2022年小学六年级语文作文写作指导教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学校六年级语文作文写作指导教案学校六年级语文写作指导教案人物动作描写 1、导入有这样一个故事有个哑女卖刀她不能说话无法用富有诱惑力的广告语宣扬自己的产品；于是她就在大庭广众中当场演示刀的锐利； 她把刀搁在铁丝上 一瞬时 细铁丝分为两截 而刀刃无损 她又手起刀落 面前的粗铁丝转瞬间被分成数截 但刀刃锐利如初； 哑女虽未说一句话 但她的摊位前排起长龙 人们争相购买她的菜刀；顾客们众口一词“ 好就好在她是通过自己的动作徕说话 令顾客信服；” 哑女卖刀如此 我们写作文也是这样； 作文时我们把人物的一举一动细致描写写出人物详细动作那么所写的形象就会跃然纸

2、上活起来；怎样把人物的动作写详细呢这就要求我们用精确的动作词来写人物的活动过程把人物的大动作分解成一个个连贯的小动作用慢镜头的方式一一描画出来；二、动作描写概念描写人物富有特点性的动作以表现人物的性格、 品质、身份、位置、名师归纳总结 境况、状态叫做动作描写；第 1 页,共 31 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 三.动作描写范畴;动作描写的范畴很广； 诸如日常生活中的动作 生产劳动时的动作 文娱体育中的动作 军事活动时的动作无所不行；但是 无论描写何种动作 其目的都是为塑造人物形象、表现作品主题服务；因此 动作描写切忌漫不经心 信手拈来 为描写而描

3、写；要力求防止东鳞西爪 杂乱无章动作游离于人物性格之外 仍要防止动作相仿 陈词滥腔 表现不出人物的个性特点；给读者留下深刻印象的动作描写 场景 在浓淡适宜的背景上描仍经常善于挑选人物行动的特定摹独具一格的人物动作 以制造典型环境中的典型性格； 而把人物的动作置于尖锐的冲突、斗争的漩涡之中来进行刻划 就往往更能收到较好的表达成效；四、怎样写好动作描写；名师归纳总结 有位同学写了“ 猪八戒到河边喝水” 这们的情节；这样写太概括太第 2 页,共 31 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 笼统动作不详细因而不生动；在老师的指导下他修改为“ 猪八戒急赶忙忙跑到河

4、边 也不管水黑不黑、脏不脏 趴下身子 撅起屁股 张开大嘴就咕噜咕噜喝起来；” 这里的“ 跑到、趴下、撅起屁股、喝起来”等一系列动词把猪八戒“ 渴不择水” 的喝水动作详细描画出来 因而形象生动传神；在写作文时 老师总是告知我们要写出一个人做事情时的动作；照实地写好一个人的动作才能够把人物写活；老师说的话是有道理的； 描写人物的动作 写出人物是“ 怎样做的” 是表现人物精神品质的一种方法；假如我们学会在作文中细致地描写人物的动作 在读者面前；那么人物的形象就能栩栩如生地呈现那么怎样写好人物的动作呢要做到以下两点；一、写出连贯的动作描写一个人的动作要进行分解也就是说一个人的动作是由一系列地动作构成的

5、；把一个大动作分解成几个小动作抓住人物最有特点的动作一一进行表达那么整篇文章就能把人物动作写详细了；有些同学认为人物动作难写缘由是人物的动作往往是一闪而名师归纳总结 过既难观看又难描写； 其实再复杂、连贯的动作第 3 页,共 31 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 都不是一下子就能完成的在观看和描写时假如把动作分解成如干步骤 一步一步认真观看 并挑选恰当的动词一步一步地描写 就不难把人物动作写详细了；例如 他把爆竹放到地上 身子离得老远 伸长胳膊 一点儿一点儿地往前凑；他手打着哆嗦 仍没等点着爆竹芯 吓得扭头就跑；这个片断中的一连串动作可以分解为三步

6、1、把爆竹放在地上2、伸长胳膊往前凑3、手打哆嗦 扭头就跑；可以用“ 放到、伸长、凑、打哆嗦、跑” 等五个动词 精确地描述出这几个连续动作 既详细地写出了“ 他” 放爆竹的经过又生动地表现出“ 他” 胆小、谨慎的性格特点；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二、精确运用词语描写人物行动. 这里的“ 精确”包括两层含义一是表达人物特点二是符合生活实际；这是把行动写详细的首要条件；不同性别、性格、年龄、身份的人行动的特点也肯定是不同的人在不怜悯形、环境中行动的特点更是不同的； 写好人物的举止动作 能更好地表现人物鲜明个性

7、与思想境域例如:使人物形象更具活力；景阳冈一文中描写武松打虎那一节 通过劈下来, 抱起, 跳、退、丢、揪、按、踢、揪住、只顾打等一系列动作名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 把武松打虎的情形描写得特别详细生动；因此在描写人物动作时要精确使用词语 精选动词 力求把人物的动作写得精确、详细、 鲜明 这样才能把人物的动作、形象 逼真地写出来；很简洁的事例 男生吃西瓜的行动 和女同学肯定是不同的三伏天 半天又没喝到一口水 此时吃起西瓜的行动与平日也肯定是不同的； 这就提示同学们 在描写人物行动时 务求做到“ 精确” 二字抓住

8、人物行动的特点写抓住人物在特定情境中行动的特点写 实事求是 人物是怎么做的就怎么写 真实地反映生活实际在描写人物的动作时 仍应留意以下几点1要表现人物的品质我们常说“ 行动从思想中来”就是说人物的行动要符合人物的思想品质 每个人都有不同的性格 不同的感情 不同的内心世界； 具有典型意义的人物动作描写 能使人物形象更加生动 更加鲜明；在描写人物动作时 不仅要写出他在做什么 而更重要的是描写他是怎样做的； 通过人物的动作描写 表现人物的性格特点和精神面貌；2名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 写人叙事中穿插写人物的动作描

9、写不是孤立的要放在详细的大事中写人物的动作 也就是说在叙事过程中 需要表现人物某方面的特点或品质时 可进行一连串的动作描写 使人物通过典型的、 细致的动作描写 更形象生动地呈现在读者面前；3要分步写清晰在对人物动作进行细致观看后即要把人物做事情的全过程写清晰又要把人物活动的每个步骤一步一步地写具体这样才能够使得人物形象鲜明文章层次清晰；习作训练: 依据训练内容提示的中心句绽开情节刻画人物的动作把内容写详细；例如1名师归纳总结 中心句小松开头爬竿啦；第 7 页,共 31 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 写详细小松开头爬竿啦； 只见他纵身一跃用力抓住竹

10、竿像灵敏的猴子 快速地爬了上去；不一会儿 他就爬到了竿顶；多兴奋啊 他笑着向下张望；例如2 中心句: 小红走出教室 奔向雨中写详细:小红走出教室站在走廊里抬起头望了望越下越大的雨猛地缩起胳膊踮起脚向雨中奔去；例如3:在放学的路上我观察一位盲人老爷爷渐渐地向前走着；把这句话改得更详细些吗写详细名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - :在放学的路上 我观察一位盲人老爷爷一只手拿着竹竿 不停地敲打着地面 两只脚当心地向前移动着；第一段 妈妈开头做饭啦；其次段 弟弟在打乒乓球；第三段 奶奶在给花浇水；第四段 小明认真写作业；第五

11、段 小芳低头画图画；读读下面一段话 看看你能否悟出一些方法；小磊那可是班上出名的“ 小模糊” ； 一次他拎着书包走进学校观察写字课代表正在教室门口检查同学们的写字用具 不禁叫道“ 糟了” 他用手掌拍打着自己的头 转身就往家跑；“ 小磊 怎么又回来了” 妈妈问；他也顾不上回答 三步并作两步奔回自己的房间； 屋子里乱糟糟的 连被名师归纳总结 子仍没叠呢；“ 毛笔毛笔” 他找了柜子又翻抽第 9 页,共 31 页屉终于在床底下找到了毛笔和墨可涮笔瓶呢他猛然想起上次大字课回来他用瓶子捞鱼放在窗台上了；他提起瓶子一股臭味扑鼻而来； 原先瓶子里的鱼死了已经泡了好几天了；小磊连忙把臭水连鱼一块倒掉抄起桌上的笔

12、墨夹着瓶子奔出家门； 屋子里柜子张着嘴椅子翘着腿抽屉伸- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 着舌头 都在责骂小磊不把它们放好；小磊冒着满头大汗一路上也不住地批判自己； 等他气喘吁吁地跑进校门时校园里早已鸦雀无声了；摸索徐新踢足球的连贯动作是按哪三个环节表达的划出描写徐新踢球的动词 并体会为什么用得准确生动；放学后 操场上沸腾起来了； 我跑去一看 啊 一场小足球赛正在紧张地进行哩 只见徐新同学脚下生风 带球左闪右躲 直奔对方球门；突然一个队员冲过去阻拦 只见徐新用右脚把球一点 猛地一停 又用脚把球往左轻轻一拨 晃过对方； 然后 飞起一脚 小足球飞进对方的球门

13、了；读下面一段话 划出写人物动作的词语 想一想 这些动作反映了人物什么样的心理状态每当我看到那两只小兔子甜蜜地大口嚼着我们采来的青草时 心里真美极了；经常情不自禁地蹲在兔笼边 看个不停；有时甚至把兔子抱在怀里 一手喂草 一手给它捋毛 有时仍把脸贴在兔子身上；外貌神态描写学习目标名师归纳总结 1明白人物外貌、神态描写的作用；第 10 页,共 31 页学习描写人物的外貌、神态；2- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 3 把握运用人物外貌描写和神态描写的方法来表达人物的个性；学习重点1 明白人物外貌、神态描写的作用；2 学习描写人物的外貌、神态；学习过程一、导入

14、大千世界 人海茫茫；走在大街上 人们步履匆忙 擦肩而过一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般 在我们面前闪现；那么如何去将一张张缤纷的面孔定格 化作永恒的一瞬呢 画家可以用颜料去画 摄影师可以用相机去拍 而我们所能做的 就是用手中的笔去描画；俗语说“ 画人画虎 难画皮；” 意思是说 无论画人仍是画虎要画出虎和人的形状是比较简洁的 但要画出虎和人的内在精神却不太简洁； 那么如何才能将人物刻画得栩栩如生呢 我们这一节课要学习的“ 人物描写的三个方面” 会告知你一些可行的方法；名师归纳总结 板书课题人物外貌、神态的描写第 11 页,共 31 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - -

15、- - - 二、介绍人物外貌、神态描写的相关概念；1、什么是人物外貌、神态的描写外貌描写也称肖像描写；即是人物的貌特 包括人物的容貌、 衣、表情、体型、姿势等进行描写以揭示人物的思想性格 表达作者的爱憎 加深读者对人物的印象；神态描写 专指脸部表情 描写时要用表示表情、 神态的词语 例如哭丧着脸 专心的表情等 神态描写脸上的表情；三、人物外貌、神态描写三个方面；第一方面 抓住特点1、相貌是千差万别的并且是时刻在变化着的；所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特点 捕捉最能表现人物内心情感与个性特点的瞬时画面2、举例说明；而不要面面俱到；客人男性年过半百瘦削白净脸上皱纹不很多却深特

16、殊额上和眼角的几道足似刀刻；一头黑白相间的花名师归纳总结 发鬓角却全白了白得扎眼；第 12 页,共 31 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 点评年事稍长皱纹却似刀刻可见其蹉跎半生历尽风雨脸上印满了岁月的沧桑；黑熊般一身粗肉 铁牛的遍体顽皮；交加一字赤黄眉 双眼赤丝乱系；怒发浑似铁刷 凶恶似乎狻猊； 天蓬恶煞下云梯；手提双板斧 人称铁牛儿；提问 你能猜出这段话描写的是谁么 .其次方面 善用比如1、在众多的修辞手法中比如是修辞大花园中一朵靓丽的奇葩；巧妙精确的比如会让你的文字插上彩色的翅膀 流转出绚丽的旋律； 在人物描写中很多大作家的大手笔都是善用比如的

17、典范 很值得我们在写作的时候学习借鉴；2、借鉴实例神学院里有一个厌恶的神父尽找我麻烦；他有一头平滑而油亮的黑发 面包颜色的面孔 水牛般的声音 猫头鹰似的眼睛 胡须似乎野猪鬃 微笑中带有恶意的讽刺 四肢一动似乎木偶人；他那厌恶的名字我遗忘了 但是他那可怕又令人肉麻的面貌却始终留在我的记忆里我一想到就不寒而栗；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 点评 通过一系列的比如来写出他的厌恶；第三方面 侧面衬托1、以上我们所用的都是直接描写的手法抓住了特点让人感到贴切逼真比如的点缀就让人遐思无限各有独到之处；但我们能否把镜头移开

18、对准他人或他物让外界事物充当正确配角以期达到“ 不著一字 尽得风流” 的至高境域呢2、借鉴实例行者见罗敷 下担捋髭须； 少年见罗敷 脱帽著绡头； 耕者忘其犁 锄者忘其锄；来归相怒怨 但坐观罗敷；陌上桑提问 选段是从那些方面来写罗敷的美丽的四、终止语 1 总结写好一个人的肖像当然不止以上几种方法；具体操作时有时是多种方法并举选取哪一种方法描写仍需视个人喜好和详细需要而定； 我们需要在实践中不断去发觉、总结并创新才会达到写好写活写绝的最终目的； 只要勤练不辍写至佳境自然就会妙笔生花 意趣横生；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - -

19、 - - 五、字词、句段积存1描写人物外貌的词语满头银发目虎头虎脑眉清目秀面红耳赤白净柔嫩满面红光光炯炯 双目如潭火眼金睛衣着得体浓眉大眼慈眉善目气宇轩昂 高大高大英姿飒爽2描写人物神态的词语眉开眼笑破涕为笑捧腹大笑笑逐颜开满面春风洋洋满意和颜悦色 悠闲得意容光焕发愁眉苦脸没精打采泪流满面神采飞扬气概汹汹表情懊丧1、爷爷长着一副古铜色的脸孔一双铜铃似的眼睛尖尖的下巴上飘着一缕山羊胡须；他高高的个儿 宽宽的肩 别看他已年过古稀 可说起话来 声音像洪钟一样雄浑有力走起路来“ 蹬、蹬、蹬” 他 连小伙子也追不上呢；2、爸爸长着浓浓的眉毛一双炯炯有神的大眼睛总是闪着严格的目名师归纳总结 光；可能是由于

20、长期从事脑力劳动的缘由额第 15 页,共 31 页头上那深深的皱纹和他不到四十岁的年龄很相称；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 3、哥哥的眼睛高度近视到处离不开眼镜就像个“ 睁眼瞎子” 一样只要把他的眼镜摘下来在我面前他就像绵羊一样服服帖帖； 一天下午哥哥要洗头了； 他嘱咐我给他拿肥皂换水；我满意地想 哼 我先给你跑跑腿 然后再治你；一会儿 哥哥伸长了脖子 把肥皂沫打得满头满脸都是；我一看时机到了 就静静地把哥哥的盆拿走了；哥哥搓完后去洗头 一捧水 捧了个空；他忙去找 可刚一睁眼 肥皂沫就杀得他直流眼泪；他像盲人摸路一样东摸摸 西摸摸 好简洁才摸起了毛

21、巾 把眼一擦 可眼睛仍是模糊的 就去找他的眼镜； 4、我的表弟明明 今年已经五岁了 始终同我生活在一起； 他机警、调皮而又稚嫩 胖乎乎的身体 圆圆的脑袋上理着个小平头 那对乌黑发亮的大眼睛老是忽闪忽闪的似乎对一切都感到奇妙似的； 那张说话漏风的小嘴 总喜爱提些天真的问题有时问得稀奇奇怪 使别人无从回答；兴奋的时候 他总是“ 咯咯咯”地笑个不停 同时嘴角边显现两个小酒窝；同样 哭起来 他也真够呛 不过 在他脸上 酒窝总是比眼泪出现的时候多；5名师归纳总结 、小妹五岁了长得可美丽呢好那盛开的玫瑰花一般的小脸；秋水第 16 页,共 31 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - -

22、- - - - 一般的大眼睛 似乎有很多小问号藏在里边；她那红红的小嘴微微向上翘像个小月牙儿似乎总是在微笑； 那双葱白般的小手上仍嵌着五个浅浅的小窝窝；她的脑后仍高高地翘起个马尾辫唉”我简直无法形容不管谁见了都说“ 瞧这小姑娘多美丽6、请你也试一试 写一写身边的人的外貌语言描写一、学习目标1、人物的语言描写；2、语言的描写要精炼；3、语言描写刻画人物性格；二、重点难点 人物的语言要求精炼和个性化；精炼就是言简意赅 用经济的文字 表现丰富的内容； 人物语言个性化 是语文描写最基本的也是最高的要求；所谓个性化就是什么人说什么话每个人说的话都符合他的身份、 地位、年龄、经受、教养、气质、习惯爱好和心

23、理状态以及所处的特定环境使读者观其言知其人闻其声便明其性；名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 三、教学过程1、导入裴多菲智辩庄园主故事匈牙利闻名诗人裴多菲出游时经过一个庄园 个庄园主对裴多菲说“ 我是这里最有钱正好遇到了庄园主； 这的 这里的人见到我要低头行礼 不然我就打他 你也要向我行礼” 裴多菲说“ 我不熟悉你 不能向你行礼；”这时围观的人很多 庄园主怕下不来台 便低声对裴多菲说“ 我口袋里有 100 元钱 只要你向我行礼 这钱归你；”裴多菲拿到钱后说“ 现在我有钱了 而你却分文都没有了 你应该向有钱的我行礼呀

24、” 提问 故事里裴多菲利用什么作为武器战胜了庄园主 语言复习一下写人的五种描写方法 外貌 语言 动作 心理 神态这一节课我们来学习“ 语言描写” ；2、提问“ 什么是语言描写呢”指通过对人物对话、独白及语气的描写 情和性格的写作方法；3、语言描写有几种形式以表现人物身份、思想、感名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一种是个人独白 也就是我们常说的自言自语；如“ 唉这鬼天气又闷又热蚊子也来捣乱一夜没睡真倒霉” 王老五不停地边拍着蒲扇边咒骂着；其次种是一个人对别人说话；如老马对小马说“ 孩子光听别人说自己不去试试是不行

25、的；”第三种是对话；第四种是几个人谈论或交谈；4、语言有什么作用这天 小明放学回家 在路上看到五保户李奶奶正背着一小袋米艰巨地渐渐往前走着 小明看到这种情形一个箭步冲上去 一把夺过李奶奶肩上的袋子 急急地往前走 李奶奶焦急了 迈着小碎步跟在后面边追边喊“ 哎小孩 你这是干啥啊 ” 李奶奶追到自家门口 上气不接下气的小明已经把那袋大米稳稳地放在了门口 微笑地看着李奶奶 问请同学们认真地看看这段文字想想这一件事有什么不妥当的地方名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 明确小明应当跟李奶奶说清晰要帮忙她而不应当什么都不说就把

26、李奶奶的那袋米拿过来背走 这样李奶奶会误会 会以为小明抢她的米； 所以我们的生活中不能没有语言；从上面两个例子我们可以知道语言可以让我们人与人之间的沟通更加顺畅 可以排除不必要的误会 语言的作用妙不行言 所以我们的世界不能没有语言 语言可以让我们的生活更加多姿多彩；那么在作文当中 语言起到一个什么作用呢再看下面的小故事天下大雪秀才、县官、财主相遇财主提议以雪为题每人念一句诗；秀才说了一句“ 大雪落地似鹅毛；” 县官接了一句“ 满天下皇家瑞气；” 财主笑着说“ 下它三年又何妨” 这时 来了一个穷人 一听就愤慨 嘟哝了一句“ 放你娘的狗屁；” 明确 这段话虽然有的地方不雅 但说明白不同身份的的人有

27、不同的个性和不同的思想感情 说的话当然不同；秀才读书人 用了个比如“ 大雪落地似鹅毛” 来形容县官“ 满天下皇家瑞气；” 不忘为皇帝歌功颂德名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 财主“ 下它三年又何妨” 不缺吃不愁穿把下雪看作是乐事唯独穷人饥寒交迫当然要埋怨；师我们从这个小故事可以知道语言描写在刻画人物形象、 揭示人物性格的过程中具有不行替代的重要作用；鲁迅先生曾指出有成就的作家他“ 写人物几乎无须描写外貌只要以语气、声音就不独将他们的思想和感情便是面目和身体也表示着了”而“ 读者看了对话便似乎目睹了说话的那些人；”

28、 问那么如何才能写活人物的语言通过人物语言的描写去揭示人物的性格特点和思想感情呢1、人物语言的描写必需要个性化 .即作者笔下的人物语言应切合人物身份位置、年龄特点、生活经受和思想性格 特殊要写出人物的个性特点和精神面貌；看前面的那个例子名师归纳总结 这天小明放学回家在路上看到五保户李奶奶正背着一小袋米李第 21 页,共 31 页艰巨地渐渐往前走着小明看到这种情形一个箭步冲上去一把夺过李奶奶肩上的袋子急急地往前走- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 奶奶焦急了迈着小碎步跟在后面边追边喊“ 哎小孩你这是干啥啊 ” 李奶奶追到自家门口上气不接下气的小明已经把那袋

29、大米稳稳地放在了门口 微笑地看着李奶奶 李奶奶这才明白是怎么一回事 兴奋地对旁边围看的人说“ 现在的形势真是一片大好 学习雷锋蔚然成风 社会上好人好事层出不穷；你看 这位红领巾就是一个活雷锋 ”问 摸索 李奶奶说的这番话有什么问题小结 这段话中 李奶奶说的话就没有自己的个性 不符合自己的身份；作为一个五保户老奶奶不会说出那么多大道理更不会用上“ 蔚然成风” “ 层出不穷” 等成语她可能说“ 这孩子真好” 或“ 真是好孩子” ；再看例子名师归纳总结 有家哥俩闹分家分了几天也没分清打算请裁缝、厨师、船老大、第 22 页,共 31 页车把式四人来说和；这四人觉得事情麻烦于是相邀先到厨师家碰个头争论一

30、下；别锅了碗了分不清；”一个说“ 我看咱们去了要快刀斩乱麻- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 一个说“ 咱们办事不能太偏了要针过去线过去才行； ”一个接过话茬儿“ 嗨咱原先也不是没有管过这号事前有车后有辙别出格就行；”“ 我看别在这里哆嗦了不如到他家再见风另一个听得不耐烦了使舵；”厨师的媳妇“ 扑哧” 一声笑了“ 你们真是三句话不离本行卖什么的叫卖什么；”试问 从文中你能看出先后说话的都是谁吗 你知道厨师的媳妇是干什么的吗 请同学们猜猜看这个问题就是要求我们读者依据人物语言去判定这几个人的身份；明确 这说明这些人物的语言能够表现鲜明的个性特点；“ 锅了碗

31、了” “ 针过去线过去” “ 前有车后有辙” 这些极具职业特点的用语显示出它们的使用者分别是厨师、老大；而“ 卖什么的叫卖什么” 透露出厨师媳妇的裁缝、车把式和船身份商人；因此我们要写好人物必需写出个性化的人物语言努力做到“ 话到人到” ；名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、人物的语言描写仍要留意场合 心理状态；要写出人物在特定环境条件下的所谓场合 比如上课时、嬉戏时、在家时、在外时 即使是同一个人 同一句话 说的方式、语气都应有所不同； 如果在有感情的因素掺在其中 那就更是大不一样了；环境不同 心情不同对象不

32、同往往同一人物的语言的内容与表达方式也有所不同；3、语言描写仍要写出人物说话时的神态、动作等；有些同学写人物对话的时候 只留意写人物说的话 而不留意描写人物说话时的神态、动作 老是“ 我说” “ 你说” “ 他说”写出来的文章干巴乏味； 请看下面一位学校生的作文片断例子门被打坏了开了一个拳头大的窟窿； 班主任来了说“ 谁踢坏的” 捣乱鬼董小天说“ 没观察；” 旁边的张名师归纳总结 小勇仍帮董小天说话； 高芳芳说“ 是董小天踢的；” 董小天不承认；第 24 页,共 31 页老师说“ 仍有谁观察了” “ 没观察；” 李星说；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - -

33、 师 这一段描写显得单调乏味； 假如加上符合他们性格的个性化语言就会好象真的听见他们的声音 同时添上相应的表情和动作 就会加强对话的表达成效；改动后的例子 门被打坏了 开了一个篮球大的窟窿；班主任来了 瞪着眼“ 谁踢坏的” 捣乱鬼董小天斜着眼冷笑着“ 鬼知道 又没有人叫我肯定要看好门” 旁边的张小勇朝老师做了鬼脸“ 哈 开了窗 好通风；” 谁知这一下却惹恼了站在旁边的班长高芳芳；“ 是董小天 他来时一阵风正好把门关了 他就抬起脚 用力一踢；” 董小天脚一跺“ 大白天别说梦话 你当心点 不要诬陷好人” “ 我才不瞎说呢 大家都观察的；你凭什么 做了坏事 仍要耍嘴；” 老师说“ 仍有谁观察的” “

34、 我 没看见；” 李星用劲地咽了一口水 表情恍惚；改动后我们可以看到捣乱鬼无事生非 油嘴滑舌 张小勇油嘴滑舌混淆是非 高芳芳正义 英勇 不留情面李星性格脆弱 胆小怕事 各自的思想境域以及性格特点活敏捷现；4、在进行语言描写时 语言要简洁；不能拖泥带水 更不能写一大名师归纳总结 堆的废话让“ 人物” 说个没完； 语言拖泥带水没第 25 页,共 31 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 话找话 这是作文简洁显现的毛病； 请看下面的例子星期天上午 我正在复习功课； 突然听见门外传来又甜又脆的喊声“ 小燕 小燕” 我一听就知道肯定是我的好伴侣小云在喊我； 我连

35、忙放下笔 去给她开门； “ 小燕 吃过早饭了吗” 小云一见我就问； 我说“ 吃过了；”小云说“ 吃的什么” 我说“ 吃的油条、 稀饭；你吃了吗” 小云说“ 我们家的燃气灶坏了 爸爸去修了 现在仍没回来呢 到哪儿吃早饭呀” 我说“ 在我家吃吧” 小云摆摆手说“ 不了 不了；我创造了一种学习棋你快跟我去看看吧” 我问“ 什么学习棋呀” “ 先别急一会儿你就知道啦” 说完小云拉着我的手向她家跑去 这段对话虽然写得很通顺可很多却是不必要的废话； 你看文章是写小云创造了一种“ 学习棋”想让我去看一看；可小作者却在对话中写了“ 吃的什么早饭” 、“ 小云家的燃气灶坏了” 、“ 小云爸爸修了大半天仍没有回来

36、” 这些与“ 学习棋” 无关的对话； 这对刻画人物形象表达文章中心思想毫名师归纳总结 无用处；另外小云创造了“ 学习棋”急迫地想第 26 页,共 31 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 让“ 我” 去看一看； 这段对话明显也不符合当时的真实情形；可见作者是为了对话而写对话完全是画蛇添足；可能小作者要说 当时我和小云真是这样说的呀 即使真的这样说了也要依据文章需要进行取舍；在实际生活中 人们说的话既多又杂 写文章不是生活实录 不能原原本本地照搬生活；写进文章里的语言肯定要经过提炼加工 跟中心亲密相关的话 有助于刻画人物形象的话 再多也是必要的 反之与中

37、心无关 对刻画人物毫无作用的话 哪怕是半句也是余外的；上面的病例可以这样修改星期天上午 我正在复习功课； 突然听见门外传来又甜又脆的喊声“ 小燕 小燕” 我一听就知道肯定是我的好伴侣小云在喊我； 我连忙放下笔 去给她开门； “ 小燕 我发明白一种学习棋你快跟我去看看吧” 一见面 小云就满面笑容地对我说； “ 看你兴奋的 什么学习棋”我问；“ 先别急 一会儿你就知道啦” 说完 小云拉着我的手向她家跑去 名师归纳总结 修改后的对话简洁明白没有废话；把小云设计出“ 学习棋”第 27 页,共 31 页的兴奋、想让“ 我” 快去看看的急迫心情活敏捷现地表现了出来使读者如闻其声如见其人；- - - - -

38、 - -精选学习资料 - - - - - - - - - 下面的一段文字在语言运用上就洁净利落；街上静静静的； 妈妈背着我拖着繁重的步伐往前走；她用外套把我裹得严严的；我什么也看不见 只听见自己急促的喘气声；突然 有个洪亮的声音在问“ 大嫂 您是带小孩上医院看病吗”“ 是呀” 妈妈焦急地回答；“ 大嫂 您就坐我这平板三轮吧”“ 能行吗”“ 行呀 您扶好了 我慢着点儿蹬就是啦” “ 您刚拉完货挺累的 该回家休息了；”“ 哎 大嫂 治病救人要紧哪”我被一双大手抱上了车；妈妈也坐上来了把我紧紧地搂在怀里；透过外套的缝隙 我模模糊糊地看到一个高大的背影 在前面蹬着车；过了好一会儿我听见妈妈说“ 同志到

39、啦”车平稳地停下来了；那双有力的大手又把我从车上抱下来；名师归纳总结 - - - - - - -第 28 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 我又听妈妈说“ 同志这个 您拿去喝杯酒御寒气吧”“ 大嫂 快快 看病要紧我在这儿等您等孩子看完病再拉你们回家”“ 同志您拿着 看情形这孩子要住院呢“ 那好大嫂您快带孩子看病去我走了“ 哎 你这个人真是 ”可是车轮的声音已经渐渐地去远了；名师归纳总结 全文干脆利落没有一句余外的话；第 29 页,共 31 页老师小结语言描写要符合人物的身份和个性；不仅年龄不同、 职业不同和个性不同的人说出的话也各不相同即使同一个人在不同的场合随着思想感情的喜怒哀乐的变化说话的语气、神态和内容也不会是相同的同学们在描写人物语言时肯定要符合这些原就；胜利的语言描写要求作者使用的语言必需详细