2022年人教版五年级数学上册《位置》教学设计及反思_共页.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 新人教版五年级数学上册位置教学设计 教学内容： 新人教版五年级上册其次单元位置例 1、例 2 以 及做一做；教学目标：1、能在详细的情境中,探究确定位置的方法,说出某一物体的 位置；会在方格纸上用 “ 数对” 确定位置；2、通过形式多样的嬉戏与练习,娴熟把握用数对确定位置的方 法,进展其空间观念,初步体会到数行结合的思想,提高运用所学学问解决实际问题的才能； 3 、体会生活中到处有数学,体会数学的价值,培育对数学的亲 切感；教学重点： 能用数对表示物体的位置,依据数对表示物体的位 置；教学难点： 正确区分列和行的次序；教具预备： 教学课件、全班

2、同学位置的数对纸条（以及装纸条 的盒子）；教学过程：一、创设情境,生成问题 1、谈话引入；上课时间到了,我们班同学坐得整整齐齐的,今日我们的教室 里坐了一些新伴侣,你能用什么样的方法向这些新伴侣介绍你的位名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 置？今日我们就来一起探讨一下位置的确定方法；（板书课题：位 置）2、分小组争论,可以用什么方法表示自己的位置,小组争论,并把你的方法写 在本子上；3、以小组为单位汇报；师：看来在日常生活中,我们可以用组、排、行等多种方式,为了我们在确定位置的时候语言达成一样,一般规定：竖排叫列,横排

3、叫行；我们可用四个字来概括：竖列横行；（板书：竖列横行）老师左手起第一组就是第一列 ,横着的第一排就是第一行那么现在就依据我们的商定,和同桌说说自己的位置；二、探究沟通,解决问题 1、熟悉数对 今日老师仍要教你们一种更为简洁的方法来确定位置,想知道 吗？（出示课件：座位图）（1）在数学上,有一种 “ 统一 ” 的方法,可以既清晰又简便地表示位置；图中红色位置在第2 列第 3 行,就可以用（ 2,3 ）来表示,这就叫做数对；（板书：数对（ 2,3 ）留意：读的时候,不需要读括号和逗号,把两个数字之间略微停顿一下,比如：二、三；（2）下面我们就来争论用数对的方法来确定位置；你在教室的第几列,第几行

4、,用数对怎么表示？（小组沟通）名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - a：先说说在第几列第几行,再用数对表示；（说自己的位置）b：依据数对说说在第几列第几行；（说出自己伴侣的位置数 对,全班同学指出这个 “ 伴侣” ）2、探究例 1,总结方法；（1）完成例 1 同学们都特别棒地把自己的位置用数对描述出来了；下面,我们一起来帮图中的同学确定他们的位置；（课件出示例 1 图）（2）生活中的数学 用数对确定位置,在生活中应用广泛,你能举出例子吗？同学回答后,老师课件出示：座位、围棋、国际象棋、地图（3）归纳总结 请你认真观看这些

5、数对和他们所在的位置,你能总结出用数对 表示位置的方法吗？归纳：先看在第几列,这个数就是数据中的第一个数；再看第 几行,这个数就在数据中的其次个数；（屏幕出示：列在前,行在 后,小括号括起来,中间用逗号隔开；）3、嬉戏巩固 嬉戏环节：对号入座！嬉戏规章：老师手中的盒子中有一些纸条,纸条上有我们教室 的每个座位的数对,现在请同学们起立,每人抽一张纸条,先不要名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 打开,待全部人抽完,一起打开,依据纸条上的数对,查找自己的 新位置；4、巩固应用：水果大集会（课件出示：格子水果图）师：图中有同学

6、们喜爱吃的水果吗？（回答：有）那么现在请 把你喜爱吃的水果的位置用数对说出来；三、巩固应用,内化提高；1、完成例 2（课件出示例 2 图）（1）你能表示其他场馆所在的位置吗？（2）在图上标出以下场馆的位置；飞禽馆（ 1,1）猩猩馆（ 0,3）狮虎山（4,3）（2）周六,小红和妈妈去动物园玩,她们的游玩路线如下：（3,0）（1,1）（0,3）（3,5）（6,4）请你说出她们的参观路线；2、出示学校邻近的位置图,说出四周各场所的位置 3、课本 “ 做一做 ”四、回忆整理,反思提升这节课你有什么收成？板书设计：位置名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - -

7、 - - - - - - 列 行数对竖列横行（2,3）（3,4）（4,3）位置教学反思本堂课,我能充分利用同学已有的生活体会和学问,从同学熟悉的座位次序动身,让同学在口述“ 第几组第几个（排）” 的练习过程中,潜移默化地建立起“ 第几列第几行 ” 的概念,让同学从习惯 上培育起先说 “ 列” 后说“ 行” 的习惯；然后再过度到用网格图来 表示位置,让同学懂得从网格坐标上找到相应的位置；这样由直观 到抽象、由易到难,符合孩子的学习特点；课堂上插入了一些嬉戏和同学喜爱的练习,活跃了课堂气氛,让整堂课略显活跃,以后仍要连续保持；课堂中,假如能在同学熟悉了数对之后,用数对来点同学起来 回答疑题,可能巩固的成效要更好一些；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页