2022年小学五年级数学观察物体说课稿与反思.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案学校五年级数学第三单元观看物体说课稿石桥二小 陈龙合一、说教材本节课教学内容是五年级上册第三单元的观看物体其次课时；通过同学观察较为抽象的 立体形体组合的活动,进一步熟识到从不同的位置观看物体,所看到的图形是不同的； 并能辨认从正面、 上面和侧面观看到的物体平面图形；能正确辨认立体图形的位置关系和外形；在编排上不仅设计观看活动, 而且设计了需要同学进行想像、 推测和推理的探究活动； 例如,出现从不同方位观看两个立 体图形所得到的三个平面图形, 这就要求同学要依据已有的图形表象,不断在头脑中对这些表象进行组合和调整,最终再通过拼

2、摆进行验证, 从而使同学的空间想象才能和思维才能得到充分锤炼；教学目标为：（1.）、学问目标：让同学经受观看过程,熟识到从不同的位置观看立体图形所 看到的外形是不同的； 、通过观看实物,能正确辨认从正面、侧面、上面观看到 的立体图形的位置关系和外形；培育观看、辨析才能,进展初步的空间观念,教 材是从同学已有生活体会动身以及已学习了位置及左右等学问的基础上,借助于生活中的实物和同学的操作活动进行教学的；面的熟识；感受物体, 从而对物体外形有更全（2）、.才能目标：培育同学观看、比较、实践操作的才能,培育同学的空间想 像力和思维才能； 进展同学初步的空间观念, 渗透数学来源于生活, 并用于生活的辨

3、证唯物主义思想；（3）、.情感目标：通过探究活动,注意学问进展和探究的过程,使同学获得数 学学习积极情感体验, 感受数学的力气； 从而培育同学主动探究的才能；让同学通过选取熟识的环境和物体作为观看对象,引导同学联系生活体会, 感受数学图形的美,学会观赏美,激发对数学学习的热忱；重点、难点：重点是：学会依据看到的外形正确判定观看的位置；辨认从正面、侧面、上面 观看到的 立体图形的外形；从不同的位置观看物体,所看到的外形是不同的；难点是：辨认两个物体图形的外形和相对位置；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教

4、案二、说教法（1）、情形教学法 课标指出数学教学活动必需建立在同学的认知进展水平和已有的学问体会基础之上；因此情形的创设要立足于同学的生活体会和学问背景；新课开头,复习旧学问,为新知学习做预备；接着通过设计物体摆放在同一的位置上进行观看,激起同学探究对观看图形的学习高潮；（2）、演示法 充分借助形象直观,促使同学从感性熟识上升为理性熟识；教学时,通过多媒体动态演示两个物体摆放重合的画面,使同学得到感性熟识；（3）、发觉法 教学时, 老师发给每一个小组四个小正方体,引导同学动手摆一摆、看一看、画一画,在观看的基础上进行归纳总结；当同学发觉在不同的位置观看到的物体所看到的外形是不同的；的同学,使同

5、学在探究三、说学法老师的作用是组织发觉活动, 关注活动中同学是学习的主体,应在学习中充分发挥自己的主体能动作用,所以本节课 同学主要采纳以分组实践、自主探究、合作沟通为主要形式的“ 探究学习法”,目的是通过丰富多彩的小组活动,观看实践,以合作学习促进自主探究；第一是小组合作一齐操作； 然后是小组议一议的活动, 老师先引导同学： 关于观 察物体,你有什么新发觉？同学在独立摸索的基础上争论沟通,各抒己见, 共同 促进；组与组之间也有沟通；同学合作过程中,老师适当的启示、引导,同学的 学习方式主要是自主、合作和探究性的；四、活动过程：为了能更好的突出重点、 突破难点, 同时结合新课标的理念, 教学时

6、为同学 创设了丰富的情境教学,并通过嬉戏、竞赛、实践操作、小组合作等手段来激发 同学的学习爱好,让同学在玩中学,学的轻松,学的开心,形成了课堂教学中的 师生互动,共同进展,综上所述,我将本节课的教学设计分为了五个环节：（一）情形创设,导入新课：（二）师生互动,探究新知；（三）联系实际,懂得运用；（四）深化巩固,活动拓展；整节课是由各种活动贯穿其中,充分表达了课程标准中数学的生活性,学名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案生是数学学习的主人, 老师是数学学习的组织者、 引导者与合作者, 数学教学活动必需以

7、同学已有的学问体会为基础等新理念,使同学愿学、 乐学,教学重难点突出,课堂气氛轻松、愉悦,同学也从中获得了大量的学问信息,仍在潜移默化中培育同学的多角度看问题的思维方式,步的辩证唯物主义；五说教学反思 本节课比较胜利的地方是：提高了同学各种才能, 培育同学形成初1、通过同学自制教具,为教学供应了物质保证,2、为同学创设了生动直观的教学情境调动了同学的学习积极性；3、让同学多活动,培育了同学的观看、比较、实践操作才能；4、通过小组合作,培育了同学的团结协作精神；六德育渗透：通过观看物体,体会到不同角度观看物体时,所看到的外形可能不同,仍可在潜移默化中培育同学全面、辨证的看待问题、 事物和人物的思

8、维方式, 促进同学健全人格的形成, 防止同学孤立、 片面的看待问题, 进而形成健全的思维方 式；教学时为同学创设了丰富的情境教学,手段来激发同学学习爱好；并通过嬉戏、 实践操作、 小组合作等名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案学校数学五年级上册观看物体教学反思观看物体石桥二小陈龙合从同学思维是在直观熟识了简洁几何体的三面画法基础上进行教学,特点的角度看, 在我们的环境中,除了看不见的空气,不定型的水之外,绝大部分东西都有外形,只是有的外形简洁,有的外形复杂,因此,儿童在很小的时候就开头接触各种外形,置

9、身于三维世界之中；他们具有较多的关于外形的感知方面的早期体会,上学校后, 随着儿童思维才能的提高,他们慢慢将这种感性体会进展为抽象的概念,慢慢获得了简洁的几何形体的概念, 这是一个体验、积存和升华的过程,是建立在对四周环境直接感知基础上,对空间与平面相互关系的懂得和把握,也是一个包括观看、想象、比较、综合、分析,不断由低到高向前进展的熟识客观事物的过程；本节观看物体的课,内容接近于实际生活,在明白同学已把握学问的基础上,可以让同学自己总结、 沟通观看物体的感受,并依据自己的想象利用丰富的图形构造生活实景；这样防止了老师一味地讲解,同学一味地记忆的教学方法；课堂气氛特别活跃,同学在轻松的学习氛围

10、中把握了学问；本节课主要实行小组合作的形式进行教学；通过同学合作探究、相互沟通, 充分发挥学生的主体作用,调动同学学习的积极性；帮忙同学建立空间观念；几何学问的教学重要的是建立空间观念；由实物抽象出实物图形,是帮忙同学建立空间观念的一种有效途径；从而帮忙同学形成表象,初步建立空间观念；并能从这三个面观看到物体的不同的外形,通过让同学观看、想象,发表自己的见解,并能说出从某个方位看到的物体的外形；熟识物体的正面、侧面和上面是观看物体的前提；在这一节的教学中,我以“ 简洁的活动,真实的感受, 有效的学习”这一想法为指导, 引导同学逐步熟识正方体的正面、侧面和上面；由于同学坐在教室里的不同位置,不能

11、同时看到正方体的左面和右面,因此利用这一资源,奇妙设问,让同学在观看中产生疑问,在疑问中形成感受；同学学在其中,乐在其中,不仅熟识了抽奖箱的正面、侧面和上面, 更身临其境地体会到观看的位置打算着观看的结果,为后面的学习创设了一个轻松愉悦的氛围；但是由于教具不足,不由得就铺张了时间；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案观看物体 设计意图是, 这部分内容是在同学已经能观看23 个小正方体摆成的物体的基础上, 进一步学习观看 4 个小正方体摆成的物体；在学习活动中, 多次让同学参加观 察活动, 勉励同学能依

12、据指定的视图要求进行摆物体的活动,发挥各自的想象力,探究不同 的拼摆方法, 从而使同学的直观摸索才能和空间想象才能得到更为充分的锤炼；在观看、 比 较、实践中, 帮忙同学进一步积存体会,从而深化对实物与视图关系的熟识,进展空间观念；在教学过程中, 充分利用多媒体教学设施,形象直观地对物体进行观看,提高学习效率,培 养他们的学习爱好；从上课的成效来看,基本达到了教学目标,就是同学在语言描述上仍欠缺,同学的主 动探究爱好不强,以及我的教学语言组织得不够简洁,严密；以下是我对这节课的一些体会和摸索：一、重组教材：教参上这节课的教学任务是例题和想想做做1-2,但是假如就这些教学内容,整节课就显得比较单

13、薄,没有训练的深度和广度；现在我们应当制造性的使用教材,不再是教教材,所以我增加了这节课的教学任务,教学例题和想想做做1-4,从上课的情形来看,正好是一节课教学时间,比较充实；另外对书上的题目进行了改良,例如想想做做 3,书上原先是从上面看到的是三个横着的正方形,我把它改成了从正面看到的是三个横着的正方形,一字改动,提高思维的难度,调动了整个教学气氛,原先只有三种摆法,改了一下就有 8 种摆法,充分调动了同学的学习积极性；二、练习的层次性针对以上的教学内容,如何有机的结合,使之浑然一体, 我在教学设计上表达了练习的层次性；第一我在进行例题教学时,先让同学摆一摆,从正面,侧面,上面进行观看,把观

14、看到的外形画在表格里；然后沟通发觉,得出不同外形的物体,分别从正面、侧面和上面看,看到的外形可能是相同的,也有可能是不同的；接着我支配了连线练习,这部分是使同学沟通视图与物体的联系,然后观看不同的物体,提高了观看的要求,要求：外形相同的画一个图形,外形不相同的画三个图形；立刻给出很多不同的物体,（想想做做 4）,要求找出外形相同的面, 以上练习只是依据由 4 个小正方体摆成不同的物体来观看外形,深化了实物与视图关系的熟识,进展了空间；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 名师精编优秀教案第 6 页,共 6 页- - - - - - -