2022年如何把握《中国现当代文学》复习重点.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载把握中国现当代文学复习重点2004/12/24 学校训练专业的中国现当代文学从去年的考试来看,考试成果大体抱负,及格率一般在百分之六十左右；但也明显存在着不平稳现象；有的学员基础学问、基本概念把握甚得要领,基本理论、重要作品的懂得及应用分析才能也较强,答题时思路清楚,要点明确,因而能取得较好成果,个别学员仍能获得八、九特别的高分；有的学员就相反,基础学问的掌握的不好,较为复杂的理论题、应用分析题思路纷乱、头绪不清,答题不能答在点子上,没有取得令人中意的成果；考试是学习成效的检验,两种不同的考试结果,反映了学员在学习这门课程的投

2、入程度、学习方法等方面都存在着较大的差异；对教材没有作系统的学习,存在着猜题、 押题以应对考试的思想；期末考试来临, 我特别期望各位学员而投入相当精力学习；但是要取得抱负成效,仍有一个学习方法问题；其中较为突出的问题是：如何把握中国现当代文学的复习重点与难点；中国现当代文学是电大开放训练学校训练专业的一门选修课,但它是重要的基础课,有自成体系的学问结构与理论框架,对文学运动、 文学思潮、 作家作品的描述与论析都有相当的涵盖面, 在课程的内容涵量上表现出肯定程度的丰富性与复杂性；教材为完整反映这一特点,以中国现当代文学进展历程及其包涵的丰富文学现象作较为系统、全面的表达是必要的,学员为明白、熟识

3、这一时期文学的整体状况,必需通读教材；但是由于教材容量大,内容复杂,要求学员事无巨细全面熟知、记忆教材内容,事实上是不行能的,只能要求在通读的基础上突出重点,把握难点, 侧重懂得和把握中国现当代文学史上的重要文学现象和重要作家作品, 善于解决举一反三分析文学作品的实际应用才能；这一点, 我们在教科书和教学大纲中是一再强调的,必需引起学员的充分留意；很多学员学得很仔细,对教材也“ 啃”得很苦,但由于不知把握重点,难于从复杂的问题中理出头绪,往往所学收效甚微,考试成果也不会抱负,这是应当引以为戒的；关于本门课程的复习重点,我们在教材的每一章后面都附有“复习摸索题 ” ,实际上已揭示了每章各节的重点

4、问题；这些摸索题概括了本章中要求懂得的文学史问题和要求记忆的作家作品, 列举了文学史上有重要影响的名闻名篇要求作出分析与评论,提出了某些互有关联的文学现象要求作综合性摸索,可以说是把握了中国现当代文学的关键部位,学员倘能循此复习与摸索,也就把握了本门课程中最主要、最基本的问题； 对这些重点问题的把握,第一是要吃透教材,教材对“重点 ”总是作重点表达的,仔细阅读教材,这些问题不难得到懂得；同时也要在熟识教材的基础上,把握学习中国现当代文学的一些规律性的东西,从中领会这一段文学的特色与要点,能够做到入于教材而又出于教材,加深对重点问题的懂得与记忆；中国现当代文学 课程内容基本上是由文学史学问、作家

5、介绍和重要作品分析三大块组成,这三大块各有其侧重点；这里,我想就各部分的复习重点问题谈一些看法,供各位学员参考；一、梳理文学进展脉络,突出重要文学史问题；中国现当代文学作为中国文学历史长河中很有特色的一段,自有其演化进展轨迹,其间不乏错综复杂的文学现象,以此作出完整描述应当是颇费笔墨的；但本门课程不是“文学史 ”,而是以介绍各个时期的文学创作为重,因此教材对中国现当代文学的进展过程及与此相关的文学运动、文学思潮、文艺思想斗争等等,都只作了简略表达；要求学员把握的,主要是理名师归纳总结 清文学进展线索, 明白文学史上曾经显现过的一些基本概念和重要的文学史学问；理清文学第 1 页,共 5 页进展的

6、线索与脉络,主要在于明白各个时期文学所由产生的“背景 ”及其各自的特点,目的仍- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 是为加深对文学创作的懂得；比如学习必备欢迎下载“人的解放 ” ,它同 “左翼文学 ” 在“ 五四 ” 文学的基本主题是“ 阶级解放 ” 要求的背景下绽开是完全不同的,把握这一特点, 就可以对不同时期的文学创作作出难确的分析与评判,不致于显现张冠李戴的现象；对文学史问题, 应侧重把握的是在文学史上有重大影响的文学大事、历史人物、文学派别、文学流派、文学社团等；文学大事如“ 五四 ” 文学革命、 “左联 ” 的成立、抗战时期“文协 ”的建立、延安

7、文艺座谈会的召开、建国后四次文代会的召开、天安门诗歌运动等,这些都是直接推动或影响了各个时期文学进展进程的重要大事, 对它们显现的时间、含义、性质、代表人物及其主要观点等就应有足够的明白；历史人物如 “ 五四 ”文学革命时期的胡适、陈独秀、周作人、李大钊,都发表了闻名的提倡文学革命的文章, 对文学革命奉献甚大,就应明白他们的论著及其对新文学作出的奉献；文学派别如学衡派、甲寅派、新月派、“ 自由人 ” 和“ 第三种人 ” 、“论语派 ”等,分别代表了各个时期不同的文学倾向,应着重把握各个派别存在的时期,代表人物及其主要文学主见；文学流派如人生派、浪漫派、七月派、九叶派、本成员构成及大致相同的文学

8、创作倾向；“山药蛋派 ”、“ 荷花淀派 ”等,要求明白各流派的基 文学社团如 “五四 ” 以后的文学讨论会、制造社、语丝社、新月社, “ 左联 ”时期的中国诗歌会,建国以后的作家协会等,应把握各社团显现的大致时间、发起人 或代表人物 、主要文学主见； 此外,在我国现当代文学史上有重要影响的文学名词和称谓,如“五四 ” 文学中的 “乡土小说 ”,抗战时期的 “孤岛文学 ”,建国以后的 “ 双百方针 ”、“ 两结合 ” 创作口号、 “三家村 ”杂文、左倾文艺思潮等,也应把握其特定的内涵和意义；上述所举, 也基本包含了中国现当代文学史上的重要文学史学问,对此进行归类分析,作分门别类的懂得与记忆,在相

9、互参证、 相互比较中加深对各个学问点的熟识,应当说是可以达到对文学史问题学习的基本要求的；二、把握各类文学创作,突出重要作家作品；学习和懂得各类文学创作,是本门课学习的重点,因此, 熟识不同类型的文学创作状况和成就各异的作家创作特点,就应是复习时用力最多之处；教材在表达各个时期的文学时,均以小说、 诗歌、散文、戏剧四种文学体裁分门别类描述,旨在有利于对不同类型创作特点的把握； 这一块在教材中所占的比重最大,也可以想见它在课程中所处的位置的重要；然而,究竟由于中国现当代文学史上作家众多,作品浩繁, 列入教材的作家在百位以上,作品的数量更是难以数计, 要做到全部懂得和熟记是不行能的,只能要求把握重

10、点；对于一门文学课的学习, 最重要的是要明白和熟识文学进展的自身规律,教材以文体形式分类,描述它们在各个时期的变衍和演进,就是旨在突出这一特点,因此从宏观上把握各种文体进展的规律,区分各种文体在各个时期的不同特点,这在学习时是应当特殊留意的；同时, 各种文体形式的存在, 主要是由不同类型的作家及其创作构成的,能够说明不同文体形式特点的,主要也是不同类型的作家作品,特殊是那些对文体的产生和进展起重大影响或有代表性的作家作品,由此又打算了作家作品学习的重要性,特殊是对重要作家作品赐予高度关注的必要；对“ 重要作家 ” 的懂得,我以为主要表现在两个方面：一是在文学史上占有重要位置的作家 即通常所说的

11、一、二流作家 ,他们或对新文学有开拓者之功,或标志着一个时期、一种文学体裁创作中的最高成就；例如鲁迅, 他是中国新文学的宏大奠基者和开创者,教材用一章四节的篇幅表达,分别介绍了他的小说、散文、杂文创作成就,其重要性是不言而喻的,就应对其各类创作有较多的明白；又如郭沫如、茅盾、老舍、巴金、 曹禺、 艾青、赵树理、孙犁、王蒙等作家, 分别在不同时期、不同类型的文学创作中取得杰出成就,而且他们大都跨建国前后两个不同时期,创作量大,教材都以二节 或以上 的篇幅表达,自然也应当在“重要作家” 的视野之内；二是在各类文学创作中有代表性的作家,他们的创作往往是一种文体的代表,在艺术上也取得很高成就,也应视为

12、“重要作家 ” ；这类作家在教材中大抵有专节表达,名师归纳总结 或者以该节的带头作家表达,同样见出其重要性；例如建国前的“ 五四 ”散文代表朱自清,第 2 页,共 5 页浪漫抒情小说代表郁达夫,早期剧作代表田汉,现代派诗歌代表戴望舒,建国后的散文三大- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载家 刘白羽、杨朔、秦牧 ,新时期的 “伤痕文学 ”、“反思文学 ”、“ 改革文学 ” 、探究小说、戏剧的代表作家,如此等等；对重要作家的熟识,一般应包括两个内容；其一是该作家的代表作品；对代表作品除了必需记住篇名以外,仍应以该篇 部 作品的体裁、大致写作时

13、间、主要人物形象、作品的取材、主题思想等应有所明白；“ 代表作品 ”的标志应当是一个作家创作成就最高、最能代表其文体风格的作品；既然名之为 “ 代表作品 ”,表达在一个作家身上的代表作品当然不会是很多的,调,仔细阅读不能发觉；教材在介绍作家时对代表作品都有所强其二是该作家的创作特点；每一个作家都有属于他自己的文体风格和创作特色,这既是我们懂得其创作特殊性之所在,同时也是藉此解析其文学作品独具的思想艺术特点之所在；对于一个作家创作的把握,除了明白其既成的产品 作品 以外,尤应把握其具有相对稳固性的创作思维习惯及由此显现的艺术创作特色,唯如此, 方能对作品作出切中肯的评析；教材中对作家 特殊是重要

14、作家 的创作特点都是作了归纳的,我们要求学习者从中体会和领会,并能够加以简明扼要的概括；例如本课程以往考试过的试题中,就有“简述杨朔散文的艺术特色 ”、 “简述闻捷诗的艺术特点 留意,应当是不难回答的；”之类的题目；对这类题目,如果阅读教材时能赐予必要的三、留意名闻名篇分析,理清思路把握要点；培育实际应用才能,能够对各类文学作品作出比较到位的分析与评论,也是学习中国现当代文学的一项重要目标；对课程学习成效的考核内容之一,便是文学作品分析,因此在以往的几次考试中, 作品论述题和分析题总是占了相当的比重；分析与评论文学作品,是对文学史和作家作品学问的综合性运用,是一项专业性和理论性较强的工作,从中

15、最能反映学员专业基础学问和专业基本理论的把握程度,在这里也最能充分呈现学员的制造性思维才能；我们勉励学员在分析文学作品时的制造性发挥,那种对文学作品的富有创见而又言之有据、言之成理的论述与分析,应当得到褒扬； 然而,对于一般大专生来说,一方面是不应要求过高,如果学员缺乏宏观把握文学作品的才能,其理论思维仍不足以使自己形成对文学作品的独到见解,那么仍是应当以吃透教材为主,深化懂得和领会教材中作品分析的重点和要点；另一方面, 专科的教学内容要求同本科也有所不同,它要求于学员作较深层次懂得并能够运用自如评析的, 总是在文学史上有重大影响的名闻名篇,而不是一般文学作品,因此在吃透教材把握作品时,自应把

16、重点放在名闻名篇上；何谓“名闻名篇 ”.这很难作出严格的界定；而且,随着文学观念的变化,对“ 名著 ” 的熟识也会起变化,过去认为是“名著 ” 的,今日就可能不肯定是 “ 名著 ”；因此对 “名闻名篇 ”概念的判别并没有肯定之规,就大体而言,它们主要 是指在文学史上产生过重大影响和作用,在人们中间流传较广、知名度较高的作品；对此,教材的 “复习摸索题 ” 中列出的一些提请摸索的作品,指定了一个大致的范畴,可以成为复习的重点；如何分析文学作品,这又是一个一言难尽的话题,这里只能提出几个要点供大家参考；第一,依据不同文学体裁的特点确定分析重点,把握作品精髓；例如,小说、戏剧属叙 事型文学创作, 作

17、家总是通过表达故事、制造形象的方法反映生活,传达自己对生活的懂得；因此, 对这两类作品, 分析重点往往放在人物形象分析和作品独具的思想包蕴上,在艺术上 就留意情节结构、形象制造方法、描写技巧等问题的分析；诗歌、散文大多属抒情型文体,主要应分析作品抒发的作者的思想感情和艺术表现特点；如以闻一多的诗作 死水为例,说明该诗如何表达格律诗的“ 三美 ”要求； 试述巴金的家中觉新形象的性格复杂性及形 象的典型意义；试析老舍茶馆的结构艺术；这里已反映出上述不同文体的分析重点；名师归纳总结 其次,要理清思路, 把握要点, 即对问题要作条分缕折的阐说；其中把握要点尤为重要,第 3 页,共 5 页例如一个人物形

18、象的性格特点包含几个侧面,就应对不同侧面都有所论及,否就熟识就不全- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载面了；第三,要举例得当,引证贴切；对所阐述的问题,在理清要点后,又应有适当的贴切例 证加以说明, 使所论充实、 丰满；这就要求对文学作品有肯定的熟识程度,俏平常加强阅读,做到这一点并不很难 四、留意两个学习方法三步阅读法和文学人物分析法 这里我在介绍一次1、三步阅读法“三步阅读法 ”是北大中文系教授温儒敏老师提出的；“三步阅读法 ”是：第一步,直观感受,启动思维阶段； 其次步, 设身处地, 集中留意学习新知阶段；第三步, 名理分析, 巩

19、固、提高、反馈和迁移阶段；以曹禺为例,学习者要读原著（利用课外时间完成）,获得直观感受；或者实时观看电影雷雨, 获得直观感受；如学习者读完原著后初步的感受是怎样的？阅读中珍贵的第一感觉,有没有,是不是记在笔记本上；关于雷雨,哪些问题可以使学习者的爱好深化下去,能不能把详细的感受明确地描述出来？对曹禺的作品有了明白之后,也就是说研读曹禺作品,这是后就要设身处地的回到曹禺所处的历史现场,走进曹禺成长的时代,如官僚家庭的环境、母亲对戏剧的爱好、中外戏剧的影响等等； 学员在阅读中重现历史深处的讨论对象,就是要今人讲当年的故事,这样做的好处,就是能不断地在“读过 ” “ 读懂 ” “读透 ” “读出自己

20、 ”的过程中收成学习的能力,得到感情的体验与审美的熏陶；学习者对历史现场的充分体会,对曹禺所处时代有了较深懂得,就可以结合他人对曹禺作品的感受、懂得、熟识,参阅相关讨论资源,就是名理分析；当然最好是学习者能够结合自己的阅读,结合对历史的感受,结合他人的讨论成果,自选角度,自拟标题,写一篇关于雷雨的文章就更好了；2、文学人物分析法文学人物分析法是自己多年训练教学实践的总结,是针对学习者在分析人物形象时,不知道从何入手提出的；在分析文学人物性格时,要求学习者在阅读的基础之上指出这个人物的形象是什么？在进一步指出这个人物的性格是什么？然后抓住这个性格进行深化分析；分析完性格之后,概括出这个人物形象的

21、意义；下面我以阿 析法” ；Q 为例,介绍一下“ 文学人物分“文学人物分析法” 在结构分为三个层次；第一个层次,通过阅读,启动思维,给作品中的人物“ 下定义”,即这个人物的形象是什么；其次个层次,集中留意力,分析这个人物具有什么样的性格,即这个人物的性格特点是什么；第三个层次, 巩固、提高、反馈和迁移,指出这个人物的形象意义是什么,也就是说这个人物的性格特点时代意义；这三个层次中,其次个层次即集中留意力,分析人物具有什么样的性格特点是“ 文学人物分析法”核心；这个层次依据人物性格进展的过程以及人物性格中不同类型分为两种结构模式；当人物的性格呈现出明显的进展过程,即性格的进展经受了一个发生、进展

22、到高潮的过程,就是纵的结构模式；当人物的性格没有经受了一个发生、进展到高潮的过程,而是不同的性格类型,就是横的结构模式；“文学人物分析法” 也可以叫“ 纵横结构人物分析法”；如阿 Q 形象地分析：阿 Q 形象分析的第一个层次是；阿Q 是一个从物质到精神都受到严峻戕害的农夫的典型；阿 Q 形象的其次个层次；即阿Q 的性格特点有两个类型,一是“ 精神成功法 ” ,二是革命；阿 Q 形象的第三个层次是阿Q 这个人物的形象意义即精神成功法概括了极其深广的社会历名师归纳总结 史内容, 它普遍存在于中华民族各阶层的一种国民性弱点；阿 Q的悲剧命运客观上揭示了辛Q第 4 页,共 5 页亥革命的历史教训,提出了在中国民主革命中启示农夫觉悟的重要性这一重大问题；阿形象的其次个层次即阿Q 的性格特点分析属于“ 横的结构模式”；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 学习必备欢迎下载第 5 页,共 5 页- - - - - - -