2022年小学音乐说课稿欣赏《瑶族舞曲》.docx

《2022年小学音乐说课稿欣赏《瑶族舞曲》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年小学音乐说课稿欣赏《瑶族舞曲》.docx（18页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选学习资料 - - - - - - - - - 音乐观赏瑶族舞曲说课稿说教材一、 说课内容：九年制义务训练六年级学校音乐沿海版第十二册第三课欣 赏民族管弦乐曲瑶族舞曲；二、教学内容的作用和意义：国家教委在九年义务训练全日制学校音乐教学大纲中明确提出“ 明白全国 各民族优秀的民族民间音乐,培育同学对祖国音乐艺术的感情和民族骄傲感、自信心；” 的教学目标；并明确了音乐观赏的内容和基本要求是“ 培育同学欣 赏音乐的良好习惯,介绍音乐的基本表现手段；” 音乐教学大纲为我们的观赏 教学指明白方向；通过对瑶族舞曲的学习,弘扬民族音乐文化,使同学明白我国优秀的 民族民间音乐,培育同学对祖国音乐艺术的感情和

2、民主骄傲感、自信心；培育 同学观赏音乐的良好习惯,让同学们置身于音乐的天地中去熟识音乐、感受音 乐、鉴赏音乐,用音乐训练来培育同学喜爱中华民族音乐的爱国主义情感,和 正确的道德观念与高尚的生活情操；三、 教材分析：瑶族舞曲原为作曲家茅沅、刘铁山依据民间歌曲长鼓歌舞为素材 而写成的管弦乐曲,后经作曲家彭修文移植为民族管弦乐合奏曲；乐曲为复三 段体结构,感情丰富、音乐形象鲜明,生动地描画了瑶族青年男女在节日夜晚 欢歌漫舞的情形,表达了瑶族人民对幸福生活的赞扬之情；四、教学目标：1、 体验瑶族人民在节日欢歌漫舞的热闹气氛,培育同学喜爱中国民族音 乐的爱国主义情感；2、 采纳多种形式引导同学联想、想象

3、让同学体会音乐表现手段在塑造艺 术形象中的作用；3、 明白和熟识乐曲的主题,把握瑶族音乐的风格特点,节奏特点；五、教学重点：1、体会音乐表现手段在塑造艺术形象中的作用；2、把握瑶族舞曲的节奏及音乐风格特点；六、教学难点：名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、 分析作品内部的主题变化进展；2、 给舞曲创作打击乐伴奏谱；说教法大纲中指出：观赏教学对于培育同学感受音乐、观赏音乐的才能有着重要 作用；教学中要以听赏为主；老师的讲解、提示,力求简明、精确、生动,富 于启示性；应采纳多种形式引导同学联想、想象让同学体会音乐表现

4、手段在塑 造艺术形象中的作用；六年级同学通过几年的学习,音乐学问不断积存,对乐曲各种音乐要素的 分析才能不断增强,本节课依据同学年龄特点,认知规律及已有的音乐水准进 行教学,所以,依据教学内容和同学实际水平,采纳了以下的教学方法：一、老师点拨、引导,充分发挥同学的主观能动性,调动同学想象力和观 察分析力,让同学联想瑶族人民在表演歌舞时的情境,动手创作,动脑分析,动口说想象的思路,同学亲身参加乐曲的分析,创作,充分表达出教为主导,学为主体的训练原就；二、采纳争论法,让同学在争论的过程中找出瑶族音乐的特点,并为舞曲 创作伴奏,发挥同学在学习中的主体作用；三、采纳现代多媒体教学的先进手段,创设情境,

5、以较多的信息量,丰富 课堂内容,开阔同学的眼界,增加学习的爱好,让同学通过大量的图形、图 象、音频、视频等媒体,让同学从多方面、多角度去感知音乐,更加明白音乐 作品及音乐形象；四、奥尔夫音乐训练体系指出,对同学进行全面的综合的音乐训练,依靠 听觉、运动觉,以至于整个身体的感应来不断提高同学对音准,节奏、力度、音色等多方面的鉴别；本节课采纳奥尔夫教学法,运用民族打击乐器对同学进 行节奏训练、多声部训练和合奏训练,加强对主题音乐的懂得；五、留意从实际动身,创设情境,面对全体同学,启示同学动脑思维,采 用尝试教学法,指导同学自学,让同学动手进行音乐创作,观看分析,使不同 层次的同学的思维才能和实践制

6、造才能都得到提高；说学法音乐心理学学科的争论指出：音乐观赏应分成四个不同的层次,即从音响 感知动身,进入感情体验与想象联想阶段,最终达到熟识领会音乐的思想,背 景,意境,创作手法等理性阶段,只有把四者紧密结合,彼此影响,相互作 用,才能达到一个感性、理性统一的“ 全方位” 观赏阶段,为此,我创设一个 学习的氛围,引导同学自主地参加学习：一、 在教学中把教法与学法联系起来,有意识地进行学法的指导与渗透,不仅让同学学会,而且让同学会学；引导同学在学习中实行“ 四多” ,即多 听、多想、多争论、多创作,发挥同学的主观能动性,活跃同学的创作才能和名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共

7、10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 思维才能；二、训练心理学中提到联觉现象,即一种感觉引起另一种感觉的心理现象；我们利用多媒体助教的手段,创设音乐情境,让同学从对乐曲听觉上的感觉升华到对乐曲的联想,联想到瑶族人民表演歌舞时的情形；三、激发学习爱好,使同学爱学、乐学、会学、独立主动地探究学问,变被动为主动；说教学程序教学过程教学设计意图 一、导入新课： 1、 先让同学讲对少数民族的熟识和看法； 2、 点题：瑶族舞曲； 3、 看一组瑶族风情的介绍片段；引起同学对少数民族的爱好,点题,引起同学倾听的愿望；采纳多媒体影像,创设情境,让同学明白瑶族的风情及音乐特点；二、观赏全曲：

8、1、 体会全曲心情,说出音乐所表现的情形；2、 介绍作曲家和音乐创作背景；3、 介绍瑶族的民族风情和音乐特点；让同学感受舞蹈的热忱奔放,从而感受乐曲的精妙之处,进入舞曲的情形；三、分段观赏： 1、 引子部分： 633 633|633 633|17 1.2|3.2 3.2|2.1 1. 7 | 6 0 |A 先提问：引子部分的心情、速度、拍子是怎么样的,引子的作用是什么？表现了怎么样的情形；B听录音,请同学回答疑题；引子描写的情形：在月光下,把人们带进了瑶寨； C 在老师引导下让同学找出瑶族长激励的节奏型； | | 2、音乐 A 段：第一主题： 63 36| 2. 1 |72 17|6.5 3|

9、6.7 12|3.5 32|123 21|6 0| A先提问： A段第一主题的心情、速度、拍子是怎么样的,表现了怎么样的情形； B听录音,请同学回答疑题；描写的情形：抒情、美丽、瑶族姑娘翩翩起舞； C为第一主题音乐设计伴奏谱小铃 : | | | | 双响 : | | | | 铃鼓： | | | | 大鼓 | | | | 注：大鼓仿照长鼓的节奏；其次主题： 63 2321| 61 63|63 2321|61 63|661 221| 25 3 |232 121|6.0 |A 听录音B再提问：其次主题与第一主题有何联系又有和不同；心情、速度、拍子是怎么样的,表现了怎么样 们的舞蹈行列；的情形；描写的

10、情形：热忱奔放的小伙子加入姑娘C视唱第一、其次主题音乐,让同学从旋律和节奏上进行对比；D为其次主题音乐设计伴奏谱拍手: | | | | 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、 音乐 B 段：3 3- |1 1- |1 3- |33 1- |6 1 1 |3 6363|2.1 21|6 - - |A 提问： B段音乐与 A段音乐有何不同；心情、速度、拍子是怎么样的,表现了怎么样的情形； B 听录音,请部分同学回答；描写的情形：唱歌性跳动 的节奏,表达了瑶族青年对美好生活的向往；C 划拍视唱 B 段旋律； D 为B段主

11、题音乐设计伴奏谱；小铃: | | | 响板: | | | 大鼓 : | | | 启示同学的思维,运用联觉现象,引导同学想象当时的情形；采纳争论法,引导同学从音乐中找特点,发挥同学的自主才能名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 启示同学的思维,运用联觉现象,引导同学想象当时的情形；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 绽开音乐思维,运用联觉现象,想象音乐中所创设的情形；引导同学从音乐要素上对比音乐的联系和变化,增强对音乐的熟识；名师归纳总结 -

12、- - - - - -第 6 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 引导同学区分 B 段旋律与 A 段旋律音乐的不同拍子；引导同学对比音乐的联系和变化,增强对音乐的熟识；采纳奥尔夫教学法,运用民族打击乐器来加强对主题音乐的懂得；四、全曲观赏： 1、 带问题观赏全曲,分析乐曲 的曲式结构； 2、 用打击乐器为乐器伴奏（同学依据不同音乐主题转换伴奏谱）名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3、 请同学分析曲式结构复三段体结构：引子+A（a a）+ B + A 用图形表示：引子 + （ ）+ +

13、点,增强同学对音乐韵律的亲身感受；通过身体律动来体验瑶族歌舞的特让同学分析、总结,用图形谱形象、直观地分析曲式结构；五、总结 1、 让全体同学争论对瑶族长激励的舞曲节奏的熟识和对瑶族音乐的体会；2、 老师归纳作为本课的总结；通过争论来提升同学对乐曲的全面熟识；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 总结升华,进行爱国主义训练；板书设计瑶族舞曲音乐结构、心情：1、 引子部分：乐曲在仿照长鼓的节奏轻轻地奏出,描写了在月光下,人 们进入了瑶寨；2、 A 段音乐：第一主题：抒情、美丽,如同一位漂亮的瑶族姑娘在翩翩起舞；其次主题：

14、热忱、奔放,瑶族小伙子们加入姑娘们舞蹈的行列；3、B段音乐：抒情、安静,唱歌性跳动的节奏,表达了瑶族青年对美好生 活的向往；4、A段音乐再现：把音乐推向全曲高潮,乐曲在剧烈的全奏声中终止；说训练科研一、本课采纳奥尔夫教学体系,运用民族打击乐器来加强对主题音乐的理 解；二、通过尝试教学法的教学,指导同学如何自学,培育了同学的自学能 力、探究精神、活跃了思维,进展了智力；三、重视同学主观能动性的发挥,培育同学的制造才能和思维才能；四、利用多媒体助教的手段,创设音乐情形,激发学习爱好；五、突破传统的教学观念,具有肯定的针对性,提高同学的学习才能和效 率；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 10 页