2022年小学数学二年级上册--轴对称图形教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学校数学二年级上册 - 轴对称图形教案教材依据：章节：第三册第五单元观看物体例 2 设计思想：1努力表达数学与生活的联系本设计供应了丰富的图案,涉及建筑、动物、植物、标 志 汽车、建筑 、数学图形等方面,让同学能感受到数学就在我们身边同时,同学在这些 图案的熟悉过程中学习新知,应用新知,激发他们学习数学的爱好2致力于学习方法的转变由于本节课的学问同学已有肯定的生活体会和熟悉基础,因 此,本节课可以考虑也应当考虑让同学主动地进行学习、合作、争论、动手操作、收集材料、图案设计等方式在本设计中就得到了充分的表达3处理好概念教学与才能培育的关系本设计先

2、让同学观看图案,然后在同学有了感性 熟悉的基础上提出有关的概念,再让同学把概念运用到实际问题情形中,这样的设计过程有利于同学对数学概念的真正懂得,也有利于同学学习才能的提高教学目标1、初步感知轴对称图形并懂得轴对称图形的含义； 2 、能精确地判定出哪些是轴对称图形,并能找出轴对称图形的对称轴；3、通过观看、摸索和动手操作培育同学的抽象思维和空间想象才能；4、引导同学领会自然世界的精妙与对称世界的奇妙,激发同学的数学审美乐趣；教学重点1、轴对称图形和对称轴的概念2、画出轴对称图形的对称轴的方法；教学难点确定对称图形的位置和条数；教学预备 ：多媒体课件,长方形、正方形、圆形各一,剪刀、彩纸等教学过

3、程一、音乐情境导入； 课件演示对称图片,让同学感受对称美,并引导他们去发觉这些图形的特点；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - （通过让同学观赏大自然中和人类文化遗产中的对称图形导入新课,既陶冶了情操,激 发了同学深厚的学习爱好,又为新知作好铺垫；）二、新授课（一）结合课件,讲解例题 1；课件展现四个轴对称图形；（蜻挺、树叶、蝴蝶、脸谱）小组争论 ：你发觉了什么？；你猜猜对折后会发生什么情形？（大屏幕演示四个图形两侧重合的动画过程）（二）操作,熟悉对称轴；展现大树、蜻蜓、乌龟三个轴对称图片；通过观看得知： 这些图形的两侧

4、分别对应相等）提问：老师是如何剪出来的？（引导同学观看,得出：折痕两侧的图形完全重合,所以先对折再剪）操作：老师示范例题 2“ 剪衣服”小组合作：剪一个你喜爱的对称图形；配乐剪轴对称图形竞赛；请同学们拿出一张彩色纸 用对折的方法剪出一个轴对称图形,然后贴在白纸上；并把剪得的作品贴在黑板上让大家欣 赏；（在欢快的音乐声中竞赛,目的是使同学的身心得到调剂；把同学作品贴在黑板上,目的是 让每个同学都感受到胜利的欢快和轴对称图形的美；）提问：你发觉这些图形有什么共同点？总结提出概念：对称轴；讲解对称轴性质；找同学在黑板展现的对称图形中找到并画出对称轴；三、练习（一）基础练习,加深熟悉1,课本“ 做一做

5、” （检查同学能否运用新知精确判定轴对称图形；）2、拓展练习：找出哪些图得到是对称图形,并画出对称轴；3、“ 折一折” ：练习十五其次题（正方形、长方形、圆都是轴 对称图形；接着指导同学从不同方向折一折, 看各有几条对称轴；依据同学的汇报老师逐个演示操作过程；重点指导折圆的对称 轴；并启示同学说出：圆有很多条对称轴；）名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - （在操作中,同学动手、动口、动眼、动脑,充分调动了同学的各种感官参加学习,既发挥 了同学学习的主动性,又培育了同学的发散性思维；）3、“ 画一画” ：练习十五第三题（检

6、验同学会否在小方格中画出对称图形）（二）综合练习,拓展思维1、嬉戏全体起立,跟着音乐做动作,音乐停时摆出一个对称姿态；再请三人上台表演； 2 、抢答；观看四周哪些事物的外形是轴对称图形；（这样设计,不但活跃了课堂气氛,又检查了同学把握新知的情形,而且激发了同学的学 习爱好,又让同学感到数学就在自己的身边）3、观看并说出对称轴两侧相对的点到对称轴的距离是否 相 等？（这题的设计, 是为了培育同学的创新思维和为日后的学 习做 铺垫）四、总结（一）提 问：今日学了什么？什么叫轴对称图形？怎样判定轴对称图形？什么叫对称轴？怎样找出轴对称图形的对称轴？（二）评 价： 1 、同学互评（公认表现突出的赐予嘉

7、奖）2、老师对个人、全班表现赐予评判；（三）终止语：对称是一种美,是数学美在生活中的详细表达,期望大家能运用今日所学知识把我们生活打扮得更美丽、更出色！名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 附板书设计：轴对称图形轴对称图形：假如一条图形沿着一条直线对折,两侧的图形能够完全重合,这个图形就是 轴对称图形 ；对称轴：折痕所在的这条直线叫做对称轴 ；2 课时的内容；教材主要教学反思：轴对称图形 人教版 二年级上册第五单元观看物体第借助生活中的实例和同学操作活动判定哪些物体是对称的,找出对称轴,并初步地、直观地 明白轴对称图形的

8、性质；一节胜利的课堂教学,不仅是要让同学把握所学的学问,更重要的是要制造一种和谐愉悦的气氛,让同学能够从中感受到学习的乐趣,并主动地去探求学问,进展思维；因此,在 教学过程的设计中,我力图从以下几个方面来反映和表达数学课程标准的理念； 1. 从爱好入手,以爱好为先导,创设了轻松的心境；针对学校生年龄偏低,抽象思维才能仍相对较弱的实际情形, 我借助一幅幅赏心悦目的的图像,这样做到了“ 寓学问于消遣,化抽象为形象,变空洞为详细” ,使同学的学习具有形象性、趣味性；使同学在情境中发觉 数学信息,找出数学规律,渗透“ 生活中到处有数学” 的新的“ 数学思想” ； 2. 通过大量的动手操作,如剪一剪、折

9、一折、画一画等活动,力图让同学用自己的思 维方式自由开放地去探究、去发觉、去再制造,以张扬同学的个性,培育同学的动手操作能 力和创新才能,使同学通过大量的感性体会形成表象,进一步体会轴对称的含义,变“ 学”数学为“ 做” 数学,提高了动手实践才能,获得积极的情感体验；同学在整个动手操作的过 程中,进一步体会了对称图形的形成,感受到了对称图形的内在美；通过观赏同学的作品这 一活动,使同学在观赏美丽图案的同时与大家共享“ 制造美” 的愉悦,体验数学的美和制造 的美；同学在相互沟通和观摩同学作品的过程中也会受到启示而获得一份珍贵的学习资源； 3. 挖掘教材中可进展同学制造思维的因素,不仅注意同学学问

10、的把握, 更注意同学能 力的进展：让同学自主地折纸、剪图案,发挥他们的想象,制造性地剪出各种美丽的图案；学了“ 轴对称图形” 后,又让同学说说生活中利用了“ 轴对称图形” 的例子,这些活动,从 很大程度上培育了同学的创新思维和制造才能； 4. 让同学学会评判他人,评判自己,唤醒同学自我评判的意识,让同学建立自信,超 越自我；这样的设计,把课堂中更多的时间与空间仍给了同学,站在同学的角度,从同学的实际 动身,遵循同学的认知规律以及他们的进展需求,较好地表达了教学为同学的进展服务的理 念；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页