2022年人物访谈录 .pdf

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1、人物访谈报告学院：物理学与信息技术学院班级：09 物理姓名：贾学强名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - 被访谈人 : 薛国新从事的职业： 大学教授 / 博导访谈时间： 2011年 8 月 7 日访谈方式： 面谈被访谈者简介：男， 1955年 10 月，博士，教授，博士生导师，制浆造纸教研室主任，轻化工程系副主任等， 浙江省造纸学会常务理事等。 1978 年-1982年在南京林业大学制浆造纸工程专业学习，获工学学士学位，

2、 1994 年1996年在美国乔治亚理工学院化学工程系、加拿大魁北克大学制浆造纸研究中心等做高级访问学者； 1999 年-2001 年在东京大学大学院农学生命科学研究科生物材料专攻留学， 获日本东京大学农学博士学位。1974年-1978 年在中国人民解放军南字 705 部队服兵役； 1982 年-2003 年历任南京林业大学助教、讲师、副教授、博士生副导师、 教授、博士生导师、 制浆造纸工程系系主任、化学工程学院副院长、南京林业大学高级职称评审委员会评委等；2003 年-今任浙江理工大学教授、 材料与纺织学院教学督导组组长、轻化工程系副主任、制浆造纸教研室主任。访谈过程：问：老师，我对您的研究

3、领域和教学工作还不够了解？答：我的研究领域是制浆造纸科学技术、植物纤维资源综合利用、包装印刷材料等。我主讲过的主要研究生课程：制浆造纸科学技术、制浆造纸新技术专题、制浆化学、造纸化学品及造纸湿部化学、制浆造纸清洁生产原理等多门；主讲过的主要本科生课程：制浆造纸原理与工程、二次纤维再生利用技术、制浆造纸环境保护等多门。指导研究生：已毕业硕士生6 名，博士生 1名。目前指导在读硕士生11 名。问：您成长中曾经遇到的最大困难是什么？答：住房问题。 虽然教师工作当时还是包分配的，但是我们的住房还是一大难题。因为生活条件不够好，工资也不够高，所以没能力买房。问；您认为教师要满足所教专业内容不断发展的需求

4、，应具有什么能力？答：知识获取与积累的能力。教师是人类知识文化的传递者、启迪者、创造者, 然而, 教师当下的知识观总体上是滞后于知识的发展水平和发展趋势的,这与课程改革很不适应 , 这一结果颇值得我们深思。 作为学生发展的指导者、促进者、激励者的教师 , 如果自己的知识观就很落后, 那他如何真正领会课程改革的内在精神 , 积极投身于课程改革实践 , 又将何以引导学生的知识学习,促进学生的全面发展呢 ? 在大力加强教师专业化建设、实施新课程的今天,教师的知识观面临着调整、变革甚至重构的艰巨任务, 刻不容缓。问：从您成长的经历，您对师范专业的大学生有什么建议？答：一定要注意师德的培养，教师的职业素

5、养和专业知识同样重要。学生是国家未来的希望，学校、教师如何教育学生，教育出什么样的学生都直接关乎民族、国家的未来。 爱国爱民在教师这个职业上最直接的体现就是热爱教名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - 育、热爱学生。一方面，不断提高自身的专业知识水平和职业素养，准确、巧妙地将专业知识传授给学生。另一方面，要关注学生的成长和长才。不惧困难地化解学生的消极心理， 纠正他们的错误行为， 为他们的成长指明正确的道路。只有这两方面

6、都做到了，才能算得上是爱教育、爱学生，教师的理想才能得以实现，教师的信念才能不断秉承。问：您对师范院校培养师范生的方式方法、课程设置等方面有何建议？答：加强教学方法的培养，重视教学实践能力的培养和锻炼。访谈总结：此次的大学生生涯人物访谈活动是我们对未来拟定职业生涯的一次探索性活动，更是学生对自我的设计，自我规划，自我成就的探索性活动。对于这次的生涯人物访谈颇有感触，现在我也说说自己的感受吧。也上过学校开设的就业指导课程；也积极关注大学生就业现状和发展趋势；也十分清楚地了解如今就业形势的严峻, 但总觉得“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。 没有亲身的经历， 就无法清楚地了解当今就业形势的真实状况

7、，就只能让自己继续隔绝于社会之外。社会的复杂多样，变幻莫测，是在书本、网络和学校里无法感受和洞悉的到的。当今，师范生的竞争压力相当大，每年都有很多师范生毕业，然而，学校的需求是相当小的。向我们一样的师范生，成为一名优秀教师不是易事，关键还是在于要不断发展自己。教师的行业是光荣神圣的，更是艰辛的。在教师的职业道路上，我们的方向是前进，不断前进！不同教育阶段的教师，在专业素质要求方面会有较大的不同，因此，对学生的教育方向的培养也会不同。 在我们国家， 义务教育阶段更注重学生的基础知识和能力的培养， 主要是我们所熟知的为人处世方面的基本内容。而高等教育，更注重学生各方面能力的养成，为的是将来在激烈的

8、工作竞争中有自己的一番天地。 所以，正如很多高中教师宣传的那样，上了大学就会轻松很多啊。进入大学，我才真正体会到这种感觉。这种大学的轻松是来自于老师的管理。大学老师不会像初高中老师那样，一直在身旁督促学生的学习，在学生一有松懈的状态时就会给他敲响警钟。大学老师的教育方式， 相对于高中老师来说，可以说是“放任自流”。因为在大学，最重要的要培养的能力就是独立，使学生具备将来在社会上生存的独立，社会是靠个人闯荡的，一个不独立的学生， 离开学校的摇篮后， 怎么能够创出一番自己的蓝天呢？大学教育很重视学生自我思考与解决问题的能力的养成，在教育方法上面都会给学生留下探究的一片空地， 使学生沿着老师知道的方

9、向去解决问题，逐渐的，学生也会开始掌握一些研究的思路和方法。大学教师很多都是某个领域的精英，他们也会专注于自己的潜心研究，这也是老师不在学生身边督促的原因之一。很多大学教师，都有这个爱好，那就名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - 是抓出一些对课题研究感兴趣的学生，使他们参与到自己的研究中来。这种教育方式，有“一石三鸟”的作用。首先，在这个研究过程中，学生和老师的思路可能会有很大的不同，这也就是多个角度思考问题，角度多了

10、，自然解决课题的方向也就会变宽阔。其次，对老师来说，学生的思路也是值得学习的，突破常规的想法可能更适合将来的研究。最后，最大的受益者当然就是学生了，很多学生通过课题研究找到了自己感兴趣的研究方向，使相对轻松的大学时间又变得忙碌起来，这也是他们丰富大学生活的良好方式。在课题研究的实践中， 学生与老师的交流会很多， 有利于师生之间的良好沟通和理解，渐渐增进师生关系。大学教师和学生一起研究课题的教育方法，移接到小学， 应该就是小学老师融入到学生中去吧！ 小学生的心理和行为能力都未成熟，想让小学生去主动融入老师非易事， 那么，为什么不彻底的换一个方向呢？小学老师融入学生中去，更利于对学生的了解，在此基

11、础上再去引导学生，学生便愿意听老师的。而非以一种很严厉的姿态教授小学生，凌驾于学生之上的威严对小学生的健康心理的养成是一大障碍。比如，组织一个大扫除，有些老师只是站在讲台上喊喊嗓子总指挥，而有些老师在指挥的基础上，能够拿起打扫工具，和自己的学生一起干。小学生的行为模仿能力很强，看见老师也在打扫，他们会学着老师干得更起劲。无论将来从事哪个阶段的教育，我们师范生将自己变得更强是必须的。大学的专业知识要牢固，作为人师，专业知识一定要够硬。因此，我们要重视知识获取和积累能力的培养， 将自己好好武装起来。 要抓住在学校和社会锻炼的机会，“说一百句不如做一句”，实践是把理论应用得最彻底的方法。良好师德是一

12、直提倡的， 然而，也是我们要一直追求的目标， 教师的品德不好，怎么去给学生“上德育课”。所谓素质教育， 是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式， 它重视人的思想道德素质、 能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。与应试教育相对应。素质教育首先要求的就是思想道德素质的教育， 教师往往是学生学习的一个榜样，因此品德好坏非常重要。师范生，还要重视他们的教育管理技能的培养，掌握巧妙地管理方法，使学生自觉地遵守，也是良好班风养成的途径。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -