2022年人教版小学二年级语文《找春天》教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 找春天教学设计潜山县痘姆中心学校 徐惠萍教材简介本文是一篇语言美丽、 意境丰满、 布满儿童乐趣和文学颜色的美文；读着读着,我们似乎感受到了春天的气息； 语文课程标准在第一学段的目标中指出在阅读中积存词语 通读儿歌 感受语言的美丽；所以,本课秉承着“ 读写并重,言意兼得” 的思路进行设计 :“ 读写并重” 是指要一如既往地注意同学朗读和写字、写话才能的培育 ,让同学在朗读中走进文本所描画的意境 ,感受意境美、语言美 ;“ 言意兼得” 是指教学中紧扣文本语言,在想象、朗读、补白、观赏中体会语言的意境 ,领悟其中的情与趣 ,从而让同学更好地感受春天的

2、美好和丰富多彩 , 同同时在说写训练中促进同学语言才能的进展；课前预备 1.制作多媒体课件 歌曲春天在哪里 ,文字课件 ；老师 2.生字卡片、生词卡片； 老师 3.预习课文,拼读生字,自主朗读课文； （同学）4.在爸爸妈妈的帮忙下查找大自然中的春天；学习目标（同学）1、会认 14 个生字,会写 9 个字；2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投 身到大自然怀抱中去的乐趣；3、喜爱春天,情愿去观看、发觉；教学重点、难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投 身到大自然怀抱中去的乐趣；2、喜爱春天,情愿去观看、发觉；教学过程 一、播放歌曲 ,

3、导入新课 1.播放歌曲春天在哪里 ；2.沟通 :课前 ,老师让同学们在爸爸妈妈的带领下去大自然中查找春天 ,你们找到春 天在哪里了吗 .自由沟通 3.揭题：是的,春天来了 .她已经静静来到我们的身边,像个害羞的小姑娘,“ 找春天”遮遮挡掩,躲隐藏藏；她藏在哪里呢？让我们和文中的小伴侣一块儿去吧！（板书课题并指导朗读课题找春天）名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 【设计意图 :未有曲调先有情 ,借助曲调情更浓； 这样设计导入的目的有两个: 是通过春天在哪里拉近文本与生活的距离,使同学在轻松活泼的歌声中开头了对新课的学习；

4、二是通过沟通各自查找的春天,让同学体会找春天的乐趣,体验发觉的欢乐 ,培育同学的观看才能 ,同时也适当训练同学的语言表达才能；二、检查预习 1、明白预习情形 师：课前我们已经预习了课文； 在预习中你都解决了什么问题？ （指名回答）2、检查生字读音；（1）出示生字；（实行各种形式读,并扩词【结合课后找找说说】,引导学 生说记字的方法；）（2）出示生词；（实行各种形式读）（3）出示带本课词语的句子； 春天像个害羞的小姑娘,遮遮挡掩,躲隐藏藏； 小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧？ 树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧？ 我们触到了它；她在柳枝上荡秋千； 她在喜鹊、杜鹃嘴里叫；同学自由读；指名读句子

5、；（一个同学读一句, 读完把生词读两遍； 在读的过程中正音）【设计意图 :语文课程标准提倡识字教学重在教给同学识字方法 ,勉励 同学运用已有的生活体会 ,用自己喜爱的方式识字；本环节的教学设计中 ,老师紧扣 “会读、会认 ”两个要求 ,勉励同学运用多种识字方法 主识字；】三、多种形式读1.自读找春天；,并结合生活实际自2.个别读：我来查找我们班的朗读者,有请第一排的同学来做朗读者；师评判：（1）声音好听,像小鸟一样；（2）一个错误都没有,太棒了！（3）好,我喜爱；（4）好极了（5）仍有这样的音符啊,真好听； 3.齐读最终一段； 4.师：这篇文章有三个词语很特殊：遮遮挡掩、躲隐藏藏、叮叮咚咚,这

6、 三个词语有什么共同点？像火眼金睛一样（是 AABB 的）师：说的真棒,这样的词语读起来特殊好听；读书有三种层次：最差的是 念,高一点的是读,正确流利有感情就是读；而最高的是诵,其实就是朗读；刚名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 才我们只是读,那现在就要努力做到从读到诵；5.个别读“ 春天来了,春天来了”师：为什么写两个,不啰嗦吗？要怎么读呢？（第一个轻,其次个重）为什么这么读呢？ （第一个“ 春天来了”天来了” 确定春天真的来了； ）不确定春天来没来, 而其次个“ 春6.同桌间协作读：一个捂嘴巴读,另一个手张开读；7

7、.师：什么是朗诵？就是读出情感变化,读出声音的变化；喜爱这样的朗读 吗？8.个别读其次段 师：去找春天的心情怎么样？从哪里看出来了？生：冲、脱、奔、去查找 师：指导书写 寻 师：这些字是读快仍是读慢？（读快）师：是啊,读快；这样才能表达出兴奋急迫的心情；齐读这段话 师评判：小脸都涨红了,真是很急迫地要找到春天；9.师：找生读第三段；害羞,能做个害羞的动作吗？害羞的羞怎么写呢？上 面是一个“ 羊” ,羊尾巴歪了想把什么遮住呢？（丑）中国汉字就是这样好玩,羊尾巴把丑的地方遮住了就是害羞,小伴侣把自己的眼睛和脸拦住了就是害羞；10.师：全体起立,让我们表演着读第三段；躲隐藏藏,躲在哪里呢？躲在 哪里

8、呢？小春天们出来吧, 你们就是春天； 把文字中的画面通过朗读表演出来就是朗 诵；11.师生合作读：小草 那是春天的眉毛吗？师生交换读,师评判：我真喜爱你们；【设计意图 :让同学在朗读中体会文本语言中流淌的情感 ,使“情” “文 声”三者循环互发 ,碰撞融合 ,使整个课堂教学布满浓浓的语文味； 】四、多个角度思1.师：思下面要加一个问号,有问题才要摸索,接下来看看哪个同学最会思 考；出示：春天像个害羞的小姑娘；这一句有什么问题？同学提问 2.师：小伴侣们真是小小思想家；老师假如把这句话改成“ 春天是个慈爱的 老太太” 可不行以？为什么不能这样改？生沟通 师：比作小姑娘会怎么样？（年轻、轻盈、漂亮

9、）名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3.师：春天像个活泼的小男孩,行不行？同桌间比较一下,男女生谁更像春天？生沟通4.师：为什么是害羞的呢？（春天刚来,比较害羞；）这就告知我们打比方要特别“ 恰当” ；仅仅恰当就够吗？读“ 小草 那是春天的眉毛吗？”生读 师：作者把小草比作什么？为什么要比作春天的眉毛呢？比作汗毛好不好？5.变、变、变小草从地下探出头来,那是春天的_吧？生沟通,师随机评判：（1）我喜爱春天的头发,软软的,细细的,多好啊！（2）绿绿的嘴唇；（3）睫毛,忽闪忽闪的多美啊！（4）手指,互握一下；师：比方不仅

10、要恰当,仍要新颖,想别人想不到的；6.出示：早开的野花一朵两朵,那是春天的 _吧？生沟通（耳朵、耳环 ）师：想象力真丰富,真好看、好玩；摸索要恰当,要新颖,仍要美好；【设计意图 :这一环节的设计给同学创设了一个自我展现的舞台 ,引导同学】在想象体验中活化语言形象 ,让同学感受到语言文字中所包蕴的意境美；五、仿照样子写 1.师：我们学习写的第一个本事是什么？知道吗？是仿写；学习是从仿照开头的, 会仿照的人也是会学习的人； 你们看,“ 秋天来了” ；出示：秋天来了,秋天来了；天气变得凉快了,大雁飞走了,稻田变黄了；一片片黄叶从枝头飘落,那是 _？枫树的叶子红彤彤的,那是 _？果树上刮落了累累果实,

11、那是 _？秋天的雨水淅淅沥沥的,那是 _？啊,秋天真的来了！生仿写,师随机评判；师总结：今日我们学习了三大本事,一个是读,让我们成了朗读者；一个 是思,让我们成了思想者；一个是写,让我们成了写作者；哪个本事最关键？思 考是最重要的,学会了摸索才能读好,写好；【设计意图 :课堂不是同学学习的终点 ,而是同学学习的开头；本环节教学既促进 了同学对课文学习的深化 ,又锤炼了同学观看、表达、合作的才能 ,实现了课内与 课外的融合；】五、布置作业名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、摘抄课文中美丽的词句；2、写一写自己在春天里的发觉, 题目自拟；或者画出自己在春天里的发觉,然后写一句话；板书设计找春天兴奋冲出奔向名师归纳总结 害羞认真找第 5 页,共 5 页- - - - - - -