2022年北师大版五年级数学下册体积与容积说课稿及优秀教案教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载北师大版五年级数学下册体积与容积说 课稿及优秀教案教学设计师大版五年级数学下册体积与容积说课稿及优秀教案 教学设计 武夷山市吴屯中小数学教研组 杨彩莲 一、说教材体积与容积是北师大版五年级下册第 41-42 页的内 容,是在同学已经熟悉了长方体和正方体的特点的基础上,学习了长方体和正方体的表面积运算之后的教学内容,体 积与容积是同学进一步学习体积的运算方法等学问的基础,也是进展同学空间观念的重要载体；二、说教法：在教学中,我积极引导同学通过观看、操 作, 让同学手、眼、脑、口并用,调动多种感官参加学习,丰富同学的感性熟悉；建立

2、有关体积和容积的正确表象,从 而切实把握所学的学问,为以后的进一步学习作好铺垫；三、说学法：同学自主探究、发觉,小组沟通 四、说教学目标：1. 学问与技能 通过详细的试验活动,明白体积和容积的实际意义,初 步懂得体积和容积的概念；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2 过程与方法 . 在操作、沟通中,感受物体体积的大小、 进展空间观念；3. 情感、态度与价值观 增强同学的合作精神和宠爱数学的情感；五、说教学重点、难点 重点：初步懂得体积和容积的概念,以及它们的联系和 区分；难点：建立体积和容积的表象；

3、突破方法：通过演示,引导同学观看,使体积和容积的 意义变得直观,简单懂得；通过直观的比较使同学懂得体积 与容积的区分与联系；六、说教具 两个量杯、两个大小不同的水杯、外形不同的石块、小 正方体、水；有关课件、茶叶罐,可乐瓶等容器；七、说教学过程（一）质疑导入 出示课件乌鸦喝水动画视频；师：看完了动画片,谁能说说乌鸦为什么能喝到水呢？水面为什么会上涨呢？是不是原先的水增加了？依据同学的回答引导同学概括出：小石子占了肯定的空 间；（二）探究新知名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、初步感知,物体所占空间

4、有大小；师: 我们四周全部的物体都占有肯定的空间,只不过有 的占的空间大,有的占的空间小；例如,课桌占的空间大,墨水瓶占得空间小；我占的空间大,粉笔头占的空间小；教 室占的空间大,黑板擦占的空间小；你能这样的对比着举几 个例子说一说吗？ 同桌互说 （设计意图：让同学利用已有的生活体会,初步感知物 体的大小,为下面的探究活动做好铺垫；）2、提出问题,争论解决方法；出示两块外形不同的石块,（一块扁状,一块球形的）谁占的空间大呢？, （1）同学观看并独立摸索；（2）指名说说看法；师：看来,只凭观看我们无法判定谁占的空间大,谁占 的空间小了；那你能不能想想方法,看看到底谁占的空间大 呢？（设计意图：提

5、出问题,让同学查找解决问题的方法,把学习的主动权交仍给同学,不仅增强了同学探究的爱好,）而且仍培育了同学解决问题的策略意识和才能；3、观看试验,感知体积的意义；演示：将两块石头放入两个装有同样多水的杯子里；师：说说你有什么发觉？生口答后,师追问：名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载师：水面为什么会上升呢？上升的高度一样吗？说明白 什么问题？同学自由发表看法 引导生懂得：两块石块在量杯中都会占肯定的空间；所 占的空间大,水面上升的就高；所占空间小,水面上升的就 少；从而揭示课题： 物体所占空间的大小,（

6、同时出示课件）叫作物体的体积；现在你能用“ 体积” 这个词来分别说说课桌、墨水瓶、教室和黑板擦吗？如：课桌墨水瓶比,课桌的体积大,墨水 瓶的体积小； 设计意图：在活动中,同学深刻地感受到物体占有一 定的空间,而且所占有空间的大小不同；同学经受了试验、观看、沟通等探究过程,感知了体积的实际含义； 4、熟悉容积；师：今日老师带来了这么多的物品,如：可乐瓶,茶叶罐,水杯,胶水瓶,都可以用来装东西；像量杯、纸箱、可乐瓶,茶叶罐这样能装其它东西的物 体叫容器；你仍知道哪些容器？哪些容器装的东西多,哪些容器装的东西少？ 同学例举生活中的容器； 出示两个大小不同的装满水的水杯,问：哪个水杯装的水多？名师归纳

7、总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载引导同学熟悉：两个杯子所能容纳物体的大小是不同的；揭示：容器所容纳物体的体积,叫作这个容器的容积；师：杯子里装满水,水的体积就是这个杯子的容积,茶 叶罐装满茶叶,茶叶的体积就是这罐子的容积；5、区分体积和容积；出示 : 用来装小正方体的塑料盒和正方体教具；师：谁能指出这两个物体的体积和容积呢？沟通中使同学明白：这两物体体积相同,但正方体教具 没有容积；只有能够装东西的物体,才具有容积；引导同学 发觉：一般情形下,物体的容积比体积小；出示课件：体积与容积的区分（设计意图：通过

8、比较让同学感知“ 容积” 和“ 体积”的联系和区分,懂得学问间的内在联系,形成比较完整的认 知结构；）（三）解决问题,巩固应用 1、试一试（ P42）出示两个相同小正方体让同学比较大小,然后用 4 个相 同的小正方体,摆出外形不同的物体,让同学判定它们体积 的大小；师：通过观看,你们发觉什么规律？引导同学得出结论：体积的大小与物体所占空间的大小名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载有关,与物体的外形无关；（同时出示课件）2、课件出示：（第 42 页“ 练一练” 的第 4 题）（1）搭出两个物体,使它们的

9、体积相同；（ 2）搭出两个物体,使其中一个物体的体积是另一个 的 2 倍；（同学先独立按要求操作,然后同桌沟通,最终全班交 流；同学搭出的图形可能会不一样,这是老师可以引导同学 发觉体积相等,外形可能不一样,这样可以为下一题的练习 打下基础；）3、说一说；（第 42 页“ 练一练” 的第 1、2 题）（课件出示插图,让同学独立摸索,再指名回答,说出 理由；）4、想一想；（第 42 页“ 练一练” 的第 3 题）（设计意图：练习的设计表达了层次性、科学性和趣味 性；同学利用所学学问说明生活中的问题,是所学学问的拓 展和延长；）（四）评判体验 今日这节课我们学习了什么内容？你有什么收成？对 体积和容积的学问,你仍想知道什么？你对自己这节课的表 现中意吗？名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页