2022年小学数学说课稿解决问题的策略.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载解决问题的策略说课稿一、说教材一教材分析“解决问题的策略 ”是国标苏教版学校数学教材四年级下册第 11 单元中的内容；本节内容支配了两个例题,分3 课时进行教学,今日我说的是其中的第 1 课时,用画直观示意图的方法解决有关面积运算的实际 问题；解决问题的策略是解决问题必要的一种思想方法,它是正确、合理、敏捷地进行问题解决的思维素养,把握得好与坏将直接影响同学解决问题的才能； 这部分内容是在同学已经初步学习了用列表的策略解决 实际问题的基础上, 明白了同一问题可以有不同的解决方法的基础上学习的；本课系统争论用画图的方法收集、整理

2、信息, 并在画图的过程中,分析数量关系,寻求解决比较复杂的面积问题的有效方法；教材支配的例题,主要是出现生活情形,供应数学信息,让同学经历画图整理信息的全过程,再通过“寻求策略 解决问题 发觉规律 ”的系列活动,使同学在解决问题的过程中感受画图整理信息的价值,并产生这一策略的心理需求, 形成解决问题的策略,从而提高同学解决问题的才能；二学情分析名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载对本课所争论解决的数学问题,因本身具有肯定的复杂性,同学在 以往的学习过程中,虽有一些分析类似问题和解决问题的思想方法经 验

3、,但一般处于无序状态,通过今日的学习,将同学无序思维有序化、数学化、规范化；三目标定位依据同学的生活体会和学问背景及本课的学问特点,我预定如下几 个教学目标：使同学在解决有关面积运算的实际问题的过程中,学会用画直观示意图的方法整理相关信息,能借助所画示意图分析实际问题中的数量关系,确定解决问题的正确思路；使同学在对解决实际问题过程的不断反思中,感受用画示意图的方法整理信息对于解决问题的价值,体会到画图整理信息是解决问题的一种常用策略；使同学进一步积存解决问题的体会,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的胜利体验,提高学好数学的信心；教学重点：学会用画图的方法表示图形面积增加或削减的情形,帮助懂

4、得题意,得到解决问题的方法；教具学具：多媒体课件；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载二、教法学法：依据教材编排特点通过学情分析,探究；一创设情境,激发爱好；我预备用以下方法指导同学进行解决实际问题的策略与同学的日常生活息息相关,创设情境迎合学 生的爱好,让同学感受到需求的支配,能有效激发同学的求知欲望,形 成积极的情感态度；二、整理分析主动参加；数学活动是同学认知的基础,才能形成的温床,新课标也指出,解决问题的活动价值不局限于解决问题,更在于使同学体会到自己对问题的懂得,体会到解决问题可以有不同的策

5、略；三学以致用,形成策略；同学对问题的懂得和解决问题的有效方法,只有应用到实际生活中才能得到深化、拓展 ,才能体会到它的作用和意义,从而内化成自己的策略；三、说教学程序：鉴于本课教学内容设定的教学目标及同学的认知规律和实际情形,预设如下三部分绽开学习；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载一问题导入,激趣引新：课始直接揭示课题让同学明确本课所学的是什么；接着设计一个游戏环节：一个会变动的长方形,只要你来发令,它就会变大或变小；【设计意图： 创设情境激发同学的求知欲望,形成积极的情感态度；同学通过嬉戏活动

6、直观感知长方形的面积变化与它的长、宽变化有关,为下面的学习做好铺垫；】二自主尝试,体验策略：1、教学例 11组织同学观看题目,怎样能将题中的条件和问题表达得更清晰 .引导同学想到画图的策略；2教学怎样画图； 同学先试画, 接着老师示范画, 然后观看所画的图找到这两个长方形之间的关系,的方法；最终看图分析数量关系找到解决问题【设计意图：例题的关键是处理好让同学想到画图、画好图、用好 图和感受画图的好处；充分突出画示意图对解决这个问题的重要作用,从而逐步形成主动运用策略的积极心向；】2、教学试一试名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - -

7、 - - 学习必备欢迎下载在教1此题是例题的一个简洁变式,即由长的增加变为宽的削减；学时可以放手让同学自己完成；同学在解决这一问题的过程中,可以进一步熟识画示意图的方法,体验策略的运用过程；2老师引导同学对上面两道题进行比较,组织同学观看、 争论、找出摸索过程和运算方法上的共同之处,进一步明确解决有关图形问题 时,可以用画图的策略；【设计意图：老师为同学创设充分自主探究的空间,同学经受两次“画图整理 争论思路 列式解答 ”的活动过程,初步体会了用画图的方 法整理、分析、解决实际问题的价值,增强明白决问题的策略意识；】三、巩固练习,提升策略1、完成 “想想做做 ”第 1 题；此题与例题相比有了较

8、大的变化；要依据假定的变化情形先分别求出长方形的长和宽； 这里要信任同学, 给同学自主探究的机会,让同学基于对解决问题策略的已有体验,独立解决问题；2、完成 “想想做做 ”第 2 题；此题不再求原先长方形的面积,而是求长、宽变化后增加的面积； 解决这一问题的关键是正确画出示意图；为了较好地突破这一难点,我先让同学将此题与刚才一题进行比较：同样是长方形的长、宽变化,它与刚才一题有什么不同.这里突出此题是长方形的长和宽同时名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载在变,同学在这个基础上再来画图就简洁多了；同时这

9、题仍有一个难点 就是一题多解；要让同学充分利用画好的图认真观看,找到不同的解题 方法,在此过程中留意对同学的语言表达才能的训练,让他们结合示意 图具体说明是如何运算的；在完成上述几道题目后,让同学对整个的解 题过程进行反思, 从而再次突出画示意图对解决有关面积问题的重要作 用,进一步感受策略的价值；3、最终支配了判定练习；既是对有关面积问题的整理,也是今日所学的画图法的延长；同时也可以调剂课堂气氛,得胜利的体验；让每一位同学都能获【设计意图：我预备支配三个层次的练习,通过层层深化,帮忙学 生进一步把握本课学问,形成技能,并激发他们的创新思维,让同学感 受解决问题的乐趣；】以上只是我对本课教学过程的预设,在实际教学过程中仍比较顺利；但有一点是我没有预想到的：有一位同学在解决试一试这题时就出现不同的解法, 可见我们老师在备课时应尽可能将会显现的问题都预想 到,防止到时显现意外；其次老师仍要为同学供应各种机会,让他们经 历动手实践、自主探究、合作沟通的活动,使同学体验探究的过程,体 会“做数学的乐趣 ”；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页