2022年伏安法测电阻教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第十三章第三节 “ 伏安法” 测电阻教学设计方案课题名称“ 伏安法” 测电阻科目 物 理 年级 九年级（ 4）班教学时间 1 课时（ 45 分钟）学习者分 九年级同学一般特点方面 ;1、同学抽象规律思维才能提高,独立判定性明显进展,有析 明显成人感,自我治理才能提高；2、入门才能方面：能在试验探究活动中,能自己进行猜想假设,并能依据假设制定试验方案设计试验,有较强的操作才能,能自主进行试验与手记证据并通过沟通合作总结得到结论；在理论学习中能有较强分析、推理才能,会运用图书等媒体查找参考资料；3 学习风格方面： 喜爱动手操作,

2、试验探究是最好的对手方式,更喜爱小组争论的形式,对书面的试题,应当是会淡定的面对,会理性的自主学习；一、情感态度与价值观1.通过试验探究培育同学的分析归纳才能,竞争意识与合作精神；2.培育同学安全操作意识；教学目标二、过程与方法1、使同学进行科学探究,学会测量电阻及削减误差的方法；2、通过合作沟通,让同学学会分析试验数据的方法三、学问与技能1. 知道“ 伏安法” 测电阻的原理；2. 学习拟定简洁的科学探究方案和试验方案,领悟信息的收集和处理方法,初步形成对信息的有效性判定的意识,培育初步的信息收集和处理才能；3. 会用电压表、电流表测电阻；4. 会记录试验数据,知道简洁的数据处理方法,会写简洁

3、的试验报告；教 学 重 重点： 1. 依据试验课题的要求设计试验电路图,把握正确的操作次序；点、难点 2. 伏安法测电阻的原理和测量方法；难点： 1 如何依据试验的需要挑选适当的器材；2 依据试验电路图进行实物连接,并且排除教学过程中显现的种种故障；教学资源1、 每小组同学预备2 节带电池盒的干电池、开关、带灯座的小灯泡2.5v、定值电阻（ 20 ）、滑动变阻器、导线如干；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2、 老师自制多媒体课件；3、 上课环境多媒体大屏幕环境；“ 伏安法” 测电阻教学过程描述一复

4、习旧知教 学 活1、欧姆定律的内容是什么？. 动 1 2、欧姆定律的公式是什么？它的变形公式又是什么？可以用这些变形公式求哪些物理量一段导体中的电流,跟这段导体两端的电压成正比,跟这段导体的电阻成反比；公式 I=R/U 推出 R=U/I U=IR 教 学 活（二）导入新课动 2 1、提出问题老师：（展现小灯泡）假如要测量这个小灯泡的电阻,需要测量哪些物理量？用什么方 法测？教 学 活（板书：第三节“ 伏安法” 测电阻）（三）试验探究动 3 1、提出问题电流可以用电流表测量,电压可以用电压表测量,欧姆定律又确定了电流、电压、电阻的 关系,能不能用电流表、电压表测量一段导体的电阻呢？2、制定方案和

5、设计试验 如想设计这个试验,那么它的试验原理是什么？需要哪些器材？如何设计试验电路图？试验原理： I=R/u 的变形公式 R=U/I 试验器材：带电池盒的电池两节、电压表、电流表、滑动变阻器、2.5V 的小灯泡,开关各 一个,导线如干；试验电路图：3：进行试验与收集证据试验步骤名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（1）依据设计的电路图连接电路（留意开关、滑动变阻器、电压表、电流表的使用）, 连接电路要按肯定的次序进行,如可以从电池的开头,依次连接开关、其它电路元件直到电源负极；（2）检查无误后,闭合开

6、关S,调剂滑动变阻器, ,使灯丝暗红、柔弱发光、正常发光,各测一次电流值和相应的电压值,分别读出电压表、电流表的读数,填入表格；（3）运算出灯丝在上述几种情形下的电阻值；试验次数电压（ U/V）电流（ I/A ）电阻 R/ 灯泡亮度1 灯丝暗红2 柔弱发光3 正常发光（4）合作沟通与得出结论沟通各小组的试验数据,争论 :a: 灯丝的电阻在不同的工作状态下是否相同？b: 随着灯丝发光亮度增加,灯丝温度增加仍是削减了？明灯丝电阻跟灯丝温度高低有什么关系？c: 测出的电阻值是增加了仍是削减了？这说归纳总结：小灯泡在不同的工作状态下,电阻不同,小灯泡的电阻随温度的增加而真增大；教学活（四）小结 动 4

7、 教学活（五）作业： P88 页第 1、2、3 题 动 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载伏安法测电阻教学反思通过本节课的学习,我觉着有很多感受,即有新的课改精神,又有一些不足之处；现在对这节课进行 了反思如下：1、胜利之处 在教学过程中,我积极的创设一种和谐,轻松的探究学习氛围,使同学在做中学,玩中学,带着疑问 去探究；并用语言去勉励同学,激发同学的学习爱好,敢于质疑,敢于创新,同时也完成了同学在试验过 程中遇到故障而提出的问题,没有回避问题的提出；2、不足之处 在课堂教学支配上,在探究之前的

8、方案设计上用时过长,自己怕同学不明白,老师包办显得多了一 些,同学动手时间显得少了一些,在整个教学环节上显的“头重脚轻 ”；在试验制定与实施这一环节中,我 应当设计两种试验方案,一种方案是测小灯泡的电阻,另一组是测定值电阻,这样既完成了电阻的阻值不 随该电阻两端电压和通过它的电流的变化而变化,也完成了小灯泡的电阻随温度的变化而增大的两组试验 探究,不要怕同学动手操作试验得不到预想的结论,重要的是调动同学主动摸索的积极性,3、 教材设计位置和作用：“伏安法测电阻 ”是学习并懂得欧姆定律之后的一节探究课,是对欧姆定律学问的升华,也是对电压表 和电流表使用的更深一层次的练习；为以后的电学探打好坚实的

9、操作基础；4、教材处理 本节内容分教材开门见山的提出用“伏安法测小灯泡在不同亮度下的电阻”,我个人认为这样的支配不 利于中下等同学对学问的接受和应用,所以我在进行试验探究之前用了肯定的时间去让同学懂得“伏安法测电阻 ”,所以导课时间比较长针对本课的教学目标和同学简洁显现的思维障碍,本课的教法主要采纳引导探究法；细心构筑体验的平台,把握“开”、“引 ”、“放”三个环节； “开”即开放情境、供应资源,提出课题、交给同学富有探干脆的任务；“引”即在同学的探究活动遇到困难时,老师与同学共同参加实践探究,而不是超前指路、给结论,更不能“代替 ”同学得出结论；“放”即“放开来让同学学活”,答应同学提出不同见解,鼓励“标新立异 ”；本课采纳体验探究的学法,尽可能地制造条件,让同学自主探究、分析、归纳,突出“做中学 ”,在体验中去发觉、去熟悉、去领悟；去分析,从而得到结论；最终,在本节课的设计和教授过程中存在着很多问题,期望大家的多多指教,多多批判；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页