2022年人教版语文一年级下册《小壁虎借尾巴》教案教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 课题17. 小壁虎借尾巴学习必备欢迎下载1、学问与技能：学会本课10 个生字和由生字组成的词组；2、过程与方法：懂得课文内容,知道小鱼,老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎教学目标的尾巴可以再生的特点；有感情地朗读课文,读好对话的不同语气；3、情感、态度和价值观：能按事情的先后次序练习说话；4、行为与创新：分角色有感情地朗读课文；教学重点 教学难点 教学预备 课时支配教学 环节 导入懂得课文内容,知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的 特点；分角色有感情地朗读课文；1、教、学具预备：图片、生字卡片、ppt 2、课前预习（或导学提纲）：预习

2、生字、熟识课文 2 教学过程（第一 课时）老师活动预设同学活动耕耘手记（二次备课）1、小伴侣们,在平常的生活中,我们有时候要向别人借东西, 比如借橡 皮擦,借铅笔, 借书本等等, 上学期 咱们仍学习了一篇 借生日 呢,今天啊,有一只小动物遇到麻烦了, 它 也想借一样东西,是什么呢？同学回答 板书课题：借尾巴 2、谁借尾巴？板书：小壁虎 同学回答,读课 题 3、齐读课题设计 由生活体会切入,回忆旧学问,激发学习爱好；意图初 读 课（一）初读课文,明白大意自由读课文文,学习1、自由朗读,要求读准字音,读通摸索问题新生字；课文,圈画生字词, 给不懂的生字注音,并标出段落；用 完 整 的 句 子2、听

3、课文录音,边听边想：小壁虎都是向谁借尾巴？回答疑题3指名反馈：小壁虎向小鱼、 老牛、燕子借尾巴；（要求句子回答完整）（二）学习生字；1、出示插图,同学练习说话,老师 相机出示生字词；看图说话,识记 2、引导同学识记字形,沟通识字经 生字验；熟识反义词：新旧 形近字识记： “ 错借” 、 “ 桃 沟通识记方法逃” 、“ 推难” 、名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载熟字加偏旁： “ 虫文蚊” 、 “ 虫它蛇”3、出示生字,同学提示字音,翘舌 音：蛇,前鼻音：蚊、难、新；同学 带读；设计 意图 教学 环节

4、 指 导 书 写生字4、开火车检查识字情形；朗读巩固识记图文结合,加深同学对生字的记忆,增加识字爱好,便于同学识记生字；老师活动预设同学活动耕耘手记（二次备课）1、出示生字“ 河、姐、借”2、回忆偏旁,观看生字结构；观看生字3、沟通写字体会；沟通体会4、老师范范写,同学描红；练习写字5、讲评设计 培育观看才能,把握写字方法,养成良好的写字习惯；意图教学教学过程（第二 课时）耕耘手记老师活动预设同学活动环节（二次备课）回 顾 课1、出示生字,复习生字复习生字文,复习小嬉戏：我指你认回答疑题导入2、说说：小壁虎为什么借尾巴向谁借借到了没有；设计 旧学问导入,进入课文情形；意图教学老师活动预设同学活

5、动耕耘手记环节（二次备课）学 习 课（一）逐段学习课文；摸索回答疑题文,感悟1、齐读课文第 1-2 自然段,摸索：内涵小壁虎为什么要去借尾巴？自由读,做笔记2、自由读课文第 3、4、5 自然段,摸索：小壁虎都是向谁借尾巴, 请你 在“ 谁” 下面画横线； 并想象它是怎 么借的,怎么说,怎么做的？同学反馈,相机板书：鱼、牛、反馈问题答案 燕子（1）学习课文第 3 段；回答疑题 指名读这自然段, 想这段共有 几句话？老师出示前三句话, 同学一句 一句地读,老师分别出示：名师归纳总结 A.谁来到什么地方？摸索问题,回答第 2 页,共 5 页B.它观察了什么？问题- - - - - - -精选学习资料

6、 - - - - - - - - - 出示（学习必备欢迎下载拓展词语练习）来（）去让同学照样子说词语；C.说了什么？比较句式,抓住关键词, 小壁虎 很有礼貌,用的是商议的口气, 指导 同学有语气地朗读； 小 鱼 把 尾 巴 借 给 小 壁 虎 行 吗？指名读第四句话；（板书：拨水,同时出示活鱼实物, 让同学观看并体 会小鱼是怎样用尾巴拨水的；）想一想：小壁虎为什么没有借 到尾巴？（指导同学朗读, 读出小鱼 思 考 理 解 鱼 尾 姐姐说话的语气,并让人听出小鱼尾 巴的作用 巴的作用；）用“ 谁来到什么地方, 它看到什么,说了什么”的句式,说一说小壁练习说句子虎向小鱼借尾巴的过程；分角色朗读这一

7、段；分角色朗读 老师小结学习这一段的方法；刚才我们学习这一自然段时, 先读句 子,懂得课文的内容, 再根据“ 谁来 到什么地方,它观察什么,说了什么”的句式说一说小壁虎借尾巴的过程,然后查一查,小壁虎为什么没借到尾 巴；（板书：步骤：读,说过程,想；）4根据学习第 3 自然段的方法,学习第 4 自然段：小组争论学习；同学先自学,后在小组内讨同桌合作学习论、学习；老师检查小组学习结果；指名朗读第 4 段,读出有礼貌的 语气；小壁虎有礼貌地向老牛伯伯借 尾巴,并且用商议的口气； 仍要读出 老牛真诚稳重的语气；小组分角色朗读；哪个小组情愿 小组反馈 读给大家听；老师出示投影,演示投影片,老牛用尾巴赶

8、蝇子； 帮忙懂得课文内 容；仍旧根据“ 谁来到什么地方,它观察了谁, 说了什么”的句式, 说练习说句子一说小壁虎向老牛借尾巴的过程；5根据刚才的学习方法自己学名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载习第 5 自然段；同学自学；检查自学成效；自主学习,解决（指名读课文, 能够读出语气； ）问题 说一说燕子为什么不把尾巴借 给小壁虎；（联系生活实际想一想, 燕子用尾巴 把握方向就像司机叔叔用方向盘 把握汽车的方向一样；）看插图说一说壁虎向燕子阿 姨借尾巴的经过；6学习第 6 自然段和第 7 自然简 要 说 说

9、 课 文 内容,编小故事段；老师小结过渡：小壁虎向小 鱼,老牛和燕子借尾巴,都没借到,心里非常伤心,后来怎样呢？指名读第 6、7 这两个自然段；想一想：妈妈的话应当读出怎样 的语气？（老练,亲切的语气；）体会人物情感,小壁虎长出了一条新尾巴； 它高 感情朗读 兴地叫起来,应当怎样读？谁能试一 试？懂得壁虎尾巴的作用；设计引导同学自主合作沟通的学习方式；预设同学活动耕耘手记意图教学老师活动环节（二次备课）写 字 教1、出示“ 呢、呀、哪”观看生字学2、进行偏旁归类,观看生字结构,及在田字格中的位置；设计3、沟通写字体会；沟通体会4、老师范写,同学描红5、讲评练习写字培育观看才能,把握写字方法,养成良好的写字习惯；意图 课后 作业 设计 板书 设计 教 后 反 思名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 学习必备欢迎下载第 5 页,共 5 页- - - - - - -