2022年四年级上册《语文园地六》教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案四年级上册语文园地六教学设计东营区第一中学 执笔人：马希芳 设计理念：留意培育学校生的口语表达才能和参加、合作的意识, 老师成了公平中首席；老师启示谈话以激发习作爱好,指导沟通以引发思维,拓展思路,采纳竞赛、嬉戏等方式,来引导学 生进行发觉式学习；这样,同学就学得积极主动,学得好玩欢乐；学习目标：、感受人间真情,提倡助人为乐的社会风尚；、通过模拟现场场景,分角色对话,提高口语交际才能；引导同学进一步体会、把握联系上下文懂得词语的方法；3、学习背诵过故交庄 ,体会诗中的情感,积存语言；4、学会用恰当的语言感谢和劝慰别人；5、呈现

2、综合性学习成果；课前预备 ：老师预备：多媒体课件；课时支配：34 课时 其中口语交际1 课时, 习作 12 课时,“ 我的发觉”、“ 日积月累”、“ 呈现台”1 课时 ；教学过程：第一课时 口语交际【教学目的】、感受人间真情,提倡助人为乐的社会风尚；、通过模拟现场场景,分角色对话,提高口语交际才能；、学会用恰当的语言感谢和劝慰别人；【课前预备】、拍照同学参观特别学校的活动场景；、布置同学收集对自己帮忙最大让自己最感动的事；、自己最苦恼的事是什么；、明白身边谁最需要劝慰并想一想该怎样劝慰他；【教学过程】一、创境揭题 情境一：、师：今日,我们上一节口语交际课,请看大屏幕；（师点击课件,课件出故障；

3、）、请老师帮忙,课件复原正常；、引入老师对帮忙者的感谢；、引导同学向他表示感谢！（师生共同鼓掌表示感谢；）情境二：、播放课件：公益广告“ 洗脚” 的录像,说说自己的感受吧；、师揭题：感谢和劝慰；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案设计意图： 通过广告导入, 让同学受到情感的震动,为下一步沟通奠定前提；二、学会感谢进而激情导入, 让同学打高兴扉,、刚才这个画面能播放出来,仍得感谢谁呀？我们已经用掌声表示了感谢；想想,仍能 说些什么来表示我们的感谢？我们感谢他的态度应当怎样？板书：真心实意、谁能对帮忙过

4、自己的人当面表示感谢？（师生互动、生生互动,引导同学在交际中“ 真心实意” 表示感谢并准时赐予评判；）、师小结；设计意图： 在充分感受沟通的基础上,敞高兴扉谈怎样表示感谢；留意培育学校生的口语表达才能和参加、合作的意识, 老师成了公平中首席；学校生的争论, 既活跃了课堂气氛,又培育了学校生动脑、动嘴的才能；三、学会劝慰 、老师也有件事想请你们帮忙；前几天,咱班设立了这个“ 小苦恼” 信箱,（课件出示：“ 小苦恼” 信箱）里面收到了很多来信；你们情愿帮忙解除同学的苦恼吗？、 从“ 小苦恼”信箱里抽出信,生生互动,依据同学“ 劝慰”该生的话语,师相机板书：勉励、怜悯情形三：、（放录像 “ 天地对话

5、”）岁的聂海胜叔叔和他妻子女儿的天地对话；请大家认真听、认真看,他们说了些什么？同学看后,师问：聂海胜叔叔的妻子和女儿说了些什么？聂海胜叔叔有什么反应？、师小结：劝慰别人,就需要我们真心实意,用勉励、怜悯、委婉、动情等得体的话语打动人心,使别人得到真正心灵上的劝慰；板书：话语得体、你们看,我们的“ 小苦恼” 信箱仍有很多有“ 苦恼” 的同学需要沟通：请同学们把自己的苦恼在小组里说一说,其他同学试着用你们得体的话语真心实意地去劝慰同学,排解烦恼；（小组沟通,师参加其中；）、小组情愿上台呈现劝慰同学排解苦恼的招数？全班互动沟通,老师留意引导、组织同学进行评判；设计意图：提出交际要求,勉励同学详细生

6、动的讲故事,让每一个同学体验、感悟到了生命的精神世界,拨动了同学情感思维的琴弦,打开同学思维和想象的空间,让名师归纳总结 他们发出属于自己的心声,产生自己的思想；第 2 页,共 12 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案四、整合升华 、在生活中到处都有感谢和劝慰；最近,我们班的同学去了市特别学校参观,老师这里有 一组参观的镜头； 请大家认真听、 认真看, 这些同学对残疾人们说了些什么？残疾人们有什 么反应？、师总结,同时大屏幕出示：诗劝慰；（播放歌曲感恩的心 ）设计意图： 在拓展活动中进入同学的精神世界,让同学的身心作为生命体参加其中

7、,让语文课堂布满人文关怀,布满情感和聪明的魅力,焕发诞生命的活力；激活同学的情感思维,制造条件呈现同学丰富多彩的个人世界；【板书设计】感谢和劝慰 真心实意 勉励、怜悯 话语得体附课堂检测：1、说一说你是怎样表示感谢的？2、怎样才能做到感谢？答案：（略）要求详细生动地叙述；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案其次、三课时 习作教学 教学目标：1、 观看插图, 懂得图意, 引起合抱负象, 进一步培育同学的观看才能、想象才能；2、 组织语言,尝试表达所想所感,习作内容详细,句子通顺；3、 感受情感表达的方

8、法,受到互帮互助的人际常情训练；教学重点：引导同学认真看图,发挥想象,尝试习作教学难点：懂得图意,进行合理的细节联想与想象 教学预备：课前布置同学收集相关资料、投影仪 教学课时： 2 课时 教学过程：一、 谈话设境,导入课题1、 师生沟通师：同学们, 在每个人的生活中,都难免会遇到各种各样的困难,当你遇到困难的时候,你期望别人对你伸出援手吗？ 在我们的生活中,相帮忙的事情吗？ 你见过、 听过或者亲身经受过人与人互2、 今日,我们要一起来看一幅跟亲人有关的图,这幅图的名字有一个“ 亲” 字,叫做胜 似亲人；（齐读）3、 懂得“ 胜似亲人”（“ 胜” 、“ 似” 都有超过的意思；不是亲人,却比亲人

9、仍亲；）4、 出示图文,明确习作要求；（读课文的习作提示）设计意图：谈话导入,勉励同学写作信心,调动同学的写作爱好；看图提示,初步明确写作要求,为下一步详细写作奠定基础；二、 认真看图,懂得图意 1、 指导看图；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（你从图上看到了什么？）2、 生沟通看到内容；（按从人到物的次序引导同学说详细）3、 推测图中人物关系；A、在小组内说说她们可能是什么关系？（可引导同学留意人物的服饰,她们或许是邻居,或许是 ）B、全班沟通；4、 懂得图意,用几句话写写图上的情形（抓住人物

10、的外貌、神态、动作、语言）5、同学试写片段讲评；设计意图：写前摸索,让同学查找写作素材,理清写作思路；同学沟通,在沟通过程中,同学通过相互启示,确定自己最想写的内容,把思路打开；三、 画外联想,丰富内容1、 指导图前想象；（依据刚刚所猜想的人物关系,想一想在这幅图之前,可能发生过什么事表达她们“ 胜似亲人” ？请你把她们之间可能发生过的事情简洁的写在纸上；）2、 四人小组沟通；3、 全班沟通；4、 指导图后想象；师：在这之后,她们以后的生活将会是什么样子的呢？你能大胆、合理地推测一下吗 .（指 名说）设计意图：启示谈话以激发习作爱好,指导沟通以引发思维,拓展思路,使同学想写、乐写；进一步明确习

11、作要求,提出合理的建议,为同学习作起到指导性作用；四、 提示写法、动笔习作1、再读习作要求 2、介绍看图作文的一般写作方法 3、同学动笔写作 五、范文引路,引导修改；1、范文引路 胜似亲人 每个人都有很多亲人,亲人是我们能避风的港湾,是我们能依靠的伟岸的山 .在一间破 旧的小屋里,有一位老奶奶拥抱着一个和我年龄差不多的小姑娘,这到底是怎么回事儿？请听我渐渐道来 在这个苗家山寨,里面有位体弱多病的王奶奶,仍有一个汉族的小女孩叫小红；王奶 奶的儿子始终都在驻守边疆,常年不能回来；山寨的大人们常常来帮忙王奶奶,小红也学 习他们,所以也常常来帮忙老人家,洗衣种田,买米买盐；有一天一大早,小红就钻出温和

12、的被窝,当心翼翼地去帮忙老奶奶；他走进王奶奶家 一看,看到盆子里放着很多脏衣服和床单,王奶奶却躺在床上；小红渐渐地端起盆子,提 着水桶,拎着棒槌,津津有味地去洗衣物；小红来到小溪边,她预备先洗外套服,但她又不知道怎么洗；就在这时,小红想起往日妈妈的样子,拿着棒槌使出全身的力气向下拍；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案不到一会儿,污渍就溅得小红满身都是,小红费了九牛二虎之力,好不简洁才洗到一半；就剩小件的了,她就用劲地搓,小红干得一丝不苟,虽然很累,但她坚持了下来；过了一 会,小红才拖着疲惫的身子,

13、背起竹篓,回王奶奶家去了；疲乏的小红没有略微休息一下,便投入紧急的工作之中,把衣服一件一件地搭起来,但搭衣架很快就没有了,衣服仍有很多；小红就蹑手蹑脚地进屋子里去找,正值拿着三根 木棍津津有味而静静地走出来时,不当心把桌子上一盏银灯碰了一下,老奶奶惊醒了,看 到院子里的搭衣架和衣服,很是惊奇,当看到小红的时候,更是兴奋地说不出话来；于是 王奶奶将拐棍放在一边渐渐地走了过去；它把小红紧紧地抱在怀里,用颤抖的声音说：“ 你真是一个好孩子呀！” 小红不好意思 地说：“ 这是我应当做的呀！ ” 王奶奶感谢地说： “ 我们虽然不是亲人,但是胜似亲人；”老师点评：开头交代了图画上的内容,亲切自然；中间写了

14、帮奶奶的过程,非常详细；结尾写了,奶奶的感谢之情；2、老师小结：刚才,老师从内容和体裁两方面点评习作；现在,请同学们认真读读自 己的习作,看看有什么需要修改的？3、同学自己读习作,尝试修改；4、邀请有代表性的一、二位同学朗读自己的习作,师生共同评议；5、针对已发觉的问题再次修改自己的习作；设计意图：范文引路,为同学的习作供应了借鉴的范例；指导评说,使同学从范文中获得写作的聪明,酝酿写作的乐趣,打开写作的思路, ；引导同学对习作进行自改和互改,反复修改中,促进相互明白和合作,共同提高习作水平；六、再读观赏,誊写 1、小组之内沟通读习作,自己先说说自己的文章最满意的地方或特点；2、誊写作文设计意图

15、：组织同学就自己的想法与同学沟通,在沟通中表达真情实感；发觉别人的特长,改正自己习作中的不足,为同学才能提高奠定基础；附课堂检测：写一件生活中的真实故事,题目自拟；要求：把经过写详细,最好仍要写写自己的感受；答案：（略）名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案第四课时 我的发觉、日积月累、呈现台【学习目标】引导同学进一步体会、把握联系上下文懂得词语的方法；学习背诵过故交庄 ,体会诗中的情感,积存语言；【课前预备】名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 12 页精选学习资料 - - - -

16、 - - - - - 名师精编 优秀教案课件、同学学习资料袋；【学习过程】一、我的发觉 、导入：（直接课题揭示； ）学习“ 我的发觉” 请生,生扮小林,生扮小东,读“ 我的发觉”；听了对话,说一说你发觉了什么？、我的发觉：查字典并联系上下文,是懂得词语的好方法；（齐读）幻灯片出示；再次默读我的发觉,说说你发觉了什么？先查字典再联系上下文懂得词语；先联系上下文体 会词语的意思,再查字典补充；顺便说说平常搜集资料中的学习体会；、资料袋交换,同桌之间相互沟通；（沟通其他懂得词语的方法；）设计意图：指导同学联系句子,进行争论,在详细的语言环境里解字的意思,这样就激发了同学主体意识,让同学学的积极主动；

17、恰当地进行拓展练习,不仅扩大了同学的学问视野,而且使学用学会应用的方法；二、日积月累（二）读读背背1、出示古诗课件 2、小组练习读,试着说说诗的大意,有不懂的问题提出来；3、自由读诗句；请生读,把诗歌读精确、流利；借助注释,初步明白诗意；质疑,谁来说说看,有哪些不懂的地方；请运用查字典,联系上下文的懂得词语的方法懂得诗意；4、老师点拨提示： 过故交庄 ,诗的大意；诗中写道,老友预备了丰富的饭菜,邀我 到他的田舍作客；幽美的村庄,四周绿树环绕,一座青山在城郭外隐隐横斜；推开窗子,面 对着打谷场和菜圃,共饮美酒, 闲谈农务；辞别时就又希望着快到重阳佳节,那时我仍要来 品尝美酒,观看菊花；5、练习背

18、诵诗句；（幻灯片出示作业； ）6、作业沟通：让生读诗歌；听范读；闭眼悟诗情；你听着诗歌,眼前似乎显现了一幅怎样的画面？齐读过故交庄 ；背诵；、拓展：课外搜集的有关友情的诗歌,课堂上沟通；、作业：名师归纳总结 依据过故交庄编写一个小故事；和同学沟通写友情的诗歌,从中挑选一首或几首搜集到第 8 页,共 12 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案自己的资料袋中；设计意图：采纳竞赛等方式,来引导同学进行发觉式学习,这样,同学就学得积极主动,学得好玩欢乐； 【成语故事】教学目标：明白中国的一些传统文化,知道“ 杏林春满” 的典故；教学过程1自学

19、这个故事；2把这个故事讲给同学和老师听听；3说说“ 杏林春满”“ 誉满杏林” 成语的意思；4你仍能说出几个关于成语的来历的故事吗？三、呈现台让同学课前预备自己要呈现的内容1、激发乐趣、启示谈话 这几天,无论是课内学习仍是课外综合性学习,同学们都感受到了深深的爱,它是我们生命的养分, 也是世界和谐美好的缘由；下面我们就把父母批改过的习作以及综合性学习中为回报父母之爱的各种小制作、记录等预备向大家呈现；2、分小组呈现；每个活动小组可以挑选自己的方式；让同学在全班汇报之前进行组内“ 演练” ；3、组织沟通、呈现风采 同学呈现；其他同学评判；老师参加评判； 留意要以勉励为主,同时奇妙引导同学熟悉到自己

20、的不足之处,并勉励他们在今后的学习中争取做得更好；4、总结体会,找出成果和不足；自己总结体会,找出成果和不足；小组同学帮忙总结体会,找出成果和不足；名师归纳总结 设计意图：引导每个活动小组可以挑选自己的方式,依据本班教学实践,敏捷挑选第 9 页,共 12 页呈现的方法和方式；在呈现的过程中,可引导同学进行沟通,使同学在沟通中相互启示,互相学习, 共同进步； 把成果呈现与对综合性实践活动的总结和反思结合起来；引导同学回忆本次活动的过程,把活动成果与参加程度、态度、合作意识等各方面结合起来,进行适当的自我评判和相互评判；同时奇妙引导同学熟悉到自己的不足之处,勉励他们在今后的学习中争取做得更好；这样

21、,同学就成了学习的主人；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案语文园地六欢乐练习一、看拼音,写词语cbi （）yu xi （）p ng hng（）f xi （）hi xi （）guhu （）zn sh （）xu mi（）二、比一比,组成词语军（）浩（）词（）舍（）胞（）君（）告（）辞（）舌（）泡（）洪（）涨（）序（）峡（）桂（）哄（）帐（）床（）侠（）贵（）三、按要求填空“ 受益无穷” 中的“ 益”,用部首查字法先查部首,除去部首再查 画；用音序查字法先查大写字母,再查音节；用数笔画查字法查 画；字典里的说明有： 好处； 有益的； 姓；

22、增加；“ 受益无穷” 中的“ 益”应取第 种说明；四、写出以下词语的近义词和反义词平稳 （）坚决 （） （） （）懒散 （）困难 （） （） （）悲伤 （）紧急 （） （） （）五、选词填空突然当然果真仍旧竟然虽然偶然秋天两个小蛐蛐在草地上闲适的漫步,他们观察一群小蚂蚁在背粮食,小小的蚂蚁（）把一个比他大数十倍的玉米粒扛了起来,（）累的满头大汗,但小蚂蚁（）坚持着向家里走去,小蛐蛐在多,（）当然不用劳动了,哪像你们那么笨,不知道享受幸福的生活；冬天到了,这一每天空原来很晴朗,（）阴云密布,到了晚上天空中飘舞起了雪花, 小蚂蚁一家, 围在火炉边吃着秋天储存的粮食,别提多幸福了, 小蚂蚁对妈妈说：

23、“ 秋天我劳动的时候小蛐蛐仍嘲笑我呢？” 冬天过去了,小蚂蚁一家又开头劳碌了；一个（）的机会,小蚂蚁从小蛐蛐的家门口路过,小蚂蚁想叫上小蛐蛐一起劳动,小蚂蚁一看小蛐蛐在冬天由于又冻又饿已经死去了；六、将以下句子补充完整名师归纳总结 、天空蓝得； 第 10 页,共 12 页、一棵棵榕树就像一顶顶； 、运动员手握金牌,兴奋得； 、公园里的鲜花； - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案七、缩句 例：沙滩上遍地是各种颜色各种花纹的贝壳；沙滩上是贝壳；、昆明湖四周有数不清倒垂的杨柳；、天空翱翔着白色的、灰色的海鸥,仍飘着跟海鸥一样颜色的云朵；、成群

24、结队的蜜蜂嗡嗡嗡地在枣林里飘舞；八、依据古诗完成填空、黄鹤楼送孟浩然之广陵这首诗是代诗人代诗人写的；、送元二使安西这首诗是写的； 这首诗描写了诗人的心情；九、阅读短文,回答疑题 小溪欢歌 早晨,小街上人来人往, 像流畅的小溪； 突然,两辆自行车相撞, 两个小伙子争执起来,互不相让,像块大石头横在小街当中,小溪流淌缓慢了,渐渐停止了；有的人担忧上班迟到,气得厉声高叫；有的人要去车站接人,怨小街太窄,不住地摇头叹息；有人干脆掉转头,绕道而走；急得连连跺脚；有的人抱人越聚越多,小街被堵塞了；这时,人群中走出一位头发花白的老人；他分开人群,来 到两个争执不休的小伙子面前,和颜悦色地说：“ 大清早,为这

25、点小事争执,影响这么多人 上班,多不好,快走吧！ ” 老人排解开蛮缠在一起的小伙子,又站在小街当中高声喊：“ 请大 家自觉遵守秩序,向东的,右边走！前边的,别停住！”人群开头渐渐移动,渐渐加快,一会儿,小街又畅通无阻,又响起了小溪般的欢歌；、短文第一小节中的小溪指的是什么？、请仿照其次小节写一个你看到的场面：名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案、概括地写出这篇短文写了一件什么事：十、作文 生活当中每个人都有自己的特点,比如有的大方、有的小气、有的爱读书、有的爱劳 动 你的伴侣的特点你明白吗？给大家介绍一位你的伴侣好吗？在文章中最好举一两个 事例；仍要留意做到语句通顺、条理清晰；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 12 页