2022年分数的意义教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 教学设计模板课题摘要学科数学学段其次学段年级五年级单元第五单元教材版本人教版课程名称分数的意义一、学习内容分析1. 教材分析分数的意义 是人教版五年级下册第五单元的起始课,懂得分数的意义是本单元学习的基础, 这个学习内容从数学的扩展角度来熟悉分数的产生及意义,为后面要学的学问作准备；2. 学情分析分数学习分为两个阶段,第一阶段是在三年级进行教学分数的初步熟悉,其次阶段进一步熟悉分数,知道单位“1” 可以是一些物体组成,能总结出分数的定义；在旧知基础上,逐步脱离了直观方式的支持,熟悉分数进展的必要性,抽象地学习分数的意义,进而达 到由易到难,螺旋

2、上升的特点；3. 教学目标（含重难点）1、 知道分数是怎样产生的；2、 在初步熟悉分数的基础上,懂得单位“1” 、分数的意义和分数单位；3、 培育同学的动手操作才能和抽象、概括才能；重点：引导同学懂得和把握分数的意义；难点：引导同学懂得单位“1” 和分数单位的含义；二、教学环境挑选简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计教学环节师生沟通活动设计PPT 信息技术使用说明师生沟通中学小组合作中得小组合作投影巩固练习中提巩固练习投影四、教学评判设计 1. 评判方式与工具课堂提问书面练习 制作作品测验 其它2. 评判量表内容（测试题、作业描述、评判表等）“ 分数的意义”

3、预学案 班级 姓名同学们,三年级上学期我们初步熟悉了分数,下面让我们一起深化学习分数吧！名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、 我会说 和同学们说说在生活中见过的分数；2、 我填数 用分数表示以下图形的涂色部分或空白部分；3、 我会涂把1 4涂黑把3 8涂黑把1 3涂黑4、我标数把1 2、1 3、2 3、1 6、5 6这些分数在下面的数轴中用直线上的点表示出来；回音壁：我有新发觉：我要求助：五下分数的意义导学案名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - -

4、- 导学过程 听课随记一、师生沟通中学师：昨天我们做了一份关于分数的预学单,明白到大家在分饼干、分面包的时候见过分数,在课本上才见过分数,现在我们一起来看一看生活中的分数；师：在进行测量、 分物或运算时, 往往不能正好得到整数的结果,这经常用分数来表示；那你知道分数表示什么意思吗？信任经过本节课的学习,大家就会知道分数究竟表示了什么；二、小组合作中得1.小组合作沟通4 个图形, 先请同学们一起来读一读小组活动要求,挑选师：老师给每个小组都预备了一个图形折一折、画一画,制造一个1 4；同学操作,小组沟通,师巡察；同学展现；师：你是怎么制造1的呢？4 份,取其中的一份,就是1；4预设：把圆对折再对

5、折,分成4师：为什么是对折,而不是随便一折呢？预设：要平均分成4 份；让同学用完整的语言表示1：把圆对折再对折,平均分成）44份,取其中的一份,就是1；（板书：把作品平均分成4 份,表示这样的1 份,就是1 44一一板书,引导同学完整地说出1的意义；4师：这是1 米,谁能用它来表示1呢？那这些香蕉呢？这些面包呢？42.建立单位“1” 的概念师：请大家认真观看这几幅图,你有什么发觉？它们有什么相同的地方？预设：都平均分成了4 份,都表示了1；1来表示呢？4师：这里表示1的物体都一样吗？为什么都能用44师：被分的东西一样吗？1预设：由于被分的东西不一样,所以表示 的物体也不一样；4师：对了, 大家

6、都发觉是由于被分的东西不一样,有的是一个图形,有的是一个计量单位,有的是一些物体,像这样一个物体或一些物体,我们都可以把它看作是一个整体；（在作品下板书：一个图形、一个计量单位、 一些物体都是一个整体）全部的物体都可以看作一个整体, 整体可以许多, 也可以很少； 现在有哪位同学能说一说这几幅图中的整体是什么？你仍能举出其他能看成一个整体的例子吗？师：在数学上, 一个整体用自然数1 来表示, 通常把它叫做单位 “ 1” ；（板书： 单位“1” ）师：同桌之间相互说一说哪些事物可以看作单位“3. 归纳分数的意义1” ,同学汇报；（习题）名师归纳总结 师：大家知道什么是单位“1” 了吗？回过头来看一

7、看,也就是说我们无论是把什么平第 3 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 均分,都可以看作是单位“1” 在平均分；师：刚才我们是把单位“1” 平均分成4 份,其中的1 份是1 4,那么其中的两份呢？三份呢？四份呢？师：把单位“1” 平均分成 4 份,得到四分之几的分数；假如把单位“1” 平均分成 6份呢？会得到哪些分数？平均分成 8 份呢？师：我们可以把单位“1” 平均分成 4 份、6 份、 8 份,甚至 100 份,也就是说想平均分成多少份就平均分成多少份,我们用几个字来概括如干份；们今日讲的分数究竟是什么,谁能用语言来概括分数是什么；（

8、板书：如干份）这就是我3预设：把单位“1” 平均分成如干份,表示这样的几份,就是如干份之几；（板书概念）师：这位同学说的就是分数的意义（板书）,我们一起来读一遍；（板书：1 5、师：老师任凭写几个分数,请同学们依据分数的意义说一说每个分数的含义；、5 8 ）7师：现在谁能说一说2分母、分子的含义呢？3（板书：分子 占的份数）分母 平均分的份数师：现在请大家完成课本62 页的做一做；预设：一堆糖平均分成 2 份,每份是这堆糖的预设：一堆糖平均分成 3 份, 2 份是这堆糖的师：那其中的 1 份怎么表示？2 里有几个13 3师：把单位“1” 平均分成如干份,表示其中三、巩固练习中提1、 师：说说5

9、、4、的分数单位是？7 7 72、 完成检测单中的练习,全班校对答案；四、总结并沟通师：现在大家知道分数表示的意思了吗？1 2 2 3；？1 份的数叫分数单位；“ 分数的意义” 检测单 班级 姓名1、填空名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - （1）2 3是把单位“1” 平均分成（）,表示这样（）份的数；（2）把（）平均分成（）,表示这样的（）或（）的数,叫做分数；2、判定（1）1 和单位“ 1” 相等； （）（2）分母相等的分数, 分数单位相等； （）3、用分数表示以下图形的涂色部分；（打印后涂色）4、挑战题分数单位是1的分数你能写几个？7留言板：六、备注在教学过程中,由于老师的健忘,PPT 页面进度跟不上,需在PPT 上多花点时间,将PPT 与课堂完善契合；七：他人评议教态自然, 循循善诱；但对于一个整体的讲解不够深化浅出,没有充分的例子,就无法让同学举一反三；另外,六年级的小组合作争论“ 低调” 不够充分,与教学环境有肯定的关系；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页