2022年人教版四年级语文上册第二单元表格式教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载四年级语文其次单元教学设计课题学习 目标重点 难点5 古诗两首课时支配1 课时1、熟悉 3 个生字：腊、浑、豚；会写4 个生字：莫、腊、浑、疑；2、有感情地朗读并背诵古诗,默写题西林壁；3、懂得诗句的意思,体会诗人的心境,能把读诗的感受与他人沟通；观赏古诗文,积存古诗名句；2、体会有人生哲理的诗句；课前预备基本老师活动同学活动教学意图环节导入引入新课学 生 交 流 自课内与课外相联师：我们的祖国地大物博,山清水秀,风景美丽；己 收 集 的 风系,培育同学搜同学们都知道哪些风景名胜,说说看；景名胜集整理资料的能新课生说风景力师：

2、同学们说了不少,我也向大家介绍一处风景；展现1、熟悉 3 个生字：腊、浑、豚；会写4 个生字：明确目标目标导学莫、腊、浑、疑；学习2、有感情地朗读并背诵古诗,默写题西林壁；目标3、懂得诗句的意思,体会诗人的心境,能把读诗的感受与他人沟通；出示1、正确、流利地朗读古诗,留意字音；课文,认学 生 根 据 自表达同学学习的识生字新词；学 要 求 自 学自主性2、借助工具书先试着懂得古诗意思,假如遇到疑古诗难问题,请做好标记；3、“ 不识庐山真面目,只缘身在此山中；” 这两句诗自学所说明的道理与下面哪句话相近？（）选项： 1、要求当 局 者 迷, 旁观 者 清2 、人 外 有人 , 天外有天3、千里之

3、行,始于足下4、“ 山重水复疑无路,柳暗花明又一村” 包含什么哲理？名师归纳总结 小组1、小组内沟通诗句意思,小组汇报诗意；（小组第 1 页,共 14 页要说明是用什么方法学习的）互查2、重点赏析懂得“ 横看成岭侧成峰,远近高低各不互教同；”- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载A、请你找出描写诗人从不同角度观看庐山的几个 字,诗人在不同角度看到了什么样的景象？这让你感 受到了什么？B、抓住“ 岭”、“ 峰” 的不同概念体会庐山景象的多变；我可以运用简笔画描述；3、重点赏析懂得“ 山重水复疑无路,柳暗花明又一村；”A、感情读诗 ,在懂得诗

4、意的基础上体会作者的感 受,并能用连贯 ,正确的语言表述；B、 你们也有过“ 山重水复疑无路,柳暗花明又一 村” 的时候吗？从那件事中,你明白到了什么道理？4、作者怎样写出对农村生活的喜爱？1、诗人看到庐山“ 远近高低” 各是什么样儿呢？师生你可以查找资料去明白明白；学 生 理 解 诗2、你认为怎样才能识得庐山的真面目？假如把“ 庐句意思, 体会引导山” 比作是“ 人” 或是“ 事” 等,我们又该怎样识得“ 人” 或诗境释疑“ 事” 的真面目呢？3、游山西村中诗人的心情有何变化？在生活 中你的心情有否这种变化呢？同学1、填空题；同学练习当堂检测1 题西 林壁 这首 诗充 满哲 理, 告知 我们

5、_ ；当堂2“ 山重水复疑无路” 表达了诗人_的检测心情；“ 柳暗花明又一村” 又表达了诗人 _的心情；老师假如你能在懂得诗意、体会作者感情的基础上多交 给 学 生 学老师总结读几遍,很简单就能熟读成诵；子方法在默写古诗时,要留意把字写正确,特殊是简单写错的字,如“ 壁、缘” ；导练“ 不识庐山真面目,只缘身在此山中”“山重水复疑无路,柳暗花明又一村” 这些脍炙人口的古诗名句,在 我们平常生活的情形中可以引用；课堂 反思名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题6、爬山虎的脚学习必备欢迎下载第一课时课时支配1、熟悉 5

6、 个生字：茎、柄、蛟、均、匀；学习 目标2、在读准字音的基础上,观看、分析字形结构,正确书写11 个生字：虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐；3、正确读写“ 引人留意、匀称、重叠、间隙、叶柄、触角、痕迹、逐步、别想” 等词；4、读通、读顺课文,说说每个自然段分别写了爬山虎的什么？5、学习课文第一、二自然段,明白爬山虎生长的地方和懂得爬山虎叶子的特点,并说说 从中体会到什么或得到什么启示？重点 难点课前 预备 基本 环节1学习本课生字新词；2学习课文第一、二自然段,明白爬山虎生长的地方和懂得爬山虎叶子的特点,并 说说从中体会到什么或得到什么启示？自制 PPT 课件老师活动同学活动教学意图

7、1、出示猜谜语：青藤弯弯细又长,绿叶密密两相 傍,藤上长出卷胡须,轻轻快快爬高墙；（打一植物）（爬山虎）导入2、观赏爬山虎视频资料,让同学初步熟悉爬山虎猜谜语,欣激趣导入的有关特点；新课赏爬山虎图片3、老师导语：爬山虎是一种攀援植物,可它不用搭架子,也能往高处爬；这是为什么呢？今日,我们 就来学习第 6 课爬山虎的脚 ；板书：爬山虎的脚学习目标一：熟悉 5 个生字：茎、柄、蛟、均、匀；在读准字音的基础上,观看、分析字形结构,展现正确书写 11 个生字：虎、占、铺、均、匀、叠、茎、明确目标目标导学柄、触、痕、逐；学习正确读写“ 引人留意、匀称、重叠、间隙、叶柄、目标触角、痕迹、逐步、别想” 等词

8、；学习目标二：再读课文,摸索每个自然段的内容；与同学争论：这篇课文从哪些方面写了爬山名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载虎？学习目标三：默读第一自然段,摸索：这一段讲了爬山虎生 长的地方,从中你体会到什么？大声朗读课文其次自然段,摸索并争论：爬山 虎叶子有什么特点？自学要求一：自由大声地朗读课文,画诞生字词,多读几遍；圈出自己认犯难读难写、易混易错的字词,在 生字本或写字本写一写；运用所学的方法结合课文中的句子懂得字词的 意思；出示自学要求二：依据要求自学培育同学独立自学再读课文,摸索每个自然段的内

9、容；课文阅读的才能要求与同学争论：这篇课文从哪些方面写了爬山虎？自学要求三：默读第一自然段,摸索：这一段讲了爬山虎生 长的地方,从中你体会到什么？大声朗读课文其次自然段,摸索并争论：爬山 虎叶子有什么特点？小组让同学通过学习小组相互检查,通过“ 兵教兵” 解决一些小组合作学习小组内相互检互查问题,并有意让中、差生特殊后进生用板演或口答的查互教形式进行反馈；1、叶子是特点是什么？2、叶子的叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么匀称,没有重叠起来的,就像是有人有意摆好的？猜猜,那师生是谁呢？品读文中重点引导3、把叶子写得富有生命力,让人感受到了美,作词句释疑者究竟是怎么观看叶子的呢？对同学训练过程中的失误

10、进行准时的揭示和矫 正；如后进生显现的失误,要通过诊断补偿,揭示失 误,补救教学,排除缺陷积存,反馈矫正、达标教学；名师归纳总结 同学完成练习；同学练习当堂检测,了第 4 页,共 14 页当堂课文第一自然段先写爬山虎_,其次解同学把握知检测自然段写爬山虎的_,第三至五自然段重点识情形- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 介绍了爬山虎的_；学习必备欢迎下载完成达标训练二；你从第一自然段的“ 满是” 、“ 一大片” 中体会到爬 山虎长的很； 那 些 叶 子 绿 得 那 么 （）, 看 着 非 常（）, 叶 尖 一 顺 儿 朝 下 , 在 墙 上 铺 的 那 么

11、（）,没有重叠起来的,也不留一点（）；一阵风（）,一墙的叶子就（）波纹,好 看得很；1、 “ 触着墙” 的“ 着” 不读,应读老师 ,表示已经达到目的或有了结果；弄清描写方法2、原先观看事物时要准时把当时的感受记录下导练来,仍可以把动态描写和静态描写相结合的方法表达出来,这样才能把事物描写详细,就像叶圣陶先生描 写爬山虎的叶子一样！课题6、爬山虎的脚课时支配其次课时名师归纳总结 学习1、明白爬山虎的脚的位置、样子、颜色；它是如何一步步向上爬的；以及它与墙的第 5 页,共 14 页关系；目标、学习如何抓住事物的特点,详细地描写事物；重点明白爬山虎是怎样向上爬的；学习作者抓住特点进行观看和表达的方

12、法；难点课前自制课件预备基本老师活动同学活动教学意图环节导入导入：这节课,我们学习课文第三段,看看作者是怎样环绕“ 爬山虎的脚” 这个意思把爬山虎脚的听写生词复习导入新课特点写详细、写清晰的；展现1、明白爬山虎的脚的位置、样子、颜色；它是如学习何一步步向上爬的；以及它与墙的关系；明确目标目标导学目标、学习如何抓住事物的特点,详细地描写事物；出示1、 小组内同学轮番朗读3、4、5 自然段,读一自学课文自学读；试着说一说每一段分别讲了什么？- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载要求 2、对比课文, 结合爬山虎实物认真观看脚的外形、颜色；3、找

13、出爬山虎的脚的关键句子,读一读；小组由各小组长组织本组同学争论,说出错因和更正小组合作学互查的道理,让他们各抒己见、自圆其说；互教习1、探究一：爬山虎的脚长在哪？（直观懂得：叶、叶柄、反面； ）2、探究二：爬山虎的脚是什么样儿的？（结合课师生件、实物,在书上画出有关词语,句子,可实行读、全班沟通, 品引导划、填、画的方法）读美丽词句释疑3、 探究三：爬山虎是怎样爬的？4、探究四：爬山虎的脚力气有多大？以上内容你可以实行你喜爱的方式展现汇报；可 以口答、表演、画画1、按课文内容填空；爬山虎的脚长在_上,在叶柄的地方,反面伸出枝状的 _,像蜗牛的 _；原同学来爬山虎的脚就是_,它先是 _色的,后同

14、学练习当堂检测来又变成 _色的,认真一看,它又像_；如 果 爬 山 虎 的 脚 要 是 没 _ 墙 , 不 几 天 就当堂_,由此可见 _；也正由于检测爬 山 虎 的 一 脚 一 脚 地 向 上 爬 , 叶 子 才 能_ ；细丝就是爬山虎的_,这是作者把细丝比作_,文中仍把细丝比作_和_ ；原先作者不仅从外形和颜色上来观看爬山的脚,仍用上比如的表现手法,可以描写得很逼真！老师观看事物时要从多种角度进行观看,仍要准时把告知同学观看方法当时的感受记录下来,最终,写成文章时也要留意表导练达方式才能写生动哦！课堂反思名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 14 页精选学习资料 - -

15、- - - - - - - 课题7 蟋蟀的住宅学习必备欢迎下载第 1 课时课时支配1、熟悉“ 宅、蔽、弃、慎、择、穴、搜”7 个生字,会写“ 宅、蔽、弃、毫、遇、择、学习 目标址、穴、掘、搜、倾、扒、抛”13 个生字；正确读写“ 住宅、隐匿、毫不惋惜、随遇而安、挑选、住址、地窖、脆弱、搜寻、隐匿、倾斜、平整、扒土、宽阔” 等词语；2、读通课文,明白课文的表达次序及蟋蟀的住宅有哪些特点？3、正确、流利、有感情地朗读课文；重点 难点朗读课文,明白蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程；课前 预备基本老师活动同学活动教学意图环节（看图）熟悉这小东西吗？叫什么？蟋蟀；对,这是它的大名,小名叫什么？（蛐 蛐）导

16、入师：“ 蟋蟀” 两个字怎么写,老师忘了, 谁来写一写？观看图片直观导入新（一名同学到黑板上来写,其余同学书空）课,激发同学新课师：小家伙虽小,但人缘特好,早已是大名鼎鼎、学习爱好家喻户晓,你知道它有哪些本事？（好斗、唱歌、建住宅）板书：蟋蟀的住宅1、熟悉“ 宅、蔽、弃、慎、择、穴、搜”7 个生字,会写“ 宅、蔽、弃、毫、遇、择、址、穴、掘、搜、倾、扒、抛” 13 个生字；正确读写“ 住宅、隐匿、毫不惋惜、展现随遇而安、挑选、住址、地窖、脆弱、搜寻、隐匿、明确目标目标导学学习倾斜、平整、扒土、宽阔” 等词语；目标2读通课文,明白课文的表达次序及蟋蟀的住宅有哪些特点？3、正确、流利、有感情地朗读

17、课文；名师归纳总结 出示1、自学要求：自学课文第 7 页,共 14 页自由大声地朗读课文,画诞生字词,多读几遍；自学圈出自己认犯难读难写、易混易错的字词,在要求生字本或写字本写一写；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载运用所学的方法结合课文中的句子懂得字词的意思；2、读课文,明白蟋蟀住宅的样子；读课文,找诞生词,争论；1、读课文,划出不懂得的生词,写在书写上；2、争论词义；联系课文,你懂得哪个词义就请在小组小组内讲哪个词；小组合作学习3、重点指导学习“ 随遇而安” ；互查（1）随遇而安,从字面看是什么意思？互教（2）课文中谁喜爱“ 随遇

18、而安” ,从哪儿看出来的？谁不喜爱“ 随遇而安”,从哪儿看出的？（在文中勾画出来）1、“ 随遇而安” 是什么意思？“ 不愿随遇而安” 在文中 详细表现在哪里呢？师生吧！2、蟋蟀的住宅大致是怎样的？画一画它的平面图懂得重点词语,引导3、为什么把蟋蟀的藏身地窖称为“ 住宅” ？蟋蟀的品读美丽句子释疑住宅有哪些特点呢？1、判定下面的说法,正确打“ ” ,错误打“ ”同学（1）“ 蟋蟀和它们不同,不愿随遇而安；” 这一句是同学练习当堂检测拟人句；（）（2）“ 随遇而安” 在文中是指“ 不利用现成的地窖” ；当堂（）检测（3）蟋蟀对自己住宅的要求是：朴素、清洁、干燥、卫生；（）2、你会画蟋蟀住宅的平面图

19、吗？画在图画纸上 吧！课题7 蟋蟀的住宅课时支配第 2 课时名师归纳总结 学习1、通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点；第 8 页,共 14 页2、读懂蟋蟀的“ 住宅” 是怎样建成的,激起观看自然界的爱好；目标3、积存好词佳句,体会作者运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法；重点懂得蟋蟀住宅的特点和它修建的经过,学习抓住特点形象生动地说明事物；体会蟋- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 难点蟀吃苦耐劳,不愿随遇而安的精神学习必备欢迎下载课前 预备基本复习导入老师活动同学活动教学意图环节导入听写生词复习导入新课1、通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、

20、不愿随遇而 安的特点；展现2、读懂蟋蟀的“ 住宅” 是怎样建成的,激起观看自明确目标目标导学学习然界的爱好；目标3、积存好词佳句,体会作者运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法；出示1、蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位评委再读课学 生 自 学 课文,用“ ” 画下有关句子,并能把每一个特点用一个词文概括出来；2、同学自由读课文,找特点并概括；自学3、把蟋蟀的住宅的每一个特点用一个词概括出要求来；4、明白蟋蟀是怎样建房的,请你找出课文颂扬蟋 蟀的语言,读一读,体会作者的情感；小 组 合 作 学 1、朗读课文中直接赞扬蟋蟀住宅的句子,体会蟋 习 蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神,体会作者对这种小组

21、互查 互教小组 互查 互教精神的佩服颂扬的思想感情；（1）它的出名不光由于它的唱歌,仍由于它的住 宅；（2）它的工具是那样脆弱,所以人们对它的劳动 成果感到诧异；（3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简 单,这座住宅真可以算是宏大的工程了；2、换角色,指导说话；（ 1）下面请“ 蟋蟀工程师” 介绍一下它是如何建筑 住宅的,它建筑的住宅的特点等；名师归纳总结 （2）个小组预备后,派代表发言；（让同学把课第 9 页,共 14 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 本上的内容转化为自己的东西；学习必备欢迎下载）3、深化明白,熟悉蟋蟀；（1）小组内沟通收集到

22、蟋蟀的图片、资料；（2）谈体会：看了图片、资料你懂得了那些以前 你不知道的学问？1、蟋蟀用什么工具怎样建房子呢？用多长时间建 全班沟通、 展示学习成果师生成呢？弄 清 修 辞 手2、作者说蟋蟀的住宅算是宏大的工程,这么说合法引导适吗？由此你体会到什么？释疑3、本文用得最多的修辞手法是什么？由此你又可以体会到什么呢？4、蟋蟀从盖房子到整修房子的时间很长,想像一 下作者认真观看的情形；1、盖房子的时候,蟋蟀用前足_,用钳子同学练习当堂检测_ , 用 后 足 _ , 用 后 腿 上 的 锯 _；2、照样子写句子： “ 当四周很寂静的时候, 蟋蟀 就在这平台上弹琴； ”同学 当堂 检测_ _ 3、“

23、它有特殊好的工具吗？没有； ”课 文 是 采 用 _ 的 写 法 , 把 蟋 蟀 比 作_,把它的巢穴比作_把它发出的声音比作 _？从课文中找出相关的词语写下来；想 想这样写有什么好处？你又感受到什么？_ _ 老师当你要表达你很喜爱一种东西时,可以采纳拟人与 作 文 结 合的修辞手法来描写,更能让读者体会到你的感情；另起来导练外,观看不仅要认真仍要持之以恒哦！课堂 反思名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题8* 世界地图引出的发觉学习必备欢迎下载1 课时课时支配1、熟悉“ 谧、振、枉、浩、资、召、源” 七个生字；

24、能借助字典和联系上下文,懂得 学习 不懂的词语；目标 2正确、流利、有感情地朗读课文,大体明白课文内容；3体会科学家勇于探究大自然秘密的执着精神,并能把读后的感受和同学沟通；重点 难点明白魏格纳发觉大陆漂移的过程,懂得有关的地理学问；课前 预备基本老师活动同学活动教学意图环节导入师：同学们,我们地球分为五大洲四大洋,你能同学回答目标导学说出它们的名字吗？（同学回答）可是,五大洲是怎新课么形成的呢？现在,让我们一起去明白明白吧！明确目标1、熟悉“ 谧、振、枉、浩、资、召、源” 七个生字；能借助字典和联系上下文,懂得不懂的词语；展现 2正确、流利、有感情地朗读课文,大体明白课 学习 文内容；目标

25、3体会科学家勇于探究大自然秘密的执着精神,并能把读后的感受和同学沟通；出示1、自读课文, 边读边查阅工具书,懂得生字新词,根 据 自 学 要培育同学独立阅初步感知内容,并提出不懂的问题；求,自学课文读的才能自学2、用自己的语言简要的复述课文,并说说读了课要求文之后的感受；小组1、小组内沟通不懂的问题,再读课文,摸索：魏小 组 合 作 学格纳的神奇想法是怎样产生的？有了这个想法后,他习互查做了些什么？互教2、魏格纳神奇的想法是怎样产生的？有了这个想法之后,他做了些什；名师归纳总结 师生1、魏格纳的神奇想法是怎样产生的？有了这个想全班沟通、 展当堂检测第 11 页,共 14 页法后,他做了些什么？

26、示学习成果引导2、魏格纳的重大发觉靠的是什么？释疑3、读了这篇课文后你有什么启示？同学1、依据课文内容判定对错；同学练习- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 当堂学习必备欢迎下载）（1）. 魏格纳是个意志坚决的人；（检测（2）. 魏格纳发觉南美洲上巴西的一块突出的部分）和非洲的几内亚湾的外形不行思议地吻合；（ 3）.柯彭教授很支持魏格纳的假想；（2、本文是依据 _的次序来表达的,每个部分连接自然是由于用上了过渡句,比如“ 这不会是一种巧合吧？” 等；你能在文中找出其他的过渡句吗？3、当教授劝他打消念头,不必为此枉费心机时,他 却_,最 后,果 真_； 由此

27、,你 想 对 魏 格 纳 说：“ _”；认真观看,认真摸索,反复论证,是魏格纳获得老师 胜利的不行缺少的几个因素；这几个因素也是同导练 学们应当学习的精髓！假如对地理学问不太清晰的话,可以借助地球仪来学明白；课堂反思课题语文园地二课时支配3 课时1引导同学积存语言,明白几种植物的生长特点,能够熟读成诵； 丰富学问, 开阔视野,学习 增加文化底蕴,明白“ 胸有成竹” 这个成语的出处,培育同学独立阅读的才能；目标 2留心观看四周的事物,把最想告知别人的内容写下来；题目自拟；3练习从不同的角度观看同一事物,并将自己的想法与同伴沟通；重点 难点1、丰富学问,明白“ 胸有成竹” 这个成语的出处,培育同学

28、独立阅读的才能；2、留心观看四周的事物,把最想告知别人的内容写下来；题目自拟；3、练习从不同的角度观看同一事物,并将自己的想法与同伴沟通；课前预备名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 基本老师活动学习必备欢迎下载同学活动教学意图环节一、“ 日积月累” 的教学背儿歌从同学喜闻乐1导入；见 的 儿 歌 引师：同学们,您们喜爱儿歌吗？谁会背？入,激发同学指名同学背儿歌；学习爱好师：同学们背得真不错,老师也学会了一首新儿歌,想听吗？2.老师背儿歌；“ 正月梅花香又香； ”师：好听吗？想不想学？咱们就一起学一学；3学儿歌；同学

29、初读儿歌；留意读准字音；（ 1）指名读,准时正音,再自由读；（ 2）明白儿歌中各种植物的生长特点；师：你从儿歌中明白了什么？（同学自由回答）重点讲解正月是指一月；4.同学有感情地朗读儿歌；比一比,看谁读得最好；5.同学用自己喜爱的方式背诵儿歌；二、“ 成语故事” 教学 从同学学过的 成语引入（一）引入 师：你知道哪些成语故事？1.指名同学说一说；（二）学习“ 胸有成竹” 这个成语；1.初读成语,留意读准字音；2.指名同学读成语故事,准时订正字音；3.明白寓意；师：这个成语故事告知我们一个什么道理？老师相机加以说明： “ 胸有成竹” 这一个成语出自文与可 的故事,是说他在画竹子之前,心中先有一个

30、他要画的竹子的 大致形象, 比如我们做事前心里已有全盘的考虑及妥当的支配,因此才有胜利的把握；4作业：背诵儿歌；把这个成语故事讲给家长听；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 三、习作教学学习必备欢迎下载明确习作要求1读习作要求,明确习作内容；2同学分小组自由谈感爱好的事物,然后在全班沟通,确定自己想写的内容；3引导同学体会本单元描写植物的课文的写作方法,留意表达的次序；并举一反三,体悟描写其他事物的方法；4生习作,老师巡察,相机指导；学习修改自己 四、习作讲评 1回忆作文要求；的作文 2 示较好的习作,观赏评判,说说好在哪里；3出示中、 差两种层次的作文,评讲, 集体帮忙修改；3同学动手修改自己的作文；小结：在写作文时要让同学抓住观看事物的特点,观看它 的进展变化,运用好修辞手法,按肯定次序进行描写；让同学 初步练习同桌互改、互评的习惯；老师仍可针对不同同学的习 作进行有针对性的讲评；课堂 反思名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 14 页