2022年幼儿园户外活动环境设计特色研究.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师整理 优秀资源幼儿园户外活动环境设计特色讨论一、幼儿园室外环境的训练作用室外环境是构成幼儿园课程进展体系所必需的组成部分,是一个扩大了的活动中心,是一种训练的、 进展的以及身心放松的环境；将良好的室外环境引入到幼儿的训练活动中,具有如下作用；一促进幼儿多方面的进展幼儿的进展是与四周环境主动、积极地相互作用的结果； 室外环境向幼儿展现了丰富、详细、形象、 生动的熟识内容, 大大激发了幼儿的探究和熟识爱好；幼儿可以积极地与环境相互作用,充分地使用各种自然资源和人造资源,主动地猎取有益于身心健康进展的丰富体会；此外,室外各种各样的活动能够使幼儿发

2、挥出最大的学习积极性,对于幼儿的奇怪心、发散思维以及想像力和制造力的培育,对于幼儿的认知、语言、 情感态度等方面的进展,都具有很大的影响力；二供应幼儿与大自然亲热接触的机会幼儿与大自然有一种天生的靠近感,没有人能够像幼儿那样会对自然界的一草一木都感到新奇,也没有人能够像幼儿那样怀着真实的情感和大自然对话；室外环境能满意幼儿对大自然的憧憬,使幼儿完全感受到大自然的美景,获得一种全新的感觉；幼儿在室外,会把自己从成人的期望与自己的不确定中解放出来；此时, 他们较少受到限制约束,能够自由地进行活动,以自己特殊的方式接触自然、熟识世界,独立自主地去解决问题；这不仅增强了幼儿熟悉和掌握环境的自信心, 同

3、时陶冶了幼儿的情操,培育了幼儿的美感, 加深了幼儿对大自然、对生活的喜爱之情；可见, 室外环境大大拓展了幼儿的视野,为幼儿的进展供应了更宽阔的空间；三促进老师与幼儿间的有效互动过去有很多老师认为,室外活动时间就是毫无组织的自由活动时间,是老师们坐在一起相互闲聊或休息的时间；其实, 室外活动对于老师来说,是一个在无组织的社会互动中观看幼儿的时间, 是一个共享幼儿对自然界的熟识与体验的时间,是一个以积极有意义的方式与幼儿互动的时间,是一个勉励幼儿深化探究、支持幼儿大胆表达的时间,是一个引导、促进幼儿身心进一步进展的时间；室外环境为老师真正成为幼儿学习与进展的支持者、合作者和促进者供应了条件；四促进

4、幼儿间的积极互动与交往有些时候, 幼儿不情愿和别人合作,但当他们在室外时,却经常主动去找寻同伴；室外环境勉励并支持着幼儿的合作嬉戏、协力工作； 室外环境所供应的开放空间,吸引着幼儿相互观察、相互仿照、彼此沟通体会、共享情感；在这样一个合作性的氛围中,幼儿学习和锤炼了各种社交技能和社会行为,进展了相宜的情感、态度、自制力和问题解决才能；室外环境充名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师整理 优秀资源分地为幼儿的各种互动供应了便利条件,成为了互动的保证而不是障碍；二、幼儿园室外环境的主要类型一现代新型的室外活动场地由于越来

5、越多的幼儿把他们大部分的户外时间花费在幼儿园的活动场地上,所以,幼儿在特定的空间里所能利用的活动场地的质量和类型也越来越受到关注；传统的单一类型的活动场地逐步被能满意幼儿全部需要的、进一步表达活动场景观念的现代新型的活动场地所代替；在这种新的活动场地中,固定的大型器械仅被看做整体环境设计中的一个要素；新的设计和新的观念把传统需求和现代需求融合在一起；传统的固定的室外活动器材 包括攀爬栏杆、旋转木马、跷晓板、秋千等将被更新的现代的活动材料取代或与之结合使用；因此,一个适合幼儿的、有制造性的、现代的活动场地将包括以下几种活动材料：由金属和木头混合组成的带有平台、轮子、绳索等的大型攀爬结构；适合幼儿

6、玩的秋千、滑梯；圆桶、小桥以及平稳木；嬉戏房、小木屋以及迷宫；各式各样的铁轨、电缆卷轴和轮胎；空心木、圆木等大块的经过处理的木头；可以爬进爬出、爬上爬下的城堡或是其他好玩的结构；小货车、独轮车、脚踏车、手推车、玩具马车；塑料箱子、摇船或其他可以乘坐的玩具；大型沙坑以及各种大小、外形、样式不同的挖掘工具；现代活动场地发挥训练作用的前提,是让幼儿在这种既熟识又有挑战性、既能促进身体进展又能培育奇怪心、 制造性的室外环境中,成为积极热忱的参加者；通过最大限度地利用自然环境的优势, 使幼儿无论在独立嬉戏仍是合作嬉戏中,都能拥有很多互动的机会；幼儿可以使用那些传统的活动器材,也可以操作、摆布、 移动新的

7、活动材料,来更有效地掌握自己的环境； 在这两种活动中, 幼儿如是成为自己环境的真正主人,开心；二有本园特色的室外环境回到室内时会感到特别满意和名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师整理优秀资源他们着眼的很多幼儿园由于经费不足而无法创设最好的、能满意幼儿全部需要的室外环境,不是他们想为幼儿供应什么,而不得不是他们可以为幼儿供应什么；因此, 一些幼儿园从本园实际动身,因地制宜地、充分地利用本园的训练资源,创设出了因园而宜的、有本园特色的室外环境； 与传统室外环境相比,这种室外环境同样有助于使幼儿活动时间延长、攻击性行为削

8、减而合作性行为增加、自我意识得到增强、语言技巧获得进展、热衷于更加新颖而又耗费体力的活动；有本园特色的室外环境发挥训练作用的前提是必需具有如下特点；复合性；室外环境应当供应尽可能多的、不同类型的经受；联系性；室外环境所供应的活动项目应当相互关联,构成活动过程的自然流淌；社会性；整个室外环境应当勉励幼儿间的互动,所供应的活动项目应适于团体活动；敏捷性；室外环境的敏捷性既可表现在器材方面 如,配有弹簧的器件 ,也可表现在有用性上如,有多种不同用途的材料 ；挑战性； 制造性的室外环境所供应的活动项目要求幼儿具备运动和谐才能、平稳才能、 敏捷性和力气；进展性；室外环境所供应的活动项目应当能进展不同年龄

9、幼儿的多种技能技巧；安全性；室外环境必需符合安全、卫生要求；安全的室外环境不仅可以削减事故的发生,仍可以促进幼儿更富制造性的活动,由于幼儿不必担忧受伤而更敢于冒险；多刺激的室外环境发挥训练作用的前提是幼儿情愿接触各种材料、中的其他现象； 这种室外环境把空间最大限度地用于活动和探究,外形、 气味以及自然环境 能够有效地激发幼儿的好奇心, 幼儿没有被局限在规定的、少量的活动器材上,他们变得很有制造性,能够主动地去查找新颖好玩的活动材料；可见,刺激丰富的室外环境仍有助于幼儿的随机应变和创造制造；毫无疑问, 室外环境将越来越成为促进幼儿进展的重要方面；随着幼儿园更深刻地熟识到室外环境对幼儿发质的 EH

10、E,呈外环境将会演化成为幼儿与外界大环境相联系的场所,即成为世界的缩影； 逐步地, 全世界的幼儿在室外环境中将进行着相同的活动,他们操作的材料都是专为制造性活动设计、符合幼儿进展目标、能满意幼儿期普遍需要的物体；幼儿与室外环境相互作用时所经受的那种情不自禁的、令人兴奋的体验将把他与外面的世界、与每个地方的幼儿联系在一起；当幼儿园把自身看做是大干世界的一个组成部分时,幼儿就成为了一个世界公民；三,幼儿园室外环境创设的问题与方向名师归纳总结 室外环境是对室内环境的延长；在室外, 幼儿能够从艺术与自然中感受到欢乐；幼儿能够互第 3 页,共 4 页相沟通感情； 幼儿能够体会人类的个性与社会性；幼儿能够

11、为他们的嬉戏过程和结果做出选择、承担责任； 室外环境对于幼儿的成长与进展有着如此庞大的潜在作用,人们开头越来越- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师整理 优秀资源在时间与资金上赐予室外环境的创设以更多的空间与更大的关注；应当留意以下几个问题；活动器材是否牢固耐用而且比较安全 . 活动器材的安装与修理是否正确 . 活动器材的规格大小是否适合幼儿的年龄特点 . 幼儿园在创设室外环境时室外环境是否能供应工作消遣性质的活动 如,艺术、园艺以及科学小活动 . 室外环境是否为沙水嬉戏、车轮嬉戏、角色嬉戏、建筑嬉戏供应了多种便利的工具 . 室外环境的设计是否能同时容

12、纳大量的幼儿 . 室外环境是否给人以美观愉悦的感受 . 室外环境的设计是否经济可行 . 对室外环境的创设赐予细心的关注,无论对于削减事故的发生,仍是对于幼儿身心的健康发展,都有着特别重要的意义；在幼儿的整体环境中,室内与室外环境之间存在着相辅相成的关系；两种环境在物质意义上可能不同, 但在哲学意义上, 二者都与自然界以及与幼儿的进展需要相和谐长与进展必不行少的条件；今后的一个进展趋向,就是在幼儿的生活中创设一种室内室外环境,为幼儿供应一种介于室内体会与室外体会的过渡性体会,这对于幼儿的进展将有着特别重要的意义；把室内环境与室外环境融合在一起的例子有很多,如,一处可以藏身的门廊,当天气变冷时仍可改为活动室；一处设计美丽的院子、一块特殊好玩的贮存区等；在每种设计中,幼儿都会特别喜欢其中的“ 室外” 区域,由于这个区域为一些户外活动中很少进行的特殊活动诸如画画、家务治理、阅读和嬉戏登供应了特殊的机会；更为重要的是, 幼儿园增加的室内室外环境,在幼儿不断扩大的生活范畴内为幼儿供应了另一个成长与进展的方面,这具有特别重要的心理学意义；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页