2022年小学数学教材教法考试题及答案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载学校数学教材教法考试题及答案一、新课程考题；1. 新课程的“ 三维” 课程目标是指 与价值观 ； 学问与技能 , 过程与方法 、 情感态度2、为了表达义务训练的普及性、 基础性 和进展性, 新的数学课程第一关注 每一个同学的情感、 态度 、 价值观 和一般才能的进展；3、内容标准是数学课程目标的进一步 详细化 ；4、内容标准应指关于 内容学习 的指标5、与现行教材中主要实行的“ 定义 定理 例题 习题” 的形式不同,标准提倡以“ 问题情境 建立模型 说明、 应用与拓展” 的基本模式出现学问内容6、数学学习的主要方式应由单纯的

2、合作沟通 与实践创新 ; 记忆 、仿照和 训练转变为 自主探究 、7、转变课程内容难、 窄 、 旧 的现状,建设浅、 宽、 新 的内容体系,是数学课程改革的主要任务之一；8、从“ 标准” 的角度分析内容标准, 可发觉以下特点： 基础性 层次性 发 展性 开放性 ；9、统计与概率主要讨论现实生活中的 数据 和客观世界中的 随机现象 ；10、在第一学段空间与图形部分, 同学将熟识简洁的 几何体 和 平面图形 ,感受 平移 、旋转 、对称现象 ,建立初步的 空间观念 ；11、课程标准中增加的内容主要包括： 统计与概率 的有关学问, 空间与图形 的有关内容 如位置与变换 , 负数 , 运算器 的初步应

3、用等；12、数学老师应由单纯的学问传递者转变为同学学习数学的 组织者 、 引导者 和合作者；13、数学教学应当是从同学的 生活体会 和 已有学问背景 动身,向他们提供充分的从事数学活动和沟通的机会,帮忙他们在自主探究的过程中真正懂得和把握基本的 数学学问与技能 、 数学思想和方法 ；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载14、数学学习评判应由单纯的考查同学的学习结果 转变为关注同学学习过程中的 变化与进展 ,以全面明白同学的数学学习状况,促进同学更好地进展；15、“ 数与代数” 的内容主要包括：数与式

4、、们都是讨论数量关系和变化规律的数学模型；16、课程标准抛弃了将数学学习内容分为“方程与不等式 、 函数 ,它 数与运算 、量与计量 、 几何初步学问 、 应用题 、 代数初步学问 、 统计初步学问 ” 六个方面的传统做法,将传统的数学学习内容充实、调整、更新、重组以后, 构建了“ 数与代数 、 空间与图形 、 统计与概率 、 实践与综合应用 ” 四个学习领域；17、义务训练阶段的数学课程应实现人人学 有价值 的数学,人人都能获得 良好 的数学,不同的人在数学上得到不同的进展；18、数学教学活动必需建立在同学的 础之上； 认知进展水平 和已有的 学问体会 基19、标准明确了义务训练阶段数学课程

5、的总目标,并从学问与技能、 数 学摸索 、 解决问题 情感与态度 等四个方面作出了进一步的阐述；20、“ 空间与图形” 的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和平面图形 的 外形 大小 位置关系 及其变换, 它是人们更好地熟识和描述生活空间,并 进行沟通的重要工具；21、综合实践活动的四大领域 术训练和劳动与技术训练； 讨论性学习 、社区服务与社会实践 信息技22、“ 实践与综合应用” 在第一学段以 实践活动 为主题,在其次学段以 综合运用 为主题；23、与大纲所规定的内容相比,课程标准在内容的学问体系方面有 有增有减 ,在内容的学习要求方面有 有升有降 ,在内容的结构组合方面有 有分有合 ,

6、在内容的表现形式方面有 有隐有显 ；24、数学是人们对 客观世界 定性把握和定量刻画、逐步抽象概括、形成方法和理论,并进行广泛应用的过程；25、“ 数据统计活动初步对数据的收集、验；整理 、 描述 和分析过程有所体名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载26、新课程的最高宗旨和核心理念是 一切为了同学的进展 ；27、新课程提倡的学习方式是 动手实践、自主探究、合作沟通 ；28、教材改革应有利于引导同学利用已有的 学问的发生与进展 学问 和 生活体会 ,主动探究29、义务训练阶段的数学课程, 其基本的动身

7、点是促进同学 全面 连续 和 谐 地进展；二、新课程判定题；1. 新的学校数学课程中统计学习的重点是依据已知数据解决提出的问题； 2. “ 统计与概率” 的教学中所供应的材料,同学越是不熟识,同学就越会感 爱好； 3. 组织同学进行统计活动时,要尽量结合同学的现实生活,要让同学成为统 计活动的真正主人； 4. 为了表达统计与概率教学过程性的原就,在情境设上不肯定要做到连贯； 5. 开展综合实践活动的关键是要让同学多做题目； 6. “ 实践与综合应用” 学习领域的设置,有利于同学体会数学的文化价值和 应用价值；学校数学教材教法考试题及答案 一、判定题； 每道题 2 分,共 10 分 1数学是学习

8、现代科学技术必不行少的基础和工具； 2学校儿童思维以抽象规律思维为主要形式； 是一个真命题； 3“ 32”4一切长方形都是平行四边形； 5自然数不是质数就是合数； 二、挑选题； 每道题 2 分,共 20 分 一单项挑选题；在每道题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的,请将正确选项前的字母填在题干后的括号内；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载6数学是关于现实世界的数量关系和 的科学；A空间形式 B规律推理C数的基础学问 D形象思维7数学概念是反映一类数学对象的（）的思维形式；A特点 B一般属

9、性 C性质 D本质属性8以比较为基础,依据肯定的标准,把相同性质的事物归为一类,不同性质的就归入不同类别的思维方法是（）；A比较 B分类C综合 D分析9以下说法,正确选项 ；A长方形的长是 a 米,宽比长短 10 米,就它的周长可表示为 2a -10 米；B10h 表示底为 10、高为 h 的三角形的面积；C有一组对边平行的四边形叫做梯形；D甲、乙两人分别以 3 千米/小时和 5 千米/小时的速度,同时从相距 80 千米的两地相向动身,设他们经过 x 小时相遇,就可列方程为 3x+5x=80 ；10已知甲数比乙数多 25,就乙数肯定比甲数 ；A少 30 B少 25 C少 20二 多项挑选题；在

10、每道题列出的五个选项中有二至五个选项是符合题目要求的,请将正确选项前的字母填在题干后的括号内；多项、少选、错选均无分；11数学的主要特点是 ；A抽象性 B规律性 C进展性D思想性 E应用的广泛性12在进行规律思维的过程中,基本的方法有（）；A比较 B分析 C综合D抽象 E概括13全日制义务训练数学课程标准（修订稿）将义务训练阶段的数学课程内容划分为 四个领域；名师归纳总结 A数与代数B图形与几何C应用题第 4 页,共 11 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载D统计与概率 E综合与实践 14概念的内涵与外延的关系是（）；A内涵扩大时

11、,就外延就缩小 B内涵扩大时 ,就外延也扩大 C内涵缩小时 ,就外延就扩大 D内涵缩小时 ,就外延也缩小 15以下学习活动中属于概念同化的有（）；A操作探究长方形体积公式 B利用学具探究正方形特点 C利用整数加法法就学习分数加法法就 D在 “角”概念的基础上学习 “直角” E在“假分数 ”的基础上学习 “带分数 ”的概念 三、填空题； 每道题 3 分,共 30 分 16数学问题数学问题的基本结构主要由有三种成分构成,即、 、 ；17概念的内涵是指；18数学思维依据思维活动的形式可以分成规律思维、思维和 思维三类；19同学数学认知的基本方式主要有两种：一是,二是 ；20规律思维的基本形式是概念、

12、和 ；21如 x= 1 时,代数式的值为 6,那么当 x=-1 时,代数式 的值为 ；22一个匀称的小正方体的六个面上分别标有1、2、3、4、5、6 六个数字,现任意掷该正方体一次,就朝上的数字是偶数的可能性是 _ ；23依据学习的深度划分,数学学习可以分为_ 与 _ ；24变量数学产生于17 世纪,其标志有两个：一是的产生；二是微积分的建立；25数学命题学习有上位学习、和 三种基本形式；四、名词说明； 每道题 5 分,共 20 分 26数学问题解决 27有意义学习名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下

13、载28同化 29数学概念形成 五、论述题； 每道题 10 分,共 20 分 30试述作为训练的数学和作为科学的数学之间的差异性；31试分析我国学校数学新课程的基本特点（从课程理念、课程目标、课程内容 等方面进行分析）；参考答案及评分标准“ ”；错的打 “ ”一、判定题（以下各题,你认为正确的,请在题干的括号内打 判定错误不给分； 10 小题,每道题 2 分,共 10 分）；1、 2、 3、 4、 5、二、挑选题； 每道题 2 分,共 20 分 （一）单项题（每一小题的备选答案中,只有一个答案是正确的,请把你认为正 确答案的题号填入括号内； 错选、多项、不选均不给分, 每道题 2 分,共 10

14、分）；题号6 7 8 9 10 答案A B B D C 二多项题（在此题的每一小题的备选答案中,有两个或两个以上答案是正确的,请把你认为正确的答案题号,填入以下表格中相应的括号内；多项、少选、错选均不给分；每道题2 分,共 10 分）；13 14 15 题号 11 12 答案 ABE ABCDE ABDE AC DE 三、填空题 每道题 3 分,共 30 分 16、条件信息、目标信息、操作信息；17、概念所反映的事物的本质属性的总和；18、形象、直觉；19、同化、顺应；20、判定、推理 21、-4 22、1/2 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 11 页精选学习资料 -

15、- - - - - - - - 学习必备 欢迎下载23、机械学习、有意义学习；24、解析几何；25、下位学习、并列学习；四、名词说明； 每道题 5 分,共 20 分 26、数学问题解决是指同学在新的情境状态下,运用所把握的数学学问对面临的问题采纳新的策略和方法寻求问题答案的一种心理活动过程；27、有意义学习是指同学在学习时,不仅能记住宅学数学学问的结论,而且能够 懂得它们的内在涵义, 把握它们与有关旧学问之间的实质性联系,并能融会贯穿；28、在数学学习中, 同化是指同学利用原有数学认知结构对新的数学学问进行适 当改造,然后将改造后的数学学问直接纳入认知结构,扩大原有认知结构,使数 学认知结构发

16、生量变的过程；29、所谓数学概念形成, 是指在教学条件下, 从大量的实际例子动身, 经过比较、分类,从中找出一类事物的本质属性,然后再通过详细的例子对所发觉的属性进行检验,最终通过概括得到定义并用符号表达出来；这种获得数学概念的方式叫做数学概念形成；五、论述题； 每道题 10 分,共 20 分 30、从学问体系看, 前者是经过人为加工和提炼、依据某一特别人群特别需要和体会、学问与才能结构而设计的学问和思想体系；后者是完整的、独立于任何人 的任何学问结构而存在的、特定的学问和思想体系；从数学活动过程看,前者是一类特地人在某些特地人的引导帮忙下的仿照探究、发觉与制造的活动过程； 后者是一类特地人的

17、一个完全独立的探究、发觉与制造的活动过程； 从学习对象特征看,前者对象是含有体会、直观的规律结构系统；后者对象是完全由符号、概念和规章等构成的规律结构系统；从活动目的看,前者是为了“接受”已经发觉和制造的数学；后者是为了获得发觉和制造数学；31、学校数学新课程的基本目标是：促进同学全面、连续、和谐的进展；基本观念是：学校数学新课程应 “突出表达基础性、普及性和进展性”,“不仅要考虑数学自身的特点, 更应遵循同学学习数学的心理规律,强调从同学已有的生活体会出名师归纳总结 发；让同学亲历将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程,进而使学第 7 页,共 11 页- - - - - - -精选学

18、习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载生获得对数学懂得的同时, 在思维才能、 情感态度和价值观等方面得到进步和发展；学校数学教材教法考试题及答案一、判定题； 每道题 2 分,共 10 分 1、概念的内涵就是概念所反映的事物的本质属性的总和； 2、认知 学习理论的创建者是布鲁纳； 3、数学的对象是由人类创造或制造的； 4、互质数就是互为质数的数； 5、我国解放后的第一个学校数学教学大纲是学校算术教学大纲 草案；（ ）二、挑选题； 每道题 2 分,共 20 分 一单项挑选题；6、质数与合数这两个概念从外延上看是 D A. 同一关系 B. 交叉关系 C. 冲突关系 D. 对立

19、关系7、“ 含有未知数的等式叫做方程；”这种概念的定义法是 A A. 属加种差式定义法B. 发生式定义法C. 列举定义法D. 商定式定义法8、以下说法,正确选项 D ；A、长方形的长是 a 米,比宽长 25 米,就它的面积可表示为 a+25a 米 2 B、6h 表示底为 6、高为 h 的三角形的面积；C、10a+b 表示一个两位数,它的个位数是 a,十位数是 b；D、甲、乙两人分别以 4 千米/ 小时和 5 千米/ 小时的速度,同时从相距 45 千米的两地相向动身,设他们经过 x 小时相遇,就可列方程为 4x+5x=45；9、思维的 C , 是指思维活动的反映速度和娴熟程度；名师归纳总结 A、

20、深刻性B、敏捷性C、灵敏性D、独创性A ）第 8 页,共 11 页10 、如两个有理数满意:a-b0,就 a,b 的大小关系是（A.ab B.ab C.a=b D.无法比较- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载二 多项挑选题11 、数学学科的特点是 ABE ；A、抽象性 B、规律性 C、进展性 D、思想性 E、应用的广泛性12 、数学思维方式依据思维指向可以分为 ACD ；A、规律思维 B、发散思维 C、形象思维 D、直觉思维 E、集中思维13 、数学问题解决的基本过程包括 ABCE ；A、弄清问题 B、寻求解法 C、实施解答 D、巩固

21、E、回忆评判14 、下面的平面图形中是轴对称图形的是 ABE ；A、长方形 B、正方形 C、平行四边形 D、三角形 E、圆形15 、一般认为,数学进展的历史可划分为 BCDE 四个时期；A、远古时期 B、萌芽时期 C、常量数学时期D、变量数学时期 E、近现代数学时期三、填空题； 每道题 3 分,共 30 分 16 、义务训练阶段的数学课程应突出表达基础性、普及性和 进展性 性,实现人人学有价值 的数学、人人都能获得必需的数学和不同的人在数学上得到不同的 进展；17 、义务训练阶段的数学课程目标包括学问与技能、数学摸索 、解决问题、情感与态度四个方面,它们是一个亲密联系的有机整体；18 、义务训

22、练阶段的数学课程内容划分为数与代数、率、综合应用 四个领域； 空间与图形 、统计与概19 、规律思维的基本形式是（概念）、（判定）和推理；20 、表达数学判定的语句又称（数学命题）；21 、一个匀称的小正方体的六个面上分别标有1、1、2 、3、4、5 六个数字,现任意掷该正方体一次,就朝上的数字是偶数的可能性是：P偶数朝上=2 6=1/3；22 、几何原本全书共13 卷；全书主要以（空间形式）为讨论对象；名师归纳总结 23 、学校数学规章的主要内容为 、（定律）、（公式）等；第 9 页,共 11 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2

23、4 、空间与图形领域在第一、二学段主要包括（图形的熟识）、（测量）、（图 形与）和（图形与变换）等内容；25 、教学评判是对实现教学目标程度的教学行为进行系统的（定量）与（定性）描述,最终作出（价值判定）的过程；四、名词说明； 每道题 5 分,共 20 分 26 、思维与数学思维：答：思维是人脑对客观事物的本质及其内在规律性联系概括的和 间接的反映；数学思维是人脑和数学对象交互作用并依据一般的思维规律熟识数学本质和规律的活动；详细来说, 数学思维就是以数和形及其结构关系为思维对象, 以数学语言和符号为思维的载体,并以熟识发觉数学规律为目的一 种思维；27 、自然数：答：自然数是一类等价的有限集

24、合标记；28 、数学认知结构：答：数学认知结构,就是同学头脑里的数学学问依据自己的懂得 深度、广度,结合着自己的知觉、记忆、思维、联想等认知特点,组合成的一个具有内部规律的整体结构；29 、形象思维：答：形象思维是依靠于对形象材料的意会,从而对事物作出有关 懂得的思维；五、简答题； 每道题 10 分,共 20 分 30 、九年义务训练阶段数学课程的总体目标是什么？答：（ 1）获得适应将来社会生活和进一步进展所必需的重要数学 学问（包括数学事实、数学活动体会）以及基本的数学思想方法和必要的应用技 能；（2）初步学会运用数学的思维方式去观看、分析现实社会,去解 决日常生活中和其他学科学习中的问题,

25、增强应用数学的意识；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（3）体会数学与自然及人类社会的亲密联系,明白数学的价值,增进对数学的懂得和学好数学的信心；（4）具有初步的创新和实践才能,在情感态度和一般才能方 面都能得到充分进展；31 、进行有意义学习必需具备哪两个条件？答：第一,学习的材料必需具有潜在的意义,所谓“潜在的意义 ” ,是指新学的学问内容与同学原有认知结构中的某些内容之间存在肯定的规律联 系,而且这些新学的材料能够到同学原有的认知结构中去；其次,同学必需具备 有进行意义学习的条件和意向,即肯定的智力进展水平和懂得学习材料的；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 11 页