2022年圆明园的毁灭第二课时教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案圆明园的毁灭其次课时教学设计 教学目标：1、通过阅读、感悟、观赏、想象,明白圆明园辉煌的过去和毁 灭的经过,激发同学喜爱祖国文化、仇恨入侵者的情感,增强振兴 中华的责任感和使命感；2、有感情地朗读课文；3、培育同学自主学习、合作学习的才能和探究学习的爱好；初 步学习搜集信息和处理信息的才能；教学重点、难点：1、懂得：（1）为什么说圆明园是园林艺术的珍宝、建筑艺术的精华；（2）为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆；（3）是谁让这座闻名世界的雄伟建筑毁于一旦；2、激发同学振兴中华、勿忘国耻的情感；教学预备：1、课前让同学

2、自主搜集有关圆明园的资料、图片；2、圆明园的毁灭课件；教学过程：一、复习导入,引出质疑；同学们,上节课我们从课文上大致熟识了圆明园,这节课我们继 续明白圆明园以前是如何的辉煌,它又是怎样被毁灭的？二、自主学习,深化明白圆明园的辉煌；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案1、先从圆明园的布局来懂得它的辉煌；（结合其次自然段, 先让同学说说圆明园的布局是怎样的,然后画圆明园的平面图,老师作简洁解说,重点懂得“ 众星拱月” 一词,通过这个词,体会圆明园的园多而美的特点；）2、通过想象,描述圆明园的美景,以体会

3、它的辉煌景观；（结合第三自然段,先让同学找出感受最深的一句话,然后对这句话简洁懂得；师生合作读这一段,请同学们充分绽开想象,看看在你头脑中的圆明园是什么样的； ）3、同学沟通自己想象到的圆明园的美景；（课件出示一些漂亮的图片,让同学结合图片想象美景, 然后指导他们用美丽的语言描述出来；描述时不必每一处景点面面俱到,可挑选同学熟识的：如“ 金碧辉煌的殿堂”“ 买卖街” “ 平潮秋月”“ 狮子林” 等；同学之间可相互补充；对于“ 西洋景观” 等可引导 同学结合自学资料谈谈； ）4、有感情朗读第三自然段, 让我们来观赏一下真实的画面；播 放课件 配乐朗读；（要求同学把圆明园梦幻般的美读出来；）5、结

4、合其次、三自然段,说说为什么圆明园是“ 园林艺术的瑰 宝,建筑艺术的精华” ？（可先引导同学找出书中评判圆明园的这句话,然后在懂得 “ 瑰 宝” “ 精华” 的意思后,让同学简洁概括； ）6、通过明白圆明园的文化,以体会它的辉煌；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（结合第四自然段,说说为什么圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆；）7、此时,当你明白了圆明园的辉煌文化和辉煌景观之后,你对 它产生了什么样的情感？（同学可自由发言,结合同学回答板书：爱）8、老师点拨：课文的二、三、四自然段介绍了圆明园以前的

5、辉 煌景观；请同学们想一想：课文题目是“ 圆明园的毁灭”,可为什 么用较大篇幅写它辉煌的过去？三、朗读沟通,体会圆明园是怎样被毁灭的；1、出示圆明园被毁灭后的图景,引导同学观看；（在出示图景之前,老师可用语言进行过渡,感染同学由爱到恨；）2、结合第五自然段,谈谈英法联军是怎样毁灭圆明园的？（在同学简洁概括后, 放录像,以激发同学剧烈的恨并产生共鸣；看完录像后,说说自己此时的心情； ）（同学畅所欲言,结合同学的回答,老师板书：恨）3、联系重点词句深化懂得这一自然段；（引导同学抓住 “ 闯进、凡是、统统、实在、任意” 等词语谈懂得；）4、烧掉一幅历史名画只用几秒钟,烧掉一个建筑,比如“ 平湖 秋月

6、” 只需几分钟；（放无声录像,纯粹是大火焚烧圆明园的镜头“ 火烧” 半分钟,想象会烧掉什么？大火连烧三天会烧掉什么？至此,圆明园所拥有的一切,现在都“ 没有了” （在三自然名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案段的景物前前面加“ 没”、“ 了” ；一边添加一边让同学跟读；比如,圆明园中,“ 没有了” 金碧辉煌的殿堂, “ 也没有了” 玲珑剔透的亭台 楼阁 ；没有了 也没有了 ,没有了 仍没有了 ）师：仍可以换一种说法,比如,金壁辉煌的殿堂 没有了”,玲 珑剔透的亭台楼阁 “ 也没有了” ”5、师：圆明园

7、,我国园林艺术的珍宝、建筑艺术的精华,这样 一座世界上最大的博物馆、艺术馆,竟然在几天之内化为一片灰烬；这是中国近代史上的一次奇耻大辱,明的铁的罪证；是英法列强入侵中国践踏人类文感情朗读第五自然段,带着无比痛恨之情来读；四、联系历史,激发情感1、齐读第一自然段,说说圆明园的毁灭造成的缺失有多大？（懂得“ 不行估量” ）2、联系全文说说圆明园的毁灭造成的缺失为什么是不行估量 的？（同学联系板书说； ）3、联系时代背景,进行思想训练；（1）联系当时的背景,谈谈入侵者为什么胆敢如此为非作歹；（出示资料）：圆明园是皇帝享用的；当圆明园被烧,咸丰皇帝无奈,只好带着慈禧等仓皇逃跑了；在皇帝看来,圆明园被毁

8、是他 最大的屈辱； 为了这“ 屈辱” ,皇帝以平民的生命为代价, 发动“ 复 仇” 战争,反而却丢失了 150 万平方公里的领土 这惨痛的缺失 永久无法补偿！名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案英法联军以什么借口烧毁圆明园？人们想当然的认为：帝国主义对外扩张的本性打算了他们的野蛮行径；其实真正的缘由是 “ 奉行磕头外交” 与“ 国际外交惯例与国际法准就” 这两种不同文明所导致的行为冲突； 在清朝皇帝看来外国使臣在他面前不磕头有 失天朝“ 天下一统” 尊严；在英法国家看来,拘禁、虐杀外交官违 反国际法与

9、人类文明的； 原来要烧故宫紫禁城, 为了给皇帝点颜色 看看,才打算烧毁圆明园；焚毁圆明园的前几天, 英法联军列队入城, 清军士兵夹道跪迎,北京居民观者如市；英法联军两次洗劫圆明园的其间、其后,中国 平民也成群结队闯进去, 带走他们所能找到的一切； 军阀混战时期,一些军阀又进行洗劫,圆明园最终只剩几块残垣断壁；据说,中国 人龚橙 闻名诗人龚自珍的儿子是火烧圆明园的主谋,因他带的 路；师：当我们的思维视角停留在一个方面的时候,我们的摸索就 会停止；刚才的体验只是让我们对比一下历史；读了上面的词条,现在,再读“ 圆明园” 这三个字的时候,莫非你心中仅仅是骄傲和 愤慨吗？（2）、师过渡：这痛楚的耻辱始

10、终刻在我们心里整整 144 年了,让 我们“ 走出圆明园” （出示文字课件）；我想,无论怎样,我们 走不出历史的阴影；假如历史可以改写,现在,让我们假设一下历 史,回到 144 年前做一次小小的体验； 假如你是打算国家前途命运名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案的一国之君 “ 皇帝”；假如你是辅佐皇帝参加国家治理的大臣（展现课件）；假如你是保卫国家领土的士兵；假如你是普一般通 的生活北京的老百姓 师：面对英法联军火烧圆明园的行径,择一个角色悄悄想一想,一会请你实话实说；你会怎么做？请自己选（同学讲其中

11、的一个角色的时候, 老师紧紧环绕这个角色进行争论,直到完了再下一个 角色；）师总结：这篇课文叙述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭,表达了作者对祖国辉煌文化的喜爱和对入侵者强盗行径的仇恨；带 着感情,齐读第五自然段；五、拓展延长,深化情感 关于要不要重修圆明园,有几种不同的看法,你的看法呢？和 同学们争论争论,说说你的理由和主见；六、布置作业（选做）1、假如此时你正在圆明园的废墟旁,写下来；2、读了文章后,写一篇读后感；你想说些什么？把想到的名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 名师精编优秀教案第 7 页,共 7 页- - - - - - -