2022年小学英语阅读教学反思篇_共页.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 精品文档学校英语阅读教学反思 4 篇学校英语阅读教学反思一：学校英语阅读教学反思. 随着课程改革逐步向纵深进展,学校的英语课堂发生了很大的变化；英语阅读才能的培育变得愈加重要；新课标规定：学校毕业时要达到二级水平,也就是能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目,每学年不少于 10 小时,平均每周不少于 2025 分钟；把握 600700 个单词和 50个左右的习惯用语；如何实施学校阅读教学,提高同学的英语阅读才能呢？本人自参与课题组的讨论以来,遇到不少问题,也从中得到一些体会；.（一）教学中遇到的问题. 1 ,同学方面的问题. 1 ）对英语阅读

2、始终存在着畏难心理. 自本学期以来,本人加大了了对同学的阅读训练；在教授课文的同时,加入了与此相关的阅读材料；虽说经过一段时间后,同学开头习惯这样的输入（相对课文来说,阅读材料的内容要复杂困难） ,但是对于占多数的中等,中等偏下生来说,阅读始终不是一件易事；一遇到不熟识的单词句子,就会影响他们对整篇文章的懂得；即使有文章下的注释或老师的点拨,他们都觉得难以下咽；. 2 ）阅读习惯需要改善. 阅读时精神无法集中,喜爱东一句,西一句地看；指本文档下载后依据实际情形可编辑修改使用名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 精品文档

3、读,回视,重读,小声朗读；一遇生词就要停下来 等 等不良的阅读习惯在同学中特别普遍；这使得他们很简洁 把留意力放在某个单词或句子上,获得的信息变得支离破 碎,阅读速度变得很慢；如此一来,他们的阅读成效也很 不抱负；. 3 ）综合运用才能亟待提高拓展读与写中有不少题目要求同学仿照样句写句；.这种题目同学最怕看到,一脱离了选项,他们就变得无所 适从；英语在不少同学当中仍是停留在简洁的认读填词上,综合运用才能明显不足；. 4 ）课外阅读时间不足 . 跟提高语文才能就需多读多练一样,仅靠课堂上的时 间阅读,成效又是特别有限的；英语才能的提高也离不开 大量的课外阅读；现在有大量的书籍和网站供应这样的资

4、料,但是同学能主动地查找并阅读的人实在少之又少；. 2 ,老师自身的问题 . 1 ）如何设计一堂阅读课？. 阅读课跟一般的课文授课不同,它是在课文的基础上 进行补充拓展；不能把它上成精读课的样子；可是同学在 词汇,句子的懂得上又需要老师大量的指导才能完成一篇 文章的阅读,更不要提那些习题,活动的辅导了；如何上 一堂高效的阅读课成为老师的难题；本文档下载后依据实际情形可编辑修改使用名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 精品文档. 2 ）如何指导同学阅读？. 当老师费了一番功夫让同学懂得了一篇文章后,同学 学得的往往只是这

5、篇文章的内容；如何阅读下一篇文章,如何提高阅读效率,如何学会从文章中习得词汇句型并加 以运用,这些阅读才能仍是没能够得到训练；同学学来学 去都是一篇篇文章而已；才能的提高很有限；. 3 如何开发同学课后的阅读资源？. 阅读仅在老师在场的情形下才得以进行,同学课后的 阅读难以进行；老师如何让同学在课后也主动地去阅读呢？订购相关报纸书籍？缺乏指导下,同学很简洁对其中的难 点产生恐惧心理或者只留意自己喜爱的,易懂的内容；通 过网络资源？没有适当的引导,同学上网后的行犯难以预 计；综上所述,阅读教学不仅是学校英语教学的薄弱点,.而且也是学校英语教学的一个难点；学校英语阅读教学成 犯难点的缘由主要来自于

6、两个方面；. 第一个方面主要来自己于老师本身；由于我们在以往 的学校英语教学中忽视阅读教学,所以就造成了学校英语 阅读教学理论和实践的双重不足；使得我们在面对阅读课 型的教学时有一种手足无措的感觉；同时在面对同学课外 阅读辅导时,我们也有很多迷惘；. 其次个方面来自于同学阅读才能的缺失；由于我们在本文档下载后依据实际情形可编辑修改使用名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 精品文档平常的教学中只重听说不重阅读,在词汇和对话教学中缺少对阅读内容的提前渗透,同时我们又不留意同学课外阅读的辅导,所以给阅读课型的教学中造成了很大

7、的困难：1. 学生对已学的语言不能快速地认读；2. 同学对新学的语言不能有效地构建； 3. 同学缺少对文本信息的收集才能；4. 学 生在收集和处理文本信息中缺乏相应的技巧和方法；.（二）教学中的体会 . 1 ,采纳恰当的导入方式,激发同学的阅读爱好；. 良好的开端是胜利的一半；导入的胜利与否直接影响 着阅读教学的成效；老师在教学过程中可以依据不同阅读 材料,开展恰当的导入,激发同学的阅读爱好；如在阅读拓展读与写中,老师结合第一个单元中有关将来时的 学问,让同学向老师提问老师国庆节将要进行的行程,通 过简笔画的形式导出其次单元的其中一篇短文 Sanya ；这样既复习了旧的学问,也通过图画这一个比

8、较直观的方 式导入,降低了同学学习的难度；. 2 ,设计多样的阅读形式,保持同学的阅读爱好；. 学校生有意留意保持时间较短,对事物的爱好连续的 时间也较短；在饶好玩味的导入后,假如没有敏捷多样的 阅读形式的设计,同学的阅读爱好将只是昙花一现,得不 到保持；所以设计敏捷多样的阅读形式是上好一堂阅读课 的“ 重要武器 ” ；教学中我尝试了一些方法：本文档下载后依据实际情形可编辑修改使用名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 精品文档. 1 ）小组朗读法. 分小组（两人或四人）解决某些段落的懂得,然后以小组汇报朗读的方式解决该

9、段的懂得问题；并勉励他们找出该段的难点；每个小组负责的段落篇幅较短,而且又是合作完成,对于中下生来说,难度减低了,也能够较易地参与其中；. 2 ）先解难后整体感知. 先让同学自己阅读文章,把不懂的词句划出来；在通过全班同学中找 “ 小老师 ” 或老师点拨的手段解决问题；接着,老师依据课文内容提出相关问题,同学带着问题进行再次的阅读,依据课文回答疑题,做些巩固性练习,最后听录音、跟读,进行习题训练小组活动等；过程中没有什么特殊招数,但是对于一些生字词较多,趣味性不太强的短文来说,起码让多数同学懂得该篇文章的内容了；. 3 ）故事与图画结合. 对于一些故事性较强的但新词又较多的文章,例如Cider

10、ella ,可以利用故事与图画结合的方法；如布置他们回家就其中的一个情节画简图并配上适当的英语文字；画画是很多学校生爱做的事情,要求他们为图配字又可以促使他们去懂得文章的内容；. 4 ）仿写练习. 写作是一项对英语运用要求较高的作业,很多同学都本文档下载后依据实际情形可编辑修改使用名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 精品文档视作难事；对此,老师可以勉励同学多多“ 抄袭” 例文；例如写有关 “ city ”的文章；老师可以勉励同学学习拓展读与写里的 Shanghai,Paris ,NewYork等文章,写有关 guan

11、gzhou的内容；很多同学仿照范文的句子,写出超出平常容量的文章,虽说不少句子是“ 抄” 来的,但起码让他们觉得写文章不是“ 畏途” ,建立了一点写作的 自信；. 3 ,培育良好的阅读习惯 . 同学的不良阅读习惯难以短时间解决,只能通过长时 间的提示及训练加以改善；例如每次的阅读,老师要求学 生划出重点句子单词,以加强他们对文段的留意力；再有 是要求同学依据习题在文中划出相关的内容并编写序号,强化他们对信息的收集才能；仍有培育默读的才能,要求 同学的留意力都集中在文字本身；. 4, 将来展望 . 虽然阅读教学的道路坎坷难行,但是事实又是那么确 切的说明 , 唯有拓展同学的阅读面,加大输入量才能

12、提高他 们的英语水平；第一是连续深化课堂改革,探求有效的教 学手段及模式,让阅读训练渗入每堂课的教学中；接着是 收集更多有用的阅读资料,并在学校班级中建立良好的阅 读平台,为同学营造积极的英语阅读气氛；再有是探究一 套阅读评判制度,让阅读训练更为规范化,系统化；本文档下载后依据实际情形可编辑修改使用名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 精品文档. 学校英语阅读才能的培育是我们一线老师教学的重点之一,只要我们老师明确详细阅读教学目标要求,持之以恒,留意培育学校英语阅读的爱好和习惯,采纳恰当的阅读教学策略和阅读模式,将听说

13、读写活动恰当融入阅读教学中,学校生的英语阅读潜能将会得到充分的挖掘,综合语言运用才能也将大大提高；.学校英语阅读教学反思二：学校英语阅读教学反思（1425 字）.英语课程标准对学校英语教学的阅读目的提出了明确的要求；阅读在听、说、读、写四项技能中占有很重要的位置；培育同学进行广泛的阅读,不但能为同学供应更多的语言输入,仍能通过阅读学到更多的课外学问,获取大量信息,从中获得成就感,增强学习英语的自信心；. 在日常的教学中,我们总以为：阅读课就是看文章做题目；同学看懂了,题目做对了就达到了我们阅读教学的目的；这其实是对学校英语阅读教学的一种误会；正如 Dr May Lee 所说的： It s no

14、t reading. Its testing. 我们不是在教阅读而是在测试同学；在学校阶段,我们的任务是要激发同学的阅读爱好,教给阅读的方法,使同学形成肯定的阅读策略,而做题目明显不能达到这些目的；从以前的课例我们可以发觉个别老师过分留意了测试,忽视本文档下载后依据实际情形可编辑修改使用名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 精品文档了阅读的过程,特殊是把它上成了中学的阅读课,一开头 就让同学默读、对答案,对大声朗读避之不及；这不但违 反了学校生的年龄和认知特点,也是对学校阅读教学的误 解；第一,阅读课教什么？以前为了怕

15、同学不明白,阅读 课上把全部生词逐个教会,每个句子说明清晰,结果把阅 读课上成了精读课；专家认为,阅读课不但要教阅读,而 且要教语音、教语言；从字里行间挖掘可以教的任何东西,比如发音、语法、文化等,更重要的是要让同学从文章中 发觉：为什么？我们期望同学们从中学到什么？所以确定 教学目标是阅读教学的首要任务；然后依据同学的年龄、认知水平挑选合适的语言点及阅读策略；. 其次,阅读课的几个环节该如何处理？我们都知道阅 读的三个环节： Pre-reading 、while-reading、post-reading ,但详细做起来往往变成了读课文- 判定；再读 - 填空；再读 - 回答疑题；而且多数是让

16、同学自己默读,同学没有或只有很少的机会大声朗读；对学校英语课堂来 说,听、说、读、写缺一不行,象中同学一样默读是不行 能完成语言的输入过程的；同样,由于可怕同学不懂而不 断地说,同学始终被动地听,没有自主学习、自主探究的 机会,这也是很多老师存在的问题；通过听课及专家们的 点评,我们知道,朗读在学校阶段的学习特别重要,通过 大声朗读,学校生可以更快接受所学语言并转化成自己的本文档下载后依据实际情形可编辑修改使用名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 精品文档学问；在阅读过程中赐予同学适当的引导,可以挖掘他们 潜在的才能,

17、通过阅读课发挥无穷的想象力；所以,在各 个环节设置不同难度、不同层次的问题可以帮忙同学扩展 思维、提高阅读质量；. 再次,如何在学校阶段开展课外阅读？由于学校生的 年龄及认知特点：遗忘快,敏捷运用语言的才能差,在缺 少说英语环境下将外语学好,必需依靠除课堂、教材外的 大量语言信息的输入；所以,我认为我们第一要营造良好 的阅读氛围,通过详细的活动如统一的课外阅读时间,让 全校开展英语课外阅读,并在英语活动月期间进行评比,形成爱读书、读英语的热潮；其次要加强课外阅读的指导,促进英语教学的有效性；学校生的词汇量小、社会体会不 足,因此阅读指导要从词汇积存开头,指导同学将学到的 单词用摘抄的方法积存起

18、来,仍要挑选适当的阅读材料,难度要相当,好玩味性,使同学有爱好、有信心连续进行 阅读；仍可以开展合作学习,把成果好的同学和中下生编 在一个读书小组,大家分工合作查阅生词等,提高阅读速 度和效率；. 英语阅读课的开展对于学校生的才能特殊是读写才能 的培育有很大的帮忙,如何进行有效的阅读也是老师们不 断努力的方向；我们在实际的课堂中仍要不断实践、不断 总结,力求把语言教学与才能培育更紧密联系起来,不断本文档下载后依据实际情形可编辑修改使用名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 精品文档提高教学成效,提升教学质量；.学校英语阅

19、读教学反思三：学校英语阅读课教学反思（1180 字）. 俗语说： “ 活到老,学到老 ” ；阅读是获得人类学问经验的主要来源；培育同学良好的阅读才能,交给同学一把开启学问大门的 “ 钥匙 ” ,激起同学的求知欲,增加同学的阅读自信心,排除同学的畏难心情,让他们能读懂简洁的文章并把握一些阅读技巧与方法,是阅读教学的主要目的；阅读教学作为英语训练中的一个重要环节,是英语教学中的重点和难点；如何上好阅读课也是我们英语老师关怀的共同话题,我们也始终在这个方面不停地探究、努力；我们在每节课都留意培育同学独立阅读的才能,给他们锤炼的机会；. “授之以鱼,不如授之以渔； ” 作为英语老师,我们的任务就是：

20、“ TeachstudentshowtolearnEnglish ”而不仅是” TeachstudentsEnglish ” ；同学是学习的主人,TheyarelearningEnglishnotfromteachersbutwithteachers. 在英语阅读教学中 , 我们应第一教会同学阅读的方法；. 1 学会推测词义. 英语阅读的最大障碍第一是词汇,而完全没有生词的阅读是不现实的,也不是挑战性的阅读；要告知同学在阅本文档下载后依据实际情形可编辑修改使用名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 精品文档读中显现不熟

21、识的单词是正常的,要学会依据上下文以及语境来推测生词的意思；例如：在Module10Unit1 中,airport这个词就可以依据上下文推测出是“ 飞机场 ” 的意思；生词问题解决了,就为以后的阅读铺平了道路,但仍 存在一个阅读习惯和技巧问题；造成阅读速度慢的另一原 因就是逐词阅读；. 2 养成整体阅读的习惯 . 很多同学阅读时总是逐词地读,且常伴有一些习惯动 作：用手指、摆头等,这些都是速读的障碍；整体阅读是 一种科学的阅读方法；它第一要求把所读的句子尽可能分 成意义较完整的组群,目光要尽可能少地停顿,要从整体 把握句子的含义；学校阶段的阅读文章篇幅较小句子较为 简洁,基本上不存在断句的问题

22、,这就要求同学要从整体 把握文章的内容；. 3 用英语思维 . 养成整体阅读的关键在于它既不是默读（心读）而不 是朗读,是通过目光在英语与大脑之间建立直接的联系,即英语思维；这是一个简捷快速的过程,阅读时要把母语 抛在脑后,指导同学逐步确立英语思维的习惯,而非母语 英语之间的翻译转换；在经过一段时间的阅读训练之后,要在阅读课上留意培育同学的这种语感；. 通过一段时间的阅读指导,同学的英语阅读爱好会因本文档下载后依据实际情形可编辑修改使用名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 精品文档老师的细心引导和勉励性的评判而逐步提

23、高；同学的不良 阅读习惯会因科学的阅读教学方法而得以订正、规范,从 而养成良好的阅读习惯；同学的英语阅读才能会因有正确 的阅读方法与阅读技能而得到不断提高；由此可见,通过 重视同学的需要,关注同学的情感,激发同学的阅读热忱,培育他们的良好英语阅读习惯,就能提高学校英语阅读教 学的质量与水平；而我们老师在平常的日常阅读教学中仍 要不断完善教学方法,以便更好地指导和勉励同学进行英 语阅读学习,并一步一步向胜利的英语阅读教学迈进；.学校英语阅读教学反思四：学校英语阅读教学反思（658 字）. 现在我们流行这样一种说法：一节课老师最多讲 15 分新 钟,剩下的要么是开展活动,要么就是让同学自学；目标英

24、语中每单元至少有两篇阅读材料,我们现在一般 都采纳阅读教学法,通过发觉问题、分析问题、解决问题 来获得学问,强调自学与合作学习；那么在课堂教学中教 师到底要不要讲 .到底应当怎样讲 .叶圣陶先生曾说过：讲当然是必要的,问题可能在如 .何看待讲和怎样讲；可见老师并不是不能讲,而是要“ 精 要地讲 ”；再说,只让同学畅抒己见而没有老师精当的讲授和适时的点拨,同学的思维不行能深化; 只让同学想象体验本文档下载后依据实际情形可编辑修改使用名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 精品文档而没有老师开启聪明的引导,同学的创新精神很

25、难得到培 养; 只让同学诵读感悟而没有老师的品词析句,同学的学习 势必缺少深度和广度；因此老师作为同学学习的组织者、引导者、促进者,必需从训练规律和同学实际动身,细心 设计好自己的 “ 讲解点 ” ；那么,在何时精要地讲呢 . . 1 、自读之前启示讲：即在同学自主阅读之前,简明扼 要地揭示阅读要求和重点；. 2 、重点地方着重讲：对材料中的重点、难点和关键之 处,在同学自读、自悟的基础上进行重点讲解,该挖掘处 必挖掘,该品尝,该讲深讲透的地方必需讲深讲透；. 3 、疑难问题明确讲：当同学在材料懂得上遇到疑难时 老师要鲜明地讲,从而为同学解难释疑,让同学正确懂得、领会材料内容；. 4 、合作中提示讲：当同学在合作学习中不能抓住要点 进行有效合作时,老师要进行提示性讲解,以使合作有效、深化；5、总结时补充讲：在总结一节课、一篇材料的阅 读情形时,在同学概括、总结的基础上,老师要准时进行 补充,以进一步进行提炼和归纳,从而使总结更加完整、精确；.本文档下载后依据实际情形可编辑修改使用名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 13 页