2022年失根的兰花说课稿.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 1 失根的兰花说课稿各位评委老师名师精编优秀教案； 下面我将从教材: 大家好 .我说课的内容是失根的兰花及学情分析、教法学法、教学过程等几个方面对本课的教 学设计进行说明；第一我想说一下对这篇课文的教材与学情分析 : 一、教材分析 : 失根的兰花是初一语文下册第三单元的一篇课文；本单元以祖国为主题 , 选编了六篇不同体裁的文学作品 ,从各个不同的角度表现了不同时代、不同国 家的人民喜爱祖国、发愤图强的美好情操； 失根的兰花属于课内精读课文 , 是一篇诗意盎然的抒情散文；文章以花为契机 ,引发思乡爱国之情 ,寄寓原乡 情结 ,意象丰富 ,意味隽永

2、；静心去读 ,深深感受它的清爽雅致 ,那份宁静 , 那种与生俱来的情感孤独 ,往往最能触动我们内心最松软的地方；对于这样一 篇佳作 ,朗读是特别重要的 ,反复诵读、赏 . 1. 7. 1. 7 将有利于更好地学习本文；学情分析 : 我们知道 :制造 和谐高效 ,思维对话 型课堂的关键 ,在于敬重同学的 主体位置 ,要真正做到把同学的学习感受放在首位 ,因此 ,在备课时不但要分 析教材更要充分地分析同学 ,这是制造和谐课堂的前提；所以 ,在备课之前 ,我对同学做了如下分析 : 初一的同学正处于思维不断发育进展阶段 ,所以,我们的语文课堂不应当 只是传授学问 ,更重要的是培育同学的自主摸索、大胆质

3、疑才能 ,以及对美文 的品读、赏析和感悟才能 ,并通过诵读去体会作者字里行间所透出的爱国情感；基于以上分析 ,结合单元教学要求 ,我将本文的教学目标确定为 : 有感情地朗读课文 ,感受作者浓浓的思乡爱国之情； 诵读出色片段 ,并赏析其妙处；三、教学与学法 : 环绕以上教学目标 ,本节课采纳的教法与学法有 : 1、朗读品尝 . 1. 7. 1. 7: 设置缘由 :1给同学充分的时间和自由解读文本 ,这是对话的基础； 2 留意引导同学在读中品尝 ,读出自己的感受 ,留意同学自我发觉 ,这样才能真 正把学习的 主动权 交给同学；2、合作探究法 设置缘由 :1同学之间的相互沟通探讨 ,既可以补偿他们阅

4、历上的不足 , 丰富个人积存 ,也可以培育同学的合作意识； 2 和谐高效 ,思维对话课堂 的特点就是让同学脱离被动局面 ,积极主动的参加到自主学习中 ,并把自己对 2 新学问的感悟准时地表达出来 ,从而有助于老师把同学的发散思维集中起来 , 准时订正部分同学对学问懂得的偏颇；而整个课堂上师生的互动也更简洁营造 一种深厚的学习氛围 ,让同学得到心理上的满意与成就感；3、利用多媒体将重要内容展现出来 ,直观、形象 ,既为同学营造一种自然 轻松的学习氛围 ,也可以节 . 1. 7. 1. 7 时间 ,给同学更多自主发挥的空间；以上 ,是我对这篇课文的有关分析 ,以及教学目标与教法学法的总体构想；下面

5、 ,我结合本节课所制作的课件来说一下具体的教学设计；四、详细教学过程设计 : 第一在同学坐好之后 ,就用多媒体出示余光中的乡愁,听朗读录音 ,目 的是营造出一种思乡爱国的氛围；上课铃响后开头导课 :同学们 ,你听说过这 首乡愁吗对了 ,在伴你学上有这首诗；听了刚才这深情款款的诗朗诵 , 你感受到一种什么样的情感 同学回答是思乡的情感 自古至今 ,有很多有 关思乡爱国情感的诗词文章；那么 ,人为什么会有这种离愁别绪呢一句话 , 身在异国他乡 ,思乡就成为永恒的主题；陈之藩也有同样的感受 ,那么今日 , 就让我们就一起走进失根的兰花 ,来共同体验作者离乡背井的思乡爱国之情吧； 多媒体课件出 . 1

6、. 7. 1. 7名师归纳总结 课题失根的兰花 新课导入之后 ,课堂教学我用了七个步骤: 第一步是 :教学目标我定夺多媒体出第 1 页,共 5 页示教学目标 其次步是 :作者背景我明白多媒体打出作者相关情形 这一个环节要求同学简要概括作者的情形 ,由作者的散文旅美小简点出写作背景；第三步是 :预习检查我最行多媒体打出本文重点字词 由于提前预习过,所以设计这个环节,直接找同学读出字词的正确读音；最终让同学齐读字词 ,一个词读两遍 ,以加深印象；第四步是 :朗读课文话感悟课件出示 第一由我为同学们进行课文范读 ,朗读前提出要求:请同学们仔细听读课文,边听边划 ,在你喜爱的句子下划 , 在你不懂的地

7、方标上 ； 失根的兰花范读大约用了六分钟；课文读完后,我出示多媒体课件, 跟同学一起复习回顾以前讲过的常用阅读技法:. 1. 7. 1. 7. 1. 7 线索 /理次序 /品感情 /赏语言 / 悟哲理；本节课重点- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 运用两种 ,品感情和赏语文；名师精编优秀教案,请同学们对比屏幕的要求,完成这两接着再出示课件品感情、赏语言个问题 :第一个 ,通过听读课文 ,你体会到作者在字里行间隐藏着一种怎样的 情感从哪些语句能看出来用屏幕上的格式回答 我看出 语 句表达了 ;其次个问题 ,能过听读课文是的标注 ,你 3 找出了几句你喜爱的

8、句子、语段大声地朗读 ,并做出赏析 ,用屏幕上的格式 回答 我最喜爱的是 理由是 ； 给同学两分钟的时间预备 跳读课文 ,预备好的同学举手示意；同学们预备好之后 ,有两位同学对第一个问 题 做 了 解 答 ； 因 为 本 文 所 表 达的 感 情 就 是 思 乡 爱 国 ,所 以 学 生 能 点 出 这 一 点 , 并 找 出 相. 1. 7. 1. 7. 1. 7 语句就完成任务了；重点是其次个问题 ,这个问题重在培育同学品读语言的能力,赏析语言的 才能 ,以及清晰表述内心想法的口头表达才能；同学回答很积极 ,有的说喜爱 由于背景变了 ,花的颜色也褪了 ,人的情感也落了；泪 ,不知为什么流下

9、来； 由于由花想到自己的境况 ,身处异国他乡 ,感受到作者对祖国深深的想念 ;有 的说喜爱开头的景物描写 校内美得像首诗 ,也像幅画； 依山起伏 ,古树成荫 , 绿藤爬满了一幢一幢的小楼 ,绿草爬满了一片一片的坡地 ,除了鸟语 ,没有声 音；像一个梦 ,一个寂静的梦； 这里运用比如的修辞 ,营造出一种诗一样美的 氛围 ;显现频率最高的是 在沁凉如水的夏夜中 一段 ,马煦说喜爱这部 分是由于语言很美 ,其他同学补充 ,点出本段运用了排比的修辞,使语言气概 磅礴 ,感人肺腑；由于这一段描述了中国的 . 1. 7. 1. 7. 1. 7 质文化和精神文化 ,语言的确很 美,令人感弦泣心 ,心荡神驰；

10、所以我要求同学齐声朗读这一段 ,并于课后整 理到读书笔记上 ,背诵上来；语言赏析部分 ,同学各有感悟 ,积极积极 ,大约 用时十五分钟；第五步是 :合作探究解疑难 课件出示问题要求 这一环节要求同学带着问题跳读课文 ,先自行摸索 ,然后组内争论沟通 , 讨论的内容不止屏幕上的两个问题；这两个问题的作用是抛砖引玉 ,意在引导 同学学习提出问题 ,并动脑摸索 ,借用小组沟通自行解决；由于在老师范读课 文的时候 ,就已经提示同学在不懂的句子旁划 ；所以小组争论时 ,需要解 决的 ,除了屏幕上的内容 ,仍有自己不懂的问题； 五分钟 争论的过程中 ,老师提示同学 ,不懂的任何问题都可以拿出来争论 ,同学

11、 问假如仍是争论不出答案呢我告知她 ,那就等一会沟通的时候提出来 ,同学 们一起解答；争论终止后 ,同学们积极发言 ,第一解答了屏幕上的问题 ,第一个问题比 较简洁 ,同学都能从课本中找到答案 ,不冲突是由于 , 我,处处可以为家 是 由于未离开祖国,等离开祖国之后 ,就处处均不行以为家了 ；其次个问题相 对难一些 ,但是经同学们的补充 ,答案就清晰地浮出水面；郑思肖画兰 ,连根带叶均飘于空中 ,人问其故 ,他说 :国土沦亡 ,根着何 处离开祖国的人 ,就像没有根的兰花 ,所以作者才以 失根的兰花 作为 题目 ,来抒写他飘零异邦的感受和怀念祖国的感情；为什么要设计这个题目 由于我要通过这个题目

12、引出南宋画家郑思肖 ,接着课件出示郑思肖的兰 ,他画 的兰不同于别人 ,连根带叶飘于空中 ,借此来寄托他的亡国之痛；同学看到他 4 的画 ,就能够切身体会这种感情了；接着引导同学去懂得题目的含义 ,就顺理 成章了 ,答案也呼之欲出 ,最终老师聚集同学们的懂得 ,进行总结； 课件出示 失根的兰花 的含义 接下来是同学们自由提问的时间 ,由于平常留意同学的自主学习才能地培 养,而且赐予同学充分的民主和勉励 ,所以同学提出了很多有建设性的问题；为什么不有些是我根本没想到的 ,但的确是同学不懂得的部分；比如 :为什么 作者不写别的回忆 ,而要回忆起八岁时肩扛小镰刀的情形问题提出来 ,我没 有给他答案

13、,而是适当点拨 ,引导同学去摸索 ,并大胆发言说出自己的懂得；有的同学说是由于回忆这些想起叔叔 ,是对亲人的想念 ;仍有学生补充说 ,是 由于作者十几岁就在外飘泊 ,可供回忆的事情不是很多 ,八岁时的这段回忆比 较典型；听了同学的回答 ,我觉得很欣慰 ,在确定大家的懂得方向之外 ,再做 出补充 ,由于八岁时的小镰刀同样具有 . 1. 7. 1. 7 华民族的烙印 ,由此更能表达出作者 对祖国的想念和真挚的感情；就这样 ,同学提出问题 ,再由同学给出答案 ,这 一环节惊喜连连 ,我不得不为同学的出色表现而鼓掌；这样 ,全部的问题都由 同学自主摸索做出了正确的解答；此环节大约用时特别钟 第六步是

14、:妙笔生花绘人生 多媒体展现 这个环节是仿写 ,此环节的设计 ,为了锤炼同学的想象才能以及写作才能；关于人生 ,文中有两处,古人说 ,人生如萍 ,在水上漂流 ;作者认为 ,人 生如絮 ,飘零在此万紫千红的春天；人生仍可以比做什名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 么由同学摸索 ,并试名师精编优秀教案确定同学着仿写；同学纷纷发言,人生如戏 ,如棋 ,如梦 ,如歌 ,如茶 ,如诗等等；在的大胆想象和文采之后 ,用多媒体出示老师仿写的句子 ,然后小结； 此 环节用时四分钟 第七步是 :课后日记小练笔 多媒体展现 这是最终一个环

15、节 . 1. 7. 1. 7 布置课后作业；在这篇文章中 ,作者把想念祖国的感情寄于详细的事物,这是一种 托物 言志 借物抒怀 的手法； 所以这次课后作业期望同学们能同样的借物来抒发 内心情感 ,在日记练笔中 ,领悟并运用这种手法；这堂课的教学设计 ,以老师为指导 ,同学为主体 ,意在充分发挥同学学习 的自主性 ,引导同学主动发觉问题 ,使同学受到科学方法的训练；所以在教学 设计时 ,我充分考虑并融入了以下几种意识:1、文本意识；给同学充分的时间 和自由解读文本 ,让同学在读中品尝 ,从而真正把阅读的 主动权 交给同学；2、品读意识；引导同学通过不同方式的读课文 ,品语句 ,来领悟情感 ,学习

16、语 言的运用；3、探究意识；本课中着力培育同学的合作探究意识 ,让同学在探究 与对话中表现自我并强化语文理解才能；4、表达意识； 本节课的设计较多地提 供了 . 1. 7. 1. 7. 1. 7 同学自主表达的机会 ,有意识地培育了同学的语言表达才能；说课至此终止了 ,有不足之处 ,请多多指教；感谢大家 . 失根的兰花的教学设计教材分析：失根的兰花是一篇诗意盎然的抒情散文,它意象丰富,文笔朴实自然,意味隽永,静心去读,你会深深感受它的清爽雅致；那份宁静,那种与生俱来的情感孤独,往往最能触动我们内心最松软的地方；对于这样一篇佳文,朗读是特别重要的,反复诵读,赏读有利于更好地学习本文；教学目标：有

17、感情地朗读课文,感受作者浓浓的思乡爱国之情,诵读出色片段,赏析其妙处 创设氛围,开展小练笔 教学重点：有感情地朗读课文,品尝情感 诵读出色片段 教学难点：赏析语言的妙处 开展小练笔教学课时：一课时 教学方法：诵读、合作、探究 教学设计：1、 导入语（插入写作背景的介绍会更好）记得有位名人说过：人就像土地上生长的作物；离开了土地,作物只能枯萎；人,离开了家乡,心 灵似乎就没有了归宿,任凭是华衣锦食、高楼大厦,也无法填补起心灵上的失落；的确,失去了,我们才知道曾经拥有的珍贵,没有离过家的人无从体会在外的孤独,你想明白那种感觉吗？今日,让我们走近失根的兰花共同体验一下离乡背井的心情；字词巩固复习 自

18、己在练习簿上练坍塌点缀晨曦万壑栅栏诗意盎然同学读读写写,并说说词义 一、 整体感悟,初步领悟作者的情感名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案1、 定一生（可提前预备好）简介作者的情形,师适当点评；2、同学自读课文；感受作者所蕴涵的情感,留意朗读时对语气、语速、重音的把握3、沟通各自的感受,整体把握作者的思想感情,可初步展现一下朗读；二、 自主研读与赏析 1、同学再次朗读课文,进一步感受文章中的情感 要求：流畅、精确、并尽量读出刚才自己所体悟到的情感；同时考虑以下问题：问题一： 用曲线划出你最喜爱的句子,

19、并说清喜爱的理由 形式上a、点评用词的精确（例如：感到新颖,并不感觉生疏 感觉它古老,并不感觉伤感 ）b、点评用词的美丽（修辞：比如、拟人、排比）内容上 点评情感的真实问题二：用？号划出你不懂的句子,并静心想一想 同学可能会划的句子：由于背景变了,花的颜色也褪了,人的情感也落了；泪,不知为什么流下来；在白天的生活中,经常是不爱看与家乡不同的东西,而又不敢看与家乡相同的东西；在沁凉如水的夏夜中,有牛郎织女的故事,才显得星光晶亮； 是儿童的喧哄笑语与祖宗的肃 静墓庐,把它点缀得漂亮了；不是有人说, “ 头可断,血可流,身不行辱” 吗？我觉得应当是：“ 身可辱,家可破,国不行亡”；讲课可依据实际情形

20、,敏捷把握同学提出的问题 2、小组内沟通,合作解决部分疑难 3、班级展现出色朗读,实行自评和他评相结合的方法,加深同学对情感的把握（此处老师可适当范 读,以激发同学的参加意识）4、班级沟通小组内无法解决的问题 三、品读赏析,感悟收成 同学静心品读最喜爱的句子,并熟读成诵；可展现一下 四、课外延长阶段,以读促写,开展小练笔 老师引导体会：从作者联想到自己,假如身处其境,该怎样表达？家乡的山水草木、悲欢离合的家 史、父母亲情的爱、邻里乡情的故事都是可以凭借的对象,作者把想念祖国的感情寄情于详细的事 物,是一种“ 借景抒情” 的手法；“ 美不美、家乡水,亲不亲,家乡人；” 此中情味,离故土越远,就体

21、会越深；写一段景物描写,运用适当的修辞来表达你的心情（悲伤、愤慨、兴奋 等）终止语：为什么我的眼里常含泪水, 很多年以前,诗人艾青面对茫茫的黄土地,发出了这一深情的呼吁,而今日,许很多多的人走出了国门,甚至连中同学也不例外,面对这一现象,你想对他们说点什么 吗？ 读着陈之藩的散文,如同漫游在漂亮的江水中,身心俱清；让我们记住他吧！永久牢记这 篇美文！板书设计：名师归纳总结 （喜爱）失根的兰花漂泊在外的游子第 4 页,共 5 页祖国- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案作业设置：名师归纳总结 课外阅读陈之藩的旅美小简剑河倒影第 5 页,共 5 页- - - - - - -