2022年小学一年级数学教案一年级下册找规律单元备课.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 第八单元找规律 其次册 P88一、教学内容：两大学问块：（1）探究图形的排列规律；（2）探究数字的排列规律；学问结构：二、找规律的位置和作用 一 已渗透的学问梳理规律这块学问在新课程标准 的渗透；比如：试验教科书第一册中就已经对同学进行了大量1、在整理 10 以内的加减法以及 20 以内的加减法时,显现的加法减法表,就要求孩子去查找规律,这其中有些孩子找到了当一个加数不变,另一个加数是在一个一个多起来,和也是一个一个多起来；2、在第一册教材的 针和分针；（图待扫描）95 页中,支配了这么一道习题：画出最右边钟面上的时它就是在同学找出规律的基础上

2、,依据每个钟面上时间的差是半小时,而得出的；3、在第一册教材的（1）往下该怎么画113 页也有找规律的题目：（2）哪一行和其他三行的规律不同； 6 7 8 9 10 4 5 6 7 8 2 4 6 8 10 1 2 3 4 5 4、我们的同学也接触过很多这样的题目：名师归纳总结 2 （） 6 8 10 等；第 1 页,共 19 页 1 （） 5 （）- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 、在随堂练习中,也显现过找规律的大量题目；（待续）因此可以说同学已经具备了肯定的查找规律的基础,他们对于找规律也并不生疏；位置找规律是新课程试验教材第八单元的内容,在88-

3、92 页； “探究规律 ” 是数学课程标准中 “ 数与代数 ”领域内容的一部分,在第一学段和其次学段都规定了这部分内 容；传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律,只是在练习中有少量的习题 显现；有关探究规律的内容是新编试验教材新增设的内容,也是数学课程改革的一 个新变化；本单元的学习是最简洁的,在其次学段将进行进一步的学习；三、教学目标 一 1使同学通过观看、试验、推测、推理等活动发觉图形和数字简洁的排列规律；2培育同学初步的观看、推理才能；3培育同学发觉和观赏数学美的意识；（二）编排特点 1留意联系同学的生活实际；2让同学通过操作、观看等活动去发觉规律；（三）本单元教学建议 1对 “规律

4、 ”的含义,可结合详细事例说明；2依据儿童的特点,实行多种活动方式去发觉、表示规律；3留意实行先独立摸索、探究,再小组沟通的学习方式；四、课时划分建议依据同学的情形不同,以及我上面所阐述的一些观点,在课时划分上也因人而 异建议一： 本单元的学问分为四课时进行第一课时：例,例,例,例,并加上练习十六的一和二其次课时：例和练习十六的 第三课时：例的教学 第四课时：例和练习十六的,以及摸索题建议二： 也可将四课时整合详细分析：一： 最简洁的图形变化规律（1）在教学最简洁的图形变化规律中,例1 给出了一幅同学举办联欢会的情形图；然名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 19 页精选学习

5、资料 - - - - - - - - - 后分别出示联欢会场景中一些有规律的实物排列图；通过最简洁的排列（一个隔一个）,使同学初步熟悉到生活中到处存在数学；同时,通过有规律的图形排列,渗透数学美的 训练；在书上这幅图中,装饰用的彩旗、彩花、彩灯以及围成一圈舞蹈的小孩们都是有规律 排列着的,这种规律是最基本最简洁的,比如红色的旗子一面,黄色的旗子一面,红黄 相间；又比如彩灯,紫色的一串,蓝色的一串,紫蓝相间,在数量上也是单一的,彩花 和小孩也是如此；教学建议：1充分引导同学观看图的内容,可运用一些探究式的提问方式,如,你能发觉什么吗？最好留给每个同学充分的独立观看和摸索的时间,然后可再进行小组的

6、探究学习；2依据同学的回答,分别出示相应的物体和同学的排列图；并让同学说一说排列的规 律,依据规律下一个应排的是什么；完成例一的挑选题,再说一说是怎样挑选的；留意 这里老师可以进行适当的小结,对有规律的排列的一般特点进行描述就可以了,不需要 下定义；书上的例 2 和例 3,通过摆实物和涂色等活动,使同学进一步熟悉一个隔一个的排 列方式,并能依据发觉的规律进行简洁的判定,培育同学初步的判定、推理才能；比起 例一的挑选在思维的程度上提高了,比如在外形和颜色上都有了变化规律；教学建议：1例 2 的教学；先引导同学观看,再让同学依据图的样子自己摆实物；然后说一说排 列的规律,再说出下一行应当摆什么；这

7、里特别强调独立的摸索,形成自己的思维；2例 3 的教学；先出示（涂一涂）例3 的图；依据同学的回答,分别出示相应的物体和同学的排列图；并让同学说一说排列的规律,依据规律下一行应排什么,同时出示复 片（ 2）的下半部分；二：简洁的图形变化规律书上的例 4,在难度上有了明显的增大,表现在每组图形中的一种图形的数量发生了变化,不在是一个隔一个,而是两个或者两个以上,特殊是其次组,在颜色,外形,数量上都有变化规律了,在数量上是一对三了,在外形上是正方形和三角形的变化,在 颜色上是蓝色和红色的变化规律；它在教学上试图培育同学的初步的推理才能；在此教 材支配了一些练习,比如想一想,有什么规律自己涂出有规律

8、的颜色等,都为了进一步 巩固；三：简洁的图形和数字变化规律 教学设计和主要内容：本片通过操作,使同学结合实物排列规律,初步熟悉数字的排列规律；教学建议：名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1先让同学分组排学具；摆完以后,让同学说一说排列的规律；并说出每组摆了几个 学具；2依据同学的回答,在学具下面摆出相应的数字卡片；3让同学观看数字的排列规律；43-08-0五：数字的变化规律例 7 应当是抽象到了肯定的高度,完全脱离了图形, 而是直接通过观看运算找规律,第一组是每相邻两数的差是 5,其次组是每相邻两个数的差是 3,对

9、于大部分同学来说,通过已有的体会,他们能过推断出单数是双数的排列规律,但是对于相邻两数的差在 3 以上的,就要通过运算,因此可用来加深懂得找数字规律的方法；教学设计和主要内容：通过操作,借助实物使同学进一步熟悉数字排列的规律（等差数列）,培育同学初步的 发觉规律以及简洁的判定、推理才能；教学建议：1例 7 的教学,先分别出示每一组图形,让同学照样子摆一摆；摆完后同学说一说能 看出有什么与数有关的排列规律,依据同学的回答,出示相应的数列；观看数列,引导 同学摸索：数列有什么规律？每相邻两数间的关系是什么？出示示意图；最终,让同学 依据发觉的规律,写出后面的数；2例 8 的教学；先出示两个数列,同

10、学小组争论排列的规律；集体汇报时,依据同学 的回答,老师出示两数相差的示意图；最终,让同学按规律填数；紧接着教材支配了练习十六,共四道习题,一个摸索题；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 附：教学实录：一: 课题一 找规律（图形）教学目标 1让同学发觉、经受、探究图形和数字简洁的排列规律,通过比较,从而懂得并掌 握找规律的方法,培育同学初步的观看、操作、推理才能；2在教学过程中,进展合理推理才能,并合理、清楚的阐述自己的观点；3合作中逐步形成评判与反思的意识；4培育同学发觉和观赏数学美的意识；教学内容 教科书第 88

11、 页 89 页；教学设计 创设情境,体会规律 1设情引课；师：你们知道吗,快要过年了,喜爱过年吗？小博士班的同学们也在兴奋地期盼过 年,他们仍要开联欢会呢,这不已经忙着布置开了教室,连小青蛙呱呱和小猪哼哼 都赶来帮忙；（电脑分别出示小猪和小青蛙布置的教室；）（图略）师：他们俩都认为自己布置的美丽,于是就争执起来,小伴侣,你们认为谁布置的 美丽呢？为什么呢？2同学争论；以四人小组为单位,请小组长领导各组进行争论,各自发表不同的看法；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3汇报结果；请各组派代表来汇报各自不同的想法；生 1

12、：我们认为小青蛙布置的美丽,由于这样看起来很整齐；生 2：我们认为小猪布置的好,由于花和灯笼放在一起好看；生 3：小青蛙布置的美丽,由于它的布置是花和花,小旗和小旗,我觉得这样的好；生 4：我们认为小青蛙布置的美丽,由于小旗是一红一黄,灯笼是一紫一黄,很有 次序；师：大家有各种不同的看法,那么你们喜爱哪一种就可以挑选哪一种；刚才有人说 到小青蛙的布置中小旗是一红一黄一红一黄排列的,像小旗这样一红一黄一红一黄 的重复显现,我们就说小旗的排列是有规律的；4引入生活；师：其实规律在我们的日常生活中是会常常遇到的（随着老师的语言电脑出示四幅 生活中有规律的图片） ；比如,树枝上叶子的排列,妈妈买的花布

13、上花纹的排列,地 面上地板砖的排列以及旅行家旅行时用的热气球上颜色的排列等等都是有规律的；（图略）5揭示课题；师：看来规律的用处特别大,今日我们就来学习找规律；（板书：找规律）引导探究,熟悉规律1观看主题图； （图略）师：其实小博士班的同学也比较喜爱小青蛙呱呱布置的教室,请认真观看（电脑出 示书上主题图） ,说说哪些东西的排列是有规律的？分别是按什么规律排列的？并想 个方法让我们一眼就看出这个规律；2以四人小组为单位进行观看争论,找出不同的规律；3汇报结果；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - （随着同学回答电脑分别出

14、示每一组排列有规律的图形；）同学每回答一组后,老师引导同学再认真观看,加深对每一组规律的懂得；（如：同学答出灯笼的排列有规律）师：谁来说说这组灯笼是按什么规律排列的？生：是一紫一黄、一紫一黄、一紫一黄的排列的；再指名同学回答,在其次名同学回答的同时,电脑上依次在每组之间加条虚线,引 导同学发觉这些都是每两个为一组的；师：对,这组灯笼的排列就是这样一紫一黄、一紫一黄重复显现的；（在老师讲解的 同时,电脑上一紫一黄、一紫一黄逐个闪动；）4同桌说说；四组规律同时在电脑上显现,同桌两人相互说说它们的排列规律；连闯三关,应用规律师：小博士班的同学要带大家一起来这间美丽的教室里参与一场智力竞赛；1涂一涂

15、由四人小组长给组员每人安排一道,共同完成,实物投影订正；2演一演（用不同的动作或声音把这些规律表演出来）；同学独立表演； （图略）同桌两人从中任选一组；3生活中的规律；a找一找；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：刚才同学们用自己的身体动作和不同的声音表演出了不同的规律,看来规律就 在我们的身边,那谁能说说在生活中哪些东西的排列是有规律的呢？生 1：我身上衣服的花纹是有规律的；生 2：我家地板上的瓷砖也是有规律的；生 3：公路上的斑马线也是有规律的；b帮帮他；师：老豆博士想请大家帮个忙：他买了一块花布想做窗帘,但

16、买回来之后又觉得这 块布缺花边,所以他想请大家用今日所学的规律帮他设计一种花边,你们情愿帮这 个忙吗？同学积极性很高, 有用彩笔画的,仍有拿各种外形 2 的纸片贴的；（用实物投影展现一部分作品,同学相互评 价；）实录二：教学内容：义务训练课程标准试验教材（人教版）一年级（下册）第 88 页、 89 页；教学目的：1通过看一看、摆一摆、拍一拍、想一想,使同学初步熟悉简洁的排列规律；2使同学在数学活动中体会数学的价值,知道数学其实就在我们身边,增强学习数 学的爱好；教学过程：在学习 戏规律 这一节课中,同学通过着一看、摆一摆、找一找初步熟悉了简洁 的排列规律后,我设计了联系生活找规律这一环节：师：

17、同学们只用三、四种学具就制造出这么多的规律,真是小小创造家,出声表 扬一下自己；（连续夸奖三次,立刻课堂气氛活跃起来）师：哎,你们发觉了吗？刚才我们的掌声有没有规律？生：有,是按快快慢的规律来拍的；师：我发觉同学们在上音乐课的时候常常做 拍节奏 的嬉戏,谁想来表演一下？生 1（表演）： XoI XOI XOI（X表示拍手, O表示拍肩）师：你拍的节奏有规律吗？生！：有,是按 强弱 的规律来湛的,拍手表示强拍,拍肩表示弱拍；师：谁仍能拍出不同的节奏？生 2（表演）：XOOIXOOIXOQI 师：你拍的节奏有什么规律？生：我是按 强弱弱 的规律来拍的；师：谁想到前面来拍节奏？大家认真看,等你看出他

18、拍的节奏有什么规律了就跟名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 他一起拍；（同学一齐拍出有规律的节奏）评：老师超越了学科的局限去摸索问题,并通过奇妙的引导,让同学感受到：规律不仅存在于教学学问申,在音乐学问或其他学科的学问申也存在着有规律的现 象；师：生活中仍有很多的现障,想一想,在我们的四周仍有哪些东西的排列也是有 规律的？（课堂气氛又一次进人高潮,有的同学转着小脑袋在教室里查找与评析,有的同学查找农区的图案,有的同学站起来向教室外远眺 ）生 1：教室里的桌椅,是按一张课桌,两把椅子的规律排起来的；生 2：我多的毛衣的

19、图案,是按一行红一行黄的规律排起来的；（他边指着自己 的毛衣边介绍）生 3：校内里的冬青和松树也是有规律的；生 4：妈妈的项链,是一项源回的,一颗圆的穿起来的；生 5：商店里卖的雨伞,它是按一片红色,一片黄色,一片绿色的规律排起来的；生 6：仍有我们学过的歌曲； （他借不自禁地边拍节奏边唱起了聪慧的一休的 主题歌；）评析：在这一片段中,老师善于抓住拓展同学思维空间的机会,给同学充分的时间和 空间,充分放手,让同学真正体验到数学就在身边,有规律的现象无论从视觉仍是从听觉上都能给人以美的感受；这一设计表达了 同学活中的数学,学有用的数学的新的教学理念；课堂实录三：课题一 找规律（图形）教学目标 1

20、通过观看、操作等活动使同学能找出事物变化规律,激发同学感受数学、发觉美 的情感；2培育初步观看、推理等才能,提高同学合作沟通与创新意识；3通过学习使同学感受数学与生活的联系；教学内容：教科书第 88 页；教具、学具预备：CAI 课件、每组一张例 1 情境放大图；教学设计情境导入、激发爱好 师：同学们,六一儿童节要到了,大家正在忙着布置教室,可是有一部分同学名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 由于要彩排节目先走了,整个布置工作停了下来,我们能不能帮忙布置完哪？自主探究、进展智能 师：请前后座 4 个同学组成一个学习小组

21、,争论接下去怎么布置？并在题纸上 完成；（小组合作探究； ）师：为什么这么布置？生：彩旗后面是黄旗、红旗、黄旗；彩灯后面是紫灯、蓝灯、紫灯、蓝灯；彩 花后面是绿花、红花、绿花、红花；师：像这样前面是什么,后面也是什么；并依据肯定次序有秩序排列就叫规律,这节课我们就来“找规律 ”；师：去参与彩排的小伴侣回来后发觉教室布置好了,兴奋极了,围成一圈跳起 舞来,（出示投影）请你看看他们是按什么规律排列的？生：一男一女,一女一男；师：你们能不能依据规律站成一排？（同学自由站成一排；）师：请同学说说都是怎么排的？生：一男二女,二男一女等等；（图略）师：请你看看以下物体是按什么规律排列？（一个一个出示；）生

22、：一个正方体,一个圆柱；师：接下来应摆什么？为什么？师：再看看下面图形是按什么规律排列的？接下来应摆什么？为什么？生：它的规律是一个三角,一个圆,一个正方形,接下来摆圆、正方形,由于 前面是三角形,所以后面是圆、正方形；师：出示例 3,涂一涂；师：后面涂什么颜色？为什么？生：后面涂绿色、黄色,由于前面是一个绿色,一个黄色,所以后面涂绿色、黄色；生：其次排涂黄色、红色,由于前面是一个蓝、一个黄、一个红,所以后面是 黄色、红色；拓展思维、深化升华名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1请作涂上合适的颜色,并说一说为什么这

23、样涂？生：第一排涂红色,蓝色；其次排涂黄色,绿色；第三排涂粉色圆,红色三角形；2请同学们圈出合适的图形；（图略）3联系生活；a师：（出示跳棋）同学们,这是同学们常常玩的一种玩具,叫跳棋；下跳棋 有什么规律？生：隔一个一跳,隔两个一跳 （图略）b你知道仍有哪些事物有规律？同学汇报电影院里的灯,教学楼的瓷砖,长城的烽火台等等；师：在我们生活中仍有很多有规律的事物,我们一起看一看；（课件出示桌布,气球,手帕等物体）4实际应用；师：现在请同学们当一个小小的设计师,用手中的三角,圆,长方形按肯定的 规律摆一摆,贴一贴,看谁设计的图案最美丽？展现作业、提高熟悉 1在展现的作业中,你最喜爱谁的作品？为什么？

24、2在身边连续查找有规律的事物；实录四：第八单元 找规律课题一 找规律（图形） （A）教学目标：1通过物品的有序排列,使同学初步熟悉简洁的排列规律,会依据规律指出下一个 物体；2通过涂色、摆学具、布置教室的活动,教养同学的动手才能,激发创新意识；3使同学在数学活动中体会数学的价值,增强学习数学的爱好；名师归纳总结 教学内容：教科书第8889 页；第 11 页,共 19 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 教具、学具预备：录音带、课件、彩带、动物头像、涂色卡、绳子；教学过程创设情境、激趣导入1播放歌曲 “新年好 ”； （同学很兴奋跟着唱； ）师：听了这首歌

25、,同学们想到了什么？生 1：想到过年的时候很好玩；生 2：想到过年的时候有礼物；生 3：想到过年的时候很幸福；2课件出示主题图 小伴侣在美丽的教室里跳舞；师：认真观看,你看到了什么？生 1：有彩旗、灯笼和花朵；生 2：有很多小伴侣在跳舞；师：这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的？生：不是,是有次序的；师：他们的摆放都有规律的,都依据肯定的次序摆放；今日我们就来学习找规律；（板书 找规律）引导探究、熟悉规律1课件出示彩旗图；师：我们先来找找彩旗排列的规律；（彩旗按红、黄交替显现,最终一面没有颜色；）师：猜一猜,这面旗会是什么颜色？生 1：是黄色的；生 2：下一面是黄旗；师：都猜是黄旗,看看对不对

26、（点击鼠标,最终一面旗是变为黄色,同学欢呼）；猜 得真准！你们是怎么想的？生：由于小旗是依据红色、黄色这样的次序始终摆下去的,所以红旗的后面是黄旗；2课件出示灯笼图和小伴侣的队列图；师：彩旗的规律我们已经找到了,那么灯笼的摆放和小伴侣的队伍又有什么规 律呢？下一个灯笼会是什么颜色,下一个小伴侣是男孩仍是女孩？把你发觉的隐秘 小声地告知同桌； （同学摸索、沟通； ）师：谁情愿把你的发觉向全班宣布？生 1：我通过观看知道下一个灯笼是紫色的；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生 2：我通过观看知道男孩的后面是女孩；（依

27、据同学的回答,随机点击鼠标；）师：你是怎么想的？生 1：灯笼是按紫、金黄这样的次序始终摆下去的,所以下一个灯笼是紫色；生 2：小伴侣是按男孩、女孩这样的次序始终排下去的,所以下一个小伴侣是女孩；3课件出示彩花排列图（将原课本中的 色的排列）；“红、绿 ”排列改为 “绿、红、黄 ”三种颜师：教室里仍有彩花,它的规律和彩旗、灯笼的规律一样吗？你发觉了什么？小组里争论争论；师：猜一猜下一朵花是什么颜色的；生：下一朵是绿色的；师：再下一朵呢？生：再下一朵是黄色的；4小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小伴侣的队伍都是有规律的,都依据肯定 的规律排列显现；动手操作、巩固进展 1涂一涂；a实物投影,出示涂色卡1

28、（课本 89 页“涂一涂 ”）师：老师这里有张卡片,想请大家帮个忙,能依据规律涂颜色吗？（同学动手涂色）师：谁情愿上来展现你的作品！（指明同学上台展现、评议）b师：仍想不想做涂色竞赛？请拿出另一张涂色卡（课本 89 页“ 做一做 ” ）连续涂 色；（同学涂色）师：四人小组的同学相互评一评,涂对了吗？（同学评议、订正错误）2摆一摆、猜一猜；“ 、 、 ” ）；a摆一摆（设计规律,摆学具 师：我们已经熟悉了一些规律,小伴侣们能不能自己制造新的规律？用学具把 它摆出来；（同学动手操作； ）b猜一猜；师：小伴侣真会制造,别的小伴侣制造的规律是怎样的呢？大家愿不情愿猜一 猜？猜对的会赢得大奖！生：（兴奋

29、）情愿！（请同学在实物投影展现作品,自己提问：“小伴侣们,你们能猜猜我按规律摆的吗？ ”,自己请同学回答,答对的老师赐予嘉奖；）生 1：他是按圆、三角、星星这样的规律摆的；生 2：他摆错了,前面是按红五星、黄五星这样的次序摆,后面是按三角、圆、名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 星星这样的规律摆,他摆的是两个规律；师：（指着一位同学的作品问） 老师想用你的作品给大家提个问题,可以吗？（生：可以；）依据他摆的规律,下一个学具会是什么呢？师：谁能像老师这样提出两个不同的问题呢？生：小伴侣们,你们能猜出我摆的规律吗？假如

30、从左往右看,下一个学具是什）么？假如从右往左看,下一个学具又是什么呢？（同学自己动脑摸索回答；师：仍有谁想上来展现作品？有这么多呀！四人小组的同学相互猜一猜；联系生活、运用规律1联系生活找规律；师：指用两三种学具我们就能制造出这么多规律,真是小小创造家,夸奖自己；（连 续夸奖三次；）师：哎,你们发觉了吗？刚才我们的掌声有没有规律？生：有,是依据渐渐快快快的规律拍手的；师：在生活中仍有很多的规律,仍有哪些东西的排列是有规律的呢？谁来说说；生 1：我身上衣服的花纹是有规律的；生 2：我家地板上的瓷砖也有规律的；生 3：公路上的斑马线也是有规律的；2用数学解决实际问题；师：在生活中,按规律排列的东西

31、仍真不少！那么,让我们用今日学到的学问一起 来装扮教室好吗？师：老师这里预备了彩带、彩旗、小动物和美丽的小星星,四人小组先商议一下你 们想用什么材料来装扮教室,再由小组长上来领取东西；要求用今日我们学的按规 律来摆放这些东西,开头；（四人小组先商议,再由组长上讲台领取东西,然后开头以四人小组为单位,按规 律摆放东西,装扮教室； ）名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：教室美丽吗？（美丽）好,那么大家相互参观一下,说说其他组的规律,或是 提一些更好的建议；（同学参观,相互说规律提建议；）实录五：课题二 找规律（数）

32、教学目标 1使同学通过观看、推理等活动,发觉图形和数字的变化规律；2培育同学初步的观看、推理才能；3培育同学发觉和观赏数学美的意识；教学内容：教科书第 91 页；教具、学具预备 多媒体课件,正方形卡片；教学设计 激趣引题 小伴侣们,小华在自己的生日时,亲自布置了自己的房间；你们看（电脑出示情形 图）,美丽吗？房间中哪些是有规律的？是按什么规律排列的？小伴侣们在小华的房间中找到了那么多的规律；看来,生活中很多事物都是有规律 的；我们今日就连续学习“找规律 ”；（板书课题：找规律） 先出示情形图,吸引同学的留意,然后引导同学找出其中的规律,巩固旧知； 探究新知 1教学例 7；名师归纳总结 - -

33、- - - - -第 15 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - a规律有很多种,小伴侣们认真观看我们刚才找到的规律,你发觉它们有什么相同的地方；小伴侣们真聪慧,它们都是有一组重复显现的；b现在,老师要考考大家；你们看电脑出示例 摆放规律吗？7 的（ 1）,你能找出这些图形的拿出自己的学具摆一摆,把你找到的规律与同桌的小伴侣相互说一说；谁来告知大家这些图形的规律是什么？（电脑出示数字）那么,后面应怎么摆呢？（出示图形与数字）再往后你会摆吗？应摆几个？为什么？c小伴侣们, 刚才我们找到的规律与我们在小华房间里找到的规律一样吗？有什么 不同的地方？电脑同时出示房间中的规

34、律和例 7 的（ 1）；1 个图形；这些图形的排列规律并不是重复显现的,而是依次增加 d我们找到了这组图形的摆放规律；那么,这两组图形的规律大家能找出来吗？出 示例 7 的（ 2）、（3）四人小组共同用学具摆一摆,比比哪一小组最先找到规律；哪一小组情愿将你们发觉的规律告知大家？（同学上台讲解,老师协作出示相应的 数字与图形；）e谁知道这三组图形的规律有什么相同的地方？对,它们都是依次增加相同的数；f 你能制造出一些像这样的规律吗？可以用学具摆,也可以在本子上画；谁来展现一下你制造出来的规律？投影器展现,并让同学说出规律；名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 19 页精选学习

35、资料 - - - - - - - - - 在同学明白原先学习规律的特点后,出示新内容,引导同学通过摆一摆、说一说等 活动发觉新规律,并找出不同点；然后放手让同学在此基础上探究,进一步明白这 些规律的共同点；最终设计活动,仿照性地制造规律,巩固新知； 2教学例 8；a大家看,这是小华制造出的规律（电脑出示例 8）；她制造的规律没有图形,只有数,你能找到规律吗？四人小组可以争论一下；谁把你找到的规律告知大家？你是怎么发觉这个规律的？那么,后面的数是几？为什么？（电脑出示每次增加的5 和 3,以及后面应填的数； ）b小伴侣们这么快就找到了它们的规律；那你们知道这些数的排列规律与刚才我们自己制造的规律

36、有什么相同的地方吗？不管有没有图形,在数量上它们都是依次增加相同的数；找规律时,只要算出每相邻两个数的差就可以了；c你能制造出一些规律来考一考老师吗？大家可以争论一下,看谁制造出的规律最好；同学说出自己制造的规律,老师板书,并与同学共同参与,一起找规律； 在例 7 教学的基础上,以小组为单位,让同学自己探究例 8 的规律,并总结找规律的方法；最终,采纳“我来考老师 ”的形式,激发同学学习爱好,使他们在活动中积极摸索,制造规律,将新学问逐步消化； 巩固深化1完成书上第 91 页“做一做 ”及第 92 页第 4 题；要求同学说出规律和找规律的方法；2出示第 92 页摸索题；比一比,谁是聪慧的孩子,最先找出规律；名师归纳总结 在完成基本练习的同时,进一步拓展同学的思维；第 17 页,共 19 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 19 页