2022年人教版小学语文二年级上册《识字八》教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 识字八教学设计教材分析 ：爱听故事、奇怪心强是学校生 的普遍特点；老师应当抓住这一特点 互动中学习生字教学目标 1、熟识 9 个生字；会写 6 个字；2、正确流利地朗读课文 3、有主动阅读中国神话故事 教学重点 识字 教学难点 感受语言文字的韵律美；教学课时 两课时第一课时 一、导入 1、讲故事：今日老师给大家带来一个神话故事,你们想听吗？（想）（老师讲古代神话故事）传奇在尧当皇帝的时候,有十个太阳同时显现在天空,给人类带来了严峻的旱灾；河流干枯了,大海也干枯了；全部的鱼都死了,水中 的怪物便爬上岸偷窃食物； 很多人和动物渴死了； 农作物和果园

2、枯萎了, 供应人 和家畜的食物也断绝了； 一些人出门觅食, 被太阳的高温活活烧死； 另外一些人成了野兽的食物；人们在火海里挣扎着生存；天帝知道这件事后,就叫善于射箭的天神后羿到凡间去解救人民；后羿奉了天帝的命令来到凡间, 对准天上的太 阳,连连发箭,只见天空中的太阳一个个破裂,满天是流火；站在土坛上看射箭 的尧,突然想起天上不能没有太阳,赶忙命人暗中从后羿的箭袋里抽出一支箭,终于剩下一个太阳没有被后羿射落； 这个太阳每天从东方的海边升起, 挂在天上,暖和着人间,禾苗得以生长,万物得以生存；后羿由于射杀太阳,挽救了万物,功劳盖世,被天帝封为天将；2、有谁知道老师刚讲的这个神话故事叫什么？（后羿射

3、日）3、我们的课文里仍有很多特别出色的故事,你们情愿学吗？（情愿）4、好,今日我们就一起来学习这课识字八二、教学过程 1、我们先一起来学习这课的生字；（出示生字）（1） 用自己喜爱的方式把这些生字读一读；（2） 都会了了没？下面我点两个小老师来带大家读；（依次点两名同学带读）（3） 分男女生读（4） 全班齐读（5） 说说你用什么方法记住这些字；（点生自由回答并给与积极勉励和夸奖）名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - （6） 全班齐读 2、既然大家都熟识了这些字, 下面我们就来做个玩耍检查一下大家认字的情形；大家看这棵树

4、上飘下来的树叶,你能叫出他们的名字吗？（嗯,不错,看来 大家都熟识了）3、熟识了生字我们再来看以下这组图片；（1） 留意“ 嫦娥奔月” 的“ 奔” 是多音字,在这里是四声；并板书多音字奔让 同学自由组词；（2） 翻开你们的课本,把左边的四个词齐读两遍；（3） 大家都很会读这些词语, 那你们明白这些神话故事吗？有没有同学情愿和 大家共享一下你知道的故事； （点生回答并准时勉励,你真棒,明白的这 么多）4、大家都爱听神话故事, 都会讲神话故事, 那你们知道什么是神话故事吗？ （出 示课件,简洁讲解）看看下面这些句子,怎么填空,用上我们刚学的四个词 语；5、学习了这四个神话故事, 你能说说你仍知道哪

5、些神故事吗？（点生自由回答）6、我会说：看看这个句子,留意那几个红字；用“ 是 也是” 说句子；其次课时 一、导入上节课我们学习了古代的神话故事,古时候人们不能飞上天空, 就只能造一些神话故事来完成他们的愿望；而 21 世纪的今日,飞天已经不是什么难事,人 们靠科技完成了飞天的抱负；下面我们就来看看几个科技的产品；二、教学过程1、逐个出示人造卫星、航空母舰、宇宙飞船、运载火箭等图片并简洁作出说明；（1）人造卫星是环绕地球在空间轨道上运行的无人航天器,简称人造卫星,是 世界上发射最多,应用最广泛的航天器；（2）航空母舰是一种以舰载机为主要作战武器的大型水面舰只；它攻防兼备,作战才能强,很有威慑力

6、,备受世界海军的重视；（3）宇宙飞船是一种运输宇航员到达太空并安全返回的一次性使用的航天器,它能基本保证宇航员在太空生活并进行科学争论；之前我们国家发射的神州五号、六号等一系列就属于载人宇宙飞船；【讲解“ 宇宙” 的意思：宇宙,包括地球及其他一切天体的无限空间； 地球是太阳系中的一颗小行星, 太阳系是银河系 中一个很小的星系, 银河系又是宇宙中如干个星系中的一个；宇宙很大很大, 比 我们想想的仍要大得多；】（4）运载火箭是靠火箭发动机喷射工质产生的反作用力向前推动的飞行器,火箭是实现航天飞行的运载工具,运载火箭, 通常由多级火箭组成, 能将人造地球卫星、载人飞船和空间探测器等航天器送入预定轨道

7、；2、看课本,全班齐读右边的四个词；每个词读两遍 3、读读说说：看例句,用“ 能 也能” 说句子 4、翻开你们的课本,看黄色卡片里的内容,一起读一遍；我们这单元的主题就 是科学；我们要爱科学,学科学；5、学习了课文我们再来写一下这课的生字（1）带写生字,同学自己组词 留意舟字旁的写法；横改成提,不要出头；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - （2）换偏旁识字法：运过、迟、仍、远,宙迪、笛、油、柚（3）看看这些生字,你发觉了什么？卫是独体字,宇和宙都是宝盖头,航和舰都是舟字旁（4） 把这些生字和组词抄在你们的课本上；6、

8、大家都抄完了吧； 下面我们来回忆一下今日所学的神话故事和科学技术；读八个词语,每词两遍）（齐学习了这篇课文,你有什么想说的呢？（引导同学把传奇和科学对比,从而 激发同学爱科学、学科学的爱好）我是什么 教学目标：1、会认本课 14 个新字,读准音, 认清形； 会写“ 雪” 字、冰字；2、能正确、流利、有感情地朗读课文；3、知道水在肯定的条件下会变成空气、云、雨、雹子、雪、露 珠、霜,明白水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾难,增强环 保意识；4、能用“ 有时候,有时候；” 这种句式说话；教学重点：学会本课的生字,知道水会变成什么；教学难点：记住本课的 14 个新字；教学过程：一、猜谜导入新课；

9、1、同学们,又到了上语文课的时间了；语文课,真好玩,又学 说来又学写, 每天都有新花样； 今日,我们的新花样就是： 猜谜大赛,名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 喜爱吗？不过有个规章同学们必需遵守哦：一是老师说的时候你要认真听,二是假如猜到了就举手, 可是老师没有请到你之前你千万不能 把答案说出来；第一个谜语是：云：我在天空变魔术,变猫变狗变花朵,太阳出来我不怕,大风 一吹我就走；雨：千条线,万条线,落进水里看不见；雪：我是一朵小白花,一夜北风遍地开,无根无枝又无叶,朵朵 都是天上来；雹子：大豆小豆从天撒 ,人畜庄稼

10、谁都怕 ,尽干坏事伤天理 ,把握科 技战胜它；露珠：晶莹透亮象水晶,光滑圆润像珍宝；夜晚来,天明去,又 爬又滚真顽皮；霜：下雨时照相；2、师：（把字打到大屏上,猜对一个出示一幅图；）嘉奖你们 边看图边读读谜底；瞧瞧,这四个字仍有共同的地方呢！ 你发觉了吗？（它们都有雨字或雨字头） 看看这几个字,再看看这几个字对应的图,你发觉这个雨字头跟什么有关了吗？生：跟水有关；师：你再想想,就能猜到了；师：雨字头多与气候有关；名师归纳总结 师：这雨字头跟雨字相比,字形上发生了什么变化？（雨字写得第 4 页,共 28 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 扁扁的,横折勾

11、变成了横勾,上面一横写得很短；）为什么会发生这样的变化, 你知道吗？雪字头作偏旁时要写得宽 一点,以压住下面的部分, 仍要写得紧凑一点,给下面的部分留下足 够的空间；你知道哪些字是雨字头的？霜、字,读读它；露显现时贴上, 露是课文中的生3、师：现在小伴侣留意听了,我要告知大家一个小隐秘：雨、雹子、雪、露珠和霜,它们都是同一个妈妈的女儿,你知道它们的妈 妈是谁吗？生：水；师：你怎么知道的呀？生：雨是水变的；二、初读课文,读通课文,理清思路；1、师：我仍要告知小伴侣,水除了有这五个女儿以外,仍有几 个女儿呢, 现在就请小伴侣自己边读课文边找找其它的女儿；读课文 要做到不加字不漏字不读错字,能做到吗

12、？过程中引导：哇, X 读完课文就开头摸索老师提出的问题了,真 了不得；X 真能干,摸索完问题他仍找到难词难句再读,真会学 习；读完以后同桌的小伴侣相互抽考一下本课的生字会不会读；2、师：谁来告知我,水到底仍能变成什么啊？名师归纳总结 生：空气云第 5 页,共 28 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 师：（如想不出来）来,读读这句话,想想看；“ 太阳一晒,我就变成气体； ”“ 升到天空, 我又变成很多微小微小的点儿,连成一片,在空中 飘浮；”师：那么水到底是怎样变来变去的,想不想亲眼看看；好,假如 大家坐得更端一点就满意你的愿望；留意看哦！3、观看与

13、课文内容相关的课件；看了这段动画,你一下子就弄明白了什么？三、精读课文,懂得用词的精确；1、读第一段；那我现在就来考考我的智多星小珍宝了；出示句子：我会变；（）,我就变成气体；（）到天空,我又变成很多微小微小的点儿,连成一片,在空中（）；有时候我穿着（）,有时候我穿着（）,早晨和傍晚我又把（）披在身上；人们叫我“ 云”；太阳一晒引导同学读两遍；PPT 出示太阳；升带上拼音,并用手势向上作意思引导；穿字带上拼音；引读两次穿、服；做披的动作；袍 字带上拼音；披字带上拼音；红袍是指古代人穿的长衣服；重复：早晨和傍晚我又把红袍 披在身上；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 28 页

14、精选学习资料 - - - - - - - - - 师：这段话写的是我会变成：气体、云；那我会变成几种云 呢？生：白云、乌云、朝霞、晚霞；师提示：早晨和傍晚那红色的云是怎么回事啊？早上的红云叫朝霞,晚上的红云叫晚霞；2、读其次段；这云儿在空中飘呀飘,突然,一阵冷风吹来,让云儿马上变了脸,它到底变成了什么呢？请看大屏；我在空中飘浮着,遇到冷空气,变成水珠（）下来,人们叫我“ 雨” ；有时候我变成小硬球（）下来,人们就叫我“ 雹子”；到了冬天,我变成小白花（）下来,人们又叫我“ 雪”；碰字带拼音；将碰字变大；同学们在括号里填的这三个字都表示事物从天而降,那么用的时候它们的位置能不能交换呢？师：落是不

15、轻不重,很自然的从天而降；雹子是小硬球,力度有点大,所以用打字；而雪花就是轻飘飘、慢悠悠的,所以用飘；相机介绍：雹子的危害；就由于这雹子太硬了, 它从天上打下来,有时候仍会损坏农作物呢！有一年课文用词特别精确,这一点我们在写作文时也要学习；同学们,你们能不能利用声调的轻重不同把这三个词不同的力度表现出来呢？哪位同学来读；全班来读一读；3、第三段；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 秋天冬天到了,我又开头变起魔术来了；出示：凉快的早晨,我在花瓣上（）,人们叫我“ 露珠”；寒 冷的早晨,我给小草（）上一层薄薄的冰晶,人们

16、又叫我“ 霜”；想看看冰晶吗？出示图；很薄很薄的冰晶就叫做霜；看看冰字是什么偏旁, 仍有什么字也是两点水, 两点水也是表示 气候,有谁看出是表示气候怎么样？（冰冷）最近,天气变得冰冷了, 王老师在学校操场上的柳树上都观察过 霜；有同学也观看到什么地方有霜了吗？4、水可真是个千变万化的东西呀！我变成空气,变成云,遇到 冷空气后变成雨、 雹子、雪,天变冷了, 我又变成了露珠, 变成了霜,后来呀,我又变回原样,我又变成了水；大自然就是这样循环往复,生生不息；后来我变成水后藏到哪里去了,我们一起来看看吧！出示：我在池塘里睡觉,在小溪里漫步,在江河里奔跑,在海洋 里跳舞、唱歌；这段话里有些词用得特别精确

17、,不知道你有没有发觉？（睡觉二字读小 池塘里的水是那么水平如镜,它在静静地睡觉；声点；）小溪里的水流得是那么缓慢,它在轻轻漫步；江河里的水是那么湍急、轻盈,它在欢乐地奔跑；海洋里的水波浪翻动,一浪赛过一浪,它在尽情地跳舞、唱歌；现在你知道这段话该怎么读了吗？谁来试试看；来点音乐,信任你的感觉会更好；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 5、第五段；是呀,导入：有时候我很温顺, 温顺就是说 一个人对人的态度很温顺, 很亲切；有时候我很急躁, 急躁是指一个人性格很急,不能掌握自己的感情；温顺和急躁是一对反义词； 急躁这两个

18、字都是生字, 你有什么好方法 记住它们；当我温顺的时候,我做过好事,发电,浇灌,仍有当我急躁 的时候,我也做过坏事,埋没庄稼,冲垮房屋,给人们带来灾难；人 们想出种种方法,让我只做好事,不做坏事；温顺、急躁同一种颜色；浇灌、埋没、冲垮带拼音；我们很多人也像水一样,性格、脾气、爱好呀有时会有很大的 差别和冲突,你能够用这种句式来说说你或者说说别人吗？你仍可以把思路再打开, 谈谈你不同时候喜爱吃的不同东西,喜 欢上的不同的课,四、拓展；学完了课文,你有没有什么话想对水说；丁丁也有话想对水说,你能帮他补充完吗？出示：感谢你,亲爱的水,你,感谢你,温顺的水,你,你是我们的生命之源,我爱你！五、检测；名

19、师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 最终,我们来检测一下同学们学习的成效,认认生字；回声教学设计 设计理念：小时候,我们曾在空房子里或山谷中,听到过神奇的回声；那时,一种莫名的兴奋涌上心头；探究科学的爱好,就在这神奇的发 现中自然而然地产生了；现在,我们捧读课本,与同学一起诵读,体 验小青蛙的欢乐、古怪,体会青蛙妈妈的亲切、聪慧；本着“ 让同学 在学习中收成欢乐,让我们自己在教学中回味童年；” 的理念,我设 计了本节课的教学；教学目标：1、巩固练习要求会认的 四个字；6 个生字；会写“ 倒、圆、游、围”2正确、流利、有

20、感情地朗读课文,读出轻盈、古怪、亲切 的语气；3读懂课文,初步明白回声形成的缘由,激发探究科学的兴 趣；教学重点： 有感情朗读课文,读出不同人物的不同语气；教学难点： 让同学读懂声波和水波一样, 遇到障碍物就会返回来 产生回声；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学过程：一、激发乐趣、揭示课题：同学们,喜爱看动画片吗？今日老师给同学们带来了一段有 趣的动画片, 请同学们边看边想： 动画片中的小白兔听到的是什么声 音？通过上节课的学习, 同学们都已经知道了回声是一种特别好玩的 自然现象, 而且大家都想弄明白它到底是

21、怎么形成的；那么今日我们 就连续来学习第 31 课回声；二、引生入境、复习生字：大家知道, 课文中有一只活泼可爱的小青蛙,仍有一位慈爱 的青蛙妈妈, 现在青蛙妈妈要带小青蛙去一个特别漂亮的地方玩,你 们想不想去？不过青蛙妈妈说了,想去的孩子得先读出荷叶上的字 词；（复习学过的六个生字,及相关的词语； ）三、指导朗读,突破重难点：（一）进入情境,体会景美 你们真是一群聪慧的孩子, 现在请大家闭上眼睛, 我们随 着青蛙妈妈动身啦！ 大家一起走在田间的小路上, 突然听见了哗哗的 流水声,啊！到地方了！快看看,你都看到了什么？ （出示课文插图）看到这样漂亮的景色你想说什么？课文中第一自然段就向我们描述

22、了这个漂亮的地方,谁想 把对这里的赞扬通过你的朗读来表达出来？在这个自然段中有两个需要我们会写的字呢！ （指导书写：圆、倒；强调生字在格中的占位）名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - （二）抓住标点,体会心情 1、小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下了,他看到这漂亮的景色可 兴奋了,你们听,他在说什么？出示：“ 呱呱呱,多好看啊！你是谁？你在哪儿？“（启示同学读出小青蛙轻盈和古怪的语气；）2、谁想来表演这只小青蛙？谁想来表演那只看不见的小青 蛙？咱们一起来看看, 看不见的小青蛙是怎样学小青蛙说话的；同学评判；3、站着的同学来表

23、演小青蛙,坐着的同学来表演看不见的小 青蛙；采访：刚才你们说第一句话时有人学你,现在说了其次句话,又 有人学你,你心里怎么想的？是啊！小青蛙觉得古怪极了,所以他跑去向妈妈请教,谁来读 读他问妈妈的话？（指导读出古怪的语气；）（三）抓住动词,揭示方法 1、导：青蛙妈妈听了小青蛙的话是怎样做的呢？自己读读课 文第四自然段；2、老师找到了一个表示青蛙妈妈动作的词“ 跳” 你仍能找到 吗？老师来读这段话,同学们来做做青蛙妈妈的动作；3、大家快看,河水发生了什么变化？名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 练习：青蛙妈妈（）着小

24、青蛙（）到河崖上； 她（）起一颗石子,（）进河里,河水被（）起一圈圈波纹； 波纹（）到河崖,又一圈圈地（）回来；小结：作者用一连串的动词写出了青蛙妈妈的动作和河水的变 化,所以我们在说话和写话时, 也可以用上连续的动词把意思表达得 更精确；（四）抓住因果关系,突破难点 1、导：水的波纹和桥洞里的回声有什么关系呢？青蛙妈妈为 什么要这样做？咱们一起来听听它是怎么说的； （听青蛙妈妈的讲解）2、你觉得这是一个什么样的妈妈？能用一个词来评判一下 吗？（和气可亲、亲切）是啊,妈妈对孩子说话就是亲切的,你能像青蛙妈妈一样也用亲切的语气来读读这段话吗？3、小青蛙听完妈妈的话兴奋吗？是啊,他兴奋得一蹦老高；

25、谁来读读他的话？4、同桌之间相互扮演青蛙妈妈和小青蛙,留意他们说话时的 不同语气；5、指一对同桌来表演； 课件演示回声的形成； 能不能用上“ 因 为 所以 ” 的句式来说说小青蛙为什么能听见回声？小结：明白了为什么,得到了学问,让小青蛙感到无比的 欢乐,接下来他又去做什么了呢？谁来读读课文最终一段？（桥洞底 下又响起了轻盈的叫声） 就让我们再次齐读一下课文的最终一段,再 一次体会小青蛙那欢乐的心情吧！名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 四、生字迁移、巩固识字：老师把这篇课文编成了一首小儿歌, 里边藏着这篇课文中所

26、有要求会认的字；看谁能正确地读出来；（小青蛙“ 呱呱” 叫,听到回声好古怪；妈妈带它跳上崖,扔下石子做试验；波纹圈圈去扩散,遇到崖边又返回；小青蛙,高兴 哩,蛙声回声连成片； ）五、举一反三、指导写字：这课仍有两个字我们没有写,一个是游,一个是围；游字的 结构和哪个字是一样的？（ “ 倒” ）围字和哪个字是一样的？（ “ 圆” ）写这两个字时仍要留意些什么？书写练习；六、拓展阅读、启示摸索：你仍在哪些地方听到过回声？讲讲当时的情形；信任同学们 都明白回声是怎么回事了, 可是在回声中仍有很多隐秘呢,感爱好的 同学可以读读这篇文章 山会说话吗 信任你会从中明白更多有关回 声的学问；太空生活趣事多教

27、学设计 教学内容 ：太空生活趣事多设计理念：名师归纳总结 充分利用同学的奇怪心, 引导他们把课文读好, 使他们在明白一第 14 页,共 28 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 些航天学问的同时 , 接受语言文字的训练；教学目标：1、熟识 14 个生字,会写 8 个字；2、有感情地朗读课文,读出新颖、好玩的语气；3、初步明白一些太空生活的常识,激发明白科技的爱好；教学环节设计：一、激趣导入出示杨利伟乘坐神州5 号漫游太空的课件, 让孩子说说心里话之后,师导入新课今日我们没有神州 5 号可坐,只能在文中漫游太 空了；那么宇航员在太空中到底是怎样生活的呢？

28、我们到文中找答 案；二、引导同学自由读文 提出读书要求：把课文读正确,不熟识的字请教身边的同学；三、沟通“ 识字学习”1、生自由读生字,对你认犯难记的生字做上记号；2、做小老师提示同学；四、检查读书此环节要指导同学抓住读书的机会 指名读（其余同学抓住读书的机会,可以挑战读）五、环绕重点,绽开阅读教学 默读全文,摸索杨利伟此次太空之行, 你能给他做做参谋长,提示他该带哪些生活用品吗？完成以下填空：在宇宙飞船里睡觉,宇航员（杨利伟）必需- 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 在宇宙飞船里喝水,宇航员（杨利伟）必需- 在

29、宇宙飞船里走路,宇航员（杨利伟）必需- 在宇宙飞船里洗澡,宇航员（杨利伟）必需- 1、在文中找出有关依据,做上记号；2、沟通,在生不断的补充中完成以上练习；3、课件帮助相关情境的教学；4、你觉得太空中的生活如何？同学可能环绕以下两方面绽开：A：好玩 1、那么,师就说的确,在太空生活中（睡觉、喝水、走路、洗澡）都很好玩,所以我们可以说太空生活趣事多；师板书课题；之后,让生把相关语段读出趣味；2、摸索：太空为什么会发生这么好玩的事呢？在生的沟通中,老师讲解物体在太空中几乎没有地球的引 力,几乎没有重量,显得轻飘飘,所以会发生这些好玩的事；B、很不简洁；1、那么,师就拓展文字（为了能适应太空生活,宇

30、航员在地球 上刻苦训练的例子）2、环绕刻苦锤炼的主题,绽开多种句式的说话训练：名师归纳总结 要想能适应太空生活,宇航员必需-；第 16 页,共 28 页；要想能适应太空生活,宇航员得-；为了适应太空生活,宇航员都- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 六、写字教学 师的确, 为了实现自己的抱负, 必需付出艰辛的努力；接下 来,让我们也从身边的小事做起,把字写端正！（生写字）七：板书设计：睡觉 32太空生活趣事多绑在睡袋里喝水只能用吸管吸走路穿带钩鞋走网格地板洗澡水飘浮在空中活化石 教学目标1、借助字音,正确流利的朗读课文,认读本课11 个生字,规范书写8 个

31、生字,懂得由生字组成的词语；能照样子写数量词；2、读懂课文,懂得内容,明白现在现存的三种动植物“ 活化石” ,增长同学知识,增强同学爱护动植物的意识；3、有感情地朗读课文,激发同学参观、学习的爱好；课时支配2 课时教学过程名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第一课时一、导入新课1、师工整板书：化石；师：同学们,谁说说什么是化石？生：化石就是石头；生：化石就是动物的遗体；师：化石就是古代动物的遗体,埋在地下变成和石头一样的东西；2、师：同学们,你们谁见过化石？生：我在博物馆里见过很多化石标本,导游阿姨向我们介绍了恐龙

32、化石；生：我读课外数时读到过介绍化石的文章,里面也列举了大量的古代生物化石；师：不管师是我们见到过的许很多多的化石,仍是我们从书中明白的化石,他们对生物学家做生物争论供应了很大的帮忙,具有很高的参考价值；3、师在“ 化石” 前面加上一个“ 活” 字；（1）师：你们见过活化石吗？今日我们就来学习活化石一课,看课文详细介绍了哪几种“ 活化石” ？播放媒体资源中的范读动画,示范朗读,提示同学留意生字词的读音；（2）同学朗读全文,要求：通顺、流利,遇到生字词多读几遍；（3）小组内检查朗读情形；（4）沟通阅读成果,老师板书“ 银杏树” 、“ 大熊猫” 、“ 中华鲟” ；出示媒体资源中的大熊猫、银杏树的视

33、频,中华鲟的图片；名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二、初步感知1、利用媒体资源中的读一读部分,教学字词；2、出示生字卡片,再次认读；教学时留意“ 珍” 、” 肉“ 、“ 史” 、“ 鳞“ 等字的读音；3、玩耍：识字擂台赛；引导同学认读生字,并沟通识字方法；出示 11 个生字,举办识字擂台赛,选出擂主；4、情境识字；师：刚才小伴侣都能精确的读准字音,面的一段话；投影或小黑板出示：下面老师来检查一下, 看看能不能读通下公孙树、中华鲟、大熊猫被科学家称为“ 活化石” ；公孙树仍有两个名字,它又叫银杏树、白果树、它是一

34、种特别珍贵的树种；和大熊猫同时代生活的动物很多已经灭亡了,可是它却坚强的活了下来； 看似文雅的大熊猫以前不是吃竹子的,而是食肉动物,想不到吧；身披大片的硬鳞,眼睛亮晶晶的,有核桃般大小,加上又尖又长的大嘴,样 子怪怪的；这个可爱的家伙就是生活在长江的中华鲟；（1）师：小伴侣们,能读下来吗？（2）师：有一个词语和“ 珍贵” 是近义词,它是？生答；（3）师：尽管大熊猫现在坚强的生活下来了,但是它有了庞大的转变,以前它 吃肉,现在？从哪个词语可以看出？指名答；名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 5、初步概括全文；（1）口

35、头填空（）、（）、（）三种古生物都是（）；银杏树由于（）,又叫公孙树,它的叶子像（）；大熊猫爱吃竹子,祖先却是（）动物；中华鲟样子怪怪的,身披（）,眼睛（）,一张（）的大嘴；（2）老师板书：银杏树古生物珍贵 生长慢（这里要同学懂得公孙树名字的由来）叶子像小扇子大熊猫古生物 爱吃竹子 祖先是食肉动物中华鲟古生物 有一亿多年的历史 大 重 怪 少（3）通过观看以上的文字,让同学借助老师供应的关键词,依次说一句心里话；珍贵稀有爱护缺乏例：银杏树、大熊猫、中华鲟真是珍贵啊！银杏树、大熊猫、中华鲟是稀有的古生物；银杏树、大熊猫、中华鲟是珍贵、稀有的古生物,我们要好好爱护它们！银杏树、大熊猫、中华鲟是珍贵

36、、稀有的古生物,我们要好好爱护它们！假如我们缺乏爱护一时,它们就会像恐龙一样灭亡；三、指导书写名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、利用媒体资源中的写一写部分,指导书写；2、组内推选出好的作品在全班呈现,师生共同评议；其次课时一、整体感知1、师：小伴侣们,这是一篇说明文；我们在上节课简洁明白了三种“ 活化石” ；但是,我们仅仅知道这些是远远不够的,我们仍要读出隐匿在这些学问背后的情感；所以,老师建议你们再专心读读课文,一边读一边想,读着读着,我是否高 兴了？哀痛了？痛楚了？担忧了？愤恨了？怜悯了？愤怒了？感动了？

37、惊奇 了？2、同学专心读课文；3、师：小伴侣,读了课文,你感觉怎样？例：我感到兴奋,经过了几亿年时间,它们仍能存活下来,真的很令我兴奋；我说不出什么, 但是我觉得种公孙树的人都是好人,自己种树, 给子孙们吃；我感到哀痛,中华鲟这样可爱,可是现在成了稀有物种,期望以后中华鲟越 来越多；【说明】整体感知分为两个层面,一是内容层面,二是情感层面；新课程标准提出,同学在其次学年应当能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情；在这一过程中, 老师要充分调动情感因子, 推动同学穿透内容, 触及精神；通过不断的阅读,读出言表之意,探出言里之意,更要悟出言外之意；这样的阅 读才能不断使同学充实体验,积存

38、言语材料；二、分段学文 其次自然段1、课文是怎样介绍“ 活化石” 的呢？第一请大家读读第2 自然段,一边读课文,一边想,你读懂了什么？可以用笔画出自己认为重要的句子；2、同学自由读其次自然段；3、汇报沟通：（1）“ 一片片叶子像一把把小扇子；” （观看图片或实物）师：“ 一片片” 和“ 一把把” 能换成“ 一片” 和“ 一把” 吗？为什么？能举名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个例子吗？指名回答；师：像这样的词语很多很多,谁能说几个呀？填空：一块块（） 一条条（）一棵棵（）一只只（）（2）懂得“ 公孙树” 、“

39、白果树” ,为什么叫“ 公孙树” 、“ 白果树” ？师：老师找到了一棵名副其实的公孙树,想看看吗？出示银杏王图片,师叙述：在山东省最南端的新村乡,当地群众为一株被冠为“ 银杏王” 的古老银杏树过了3000 岁生日,此树高 41.9 米,胸围 8 米,直径2.6 米,树冠根系面积五六亩；老树王虽历经沧桑,依旧枝繁叶茂,生气盎然；师：其实,银杏树是一种很美的树,有位小伴侣写下了一篇美丽的文章,我们一 起来观赏观赏吧！师朗诵：我很喜爱银杏树,由于它很漂亮；我发觉,它的叶子随着春、夏、秋季的变 换出现不同的颜色和外形； 春天,银杏树枝头嫩绿的叶子, 在微风的吹拂夏翩翩 起舞,在阳光的沐浴下,闪耀着生命

40、的光线；夏天,日照充分,叶子长成扇子的 模样,绿得好像一碰就会滴下油来；在酷暑难耐时,假如坐在银杏树下阅读,一 阵风吹过, 千万只小扇子为我扇风, 那份凉意、 那份舒服真是犹如生活在仙境里 一般；秋天,片片黄叶纷纷扬扬得落下来,像一只只黄蝴蝶在追赶玩耍；冬天,银杏树落光了叶子,将自己包裹起来,等待着严冬得来临；它好像苍老了,却仍 在风雪交加的日子里坚强的直立着；银杏树也开花,但很小,经常被人忽视；它开的花是白里带点淡黄色的；小 花结出的果子却是人们喜爱的； 银杏的果子像一只只小橄榄球, 乳白色壳子里面躺着一颗淡绿色的胖胖的果仁,特别好吃, 仍带有微微的苦味； 我常跟妈妈用微波炉烤着吃, 只需小

41、火一分钟, 就听到微波炉里传出 “ 叭叭” 的声响,不一会儿,果壳裂开了,我的口水都流出来了；师：你们觉得美吗？你喜爱银杏树吗？那就让我们一起美美的读一读课文吧！齐读第 2 自然段；第 3、4 自然段 1、师：课文仍写了两种“ 活化石” 大熊猫和中华鲟,小伴侣们能自己读懂 吗？试一试吧 . 也像老师刚才那样,一边读一边想一边记,同桌合作,把读懂的名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 内容向大家汇报,把不懂的地方提出来我们一起解决,好吗？开头吧！2、同学合作学习第 3、4 自然段；3、汇报沟通：（1）大熊猫是我们熟识的

42、动物,特别可爱；你知道“ 熟识” 的意思吗？你对什么很“ 熟识” ？请说一句话；（2）“ 灭亡” 是什么意思？谁知道其他动物为什么会“ 灭亡” 呢？补充课外资料：一只成年大熊猫的体重大致 90135 千克；四脚站立时,肩膀部位的高约 0.9 米,身长大约 1.5 米；雄性大熊猫比雌性约大 10%；大熊猫的体形特别适应森林环境；虽然大熊猫笨重的体态和“ 内八字” 的脚步使它显得笨手笨脚,但实际上它却特别的敏捷；它甚至可以用后脚够到脑袋；强壮的前腿和厚实有力的肩膀使它们爬起树来身手强健,遇到敌人时也能化险为夷；敏捷的身体使它们能轻松地穿过茂盛的竹林；大熊猫腿短, 走起路来离地面 很近,因此走得很慢, 即使是逃离险境时, 也只不过是慢腾腾地迈着小步连跑带 颠；野生大熊猫的寿命约为 20 年；（3）“ 它身上披着大片的硬鳞,核桃大的眼睛亮晶晶的,一张大嘴又尖又长,样子怪怪的；” 为什么中华鲟会“ 稀有” 呢？指导朗读；指名读,师生评议,齐读；三、拓展延长1、师：同学们,化石陈设在博物馆有讲解员讲解,假如有人来参观,你情愿为他们供应讲解服务吗？2、讲解结构提示“ 活化石” 生活在大自然里,师：你觉得可以从哪些方面来进行讲解？要留意什么？同学争论、回答；你知道银杏树吗？我现在就给你介绍一下吧！银杏的果子是白色的,所以 也叫白果树；你小时候种下