2022年图形的放大与缩小教案3.docx
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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载图形的放大与缩小教学设计教学内容: 义务训练课程标准试验教科书六年级下册教材分析:56 至 58 页的内容;与以住的数学大纲比较, 标准对这部分的内容的教学要求有所提高,在比例的 应用方面要求同学“ 能利用方格纸等形式按肯定的比例将简洁图形放大或缩小”;这样 既表达标准的要求和所提倡的数学教学新理念,又突出比例在同学数学学问结构中 的作用和位置;教学目标:1、学问技能目标:明白图形放大与缩小的意义,能在方格纸上按肯定的比例画出 放大与缩小的图形;通过图形的放大与缩小体会图形的相像;2、过程方法目标:通过观看、懂得、动手操作等数
2、学活动来体验图形放大与缩小 的过程,把握图形放大与缩小的方法;3、情感态度目标:激发同学学习数学的爱好和求知欲,使同学积极参加学习活动,在学习过程中感受胜利的欢乐;教学重点: 懂得图形的放大与缩小;名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学难点: 会把图形按肯定的比例放大或缩小;教具预备: 口算卡片,方格练习纸,课件;预备以下方格练习纸; (正反两面)教学过程:一、揭示课题 1、设情境,导新课;名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - -
3、 学习必备 欢迎下载(1)放大和缩小现象;昨晚老师用了一些美丽的金色纸折了一些小动物,美丽吗?(出示小动物折纸; )今日我把它们都带来了, 你们看,师:能看清吗?太小了看不清怎么办呢?(板书:放大)师把折纸放在实物投影仪上,放到最大;师:现在能看清晰了吗?生:太大了,看不清,再缩小一点; (板书:缩小)师:现在看清了吗?是什么?想要吗?待会上课时谁最积极动脑筋就送给谁;师:其实在生活中有很多物体很小,需要把它放大才能看清;而有些物体确很大,需要把它缩小才能很好地表示出来;在生活中你仍见过哪些放大与缩小的现象?师:对了,像照像、用放大镜看书、投影仪放大图表、人和影子都是生活中放大与缩小的现象;(
4、边说边出示书本 大或缩小的;56 页的主题图;)今日我们就来争论这些图形是怎样放(把板书补充完整:图形的放大与缩小)【设计意图 :在这一教学环节中,老师借助很小的图片,吸引同学的眼球,引起学生的留意;再通过实物投影演示放大与缩小的过程,让同学感受生活中到处运用了 “ 图形的放大与缩小”就在我们的身边,让同学欣然地去探究新知;】二、动手操作,学习新知(一)教学例 4;1、查找放大的规律;(1)出示图形;按 21 画出上面图形放大后的图形;审题:从图中你获得什么信息?让同学初步感知放大与缩小的作用,的学问,领会“ 图形的放大与缩小”名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 9 页精选
5、学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载小组争论:按 21 放大是什么意思?(由于图上距离比实际距离是 的 2 倍;)21,2 1=2,所以就是要把图形的各边放大到原先板书: 21=2 各边扩大到原先的2 倍【设计意图: 让同学沟通争论21 的含义,是这课内容的重点之一,只有明白了比的含义,同学才能知道把图形扩大或缩小多少倍,为以下的画图学习作好充分预备;】画一画;师:请同学们在练习纸上画出放大后的图形;画完后小组里面比较一下,你们画的 是不是一样,沟通一下你们各是怎样画的?(下面是同学的练习纸)(2)展现同学作品,沟通画法;重点评讲三角形的画法:师:按 21 放大就是
6、把图形的各边放大2 倍,刚才同学们只把底和高放大2 倍,斜边呢?生:斜边也放大了 2 倍;师:你怎么知道?(数方格,量一量; )问:那你为什么不先画斜边?(斜边很难确定它的倾斜度;)师小结:也就说按 21 放大三角形,应先确定底和高,再画斜边;【设计意图: 按肯定的比放大或缩小图形中,画三角形是难点,由其是画三角形的 斜边,因此在沟通时,通过设疑重点评讲三角形的画法,让同学清晰要把三角形放大,名师归纳总结 就先把三角形的底和高放大如干倍,再把斜边连起来就行了;】第 4 页,共 9 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载(3)观看对比,发
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