2022年小学教师资格证考试小学教育学第七章教学.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学校老师资格证考试学校训练学第七章 一、挑选题教学下题库1学记中提出的“ 杂施而不孙,就坏乱而不修” 的主见对应的教学原就应是 ；A因材施教原就B循序渐进原就C巩固性原就D启示性原就2老师按肯定的教学要求向同学提出问题,要求同学回答,并通过问答的形式来引导同学猎取或巩固学问的方法是 ；A讲授法 B争论法 C谈话法 D指导法3老师在训练工作中要做到循序渐进,这是由于 ；A同学只有机械记忆的才能B老师的学问、才能是不一样的C训练活动中要遵循人的身心进展的一般规律D训练活动完全受到人的遗传素养的制约4由于同学身心进展存在着个别差异,因此要； ；A坚持

2、老师为中心B坚持教材为中心C实施因材施教D实施标准化考试7帕克赫斯特创立的教学组织形式是 名师归纳总结 A班级授课B设计教学法C道尔顿制D分组教学第 1 页,共 13 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 8教学工作的中心环节是 ；名师归纳总结 A备课B上课 ；第 2 页,共 13 页C作业的检查与批改D课外辅导9把课划分为新授课、巩固课、技能课、检查课的依据是 ；A教学任务B教学内容C教学规律D教学原就10老师上课必要的补充主要是通过 ；A布置作业B检查作业C课外辅导D课后练习11一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度,称为测量的 ；A信度B难度C

3、区分度D效度12一个测验经过多次测量所得的结果的一样性程度,称为测验的 ；A信度B效度C区分度D难度13古代中国、埃及和希腊的学校大多采纳 ；A分组教学B个别教学C道尔顿制D班级上课制14最早在理论上对班级授课制进行阐述的训练家是 ；A斯宾塞B卢梭C洛克D夸美纽斯15我国最早采纳班级授课制是在 ；A1856 年B1860 年C1862 年D1866 年16外部分组依据同学的 来编班；A年龄B进展水平C学问体会D学习才能或学习成果17设计教学法的提出者是 o A杜威B华虚朋C帕克赫斯特D克伯屈18学记中提出“ 道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”,是要求教学中贯彻- - - - - - -精选学习资料

4、 - - - - - - - - - A启示性原就 B循序渐进原就C直观性原就 D因材施教原就19 是老师备课和上课的主要依据；A教学大纲 B教科书 C参考书 D教学进度方案20一节课中最基本的组成部分是 ；A组织教学 B讲授新教材 C巩固新教材 D检查复习21假如高水平同学在测验项目上能得高分,而低水平同学只能得低分,那么就说明以下哪种质量指标高 . A效度 B信度 C难度 D区分度22关于教学方法与教学方式,说法错误选项 ；A教学方法是为完成教学任务而采纳的方法,包括老师教的方法和同学学的方法B教学方式是构成教学方法的细节,是老师和同学进行的个别智力活动或操作活动C教学方式可以被运用于方法

5、,它本身也能独立完成一项教学任务D教学方法是一连串的有目的的活动,它能独立完成某项教学任务名师归纳总结 23同学在老师的指导下通过独立地探究,制造性解决问题,猎取学问和进展才能的方法是第 3 页,共 13 页 ；A争论法B试验法C实习作业法D争论法24老师通过展现实物、直观教具或试验使同学获得学问或巩固学问的方法是 ；A练习法B演示法C试验法D实习作业法25我国学校的教学以 为基本组织形式；A个别授课B个别辅导C班级上课D讲座26我国中学校的考试制度主要由 两个部分组成；A考查和考试B考核和考试C考查和考核D检查和评判- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - -

6、二、填空题1 是指为完成特定的教学任务,老师和同学按肯定的要求组合起来进行活动的结构；2 是老师教学工作的起始环节,是上好课的先决条件；8个别教学制最显著的优点在于老师 ；9为明白决班级上课不易照料同学个别差异的弊病,19 世纪末 20 世纪初, 在一些国家开头显现；10直观教具一般可分为两类：实物直观和 ；11老师通过口头语言系统连贯地向同学传授学问的方法是 ；12备课的内容包括： 、 和制定教学进度方案；13教学进度方案,包括 ,、 和 ；14考试命题的质量指标主要有 、 、区分度和难度；15常用的记分法有 和 两种；16在教学史上先后显现的影响较大的教学组织形式有个别教学制、和 ；班级上

7、课制、 分组教学名师归纳总结 17依据教学任务划分,课分为新授课、 、 、技能课；在同一节课里第 4 页,共 13 页18教学工作的基本环节包括 、 、 和 ；19把两个或两个以上年级的同学编成一个班,由一名老师使用不同的教材、对不同年级的同学进行教学的组织形式是 ；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 20一堂好课的标准有： 、 、 、 、 ；21同学学业成果评判方法有： 、 、 和 ；22同学学业成果评判方式主要有；三、简答题1简述班级授课制的优缺点；2老师应如何备课 . 3老师编写课时方案 教案 的一般步骤是什么 . 4老师布置作业应留意什么 . 5

8、同学学业评判的方法主要有哪些 . 6运用争论法的基本要求是什么 . 7如何贯彻启示性原就 . 8“ 传授一接受教学” 和“ 问题一发觉教学” 各有何特长与局限性 . 四、论述题1论述我国学校常用的教学原就以及贯彻这些原就的基本要求；2老师怎样才能上好一堂课 . 3试述设计教学法；参考答案一、挑选题1B 解析：“ 杂施而不孙,就坏乱而不修” 的意思是：杂乱施教而无合理的次序,其成效将适得其反；说明教学要遵循肯定的次序,也就是循序渐进的原就；因此,答案为 B；2C 名师归纳总结 解析： 此题考查谈话法的定义；谈话法又叫问答法,它是指老师按肯定的教学要求向同学提第 5 页,共 13 页- - - -

9、 - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 1ti 问题,要求同学回答,并通过问答的形式来引导同学猎取或巩固学问的方法；因此,答案选 C；3C 解析： 儿童从诞生到成人,他们的身心进展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的进展过程, 这一进展过程是有肯定次序的；训练要适应人的身心进展的次序性,循序渐进地促进同学的身心进展；因此,答案选 C；4C 解析：在个体的身心进展中,由于遗传、环境、训练和自身主观能动性的不同,存在着个别差异； 训练工作者不仅要熟识同学进展的共同特点,仍应充分重视每个同学的个别差异,做到因材施教,有的放矢,能够发挥每个人的潜力和积极因素,挑选最有效的

10、训练途径,使每个同学都能各得其所地获得最大限度的进展；因此,答案选 C；5D 解析：“ 学而时习之”、“ 温故而知新” 的意思是：学习过程中常常加以复习,不仅可以回忆已经学过的学问, 仍可以从已有学问中得到新的收成；这句话强调了复习的重要性,说明白教学中要坚持巩固性原就；因此,答案选 D；6B 解析：班级授课制是一种集体教学形式,它把肯定数量的同学按年龄与学问程度编成固定的班级, 依据周课表和作息时间表,支配老师有方案地向全班同学集体上课；它最大的优点在于效率高,一个老师可以同时教授几十个同学；因此,答案选 B；7C 解析： 道尔顿制是指老师不再上课向同学系统讲授教材,而只为同学分别指定参考书

11、,布置作业, 由同学自学和完成作业,自定学习进度；同学有疑难问题才请教老师；道尔顿制的创立者是美国训练学家帕克赫斯特；因此,答案为 C；8B 解析：上课是教学工作的中心环节,是引导同学把握学问、提高思想、进展才能的关键；因此,答案选 B；9A 名师归纳总结 解析： 依据上课要完成的教学任务不同,课可划分为不同的类型,如新授课和巩固课等；因第 6 页,共 13 页此,答案为A ；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 10 C 解析：课外辅导主要包括：给同学解答疑难问题；给学习有困难的同学或缺课的同学补习；对尖子生作提高性指导；开展课外帮助教学活动等等；课外辅

12、导是对课的补充和延长,是教学工作的基本环节之一；因此,答案为C；11D 解析：此题考察测验的效度的定义；效度是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度,即是否测出了它所要测出的东西；测验的效度总是对肯定的测验目标而言的；因此,答案为 D；12 A 解析： 此题考察对测验的信度的懂得；信度是指测验结果的牢靠程度,假如一个测验经过多次测量所得的结果大致相同,那么这个测验的信度就比较高；因此,该题选 A ；13 B 解析： 古代社会生产力进展水平低,教学中主要实行个别教学法；在古代中国、埃及和希腊的学校中都是如此；因此,答案为B；14 D 解析：昆体良在雄辩术原理中最早提到了班级授课制,但并未形

13、成理论,而夸美纽斯的大教学论从理论上为班级授课制奠定了基础；因此,答案为 D；15 C 解析：我国在1862 年设立的京师同文馆中最早实施了班级授课制；因此,答案为C；16 D 解析： 外部分组按同学的学习才能或学习成果来进行,打破了传统的按年龄分组的方法；因此,答案为 D；17 D 我国在 1862 年设立的京师同文馆中最早实施了班级授课制；因此,答案为 C；外部分组按同学的学习才能或学习成果来进行,打破了传统的按年龄分组的方答案为 D；解析：设计教学法是美国训练家克伯屈于1918 年创立的一种教学组织形式；设计教学法主张废止班级授课制和教科书,打破传统的学科界限,在老师指导下, 由同学自己

14、打算学习目的和内容,在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关的学问和才能；因此,答案选 D；18 A 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 解析：“ 道而弗牵,强而弗抑,开而弗达” 的意思是：要引导同学,但决不牵着同学的鼻子；要严格要求同学, 但决不使同学感到压抑；要启示开导同学摸索,但决不把最终结果端给学生；这表达了启示性教学原就；因此,答案选A；19 B 解析：钻研教材是教学工作的基本环节,包括钻研大纲、教科书、参考书,其中教科书是教师备课上课的主要依据；因此,答案为 B；20 B 解析：学习新教材的目的在于使同学

15、把握新学问,一节课中最基本的组成部分是讲授新教材,通过新教材的讲授来达到教学的目的；因此,答案为 B；21 D 解析：区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度,即具有区分不同水平考生的才能；假如高水平同学在测验项目上能得高分,而低水平同学只能得低分,那么该测验的区分度就比较高；因此,答案为 D；22 C 解析： 教学方法是为完成教学任务而采纳的方法；它包括老师教的方法和同学学的方法,是老师引导同学把握学问技能、获得身心进展而共同活动的方法；教学方式是构成教学方法的细节,是老师和同学进行的个别智力活动或操作活动；教学方法是一连串的有目的的活动,它能独立完成某项教学任务；而教学方式只被运用于方

16、法,并为完成教学方法所要完成的教学任务服务,它本身不能独立完成一项教学任务；因此,C 的说法是错误的,答案选 C；23 D 解析： 争论法是同学在老师的指导下通过独立地探究,制造性解决问题,猎取学问和进展能力的方法； 争论法是同学在老师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以猎取知识的方法； 试验法是在老师指导下同学运用肯定的仪器设备进行独立作业,观看事物和过程的发生和变化, 探求事物的规律, 以获得学问和技能的方法；实习作业法是同学在老师的指导下进行肯定的实际活动以培育同学实际操作才能的方法；依据定义,答案选 D；24 B 名师归纳总结 解析： 演示法是老师通过展现实物、直观教具或试验

17、使同学获得学问或巩固学问的方法；练第 8 页,共 13 页习法是同学在老师指导下运用学问去反复完成肯定的操作以形成技能技巧的方法；试验法是在老师指导下同学运用肯定的仪器设备进行独立作业,观看事物和过程的发生和变化,探求事物的规律, 以获得学问和技能的方法；实习作业法是同学在老师地指导下进行肯定的实际活动以培育同学实际操作才能的方法；依据定义,答案选B；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 25 C 解析：班级上课制是一种集体教学形式,它把肯定数量的同学按年龄与学问程度编成固定的班级, 依据周课表和作息时间表,支配老师有方案地向全班同学集体上课；它是我国学校

18、教学活动的基本组织形式；因此,答案选 C；26 A 解析：我国中学校的考试制度主要由考查和考试两个部分组成；情形和成果进行的一种常常的小规模或个别的检查与评定；行的阶段性或总结性的检查与评定；因此,答案选 A ；二、填空题1教学组织形式 2备课 3教学大纲 4基本组成部分 5各种类型练习 6选答题 7难易程度 8能依据同学特点因材施教 9分组教学 10模象直观 11讲授法 12钻研教材；明白同学 13学年教学进度方案；单元方案；课时方案 14信度；效度 15百分制；等级制考查一般是指对同学的学习 考试一般是指对同学学业成果进名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 13 页精选学

19、习资料 - - - - - - - - - 16道尔顿制17巩固课；检查课18备课；上课；作业的布置与批改；课外辅导；19复式教学20目标明确；内容正确；方法得当；表达清爽；气氛热闹21测验法；观看法；调查法；自我评判法22考查和考试三、简答题1简述班级授课制的优缺点；答：班级授课制是一种集体教学形式；它把肯定数量的同学按年龄与学问程度编成固定的班级,依据周课表和作息时间表,支配老师有方案地向全班同学集体上课；它既有优点,也有缺点,详细分析如下：1班级授课制的优点有严格的制度保证教学的正常开展和达到肯定质量；它在自身进展过程中形成了一整套严格制度：如按年龄、学问编班分级制度；学年、学期和学周制

20、度；招生、考试和毕业制度；作息制度； 课堂纪律与常规等,使教学制度化、规范化和科学化,保证教学活动正常运转并获得肯定质量；有利于大面积培育人才；由于以班级作为单位来培育人才,一个老师能同时教几十个同学,有利于提高教学效率,有利于大面积地培育人才；有利于系统学问的传授；班级授课制能以周课表方式科学地支配各科教学,使之有条不紊地交叉进行, 确保同学循序渐进地学习和把握各学科的系统科学学问,完成预定的教学方案；能够充分发挥老师的主导作用；各国的教学实践都反复证明,迄今为止最能充分发挥老师在教学中的主导作用的仍是班级授课这种教学形式；实际上, 它就是为充分发挥老师主导作用,最大限度提高老师工作效率和使

21、各科老师和谐一样对同学教学而形成起来的,并不断得到改进和完善；2班级授课制的缺点不利于同学主体性的发挥,同学比较多的是接受老师传授的现成学问；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 强调教学过程的标准、同步、统一,难以完全适应同学的个别差异,不利于因材施教；为同学供应的实践性学习,探干脆学习的机会比较缺乏,不利于同学多方面的进展；不能很好地适应教学内容和教学方法的多样化,形式比较固定,缺少敏捷性；2老师应如何备课 . 答：上好一堂课第一要备好课,要求包括以下三个方面：1做好三方面的工作这是先决条件,也是提高教学质量的根

22、本保证；老师备课的钻研教材；老师要仔细钻研教材,包括钻研教学大纲、教科书和阅读有关的参考书；老师把握教材有一个深化的过程,一般要经过懂、透、化三个阶段；明白同学；包括明白同学原有的学问技能的质量,他们的爱好、需要与思想状况,他们的方法和习惯等, 在此基础上,仍应对同学学习新学问会有哪些困难,可能产生哪些问题,要实行哪些预防措施,对于这些问题老师都应有预见,才能使教学卓有成效；设计教法；要解决如何把已把握的教材传授给同学的问题；它包括： 如何组织教材, 如何确定课的类型, 如何支配每一节课的活动,如何运用各种方法开展教学活动；此外,也要考虑同学的学法,包括预习、课堂学习活动与课外作业；2写好三种

23、方案学年教学进度方案；这是对一学期的教学工作所作的总的预备和制定的总方案；它应在学期开头前编制出来,其内容包括： 同学情形的简要分析,学期教学的总要求,依据教学大纲、教科书列出一学期教学内容的章节或课题,每一课题的教学时数,验等重要的联系实际活动的支配,提出教学改革的设想等；需要用的教具, 参观、实单元方案； 一个课题教学开头前,老师必需对这个课题的教学作全面的考虑和预备,并制定出课题方案；它的内容包括：课题名称、课题教学目的、课时划分、每一课时的教学任务 与内容、课的类型与主要方法；课时方案,即教案；老师肯定要写好并熟识教案；教案是在课题备课基础上,对每一节课 进行的深化细致的预备,教案的内

24、容包括：班级、学科名称、授课时间、教学内容、教学目 的、课的类型、主要教学方法、教具、教学进程等；3老师编写课时方案 教案 的一般步骤是什么 . 答：教案是在课题备课基础上,对每一节课进行的深化细致的预备,教案的内容包括： 班级、学科名称、 授课时间、 教学内容、 教学目的、 课的类型、 主要教学方法、 教具、 教学进程等；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 老师编写课时方案 教案 的一般步骤是：1进一步争论教材,确定教学重点和难点；老师要仔细钻研教材,包括钻研教学大纲、教科书和阅读有关参考书；老师把握教材有一个深

25、化的过程,一般要经过懂、 透、化三个阶段；2确定本课时的教学目的；教学目的的确定要依据详细的授课内容而定,不行过分拔高,亦不能太过简洁；3考虑课的进行步骤,确定课的结构,安排教学进程中各个步骤的时间；4考虑教学方法的运用、教具的预备和使用方法及板书设计；5写出课时方案；将设计好的教学方法、教学过程以文字的形式写出来,做到心中有数；4老师布置作业应留意什么. 作业对于巩固上课所讲内容,答：作业是结合教学内容,要求同学独立完成的各种类型练习；检查同学学习成效具有重要的意义；老师布置作业时应留意以下方面：1作业的内容要符合教学大纲和教科书的要求,并要有代表性；2作业量要适当,难度要适度；作业过难或过

26、多,会导致同学的课业负担过重,造成同学的畏难心理,从而不利于同学的进展；3布置作业要向同学提出明确的要求,并规定完成的时间；4老师应常常检查和批改同学的作业；作业批改后要留意讲评,讲评应包括：对作业总的优缺点,特别是倾向性问题、典型问题的分析；对作业的典型错误以及产生的缘由,对有关作业规格的鉴定,提出恰当的看法,等等；5同学学业评判的方法主要有哪些 . 答：学业评判是指以国家的训练教学目标为依据,运用恰当的、有效的工具和途径,系统地收集同学在各门学科教学和自学的影响下认知行为上的变化信息和证据,并对同学的学问和才能水平进行价值判定的过程；同学学业评判的方法主要有：1观看法观看是直接认知被评判者

27、的最好方法；它适用于在教学中评判那些不易量化的行为表现 如爱好、爱好、态度、习惯、性格 和技能性的成果 如爱好、绘画、体育技巧和手工制成品 ；2测验法名师归纳总结 测验主要以笔试进行,是考核、测定同学成果的基本方法；测验的质量指标主要有信度、效第 12 页,共 13 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 度、难度与区分度；常用的测验种类有：论文式测验、客观性测验、问题情境测验和标准化测验；3调查法调查法是明白同学的学习情形,为进行同学成果评定收集资料的一种方法；它一般通过问卷、交谈进行； 问卷是通过预先设计好的调查题要求同学笔答以猎取有关评判资料的方法；交谈是明白同学学习的爱好、需要、态度和课后学习情形的一个重要方法；4自我评判法自我评判法就是自己对自己的评判；它的主要方法有：运用标准答案,运用核对表,运用录音机、录像机等对自己做出评判；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 13 页