2022年山米与白鹤教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载山米与白鹤教学设计【学习目标】学问目标：把握小说三个基本要素；懂得本文的主要内容；才能目标： 培育同学分析概括才能和语言表达才能,力；提高同学朗读观赏小说的能情感态度价值观： 进一步丰富同学的情感世界, 使同学在生活中善于感受爱,表 达爱,让同学能满怀爱心的去处理与他人及自然界的关系；【教学重点和难点】重点：懂得课文真挚的情感和深刻的人生哲理,难点：懂得文章的主题和文章深刻的人生哲理【教法、学法】分析人物的心理和语言描写以“ 同学为主体,老师为主导” 作为理论依据,组织同学、老师、文本之间 层层深化地对话, 辅之以朗读, 采纳

2、争论探究法引导同学, 通过品尝小说中富有 表现力的语句来解读文本、 拓展文本,在解读中,不断提示同学如何圈点、 批注,以这个设想为基础,教给同学感悟小说丰富内涵的方法；【教学支配】一课时【教学流程】一 导入新课同学们,我们一起来观赏一首感人的歌曲：一个真实的故事；歌词如下：走过那条小河,你可曾听说,有一位女孩她曾经来过,走过那片芦苇坡,你可曾 听说,有一位女孩, 她留下一首歌, 为何片片白云静静落泪？为何阵阵风儿轻声 诉说,仍有一群丹顶鹤轻轻地轻轻地飞过；走过那条小河,你可曾听说,有一位女孩她曾经来过,走过那片芦苇坡,你 可曾听说,有一位女孩,她再也没来过,只有片片白云为她落泪；只有阵阵风儿

3、为她唱歌,仍有一群丹顶鹤轻轻地轻轻地飞过；让我们带着对爱的深化感受学习美国儿童文学作家贝特西 贝尔斯的一篇小说；二、作者简介 贝特西 贝尔斯（ 1928）,美国儿童文学作家；生于北卡罗来纳；主要作品有儿童小说午夜的狐狸 （1968 年）、天鹅的夏天（1970 年,获 1971 年纽伯 利奖）、山米与白鹤（1972 年）、宾戈 布朗的难题 （1988 年）等；三、默读课文,学习生字、新词1、给加点字注音尴尬 n 气喘吁吁 x阴谋gu 瞥（ pi ）栖息 q 诅咒 z倔强 ju ji n 浩渺（ hn）咄咄逼人 du 乳酪 lo掺和chn阿谀y汤匙 ch 屏住 b ng豢养 hun滑稽 j 2、说

4、明词语 瞥：很快地看一下；尴尬：境况困难,不好处理；老态龙钟：形容年老体衰的样子；龙钟,行动不灵活的样子；了如指掌：形容对情形明白得特别清晰；漫不经心：随任凭便,对事情不在意；漫,任凭；风范：风度；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载鬼使神差：鬼神在暗中指使,比如情不自禁地做出某种意想一到的事；诅咒：咒骂；倔强：坚强不屈；咄咄逼人：形容气概汹汹,不可一世；阿谀：迎合别人的意思,说好听的话；无动于衷：没有任何反应；衷,内心；豢养：喂养；四、研读新课 师：请同学们快速浏课文,给每一段标上序号；师：同学们,

5、文章写了几个人物？仍写了什么？生：（齐答）,写了山米和他的外祖父,仍写了白鹤；师：那么山米和他的外祖父环绕白鹤发生了一些什么事呢？同学 1：写了他们一起把白鹤带回家,然后喂养这只鹤；师：那这只鹤从哪来的呢？同学 2：是他们一起在空旷的灌木丛旁边捕来的；师：很好,他们是怎么来到这个地方从而遇见这只鹤的呢？同学 3：由于山米出逃；外祖父追他,所以得以遇见这只鹤；师：同学们谈得特别好, 我们可以用简洁的词语来概括一下文章的情节；同学回答,老师板书：出逃 -捕鹤 -喂鹤 师：同学们的概括才能特别好,下面老师想来考考大家的口才如何；出示幻灯片：同学口语锤炼：本故事表达了一场 最终 _；_的冲突,冲突经受

6、了 _的过程,同学 4：本故事表达了一场祖孙俩的冲突,冲突经受了对立到缓和的过程,最终 化解了冲突,山米爱上了外祖父；同学 5：本故事表达了一场爱的冲突,冲突经受了误会到懂得的过程,最终山米 懂得并爱上了外祖父；师：同学们的口才的确不错； 对文章的内容很快就明白了；但老师现在确有一个疑问,一般来说爷孙俩的感情都是特别好的,外祖父都是特殊疼孙子, 孙子也特别依恋外祖父,为什么文中的这两位却发生了如此深的冲突呢？你们能帮老师解 除疑问吗？同学 6：由于山米以为他的父母把他单独留在外祖父家,是他外祖父捣的鬼,于 是他迁怒与他的外祖父；师：哦,原先这样,那他出逃又是为什么呢？同学 7：山米去追他的父母

7、；他需要父母的爱；师：哦,老师最终明白了山米之所以与他的祖父发生那么大的冲突,是由于山米 需要爱；山米才十岁,是我们的小弟弟,他的内心世界却是如此的丰富,同学们 你们想走进他的心灵深处,去明白他吗？五、品尝冲突,升华主题；师：那好,下面我带大家一起去感受山米复杂的情感历程,请同学们从文中 勾画出描写山米对外祖父感情变化的语句,小组沟通；（同学争论热闹,很快就有同学举手,很快找出课文其次段、第四段、第九 段、十一段、十八段、二十二段、二十三段的相应文字；）老师示例概括出山米一开头对外祖父大感情是“ 厌恶”,然后由同学也用一个名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资

8、料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载双音节的词概括；老师相机板书 : 厌恶 -接近 -懂得 -深爱 师：现在我想请问同学们山米从一开头厌恶他的外祖父到爱上他的外祖父之 间有多长时间？生：（齐答）一天一夜；师：哪一句告知我们的？生：齐读 -他真的不明白这一切是怎么发生的,在前一天早上你仍恨着一个 人,而其次天早上,你却发觉你已经深深爱上那个人了；师：仅仅一天一夜的时间,山米对外祖父的感情却发生了如此翻天覆地的变 化,是什么东西的力气呢？我们有领会到了怎样的生活道理呢？同学 8：是爱的力气,我们领会到爱的力气是宏大的 同学 9：外祖父对白鹤的爱,感化了山米,使山米懂得了如何去

9、爱；同学 10：生活中,爱可以化解冲突,使人与人之间相处融洽；师：同学们谈的真好,老师也想来表达一下我的感受：爱的力气是奇妙的,宏大的,她不仅可以化解人与人之间的冲突冲突,拉近 人与人之间的距离,仍能使人与动物和谐相处；揣摩下面三个语段所包蕴的哲理；A、 外祖父对山米说：“ 那些跟他在一起的鸟,每一只都比他所熟悉的人仍要真 实,他甚至无法区分自己的孩子, 却可以从一千只鸟中, 找出他的山鸟和金丝雀； ”B、 在这个世界上没有什么比生命更珍贵了；人类接连不断地挖掘了一些死寂 的星球,报纸杂志上令人遗憾地报道这些星球上都没有生物；只有当人领会到浩 瀚宇宙中,除地球以外其他地方都没有任何生物的时候,

10、才会知道生命的珍贵；C、 在前一天早上你仍恨着一个人,而其次天早上,你却发觉你已经深深爱上 那个人；老师提示：A、在外祖父眼里,鸟不仅是一种动物,更是伴侣,鸟和人是生命的不同形状,在这个意义上鸟与人是公平的, 爱可以使人与动物成为很好的伴侣,建立真挚的 情感；B、人是宇宙之精华,万物之灵长,但在这个世界上,仍存在着其他的生命,它 们同样是大自然的儿女, 我们应当敬重这些生命, 同它们和谐相处, 这个世界才 会是美好的,假如人类任意损害生命, 毁坏自然,人类最终也会受到自然的惩处；六、联想拓展,自主探究；师：同学们,刚才我们一起共享了山米的故事,现在你们能不能也来说说你 们的故事,和山米一起共享

11、呢？你们也可以联想生活中或文学作品中的类似的故 事和人物；同位之间可以相互沟通；同学 11：我以前我考试考的不好,母亲批判了我,我以为母亲不爱我,于是 发生了很大的冲突,后来我生病了,母亲始终在旁边照料我,我很感动；从今我 们再也不闹冲突了；同学 12：初一的时候,我们学过一篇文章小巷深处文中写了一个盲母收 养了一个弃婴的故事；文中的“ 我” 因虚荣而不愿回家探望母亲,母亲却摸着很 长的路来给“ 我” 送生活费,最终“ 我” 最终被母亲的爱所感动,投入到母亲的 怀抱； 师：同学们谈的真好,淳朴感人,对爱都有了肯定的熟悉；此刻我的心情真名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4

12、页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载的很兴奋,现在我想用诗一般的语言来表达我对爱的感受-爱是冬日里的一 片阳光；同学们我的这个句子好吗？你们也来用这种语言说说看,怎样？好, 现 在大家现拿出笔和纸；写写看,看谁写的最出色？同学 13：爱是暴雨中的一把雨伞,爱是寒夜里的一件外衣；同学 14：爱是沙漠里的一泓清泉,爱是旱地上的一场甘霖；同学 15：爱是春天里和煦的春风,爱是夏夜中凉爽的微风；同学 16：爱是坎坷山路上的拐杖,爱是漫长黑夜里的明灯； 同学们发言积极积极,老师适时点评,课堂掀起了师生互动的高潮；师：同学们,爱是世界上最漂亮最动人的情感,然而生活中不免会发生一些 冲突和冲突, 让我们在以后的生活中都学会用爱来化解这些冲突,感悟生活, 懂 得喜爱生命,敬重生命；师生齐读：（幻灯展现）敬重生命,喜爱生命 献一份爱给濒临灭亡的物种 献一份爱给弱小无助的孤儿 献一份爱给孤苦伶仃的老人 献一份爱给一切需要爱的生命 让世界布满爱 五、作业 以“ 爱” 为话题,尝试写一篇短文,试着与你的同学和老师沟通；（留下老师的邮箱,期望能与同学们的沟通连续连续 .）感谢同学们的出色表现！下课；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页