2022年多媒体课件在中职语文教学中的运用.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本附件 1黑龙江省训练学会第29 次学术年会科研成果申 报 评 审 表市（地、企）姓名韩雪梅职称或职务中学一级学会、省分支机构举荐等级单 位 及 通讯地址成果题目逊克职业技术学校 浅谈多媒体课件在中职语文教学中的运用提高课堂教学的成效,是现代化训练的一个显著特点；随着科学技术的学 术 价 值 或 社 会 价 值 简 介飞速进展,越来越多的现代化媒体介入课堂教学,以运算机技术为核心的现 代多媒体教学,因其手段敏捷、方式多样、途径众多、信息量大、传递速度 快和感知成效好等优点而越来越为现代课堂所重视,多媒体课件的使用能综

2、 合图像、动画、音响、文本等多种成效,能多角度地向同学传递信息,对推 进训练现代化、 加强同学素养训练、 改进语文课堂教学、 提高语文教学质量,都有着肯定的积极意义；本文从运用多媒体课件融合更多信息,让课堂更充 实,教学效率更高；运用多媒体课件激发学习爱好,让学习更轻松,学习氛 围更愉悦；运用多媒体课件创设审美情境,让心灵受到震动,审美情操更高 尚；运用多媒体课件挖掘潜藏情感,让摸索更深化,把握主旨更精确这四个 方面论述了多媒体课件在中职语文教学中的使用打破了老师作为唯独学问 传授源的格局, 供应了一种同学主动参加, 师生互动、 协同学习的良好环境；可以极大地丰富同学的学习资源,培育同学的综合

3、才能；可以充分调动同学 的多种感官,使同学在情感认知上更加积极主动地参加教学活动；可以达到优化语文教学,提高教学质量的目的；县（区、市）初评看法 市（地、企）、省分支机 构 复评看法 省训练学 会 终评看法名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本浅谈多媒体课件在中职语文教学中的运用 逊克职业技术学校 韩雪梅 训练部在关于全面推动素养训练,深化中等职业训练教学改革中指出：“ 加强文化基础训练,改革文化基础课程教学是我国经济社会和训练进展对中 等职业训练提出的客观要求； ” 中等职业学校肩负着为社

4、会输送数以亿计的高素 质、技能型、应用型的专业人才；但是,目前中等职业学校的语文教学却出现 令人难以懂得的、教学成效低下的困境：一方面同学不爱学语文,认为没什么 用；另一方面语文课时不断被缩减,让位于专业课；提高课堂教学的成效,是 现代化训练的一个显著特点；随着科学技术的飞速进展,越来越多的现代化媒 体介入课堂教学,以运算机技术为核心的现代多媒体教学,因其手段敏捷、方 式多样、途径众多、信息量大、传递速度快和感知成效好等优点而越来越为现 代课堂所重视,多媒体课件的使用能综合图像、动画、音响、文本等多种成效,能多角度地向同学传递信息,对推动训练现代化、加强同学素养训练、改进语 文课堂教学、提高语

5、文教学质量,都有着肯定的积极意义；一、运用多媒体课件融合更多信息,让课堂更充实,教学效率更高 中职语文的教学,由于面对的群体具有与一般高中不一样的特别性,所以 可以不囿于考试升学的羁绊,老师可以较好地发挥自己的才能；但是,由于教 学条件的限制,老师即使预备了再好的内容想要“ 传授” 给中职同学,也是一 件很难的事；由于中职同学普遍缺乏学习爱好和学习主动性,老师假如仅依靠 于语言和其他诸如手势等帮助性的沟通工具,在中职同学面前是相当逊色的；老师会发觉上课的前半段仍好,大部分同学都仍在听讲,但上课时间过半后,同学大部分都处于“ 走神” 状态,甚至趴在桌子上睡着了；多媒体课件的运用 是中职语文教学中

6、一个重要手段,在课堂教学中正确、恰当、合理地使用多媒名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本体课件,可以融合更多信息,增大课堂的信息量,有效扩展课堂容量,为同学 供应更多的可以挑选的爱好点,从而提高了教学效率；例如,在教学念奴娇 赤壁怀古时,这首词是苏轼因“ 乌台诗案” 被 贬黄州时而作,词作以赤壁为背景,抒怀古之情；词人把写人,写景,写历史 大事和抒发自己的感情有机地结合在一起,融汇成雄壮美丽的千古绝唱,要让 同学在逐步懂得词的内容的基础上,整体把握这首词的豪爽风格,会有肯定的 难度；在教学

7、中,我依据词中所描画的情形,利用多媒体课件呈现形象的图片、美丽的音乐、生动的画面、恰当的文本,使同学如见其景,如闻其声,直观地 感受情形和意象,多媒体课件的运用既融合了丰富的信息,增加了课堂教学容 量,又让同学直接感知,促进了学问的懂得和巩固,同学很好地把握了词作的 内容、主旨和风格,从而提高了课堂教学效率；在教学六国论时,因文章 不是单纯地评论古代的历史大事,而是借六国以贿赂求和最终导致灭亡的史实 来讽喻北宋统治者要以史为鉴,不应当实行妥协苟安的外交政策；文章借古讽 今,内容涉及较广,所以同学懂得文章主旨比较困难；我利用多媒体课件将七 国之间错综复杂的形势、宋王朝与地方诸侯相持的局面、中心王

8、朝文强武弱的 特点和缘由,以及像苏洵这样正直的中国古代学问分子们心忧天下的胸怀等内 容,都恰当地组合在一起,在课堂上利用较短的时间便向同学呈现了较多的内 容；在众多的呈现内容中,同学可以挑自己喜爱的,适合自己口味的摘抄下来；这样,文中这些枯燥而又难以懂得的内容同学就可以很轻松而又清楚地懂得；二、运用多媒体课件激发学习爱好,让学习更轻松,学习氛围更愉悦 中职同学大部分都有厌学心理,他们缺乏自我掌握才能、学习主动才能,对待学习没有爱好,惰性比较严峻,对于抽象的内容、生疏的学问,更不情愿 花时间去弄明白；多媒体课件融合了声像视听元素,集声、文、图、像于一体,名师归纳总结 - - - - - - -第

9、 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本使学问信息来源丰富,形象生动而更具吸引力,能把许多抽象、生涩、生疏的 学问直观、形象、生动地表现出来,从而转变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式；多媒体课件在中职语文教学中的运用不但刺激了中职同学对 语文学习“ 麻木” 的神经和“ 迟钝” 的感觉器官,而且为同学制造了一个宽敞 的时域空间,既可以超越现实时间,生动地呈现历史或将来的认知对象,又能 够拓宽活动范畴,将庞大空间与微观世界的事物呈现在同学面前加以认知,从 而创设一种喜闻乐见的、生动活泼的、轻松愉悦的教学氛围,使同学处于一种 亲

10、切的情境中；这样,既有效地激发了同学的学习爱好,又从肯定程度上排除 了同学听课造成的疲惫和紧急,使同学的智力因素和非智力因素交互促进、共 同进展,让同学在轻松愉悦的学习氛围中获得学问,顺当地完成学习任务；例如,学习奇妙的极光一文时,同学对什么是极光,极光形成的要素,极光的形状特点,极光形成的缘由,只看文字显得有点枯燥无味,印象也不能 深刻；我紧扣“ 奇妙” 二字做文章,导入新课时我轻点鼠标,一组组形状各异、颜色斑斓、瞬息万变的动感极光图片呈现在同学眼前,同时配以轻松美丽的音 乐和画外解说,听着如此美丽的音乐,面对如此奇妙的景象,同学的奇怪心激 发起来了,爱好陡然高涨,探究问题的意识自然也增强了

11、,同学很快就进入到 了老师所创设的轻松愉悦的学习氛围之中,便积极主动地去探求新学问；学习致橡树这首诗时,假如仅仅依靠黑板、粉笔和老师的讲解,可能会抓不住 同学的心；由于在这首诗中,舒婷通篇借用象征、比如、拟人等手法来传情达意；诗中的许多意象是同学懂得起来有困难的,甚至是没见过的, 如“ 凌霄花” 、“ 橡树” 、“ 木棉” 等；假如老师仍旧使用传统的“ 黑板加粉笔” 的方式进行讲 授,很可能是自己费了很大的劲,同学也不能很好地懂得,从而也就观赏不到 这首诗所包蕴的魅力；我在课堂上通过多媒体课件,用动态的图像配以配乐诗名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 -

12、 - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本朗诵,同学不仅观赏到了美丽的诗歌朗诵,而且熟识到了各种意象所出现的状 态,很好地体会到了这首诗的主旨,从而感悟到了作者的爱情观,看到了新时 期女性人格独立的宣言,对舒婷在那个岁月就拥有独立公平的爱情观表示敬佩,收到了很好的教学成效；三、运用多媒体课件创设审美情境,让心灵受到震动,审美情操更高尚 语文教学的很大一部分责任是培育塑造人精神层面的东西,实现语文教学 的人文作用；语文学科除了具有学问、才能的积存和训练的特点,很大程度上 是对同学情感态度价值观的训练,培育同学的审美意识、审美乐趣和审美才能,使同学形成正确的价值观和高尚的审美

13、情操；中职同学在学校和中学阶段几乎 都处于被忽视的位置,他们的自尊心、自信心受到很大的摧残,逆反心理也比 较严峻；中职语文教材中不少文本是需要同学带着肯定的情感去学习懂得的,多媒体课件出现方式的多种多样为课堂情境的创设供应了强有力的支持；细心 创设审美情境,可以充分地激发同学的审美情感,有效的吸引同学积极地发觉 美、感知美；由于审美情境对同学不是强行赐予的,而是从同学的审美心理自 由动身而设定的,它较之单纯的说教更易于被同学懂得并引起审美情感的共鸣,它所具有的各种审美因素,可以通过多种渠道,综合地、整体地对同学施加审 美影响,有利于全面地塑造同学的审美心理结构,特别是它能够使同学在不知 不觉的

14、潜移默化中得到美感体验和审美陶冶,把同学从有我之境,带入到无我 之境,变语文课文中的“ 此情此景” 为“ 我情我景” ；例如,在教学琵琶行时,我用多媒体课件先播放悲伤哀怨的琵琶独奏 曲,再推出蓝天、明月、江水、孤船、秋风萧瑟、枫叶凋落的画面；哀伤的 音 乐,凄冷的画面一下子就将同学引入沉闷而凄冷的氛围中,为懂得课文奠定了 一个情感基调；诗中描写音乐的诗句令人拍案叫绝,可推为古典诗歌中音乐描名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本写之绝唱,为了让同学真正体会出诗句中描写的音乐激越高亢、轻盈娴雅、

15、珠 圆玉润,可播放琵琶曲高山流水中的高潮片段,悠扬美丽的音乐很快就会 震动同学的心灵,他们在观赏中渐渐进入角色,沉醉在精妙的情境氛围中；在 教学荷塘月色时,我通过使用多媒体课件来呈现作品所描述的意境,用看 得见的景色、听得到的声音从视觉上、听觉上剌激同学的审美爱好,从而使学 生获得审美愉悦；在教学沁园春 长沙时,我细心预备了配乐朗诵录音课 件,男中音雄浑、清楚的诵读与高亢、激扬的音乐交融在一起,精确地表现出 诗人青春年少,以天下为己任的大无畏革命精神和壮志豪情；同学在听配乐朗 诵的过程中,不仅仅是熟识全词内容,更从声情并茂的诵读中感受到诗人特殊 的革命情怀,使词的思想情感在同学心中产生共鸣,营

16、造出很好的课堂气氛；四、运用多媒体课件挖掘潜藏情感,让摸索更深化,把握主旨更精确中职同学由于长期以来对学习失去爱好,语文基础普遍薄弱, 在很大程度上影响了其对文学作品的观看、分析、懂得、概括才能；传统的教学方式,同学 对所学作品的分析懂得很大程度上依靠于老师的点拨与灌输,限制了同学综合 分析、规律摸索以及制造思维等才能的进展；另外,中职同学在思想上普遍认 为自己进入学校就是为了把握一门技术,将来好找一份相应的工作,语文等基 础学科的学习对其几乎没有什么作用；因此,无论在思想上,仍是行动上,中 职同学一般都对语文学习持漠然态度,存在严峻的惰性,不愿为语文学习付出 精力；然而,多媒体课件通过供应大

17、量的相关文字及声像刺激着同学的眼球,冲击着同学的耳膜,从而激起同学对语文学科的爱好,开头激活同学的脑细胞,使其开头对所学的甚至更多的东西进行分析摸索,能够更好地把握文章的主旨；中职语文教材中绝大多数课文都是文质兼美的文学作品,而文学作品的特点就 在于它的形象性和情感性；传统教学中,老师往往只能凭借自己的语言、动作名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本来诱发同学与课文产生情感上的共鸣,但成效特别不好；由于许多课文历史悠 久,同学受年龄、时代、生活阅历的局限,凭已有文学修养很难深刻懂得历史 上曾

18、有的生活或情感；多媒体课件的运用,这一难题就迎刃而解了；例如,学习荷塘月色时,我利用多媒体课件给同学播放电视散文录像及 配乐朗诵,“ 月色下的荷塘” 、“ 荷塘上的月色” 、“ 荷塘四周的景物” 等一幅幅画 面直观、形象、逼真的呈现,同学如身临其境,直观地感受到月下荷塘的薄雾 缭绕、模糊和谐,塘上月色的清幽模糊、静谧柔和；再加上委婉深沉、渗透力 极强的朗诵,视听结合,同学很简单就懂得了作者寄寓景中的淡淡的哀愁和苦 闷彷徨的心情,以及对现实不满,期望自由,想超脱现实,期望在一个寂静的 环境中寻求精神上的解脱又无法解脱的冲突心情；学习我的空中楼阁时,我利用多媒体课件播放配乐朗诵,同学在美丽的乐声中

19、细细品尝语言文字,同 时显现相关画面或 FLASH：眉黛似的远山,青翠欲滴的山林,虚无缥缈的小屋；使语言文字的描述变得更鲜明、更剧烈、更集中,让一些不能很好地再现画面 的同学懂得了语言文字,让那些已懂得课文内容的同学的印象更深刻；同学们 倾听着美丽的课文朗读,伴着舒缓的音乐,观赏着一幅幅淡雅清丽、精妙多姿 的风景画,感悟着这篇奇颖秀逸、情采飞扬、韵致风流的写景美文,同学在身 临其境的愉悦中不但得到了美的享受,仍在灵魂的自省中得到哲理的启发,感 受到作者喜爱自然、喜爱生活、追求自由的写作主旨；多媒体课件给中职语文教学带来的好处远远不止以上这些,多媒体课件在 中职语文教学中的使用打破了老师作为唯独

20、学问传授源的格局,供应了一种学 生主动参加,师生互动、协同学习的良好环境；可以极大地丰富同学的学习资 源,培育同学的综合才能；可以充分调动同学的多种感官,使同学在情感认知 上更加积极主动地参加教学活动；可以达到优化语文教学,提高教学质量的目名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本的；但这个成效并非一蹴而就的,在正确熟识多媒体课件在语文教学中的位置 的同时,作为中职语文老师,我们应当勇于进取,不断探究,扬利去弊,才能 让多媒体课件这朵奇葩在中职语文园地里开花结果,让中职语文多媒体教学放 射出多彩的光线,让中职语文课堂课堂更出色,更具魅力！名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页