2022年人教版五年级下册语文第八单元教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载人教版五年级语文第八单元教案1 学会生字新词,懂得词语意思；学问才能 2 朗读课文,懂得课文内容；3 积存词句；教学目标过程方法1 在反复朗读与想象练说中凸现文章所描述的漂亮画面；2 通过细致品读,体会表达角度的特殊性；3 在自主学习中,感受文章多角度进行选材和题目表达的特殊性；情感态度明白各国自然景观与风土人情,体会作者对这些风土人情的赞扬之情；与价值观1 体会含义深刻的语句,受到启示与训练,并从中体会文章特殊的表达方法；教学重点 2 学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的；3 积存好词佳句,领悟课文的

2、表达方法；教学难点教时安排学会文章的表达方法, 体会怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的；25 自己的花是让别人看的2 课时26 威尼斯的小艇2 课时27与象共舞1 课时28 彩色的非洲 1 课时口语交际 习作八3 课时回忆 拓展八 1 课时合计 10 课时25 自己的花是让别人看的1、通过对比生活实际、联系上下文等方法懂得“ 脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、目不暇接” 等词语的意思；2、在反复朗读与想象练说中凸现文章第3 自然段所描述的漂亮画面,并通过上挂教学目标 下联体会“ 莞尔一笑” 的意味及“ 漂亮” 的涵义,感受“ 人人为我,我为人人” 那颇耐人寻味的境域,体会作者

3、美好的内心世界；3、通过细致品读,明白文章用较淳朴的语言表达深刻启示的写作方法,体会表达角度的特殊性；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载教学重点 体会含义深刻的语句,受到启示与训练,并从中体会文章特殊的表达方法；教学难点 体会含义深刻的语句,受到启示与训练,并从中体会文章特殊的表达方法；课前预备 要求同学对德国,对季羡林有个初步的明白；课时支配 2 课时第一课时教学目标学习生字词,初读感知,理清层次个性化设计教学流程教学过程大千世界,五彩斑斓； 在我们的祖国, 有让我们引以为豪的锦绣河山、源远流长

4、的中华文化；当然,我们仍不太明白的外国风光,异域文化 也是多姿多彩的；从今日开头,让我们同作者一起,到世界上的一些 地方走一走,看一看；第一站 德国；揭示课题1.你明白德国吗 .同学沟通；2.老师介绍：德国,有迷人的蓝色多瑙河,有梦幻般的莱茵河畔,有奇妙的黑森林,广袤的原野,古老的教堂,狂热的都市,精致的小 镇 总之,德国是一个极富魅力的旅行城市, 它不仅风光无限美好,这个民族仍有一道特别秀丽的景色；3.揭题板书 :自己的花是让别人看的；同学齐读课题；1.让我们专心地朗读课文,努力读准读通课文,然后说说你的脑海里 出现出了哪几个画面？2.沟通三个画面：在屋子里的时候,自己的花是让别人看的；走在

5、街 上的时候,自己又看别人的花；再次来到德国,依旧见到了漂亮的景 象；相机检查词句：理清层次（1）家家户户都在养花；他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在临街窗户的外面；花朵都朝外开,在屋子里只能 看到花的脊梁；（脊梁：读准字音,懂得词义； ）（2）走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦 簇、姹紫嫣红；很多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们 看的人 /如入 /山阴道上,目不暇接；（读准读通,初步懂得：如入山阴 道上：目不暇接）名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下

6、载1细读课文,画出文中与题目有关的句子,多读几遍；2沟通后定格第三自然段,反复朗读,凸现漂亮景象,感受温情浪 漫；（1）引导同学通过对重点字词的琢磨感悟,深化体会景色之秀丽；师：请大家边读边开放想象,你的脑海中会显现一幅怎样的画面呢？（“ 花团锦簇、姹紫嫣红” 的漂亮情形； “ 家家户户、大街小巷” 的壮 观景象；窗连窗、街连街的无边景色；如入山阴道上的精妙感觉；）（2）老师相机引读；（结合上一步骤,顺势引读）师引读：走过这条街,抬头向上看 走过那条街,抬头向上看 生齐读：走过任何一条街,抬头向上看 师：那缤纷绚烂的景象带给人们多少的漂亮和愉悦啊！师引读：瞧,这边的很多窗子连接在一起 男生接读

7、；师引读：那边的很多窗子连接在一起 女生接读；细读课文 师:闲逛在山阴道似的大街上, 扑面而来的尽是芳香和幽香, 多么 富有诗情画意呀！把这种感受融入朗读中；（3）比较体会语言表达的精炼；“ 走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红；很多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的 人如入山阴道上,目不暇接； ”不管走过哪一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前的鲜花一朵连着 一朵,一簇堆着一簇, 红的似火, 白的像雪, 粉的如霞 漂亮极了！很多窗子连接在一起,就似乎变成了一个花的海洋,无边无际,一眼 望不到头,让我们看的人就似乎走进了山阴道上,看都看不过来了；在体会比

8、较的过程中指导朗读,不断深化；师：多么漂亮,多么与众不同的景色啊, 你能不能给大家读一读,把这种感觉读出来；（4）再读品悟,试着背诵；师：一个想像就是一处浪漫,读德国浪漫的街头名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载师：一道风景带来一种享受,读街头漂亮的风景师：整条街道上的花就像海洋一样,前不见头,后不见尾,让人应接 不暇,怪不得作者发出称赞：多么秀丽的景色；背诵积存 背诵课文第三自然段；第 二 课 时教学目标感悟体会教学过程个性化设计教学流程有感情地齐读第三自然段；复习导入1如此漂亮的景象在德国的大街

9、小巷随处可见,请读读其次自然段,找到相关的句子；（1）“ 家家户户都在养花；他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在临街窗户的外面；花朵都朝外开,在屋子里只能 看到花的脊梁；”师：假如你跟作者一样,第一次到德国,看到德国人这样养花,你的 感受会是什么？（古怪、不懂得）全班自由朗读；（读出惊讶、不懂得）（2）我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！她莞尔一体会感悟笑说：“ 正是这样！” （引导同学通过神态和语言体会德国人养花的习 惯；）莞尔一笑是一种怎样的笑？正是这样又是怎样的呢？老师引说：正是这样,也的确不错；虽然我在家里只能看到花的脊梁,但只要路 人抬头向上看 （可接说第

10、三自然段）正是这样,也不仅仅是我的女房东是这样,而是每一家都是这样（接说）2.人人为我,我为人人；我觉得这种境域是颇耐人寻味的；（1）懂得“ 人人为我,我为人人”：课文指的是什么呢？名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载2开放联想,懂得“ 颇耐人寻味的境域”：仅仅指的是养花吗？师：所以作者觉得这种境域是颇耐人寻味的；3.升华感受：现在我们再来品尝女房东莞尔一笑的表情,你觉得这“ 莞 尔一笑” 中透露出她怎样的内心世界呢？（这“ 莞尔一笑” 中透露着 女房东那一份自然淳朴的真情,一种为他人着想的心态,一

11、种我为人人的境域 这莞尔一笑的表情是耐人寻味的,这简洁朴实的语言是耐人寻味的,这就是“ 人人为我,我为人人” 这种颇耐人寻味的境域啊 ）1四五十年过去了,当作者再次踏上德国这片土地时,他又看到了 什么？请快速默读第四自然段,画出相关句子；2沟通：变化是有的,但漂亮并没有转变；我走在街上,抬头一看,又是家家户户的窗户上都开满了鲜花；（1）家家户户的窗户上都开满了鲜花是一幅怎样的景象呢？你能描 绘一下吗？（引导复述运用上文的语句）（2）体会写法：此处为什么不具体描写？（简练,不重复,给读者 以无尽的想象）（3）朗读语句,顺接：多么秀丽的景色！多么奇妙的民族！3此时对作者在四五十年前做的那个花的梦,

12、思乡的梦,你们懂得 吗？品尝漂亮 同学发言,老师点拨；如同学回答不上：预设背景补充：1935 年赴德国留学, 1945 年回国；季羡林先生熟知六七种外语,博古通今,学贯中西,是一位不 可多德的人才,在德国完全有很好的条件居住,为什么仍要回到自己 的祖国呢？4联系全文,试着填写这首小诗；四五十年过去了,当年的红衣少年 已变成了 如今的白发先生 但抱负依旧清晰出现 梦见家乡满街的窗前名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 也是那样（）优秀教案欢迎下载大街小巷也是那样（）家乡的人们也是那样（）这境域依旧（）那就是（让我们永久记

13、住这秀丽的景色,这奇妙的民族；3沟通,朗读；1虽然季老先生在这篇课文中所传达的这一种境域较为崇高,但我们分明可以感体会写法受到通篇文章的语言特别淳朴；用最淳朴的语言,拉家常似的娓娓向我们表达了这 种颇耐人寻味的境域,这样的表达角度特别特殊,值得我们细细品尝,好好借鉴；2自由读课文,感受这种写作方法；我为人人板书设计25.自己的花是让别人看的秀丽的景色,奇妙的民族人人为我26 威尼斯的小艇1. 学会本课 6 个生字,把握“ 船艄、哄笑、纵横交叉、操纵自如” 等词语；2有感情地朗读课文,背诵46 自然段,积存自己宠爱的语句；教学目标 3明白作者如何通过贴切的比如将小艇的样子表述清晰；4通过第四自然

14、段的学习,领悟作者是如何抓住关键词句将“ 船夫驾驶技术特殊好” 描述具体的；名师归纳总结 教学重点学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的；第 6 页,共 21 页教学难点学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的；课前预备威尼斯相关资料课时支配2 课时- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载第一课时教学目标1、初读课文,理清脉络；教学过程个性化设计2、学习生字、新词；教学流程1.今日,我们学习一篇课文威尼斯的小艇 ,大家看了课题,觉得课揭题导入 文会写哪些内容？2.带着自己的疑问读读课文,把课文读通、

15、读顺；1.课文读完后,用一句话说说对威尼斯的印象；（同学放声读课文）2.假如你是作者,真的到了威尼斯,坐上了威尼斯的小艇,看到了那 整体感知 里古老的桥梁,看到那里漂亮的月光,看到那里的一切,你带了照相机,你最想将哪个地方拍下来？（同学再次读课文,沟通,老师相机理顺课文内容）1.请同学们再认真认真读一读其次小节,说说这一小节写了什么？（1）同学读文回答,老师相机板书；（2）依据板书,老师进行介绍：威尼斯的小艇二三十英尺长,又窄又深,船头和船艄向上翘起,行动轻快敏捷；比较,沟通后,领悟比如的形象生动性）（同学通过与书中语言（3）再读,老师相机出示对应的图片 独木舟、新月、水蛇 ,感受比喻的贴切性

16、；2.这么特殊的小艇不知道坐在里面会是什么感觉？你能通过读书加上探究沟通自己的想象把乘坐小艇的感受介绍给大家吗？（同学读文、想象、介绍）3. 坐上这样奇妙的小艇, 感觉是如此的舒服, 富有乐趣, 只是不知道船夫的驾驶技术如何？（1）文中的哪一个词说明白船夫驾驶技术特殊好？（操纵自如）（2）懂得“ 操纵自如” 的意思；（3）文中如何写出船夫操纵自如的？（不管 总能,而且 仍）（4）最终一句似乎没有写船夫的驾驶技术特殊好 .争论,沟通,领悟作者通过游玩者的感受,侧面写出了船夫的驾驶技术特殊好； （5）同学再读,齐读,试背这段话；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 21 页精选学

17、习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载4.船夫的驾驶技术为何这么好呢？联系第一自然段进行学习,并出示相关威尼斯的资料：威尼斯位于意大利北部,是世界闻名旅行胜地；威尼斯有 401 座姿势各异的桥梁横跨在117条水道上,连接着 118 个小岛；因此,有“ 水城”“ 百岛城” “ 桥城” 之称；威尼斯水道是城 市的大路,市内没有汽车和自行车,也没有交通指挥灯,小艇是市内 主要的交通工具；再读读课文的第一自然段,看看你知道了什么？布置作业 背诵第四自然段,誊写自己宠爱的语句；第 二 课 时教学目标深化懂得课文内容教学过程个性化设计教学流程1.回忆课文主要内容；复习导入2.请生背

18、诵第四自然段请同学们默读第五、 六自然段,说说小艇在人们生活起着怎样的作用；（1）出示表格让同学填表体会小艇在人们生活中所起的作用；学习课文（2）那么仅仅是商人、妇女、孩子、老人会用得上小艇吗？请你展 开想象,运用书上的那种句式说一说,仍有谁需要用小艇？小结：人们的生活、学习、劳动都离不开小艇；这是威尼斯的小艇给 威尼斯带来的特殊的风情,使这个古老的城市变得更加迷人,更加美 丽；（3）摸索：第六自然段主要描写了什么？（描写威尼斯夜晚的清寂）文中为何要描写威尼斯夜晚的清寂？去掉这部分的描写可以吗？（同学沟通,体会到小艇与人们生活的亲密关系：白天,当小艇一出 动,城市就热闹和布满生气活力；夜晚,当

19、小艇一停靠,威尼斯就沉 寂,清寂,入睡了；这一静一动的描写形成对比,更衬出小艇在人们 生活中的重要作用,也说明白小艇是小城重要的交通工具；）（4）最终一段文字将威尼斯的夜晚写的特殊的美,请同学们挑选一两句自己认为写的特殊好的感受最深的句子读一读.（自由读,齐读）名师归纳总结 总结回忆回忆这节课,看看自己有什么收成？谈谈自己的想法、感受和自己的第 8 页,共 21 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载心情；1.本文给了我们美的享受, 其实美是无处不在的, 用你的眼睛去观看,扩展活动 用你的妙笔去描画, 写一段话,写写家乡的某处景或物,

20、写出特点来；2.娴熟背诵课文前四个自然段,并把自己宠爱的句子抄下来；长 窄 深 特点 两头翘起轻快敏捷板书设计26.威尼斯的小艇驾驶技术好：操纵自如主要的交通工具 作用 ：与人们生活亲密相关27与象共舞1通过画面出现等方式,明白作者所介绍的泰国风情；教学目标2聚焦大象的表情、动作和人们的感受等描写,通过比较阅读、配乐朗读等方式 逐层深化感受人象的亲热关系,体悟人象的和谐共处；3在自主学习中,感受文章多角度进行选材和题目表达的特殊性；教学重点聚焦大象的表情、动作和人们的感受等描写,体验人象之间的亲热关系；个性化设计教学难点多角度进行选材和题目表达的特殊性；教学课时1 课时教学流程教学过程1同学们

21、,在观赏了水上城市威尼斯的迷人风光；今日让我们一同 走进素有“ 万象之国” 美称的泰国,去感受那里特殊的异域风情；板书与象共舞,齐读课题；揭示课题 2解题：谁与大象共舞？课文的哪部分写到了与象共舞？3定位第 5 自然段,同学自由读感受共舞场面；4课件出示大象舞蹈的视频；同学观赏后,老师补充：能否利用文 中语言来解说这幅画面；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载同学默读划句子,沟通,自由练读,配画面解说；5表演的尾声,也是最高潮,跟随这欢快的音乐声,让我们一起去感受与象共舞的欢快场面吧！齐读；1文章仍

22、写了什么？快速地浏览课文,看看文中的大象仍在干什么？理清脉络2同学沟通,师相机板书：行走按摩开玩笑3读着这样的文字,观赏着这样的画面,你有什么感觉？（亲热、和谐）老师把这个词写在黑板上,那你想把这个词写在哪里？回叩课文 的字里行间布满着象与人之间的这份亲热；1专心读读一、三两段话,哪些词语让你看到了象与人之间那种亲 密的画面；依据同学回答板书：没有距离 莹温顺、安静坦然熟视无睹、不慌不忙、闲适冷静、晶2引导同学去发觉作者从不同角度写出了象与人的亲热；（随机简洁谈感受,点评）熟视无睹：什么叫“ 熟视无睹” ？解词入手,感受亲热不慌不忙、闲适冷静：读一读 密；他是从大象走路的姿势中读了这份亲晶莹温

23、顺：你是从大象的眼神中读懂了；关注神态安静坦然：是人们的面对大象的反应；3朗读词语,再现画面；4同学们,多么温馨的一幅幅画面啊,你能否选用几个词语来描述 一下你所看到的情形；同学选用词语,自由练习；老师指导如何开头,如何做好画面之间的 连接；例：在泰国,人与象之间是没有距离的；假如在路边碰上大象,你不 必慌张,由于它对人们早已熟视无睹,它会不慌不忙、闲适冷静地继 续走自己的路；当我们接距离接触大象,我们会发觉它那晶莹温顺的 目光,使我们原本紧急的心情,也变得安静坦然；小结：从大家的描述中,我们一同感受着（板书）：与象并行这份近乎熟人般的亲热；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页

24、,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载聚焦动作 1自由读第四段,比较与一、三段在写法上的不同；（行走片断：抓住神态描写,一词一个画面,比较概括）（表演片断：以大象的动作具体开放,像一段影片一样为我们出现视 觉冲击）2默读课文,留在你脑海里的是什么画面？沟通时,引导同学重现大象表演时的动作细节 3三读课文,练习解说,老师重点在大象的动作细节处作点拨；小结：其实在看大象表演的同时,我们也参加其中,乐在其中,我们 感受着（板书）：与象同乐那份伴侣般的亲热无间；1给课文换题与原题比较,感受文章多角度进行选材和题目表达的 特殊性；2是呀,怪不得课文就以“ 与象

25、共舞” 为题目；这共舞不仅仅是共升华课题同舞蹈,更想表达一份人与象和谐相处的心境啊；师：正由于如此我们才领会了大象在路上不慌不忙、闲适冷静闲逛的情调,看到了它晶莹温顺的目光,为人按摩与人开玩笑,感受着它的 聪慧与灵气,这点点滴滴就汇成了特殊的泰国风情,而与象共舞也已 成为泰国一道漂亮的风景线；来,让我们再读课题；表情板书设计27与象共舞和谐共处动作28彩色的非洲1熟悉 14 个生字；读读记记“ 斑斓、酷热、湛蓝、充足、硕大、火炬、巨蟒、渗 透、倾听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接” 等词语；教学目标 2有感情地朗读课文,积存好词佳句；明白非洲特殊的自然景观与风土人情,体

26、会作者对非洲的赞扬之情；3领悟文章前后呼应、过渡自然等表达特点；名师归纳总结 教学重点明白“ 非洲真是一个颜色斑斓的世界” 表现在哪些方面,积存好词佳句,领悟课文第 11 页,共 21 页的表达方法；教学预备布置同学预习课文,搜集与课文内容相关的图文资料- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 教学课时优秀教案欢迎下载个性化设计1 课时教学流程教学过程检查预习1出示课题“ 彩色的非洲” ,齐读；2 检查同学预习情形（读词语1课文比较长, 请默读课文, 找出课文哪些句子直接抒发了作者对彩色非洲的赞扬之情？（非洲真是一个颜色斑斓的世界啊！彩的世界！）啊！非洲,好一

27、个多姿多2再读课文摸索： 你可以借助课文的哪些句子概括出课文主要是从理清脉络哪几个方面来介绍非洲是一个“ 颜色斑斓、多姿多彩” 的世界？3课堂沟通,引导同学从课文的过渡句中概括：（1）非洲的植物世界是彩色的；（2）非洲的动物世界也是彩色的；（3）非洲的日常生活也无一不是彩色的；（4）非洲的艺术是彩色的；4、摸索：这些句子在文中有什么作用？1结合图表学习彩色的植物世界：（1）列举了哪些植物？给你印象最深的植物是什么？为什么？你喜 欢这段中的哪些句？（同学依据图表提示进行学习摸索）指导同学 用重点词及省略号的方法摘录佳句（2）师生沟通：引导同学从面到点的写法,懂得花的面广、花的量 多、花的色艳；朗

28、读感悟句子沟通：“ 芒果树开的是星星点点的白花,仙人树开的是金灿灿的黄花,玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯,火炬树开放的花朵比 绿叶仍多,一棵似一团火,一排是一片霞；”“ 高擎” 和“ 开放” 两个词妙在哪里？“ 一棵似一团火,一排 是一片霞” 写出了什么？指导有感情地朗读这句话；特写了花树：“ 仍有一种叫做花树的树,更是妙不行言,远远望去,树上像是开满五彩缤纷的花,特别壮丽；走近一看,却是满树的彩叶,紫的、黄的、绿的、红的,似乎含情脉脉的少女,向人们频频名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载点头；

29、”花树的“ 妙不行言” 妙在哪里？这样的树你看到过吗？你似乎听到这位“ 含情脉脉的少女”在对你说些什么？有感情地读读记记；2举一反三,结合图表用同样的方法学习其它三方面；通过刚才的学习,大家有才能学好其它几个方面的内容吗？（同学 结合图表自学）；3结合自己的摘录沟通好词佳句,进行词语积存（1）彩色动物世界再作师生沟通,重点指导描写蝴蝶的句子 抓住“ 目不暇接” 体会蝴蝶颜色的斑斓,引导同学想象走进蝴蝶世 界的奇妙,感受“ 五彩缤纷” ；引导同学有感情地读描写蝴蝶的句子；（2）其余部分生生沟通： 你仍积存了哪些佳句要和同学沟通,有感 情地读读,能背更好过渡：通过同学们有感情的朗读,彩色的非洲已在

30、我们脑海里留下 深刻的印象；课文哪些表达方法值得我们学习？1同学适当摸索后沟通：（1）结构上采纳了先概述再分述最终又概括总结全文的方法；既首 尾照料,呼应课题,又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞扬之情；（2）课文不仅条理清晰,层次分明,过渡也特别自然；如,过渡句“ 非洲不仅植物世界是彩色的,动物世界也是彩色的” 和“ 非洲的自然景观是彩色的,非洲人的日常生活也无一不是彩色的” 等,起领悟方法到了承上启下的作用,使文章顺畅自然；“ 金灿灿的阳（3）课文的语言特别美丽生动；作者联想丰富,如,光,映射得天空特殊的蓝,似乎透亮的蓝宝石”,“ 繁花似锦,绿海荡波,满眼是绿色,到处是花海”,“ 一棵似一团

31、火,一排是一片霞；到了开花季节 就像置身于花海深处”,无不表达着意境的颜色美和语言文字本身的美,读来就像观赏一幅幅五彩的画卷,让 人回味无穷；2总结：本文作者以饱满的热忱,描述了非洲的植物世界、动物世 界、人们的日常生活以及艺术风采,从多个方面展现了非洲的自然 风光和异域文化,表达了作者对非洲的赞扬之情；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载1总结：非洲是一方热土,他古朴、自然、漂亮；他吸引了世界人的目光,他更 呼吁人们对和平的心态对待这片淳朴的土地；非洲人正希望你伸出友情之手,共同拓展训练爱护这片

32、奇妙的土地；2拓展训练 :二选一 （1）四人小组组成一个导游团,结合课文和资料介绍非洲；（2）四人小组办一张有关非洲风情和文化的剪报,在班上沟通进一步明白非洲28. 彩色的非洲板书设计色分列举的事物印象最深的事物你宠爱的句字总哪些方面多彩姿斑多斓彩口语交际 习作八1积极参加争论沟通,能清晰表达事情过程,充分表达自己的看法；2认真倾听,能抓住同学发言的要点,进行补充或者争论；教学目标 3沟通时敬重、懂得对方,引导关注生活,关注时事；4激发同学表达真情实感的欲望,让同学自由运用自己宠爱的表达方法写自己喜 欢的内容,规范用修改符号修改作文；教学重点教学难点课前预备教学课时能够把近期的所见、所闻、所思

33、、所感,有条理地表达清晰；认真倾听,谈看法时 能够把自己的理由说充分；挑选材料,依据中心,确定话题；课前从电影、电视、书籍、报刊或现实生活中收集一些感爱好的热门话题；3 时第一课时（口语交际）教学目标 1积极参加争论沟通,能清晰表达事情过程,充分表达自己的看法；2认真倾听,能抓住同学发言的要点,进行补充或者争论；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载3沟通时敬重、懂得对方,引导关注生活,关注时事；教学流程教学过程个性化设计谈话引入：同学们,在这大千世界里,无论是国际仍是国内,无论是农村仍是城市,无论

34、是学校仍是社区,无论是家庭仍是社会,每天都谈话导入会发生引起大家关注的热点问题或新闻；作为学校生,不能两耳不闻 天下事,一心只读圣贤书；有道是：“ 风声雨声读书声声声入耳/家事国事天下事事事关怀”；今日这节课大家就畅所欲言,来聊聊自己所关注的热门话题；1默读提示,明白本次口语交际的内容：（1）可以是国际、国内的重要新闻；（2）可以是学校、家庭、社区中人们关注的事情；明确要求（3）仍可以是好人好事好风尚,可以是不良倾向新闻题等；2依据要求,梳理话题用一两句话把自己想举荐的话题讲清晰,话题,准时提出商讨；其他同学假如发觉不是热门1依据各自最感爱好最想说的话题,把话题相同者组合成一个个小 组进行争论

35、,2同学小组沟通,老师提出争论要求：（1）认真听别人说了什么,想想你从这件事中得到什么信息；创设情境（2）大胆发表自己的看法,提出不同的见解；（3）学会提出问题,并学习回答别人提出的问题；（4）学会小组合作,相互补充完整话题；（5）每小组派出一名代表,作为嘉宾上台发言；1每组举荐一名在全班沟通； （在同学表达时老师要指导把事情全班沟通的过程说清晰,说具体,引导同学打开思路；）2听的同学要认真倾听,可以和发言人共同争论同一话题或对 这一话题进行提问；发言人对同学的提问应作解答,如有不周全的地方,同组同学或对同一话题感爱好的同学可进行补充发言；3给表达的同学评比出“ 内容充实奖”奖” 等等；、“

36、感受真实奖” 、“ 表达流利名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载同学们,今日我们的话题使我们的走出了教室,走向社会, 迈向全国,放眼了世界,并从中明白到了很多众人共同关怀的热点话题,学会了老师总结从多角度,多方面去分析谈论话题；作为新世纪的主人,我们必需学会关注生活,关注社会,关注国内外大事,以此同时,我们仍要学会 能言善辩,发表自己的观点,这样我们才能适应时代的潮流,适应社 会的进展；其次、三课时（习作）教学目标教学流程教学活动个性化设计谈话引入：同学们,你可能游玩过祖国的名山大川, 观看过奇花

37、异草,这些自然景象给你留下美好的印象；生活中你可能接触过形形色色的人或事,有过种种欢快与痛楚,或许因获得胜利而狂喜,因失败而懊 导入新课 恼,因受到误会而委屈,因看到优秀人物而受到勉励,因祖国的强大 而骄傲,因受到爱国主义训练而树立远大的抱负等等,这些都是你写 作的材料；今日的习作不限定内容、范畴,只要是自己想写的内容都 可以写；1自读习作要求的介绍,弄清写作的内容和要求；2分析要求（1）“ 写什么” ：自由作文,可以写自然风光和季节变化,可以写人、大事、物品,仍可以写新闻、感受或想象；明确要求（2）写作要求：把本学期的一些写作表达方法运用到这次习作中去；次序清晰,内容具体,语句通顺,不写错别

38、字；（3）拟题：地点命题、中心命题、有关事物命题、人物语言命题、大事命题、时间命题、用打比方命题等,但无论用什么方法命题,都 要力求题目新奇,短小,语言活泼,引人入胜；1重点引导同学联系各自近期的所见所闻所思所感,挑选最想写的 内容写下来；老师肯定要把同学的思路打开, 勉励同学在内容的挑选、归纳写法 次序的支配、语言的使用上,能与他人有点不同,有点新意；2启示同学从学过的课文中领悟写法；3引导同学归纳写法；名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载写景：自然风光中的风云雨雪,可以按观看次序、时间次序或方

39、 位次序来支配文章结构,要抓住景物的特点,仍要适当地抒发自己的 感情；写事：可以按事情的进展次序来写,先交代事情进展的时间、地 点、主要人物,再写清晰事情的经过；假如事情比较复杂、人物比较 多时,要留意把变换的时间、 地点交代清晰, 主要人物的活动要细写,次要人物的活动依据文章的需要来写,件事的看法；最终写事情的结果及自己对这写人：就要抓住人物的外貌、 语言、动作、心理活动等方面来写,仍要通过典型事例表现人物的特点；状物：要通过对特点的描写,表达出自己对“ 物” 的宠爱之情；写感受：写自己的喜怒哀乐,抱负世界等内心世界,分为两部分 来写,第一部分简写引起自己丰富情感变化或联想的缘由,其次部分

40、详写自己的内心世界,或喜或哀的抱负；编故事：既要好玩, 又要合乎情理, 把故事中所蕴涵的意义表现出来；（一）自由写片断并点评；1指导同学依据自己定的内容写一个片断,挑选适当的表达方法 进行描写；2同学自由写片断,老师巡回观看,找出描写方法比较好的片断,预备讲评；写作练习3读同学习作片断,师生共同点评：什么地方写得出色？用了什 么写法？你对这一片断仍有什么看法或建议？4复习学过的修改符号,要求同学规范使用修改符号对自己的片 断进行修改,（二）同学完成整篇习作；提示同学：自由作文无论写什么, 都要做到内容具体, 感情真实,语句通顺；（一）点评佳作评改赏析1老师带领同学观赏习作,说说文章好在哪里？哪

41、些方面使你 感动？2找出出色的之处,说说作者采纳了哪些方法进行描写,抒发了内名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载心的什么情感？3、再看看文章,说说你觉得有什么不够好的,提出修改建议；（二）指导同学修改习作1对比别人的习作,看看自己的习作有哪些地方写得比较好；2检查一下自己的习作是否表达了自己的真情实感；3看看语句是否通顺,有无错别字；4看看文章中仍有没有不中意的地方,进行修改；回忆 拓展八1.通过研读句子、对比写法等习得本单元的表达方法,增强同学的语言表达才能；2.在分组沟通、活动竞猜、合作介绍等

42、丰富的形式中,同学加深对异域风土人情的 教学目标 明白；3.积存名言佳句,领悟深刻含义,培育同学奋勉向上、开朗乐观的心态；4.感受广告语的风趣、幽默,并能学着编写；教学重点 教学难点课前预备课时支配 教学流程通过研读句子、对比写法等习得本单元的表达方法,增强同学的语言表达才能；通过研读句子、对比写法等习得本单元的表达方法,增强同学的语言表达才能；1.通过看书、上网等形式明白各国风土人情；2.读读中外名言警句 2 课时教学设计个性化设计1. 遐想回味,沟通风情 师:在本组课文中,我们领会了亚洲、欧洲、非洲的风情,平常在 电视、电影、书报或外出旅行中,也肯定看到、听到、感受到了很多 异域的风土人情

43、,那儿的风俗习惯、特殊的民族文化,人们特有的生异域风情活方式,与众不同的风光、歌舞、民族服饰等；在记忆的长河中,异 国、异地的风情,给你留下了哪些深刻的印象呢？小组沟通：请宠爱外国风情的同学自由组合为一组,钟情于国内风情的同学自由组合为一组, 假如有对少数民族歌舞特殊感爱好的同 学仍可以另外组合在一起沟通；2. 异域风情知多少竞赛名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载（1）老师出示具有国家特色的关键词或图片,让同学以组为单位竞 猜；然后让同学把这几个词或图连成一段话进行介绍；（2）每组举荐代表夸一夸我眼中的异域风情,可一人也可几人合作,并选出“ 正确合作组”；同学们是否发觉,作者在描写异国风情时,用上了