2022年小学心理健康教学设计及说课3.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案喜怒哀惧真体验活动课设计万金塔乡中心校李丽热身律动：幸福拍手歌相伴着美丽而悦耳的歌声,开头我们今日的心路旅程；一、激趣引课今日大家见到这么多的老师来我们班听课,说说自己现在的心情是怎样的？（很兴奋、有点紧急、很兴奋、可怕 ）师：像你们所说的紧急、兴奋、兴奋、可怕等都是我们的心情感 受,而心情通过表情表现出来的,在我们成长的过程中,它总是相伴 着我们,今日我们就一起来学习和感受一下幸福多彩的心情,你们高 兴吗？（兴奋）做一个兴奋的表情,让大家共享一下,今日与我们一 道共享欢乐的仍有个小伴侣, 你知道他是谁吗？让我们去看看,请听

2、故事（录音播放）；二、新知探究 1、从这个故事中,你知道了什么？2、认真读故事想一想笑笑和同桌的心情分别发生了怎样的变 化？把自己的想法说出来,与同桌沟通一下；a.汇报：兴奋；兴奋时会怎样？（讲笑话、唱、跳）b.汇报：愤慨；在生活中,你在什么时候有过这种表情？一般用 什么词来形容它；故事中用什么词语来形容的？c.汇报：哀；每当你看到这样的表情时,你的心情又是怎样的；d.汇报：惧；你在什么时候会有这样的表情呢？你一般用什么词 语来形容它,对大家做一个这样的表情；3、谁能用一个字分别给这四种心情概括的起个名字；生：（争先恐后）喜、怒、哀、惧（师板书题目）；师：你是从哪里区分他们的？同学们说得太棒了

3、！看来人在不同 心情时,眉毛、眼睛、嘴是不同的,那么,人在不同心情时,眉毛、眼睛、嘴各有什么特点呢？以小组为单位探讨这个问题,（结合这四幅图,联系生活实际）师：谁来汇报这个问题？喜：眉弯嘴上翘名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案怒：眉挑嘴下垂 哀：眉挑嘴下垂 惧：眼瞪嘴张大 师：看来,不同心情就会产生不同的表情,这明显地表现眉毛、眼睛、嘴；以同桌为单位表演并识别表情；4、回过头看,假如你是故事中的笑笑,你会怎样做？师：要镇静,不乱发脾气,同学间要学会谦让；是啊,心情常常伴我们左右,它具有情境性和临时性

4、,心情是可 以调整的,喜怒无常,喜怒无度会影响我们的身心健康,我国专家们 提示我们：“ 喜难过、怒伤肝、悲伤肾” 所以我们要做到：喜怒有常,喜怒有度, 让我们带着对心情的深深感情到嬉戏中去体验一下,让我 们一起走“ 表情对对碰” 你们兴奋吗？要求：（1）、老师说心情名称,生做相应的表情；（2）、同学考老师：同学说心情,师做表情；师：同学们表演得真棒,再给大家一次表演的机会,有信心做好 吗？依据以下情境表演,协作相应的表情、动作和声音；（小黑板出示）、在我过生日时,爸爸送我一个喜洋洋玩具做为生日礼物,我 很兴奋！（师：你真幸福,我们大家都很仰慕你！）、观察有人在兴致勃勃的张网捕鸟,我特别愤慨！（

5、师：让我们采访一下他们两位：当然兴奋,很有意思；A、你捕鸟时肯定很兴奋吧？B、你能说说你什么愤慨吗？由于鸟类是我们的伴侣,我们 应当受鸟护！C、听了他的话,你想说什么我要向他们学习,不再打鸟！、你被妈妈误会打破了花盆,气哭了你；（师：面对别人误会,我们应当找出适当的解决方法,愤慨难过 是没有用的,应当向妈妈说明清晰； ）、在一个风雨交加的夜晚,北风呼呼的嚎叫着,树枝时时拍打着屋顶我窗前的玻璃,小明一个在家可怕极了；（师：同学的表演出色极了,对心情的表达也特别精确,我们有 了这些本事,就能恰当地表达自己的心情,让别人懂得你,不发生误名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精

6、选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案会,交更多的伴侣；4、回想课前的小故事,带着对四种心情的深刻熟悉,让我们来 重新熟悉一下笑笑,谁来演笑笑,谁来演笑笑的同桌？（你真是一个 可爱而又解人意的好孩子！ 多明白别人,懂得别人,用礼貌的态度与 同学和老师相处,你肯定会更棒的！ ）师：看了同学们的真实表演,我似乎回到了同学时代,同学之间 要有礼貌,要相互谦让,珍爱彼此间的这份友情！四、总结 亲爱的同学们, 不知不觉中, 我们在一起开心地度过了 40 分钟,同学们出色表演肯定会给各位老师留下深刻的印象,请同学们回过 头,向各位听课老师做一个兴奋的表演；在生活当中,心情是不断

7、变 化的,当心情不好时,该怎么办呢？下面让我们探究这个问题；通过本节课的学习, 你想对同学或老师说些什么？是啊 1 你给生 活一个微笑,生活会仍给你一个春天,最终用一曲好日子终止这 节课,祝大家每天都有一份好心情！喜怒哀惧真体验反思性说课各位评委老师大家好：为了使 自己的教学水平能够得到一个飞跃性的提高,思维上能 得到一些启发, 带着一颗真诚的心参与了此次大赛,期望各位评委老 师像一盏明灯为我指明学习的方向,让我学有甩依、学有所用；我设计的是学校三年级的课,课题是喜怒哀惧真体验,这是 一节促进学校生个性进展的活动课；学校阶段的孩子心情进展处于不稳固期,起伏不定, 随便性比较大,这不仅表达在和父

8、母的相处上,仍表达在与同交往的过程中,并且对心情的正确熟悉和精确表达仍需有所提高；这样能防止被人误会或误会他人, 不发生人际交往障碍, 也有利于学校生正常的学习和生 活；为此,设计本节课旨在让他们从不同角度去感悟不同的心情对人 的不同影响；在他们宠爱的嬉戏中,提高他们对心情的识别才能,根 据以上活动理念,我制定了这样三个活动目标：1、熟悉四种基本心情并正确区分四种基本心情；2、增强同学对不同心情的体验,激发他们保持积极乐观的心情 培育合作意识；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案3、培育同学对心情的识

9、别才能和表达才能,提高观看才能和合 作才能；在活动方法上,我紧紧转绕学校生的心理健康训练,以“ 活动和 嬉戏” 这一主线,采纳“ 情境表演法、活动体验法、心灵沟通法、沟通 汇报法” 等进行教学；为了达到以上活动目标,我设计了活动过程四部曲：一、奇妙导入,心有所动；二、参与体验,张扬个性；三、回来生活,放宽视野；四、拓展互动,共筑欢乐；第一,奇妙导入,心有所动一个好的开端主等于胜利了一半,本节课上,我抓住喜、 怒、哀、惧表情变化这个跳动的脉膊, 从同学的生活实际动身, 奇妙地设计了故事导入, 使同学的思维一下子活跃了起来,同时以特有的幽默语言和简笔画抓住每个同学的兴奋点,奇妙地引出探究内容, 自

10、然地引出 一系列摸索问题,如： “ 笑笑和同桌的心情发生了怎样的变化？” 把课 堂活动推向了高潮,这样, 同学身临其境地进入角色,自己去感受体 验,同学的参与意识极其剧烈；其次,参与体验,张扬个性；教学过程就是一个体验的过程,也是才能培育的过程, 怎样支配全过程,我再一次考虑到这一阶段年龄特点,熟悉到嬉戏和同学的亲 密且特别的关系,对教材制造性地细心挑选,积极组织,合理设计,有效地发挥嬉戏功能的优越性,一个简洁的“ 表情对对碰” 嬉戏,使学 生在玩中体验着心情是通过表情表现出来的这个深刻的道理,享受边 玩边学习的极大乐趣； 为了培育同学的创新精神, 在此环节又设计了 一个有梯度的心理剧表演,

11、这一环节的设计,不仅开发了同学的智力,张扬了个性, 抒发了情感, 更进一步体会了不同心情时不同的心理感 受,把课堂活动再一次推向了高潮；再次,回来生活,放宽视野；在活动之后,我设计了“ 小故事重演” 环节,我考虑到同学在把握 节日精确表达后, 通过实践来加深印象, 让同学把学到的学问与生活实际紧密相连,学以致用, 通过学习和表演,同学自然而然地明白了 遇事要镇静,不乱发脾气,学会谦让,这些问题的设计同学看得见,摸 得着,同学的爱好昂扬,使小小的课堂成为社会的缩影,同学的名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀

12、教案熟悉空间瞬时拉大,眼界立刻放宽,同学在参与活动的同时,既不枯 燥、做作,又达到了预期的目的；最终,拓展互动,共筑欢乐；你给别人一个微笑,就会收到获两份微笑；你给他人一个欢乐,同样也会收成两份欢乐；本环节“ 同学们向听课老师送笑脸、想对同 学或老师说些什么？” 两个环节,使微笑在师生、生生之间传递,快 乐在课堂上充满, 使教学成效得到升华, 同学真正学会了在生活中应 该用积极乐观的心情对待同转的人； “ 你给生活一个微笑,生活就仍你 一个春天” 如此千真万确的至理名言,必会在同学心中扎根、开花结 果,积极的学习生活态度,必将在每个同学身上形成；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页