知道原子核相对于原子来说特别小,呢？那原子核又是由什么构成的【说明】由于原子核很小,又带正电荷,因此,要熟悉原子核的结构就更困难 了,科学家提出用高能量的离子撞击核的方法来揭示原子核的隐秘；【导言】原子核中的质子和中子分别是带什么电荷呢？【媒体呈现】【动画】模拟高能量的粒子撞击核的动画【动画】氧原子核的动画模型【文字】原子核由质子和中子构成,其中质子带正电,中子不带电同学与老师一起观看情境, 同学分析教学媒体所传递的信息；创设情境,以 培育同学的科学性思维；建构主义认为学问是不能传递的,老师传递的是信息,同学通过观

12、看情境主动建构学问一一原子核的结构；【导言】你知道每个质子、中子和电子的质量吗 . 【导言】你们看电子、质子、中子的质量特别微小；【媒体呈现】【动画】科学家测定质子、中子和电子的质量名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案【文字】原子中电子的质量在整个原子质量中所占的比重微小,几乎可以忽视不计,原子的质量主要集中在原子核上；观看动画, 比较质子、 中子和电子质量；观看动画；同学依据动画所示集体回答疑题,体会质子、 中子和电子之间质量关 系；布鲁纳的发觉学习理论： “ 熟悉是一个过程,而不是一种产品”；学习

13、不仅是 让同学把握这些学问,更在于让同学去体验学问原理的过程；【摸索】分析表中一个原子中哪些数目总是相等的？【媒体呈现】【表格】一些原子的核电荷数、质子数、中子数和核外电子数表【文字】核电荷数质子数核外电子数同学依据表格摸索各项数目的关系层层推动,由“ 原子的组成”推动到“ 核电荷数、中子数、质子数、核外电子数” 以及它们之间的关系,同学不断充实知 识系,扩充同学的认知结构；【导言】科学家们又对质子和中子的构成进行讨论【媒体呈现】【导言】现在请同学一起来练一练；老师将同学分成如干个小组,每小组轮番讲出结果并说明理由；老师依据同学练习与发言中反馈的信息,准时发觉问题、调整教学策略；【媒体呈现】【

14、文字】略；【练习】略；【练习答案】略；同学做练习；同学仔细听取别人的发言,分析其中的正确 与错误,积极思维准时挑选、吸取别人有益的东西,整理和组织自己的发言,阐述自己的观点、看法；巩固学问；建构主义认为: 对学问的意义建构要借助别人的帮忙, 即在协作活动课堂中开展, 小组内部成员相互合作, 小组与小组之间相 互竞争,相互沟通,相互合作；【总结】布置作业；作业本 A第 3 节（一）提倡和勉励同学在因特网上问问题；【媒体呈现】片尾；介绍相关网址；同学自我测评；通过E-MAIL. QQ联系,同学在因特网搜寻资料；培育同学猎取信息的才能,促进发散思维,培育同学信息素养；七、案例分析名师归纳总结 - -

15、 - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案信息技术在案例原子结构的模型中,从头至尾都发挥了作用,重在信息技术模拟微观结构的突破和创新；案例主要有以下几个特色方面： 1 .掌握便利；案例中有“ 播放” 、“ 停止” 、“ 倒退” 等按钮,在教学时,能特别便利的掌握讲课的进程； 2.教学目标明确,解决了教学中的重点,难点问题；信息技术模拟的微在案例中应用信息技术解决了科学教学中重点难点问题,观结构使抽象的概念变为直观详细生动的动画形象,容不再难教了；3.教学设计注意合理精深；有了这些动画模型, 这些内案例中注意合理组织教学内容结构

16、,自然导出基本概念, 在教学设计中花了不少功夫,运用了大量的学习理论,律；应用了大量的训练技术, 符合同学的熟悉规4.版面设计能有效激发同学学习爱好运行牢靠、稳固、文字字型大小恰当,教学资料典型、宝贵,供应的图像、影像、背景音乐恰当,有效运用动画说明教学内容,对同学有吸引力,老师同学 易于操作；5.恰当合理地渗透情感原子结构模型地建立和修正过程中牵涉到的科学家都是赫赫出名的,同学都 早有耳闻；纵观汤姆生、卢瑟福、玻尔的师生间科学活动,卢瑟福不是停在老师 汤姆生的理论上, 而是有所创新, 玻尔也同样在老师卢瑟福的理论基础上有所突 破,这有力的证明白“ 青出于蓝而胜于蓝的” 这个道理；闻名训练家夸美纽斯提出 :“ 让一切教学用书布满图像”；案例中用几幅图片 便呈现了核技术在核电、医药、 农业育种等方面的应用, 以加强科学课程与社会 生产的整合； 6 .同学反应较好同学感到从电脑里呈现出来的有许多动画,能直观形象的呈现微观结构和科学试验等内容,动画旁边结合显现这个学问点的文字说明,觉得这样简单懂、记得牢,上起课来比较轻松,同学喜爱,教学成效较好；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页