2022年人教版小学语文教案《送别诗》复习.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 小“ 以目标为核心的有效课堂” 教学设计表课题学科：语文年级：六设计人：送别诗复习第十二册古诗词与其他各册教材不同,古诗词并没有依据内容支配在相应的专题 中,而是在六个单元之后,集中支配了一组“ 古诗词背诵” ；这样的编排也表达了向初 中教材过渡的编写意图,在中学教材中,古诗词背诵也是作为一个独立的部分支配在教 材后部的；在前几年的学习中,同学已经学习了肯定数量的古诗词,把握了一些明白古 诗词大意的基本方法；这组中支配的古诗词,是为了表达教材的弹性和适应性而设计的,供应应那些学有余力的同学,在课余利用自己在学校阶段把握的语文才能来独立学习；因此

2、,这十首古诗词,不要求老师像以前学古诗那样,占用教学时间来具体讲解；因此,我把这一组古诗词作为复习六年学习的古诗的引子,也就是说通过对这十首 古诗词分类归纳,用“ 学一首,联一组” 的方式对学校阶段所学的古诗诗进行有条理地 教材 梳理回忆,并能在此基础上再渗透些没学过的同类的古诗词,以丰富同学的积存沉淀,简析 丰厚其文化底蕴；今日这堂课,是以以“ 送别” 为迁移主线,贯穿整个教学过程,重点导读芙蓉楼 送辛渐,学一首,联一组；回忆以前学过的送别诗,并在此基础上对送别诗进行分类,如赠汪伦以歌送别,送杜少府之任蜀州、芙蓉楼送辛渐以话送别,送元 二使安西以酒送别,黄鹤楼送孟浩然之广陵以目送别；同学在这

3、种“ 得法于课内,得益于课外” 的迁移性拓展中,既开阔了视野,又强化了语文实践；又结合是本册第六单元综合性学习,同学要通过各种方式向母校、师友辞别；所以 在本堂课的最终一个环节中,采纳请你把自己喜爱的古诗句送给即将分别的老师、同学；通过这样一个环节,既达到了让同学运用学过的古诗,拓展了课外的古诗内容,丰富了 同学的积存,又以诗引诗,激发同学的情感,诵读送别的诗唏,感受友情的珍贵,1、让同学运用以前学古诗的方法自学芙蓉楼送辛渐,体会的情境,感受诗中所 表达的感情,领会诗中的表达方法；教学 2、回忆以前学过的送别诗,感受诗中伴侣友谊和离愁别恨；同时比较诗的不同表达 目标 方法；3、拓展引入别的送别

4、诗,丰富文学积存,同时以诗引诗,激发同学的情感,感受友 情的珍贵；预习 作业课时同学课外收集积存有关送别的诗句作为赠送给同学的礼物,可以写在卡片上,也可 以制作成幻灯片；1 课时第（）课时教学设计1、让同学运用以前学古诗的方法自学芙蓉楼送辛渐,体会的情境,感受诗 中所表达的感情,领会诗中的表达方法；课时目标2、回忆以前学过的送别诗,感受诗中伴侣友谊和离愁别恨；同时比较诗的不同 表达方法；3、拓展引入别的送别诗,丰富文学积存,同时以诗引诗,激发同学的情感,感受友 情的珍贵；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 目标分解教学

5、策略教法、学法策略说明激趣导一、激趣导入,揭示主题引入送别运用音乐创设气氛,导入；歌曲,为了营1、同学们,让我们来观赏一首闻名的文学家、音乐家李叔同先造 离 别 的 气生作词的千古绝唱；（大屏幕广播乐曲送别,创设一种送别的情氛,在沟通中景；）感 受 离 别 时2、老师随着乐曲有感情地朗诵：的愁绪, 为整堂 课 的 教 学长亭外,古道边,芳草碧连天,晚风拂柳笛声残,夕阳山外山；奠 定 一 个 情入,渲染天之涯,地之角,知交半零落,一壶浊酒尽余欢,今宵别梦寒；问君感基调；离别的气此去几时来,来时莫徘徊；人生难得是团聚,惟有别离多；氛；3、听了这首乐曲,你有什么感受呢？明 确 交 代 本4、幽幽乐曲

6、声,话诉离别情；古诗中也有很多表现这种离愁别运用以前绪的,我们把这一题材的古诗称为送别诗；（板书：送别诗）送别诗节 课 的 学 习是我国古代文学作品中一颗夺目的珍宝,由于当时交通不便,传递信目标,整堂课息也很困难,可以说是离别简洁,相见难啊！古人常用送别诗传递友以“ 送别” 为情,倾诉心声；今日我们就走进送别诗,专心倾听古人离别时刻的真线 索 展 开 教挚情感；学；1、课件出示：整首诗芙蓉楼送辛渐借 书 中 的 诗2、回忆以前学习古诗的方法； 芙 蓉 楼 送辛渐,把这在同学的自由发言基础上,出示学习古诗的步骤；首 诗 作 为 复课件出示： 解诗题, 知作者； 抓字眼, 查背景, 明诗意； 多诵

7、读,习 学 习 古 诗悟诗情3、运用上面的学习步骤自己学习这首诗；方法的载体；学古诗的先 回 顾 学 习4、集体沟通方法自学古诗的方法,第一步：解诗题,知作者；芙蓉楼再 运 用 这 种师：课题能看出这是送别诗吗？哪个字告知你的？你从诗题中送辛渐,方 法 自 学 这仍读懂了什么？有什么不懂的吗？体会的情首古诗, 以达其次步：抓字眼,查背景,明诗意到 复 习 巩 固境,感受 1、你读懂了什么？学 习 古 诗 方诗中所表（读懂当时王昌龄送好友时的天气、时间、心情,抓住“ 寒、孤”法的目的；达 的 感感受诗人送别好友时的不舍；写到与好友辛渐离别之际楚山也感到孤情,领会单,其依依惜别之情便跃然纸上；）诗

8、中的表（王昌龄送别辛渐时刻说了什么？用自己的话说说对这句话的理达方法；解；你在懂得这句话的时候抓住了哪些关键词？）2、明白背景；王昌龄在分别时刻怎么会说这番话呢？这与他的人生经受有关,这儿有一份资料,我们一起来看一看；（课件出示：王昌龄,唐朝闻名的边塞诗人,因不愿与当时的权 贵同流合污,多次遭贬斥,仕途极不顺当；更为可悲可叹的是,王 昌龄后来连龙标尉这样一小小的职务也没能保住,离任而去,迂回至名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 毫州最终竟为刺史闾丘晓所杀；）3、明白了写作背景,你再来读读这句诗,你感受到作者怎样的 内心

9、世界呢？师：明白了他这些凄惨遭受,回头再读此诗,更要为这“ 一片冰 心在玉壶” 的情操所感动；虽然遭受贬斥, 照旧冰清玉洁, 坚持操守；即使积毁能够销骨,众口可以铱金,也销熔不了他的一颗“ 冰心” ,何况又是置之于“ 玉壶” ,里里外外晶莹剔透,雪白无联；他要用以告慰亲友的,就是这样一颗表里清澈的纯洁之冰心 用读走进诗人那颗纯洁无暇的心；. 来,让我们再次在这首诗里,王昌龄向辛渐表白了自己的志向,表达了他与好友间的志同道合, 用“ 洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶”与好友共勉,以志送别；（板书：以志送别）；以诗1、送别诗是古代文人墨客离别相送最宝贵的礼物,有时甚至比通 过 教 师 提供 以 前

10、学 过有价的物品更加宝贵,因此流传了很多送别诗；请你回忆一下,我们所学过的送别诗；（同学回忆,自由发言）的送别诗目2、出示老师整理的送别诗目录录,让同学请你挑一首吟诵给大家听,并且说说好友之间用何种方式相送挑 选 一 首 吟的？（依据同学吟诵,出示那首诗, 结合板书： 以歌相送, 以目相送,诵 的 方 式 达以语相送,以酒相送）到 回 忆 复 习引诗,梳的目的； 同时 3 、过渡： 同学们, 这么多的送别诗,不管以志相送, 以歌相送,理回忆以把 这 些 以 前以目光相送,以语相送,以酒相送,其实好友之间他们更用什么在相前学过的单 独 教 学 的送？（心,情 ）分别诗,分 别 诗 罗 列（板书：

11、以情相送、以心相送）只有这样以真情相送,以真心相送,感受诗中在一起, 进行才能写出这样千古流传的诗句；比较,让同学伴侣友谊4、配乐串读：初 步 了 解 分和离愁别A、看,王昌龄在向辛渐做着离别前的倾诉,他要告知世人-别 诗 不 同 的恨,同时（生读芙蓉楼送辛渐最终一句）表达方法；比较诗的B、听,桃花潭边的踏歌声又响起了,李白被汪伦这深深的友情不同表达感动着,他认为-引读赠汪伦最终一句）方法；C、瞧,黄鹤楼上送别孟浩然的李白仍没离去,望着慢慢消逝地的帆影,勾起了他对往事很多美好的回忆,他不禁吟诵起 -引读黄鹤楼送孟浩然之广陵后一句）D、看,王维和元二正举杯对饮,那渭城的细雨也读懂了老友间的离愁,

12、相伴着他们吟诵-（引读送元二使安西后一句）E、听,高适正拉着好友闻名的琴师董庭兰说：“ 伴侣,您是著名的琴师,虽然此去前途漫漫,但你不要担忧遇不到知己-（引读别董大最终一句）名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、古人的送别诗写得多好啊！道出了我们的心声；看,六年的 正 值 学 生 毕联 系 生学校生涯即将终止,同学们也将到不同的中学开头新的学习和生活,业之际, 课文大家再也不能像现在这样每天见面了；临别之际,你想对和你生活了第 六 单 元 中六年的同学、老师、好伴侣说些什么呢？的 综 合 性 练活,活用同学们互赠古诗

13、、卡片；（做好幻灯片的,打出你要送出的送别习 中 就 有 要古诗,同求,同学之间诗内容,作者,简洁介绍诗的内容,特殊是送出的那一句话的涵义；时拓展引互赠话语, 因做卡片,当着同学的面深情地读自己送的诗句,然后送给他）入别的送此 安 排 了 这2、同学们这深厚的友情真挚的祝愿深深地打动着我,分别之际,别诗,丰个环节； 这个老师用李白的一句话送给大家,那就是“ 大鹏一日同风起,扶摇直上富文学积环 节 的 设 计九重天” ,希望同学们在新的人生道路上大鹏展翅,前程辉煌；累,同时想 要 达 到 两以 诗 引个目的： 1、诗,激发学 生 在 准 备同学的情时 要 搜 集 其感,感受他的分别诗,友情的可在 赠 送 时 对分 别 时 进 行贵；了拓展； 2、让 学 生 感 受到 友 情 的 可贵；送别诗以志相送板书以歌相送以情相送以目相送以心相送以语相送以酒相送名师归纳总结 课外分层1、 背诵、默写学过的分别诗第 4 页,共 4 页作业2、 搜集整理“ 分别词”,以小组为单位做好幻灯,在班中展现沟通；- - - - - - -